Prova Pref. Nossa Senhora do SocorroSE - AOCP - 2011 - para Intérprete de Libras.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA DO SOCORRO 
ESTADO DE SERGIPE 
R E F . E D I T A L N º 0 1 / 2 0 1 1 - C O N C U R S O P Ú B L I C O 
 
INSTRUÇÕES 
 
● Você está recebendo do fiscal um Caderno de Questões com 40 (quarenta) questões numeradas sequencialmente que compõem a prova 
objetiva. 
● Composição da Prova: 
QUANTIDADE DE QUESTÕES MATÉRIA 
01 a 10 Língua Portuguesa 
11 a 17 Informática 
18 a 25 Conhecimentos Gerais do Município de Nossa Senhora do Socorro – SE 
26 a 40 Conhecimentos Específicos 
● Você receberá, também, a Folha de Respostas personalizada para transcrever as respostas das questões da prova objetiva. 
ATENÇÃO 
1. É proibido folhear o Caderno de Questões antes da autorização do 
fiscal. 
2. Após autorização, verifique se o Caderno de Questões está completo, 
sem falhas de impressão e se a numeração está correta. Confira 
também se sua prova corresponde ao cargo para o qual você se 
inscreveu. Caso haja qualquer divergência, comunique o fato ao fiscal 
imediatamente. 
3. Confira seu nome completo, o número de seu documento e o número de 
sua inscrição na Folha de Respostas. Caso encontre alguma 
divergência, comunique o fato ao fiscal para as devidas providências. 
4. Você deverá transcrever as respostas das questões objetivas para a 
Folha de Respostas definitiva, que será o único documento válido para 
a correção das provas. O preenchimento da Folha de Respostas é de 
inteira responsabilidade do candidato. 
5. Para realização da prova o candidato deverá utilizar caneta com tinta de 
cor azul ou preta. 
6. Leia atentamente cada questão da prova e assinale, na Folha de 
Respostas, a opção que a responda corretamente. Exemplo correto da 
marcação da Folha de Respostas: 
7. A Folha de Respostas não poderá ser dobrada, amassada, rasurada ou 
conter qualquer marcação fora dos campos destinados às respostas. 
8. Na correção da Folha de Respostas, será atribuída nota 0 (zero) às 
questões não assinaladas, que contiverem mais de uma alternativa 
assinalada, emenda ou rasura, ainda que legível. Assim que o 
candidato finalizar sua prova, deverá, obrigatoriamente, devolver a 
Folha de Respostas devidamente preenchida e assinada ao fiscal da 
sala. 
 
 
9. Você dispõe de 4h (quatro horas) para fazer a prova, incluindo a 
marcação da Folha de Respostas. Faça-a com tranquilidade, mas 
controle seu tempo. 
10. Você somente poderá deixar definitivamente a sala de prova após 60 
(sessenta) minutos de seu início. Caso queira levar o caderno de 
questões, só poderá levá-lo após 4h (quatro horas) decorridas do início 
da prova. As provas estarão disponibilizadas no site da AOCP 
(www.aocp.com.br), a partir da divulgação do Gabarito Preliminar. O 
candidato poderá anotar o gabarito no verso da capa da prova e levar 
consigo. 
11. Os 03 (três) últimos candidatos da sala só poderão sair juntos e após a 
conferência de todos os documentos da sala e assinatura do termo de 
fechamento. 
12. Durante a prova, não será permitida qualquer espécie de consulta ou 
comunicação entre os candidatos, nem a utilização de livros, códigos, 
manuais, impressos ou anotações, calculadoras, relógios, agendas 
eletrônicas, pagers, telefones celulares, BIP, Walkman, gravador ou 
qualquer outro equipamento eletrônico. A utilização desses objetos 
causará eliminação imediata do candidato. 
13. Os objetos de uso pessoal, incluindo telefones celulares, deverão ser 
desligados e mantidos dessa forma até o término da prova e entrega da 
Folha de Respostas ao fiscal. 
14. Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicará em imediata 
denúncia à autoridade competente, que tomará as medidas cabíveis, 
inclusive com prisão em flagrante dos envolvidos. 
EDT418 
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FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
RESP. 
 
QUESTÃO 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
RESP. 
 
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 CARGO: INTÉRPRETE DE LIBRAS 
 
 
- 3 - 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Seu cartão sabe tudo. 
Ele tornou a vida mais simples, e está no bolso de t odo 
mundo. Mas também revela muita coisa a seu 
respeito. As empresas de cartão querem prever o 
que você vai fazer - antes que você mesmo saiba. 
Conheça os segredos do dinheiro de plástico. 
 
Pense nas 10 últimas coisas que você comprou. Várias, 
talvez a maioria, não foram com dinheiro nem cheque - 
foram com um cartão de débito ou crédito. Todo mund o 
tem um. Passar o cartão é tão corriqueiro quanto esc ovar 
os dentes. Mas por trás desse ato banal existe algo que 
você nem imagina: bancos de dados que registram tod os 
os seus passos e sabem muito sobre você. Quer um 
exemplo? As empresas de cartão são capazes de preve r 
se uma pessoa vai se divorciar. E com até dois anos de 
antecedência - ou seja, antes que o próprio indivíd uo 
tenha resolvido acabar com o casamento. Suas compras 
dizem muito sobre você. E a maquininha está ouvindo. 
Quando você passa o cartão, ela se comunica com a 
credenciadora (nome técnico da empresa de cartão) e 
com o seu banco - ambos precisam autorizar a transa ção. 
Durante os segundos em que o visor diz "processando ", 
muita coisa acontece. Uma bateria de computadores 
checa várias informações, como o valor da compra, o tipo 
de estabelecimento, o horário e o período entre ess a 
compra e a anterior. Para descobrir se é você mesmo que 
está usando o cartão, tudo isso é comparado com o s eu 
histórico. Já teve o cartão bloqueado ao fazer uma 
compra muito alta, num lugar onde nunca tinha estad o, ou 
porque usou o cartão duas vezes em menos de uma hor a? 
Os computadores concluíram (incorretamente) que a 
operação não batia com os seus padrões de consumo. 
O problema é que essas regras são estáticas, ou sej a, não 
conseguem acompanhar a evolução e a variedade de 
golpes, calotes e trapaças envolvendo cartões. Então as 
empresas resolveram partir para uma técnica muito m ais 
sofisticada: as redes neurais. Basicamente, são 
programas de computador que conseguem aprender 
sozinhos: analisam as próprias decisões, descobrind o 
onde acertaram e erraram, e também são capazes de 
inventar novos critérios de julgamento. Enquanto voc ê 
está comprando, tem um robô pensando a respeito. 
E ele sabe muito sobre você: que a sua comida prefer ida é 
a japonesa e, mais que isso, que você costuma frequ entar 
mais as temakerias de determinado bairro. Que a sua 
família provavelmente acaba de comprar um animal de 
estimação - por causa das visitas frequentes a pet shops. 
Que sua irmã, prima, amiga ou até você mesma vai se 
casar - pelos gastos crescentes em floricultura, ig reja, 
bufês, loja de vestidos. Que você está usando óculo s, por 
causa das contas em oftalmologistas e óticas. É um 
grande estudo psicológico ou sociológico sobre a 
população - baseado apenas em dados. 
As empresas de cartão não falam abertamente sobre o 
assunto, e fazem questão de ressaltar que não têm a cesso 
ao nome dos consumidores - informação que fica no 
banco onde a pessoa tem conta. Elas só conseguem ver o 
que está no recibo, ou seja: o número do cartão, no me do 
estabelecimento, horário e valor da compra. Mas iss o já é 
o bastante. [...] 
E, como as empresas de cartão têm um banco de dados 
monstruoso - só o computador central da MasterCard, nos 
EUA, armazena 652 mil gigabytes de dados (175 vezes o 
tamanho da Bibliotecado Congresso americano, a mai or 
do mundo) - estão chegando a conclusões bem 
específicas. Ou, no mínimo, curiosas. Segundo o 
economista americano Ian Ayres, professor da 
Universidade Yale e autor do livro Supercrunchers, so bre 
estatística e análise de dados, elas têm como saber , com 
até dois anos de antecedência, se uma pessoa vai se 
divorciar. "A Visa já faz isso, para prever melhor o risco 
de atrasos no pagamento", afirma. É que a separação 
desestrutura a vida financeira das pessoas, aumenta ndo 
muito as chances de calote. Ayres não revela como a 
empresa faz isso (quais tipos de compra poderiam re velar 
propensão ao divórcio), mas a informação foi confir mada 
por uma empresa que também tem enormes bancos de 
dados sobre seus consumidores: o Google. "O grau de 
acerto é de 98%", disse a vice-presidente do Google , 
Marissa Mayer. "Eles veem isso pelo padrão das suas 
compras." 
As empresas de cartão de crédito negam. Mas alguns 
critérios acabaram vazando. Por exemplo: se você mud a 
de supermercado, tem grandes chances de estar com 
problemas financeiros. É o que pensa a American 
Express, que nos EUA rebaixou o limite de crédito de 
consumidores que tinham começado a frequentar o Wal -
Mart - porque seus computadores apontaram que, pelo 
menos para os americanos, comprar lá indica queda n o 
padrão de vida. "Segundo nossa análise, os 
consumidores que fazem transações com certas lojas 
apresentam maior probabilidade de não pagar", decla rou 
a Amex em nota. A medida, que também afetou quem 
comprava em outros estabelecimentos comerciais, deu 
resultado: o índice de inadimplência da empresa cai u de 
4,9% para 4,4%. Ninharia? Muito pelo contrário: cad a 1% a 
menos de calote no setor equivale a US$ 10 bilhões 
economizados pelas empresas de cartão. Afinal, esta mos 
falando de uma dívida gigantesca, que só nos EUA che ga 
a US$ 972 bilhões (mais da metade do PIB brasileiro). 
O mundo está pendurado no cartão de crédito. Com a 
crise global e o risco de calotes em massa, as empr esas 
resolveram apostar mais e mais em suas redes neurai s. 
Isso levou a algumas conclusões estranhas (fazer te rapia, 
ter um massagista ou ir a determinados bares aument a as 
chances de uma pessoa não pagar o cartão) ou 
simplesmente engraçadas. "Ofendido é pouco. Eu fique i 
com nojo", disse à TV americana o executivo Kevin 
Johnson, que nunca atrasou um pagamento - mas teve 
seu limite de crédito reduzido de US$ 10 mil para US$ 3 
mil depois que viajou com a mulher para a Jamaica. A 
inadimplência é o grande ponto fraco da indústria d e 
cartões desde seu surgimento. Mesmo porque ela só 
começou por causa de um quase calote. 
Texto adaptado de http://super.abril.com.br/cotidia no/seu-cartao-
sabe-tudo-543527.shtml>. Acesso em 18 jul 2011. 
 
QUESTÃO 01 
 De acordo com o texto, 
(A) os usuários de cartão de crédito não têm condições de 
pagar as faturas em dia. 
(B) os computadores detectam os devedores e enviam 
esses nomes aos bancos. 
(C) pessoas que pretendem se divorciar são péssimos 
pagadores de faturas de cartão. 
(D) as empresas têm acesso aos dados pessoais e entram 
em contato para cobrança. 
(E) a identificação do perfil do usuário do cartão é feita por 
meio de seus gastos pessoais. 
 
QUESTÃO 02 
 Assinale a alternativa em que NÃO houve emprego 
de linguagem figurada. 
(A) “Suas compras dizem muito sobre você.” 
(B) “Seu cartão sabe tudo.” 
(C) “Isso levou a algumas conclusões estranhas...” 
(D) “O mundo está pendurado no cartão de crédito.” 
(E) “E a maquininha está ouvindo.” 
 
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QUESTÃO 03 
 “As empresas de cartão de crédito negam. Mas 
alguns critérios acabaram vazando.” 
 
 Uma reescrita que mantém o sentido original do 
fragmento acima é 
(A) As empresas de cartão de crédito negam, porque 
critérios acabaram vazando. 
(B) Embora as empresas de cartão de crédito neguem, 
alguns critérios acabaram vazando. 
(C) Como alguns critérios acabaram vazando, as empresas 
de cartão de crédito negam. 
(D) As empresas de cartão de crédito negam e alguns 
critérios acabaram vazando. 
(E) Alguns critérios acabaram vazando, logo as empresas 
de cartão de crédito negam. 
 
QUESTÃO 04 
 Assinale a alternativa correta quanto ao que se 
afirma abaixo. 
(A) Em “...fazem questão de ressaltar que não têm 
acesso...”, a forma verbal destacada pode ser 
substituída por tem, sem prejuízo à gramática do texto. 
(B) Em “Já teve o cartão bloqueado ao fazer uma compra 
muito alta...”, a expressão ao fazer pode ser substituída 
por quando, sem prejuízo à gramática do texto. 
(C) Em “...estão chegando a conclusões bem específicas.”, 
um acento indicativo de crase em a não altera a 
correção gramatical do texto. 
(D) Em “Várias, talvez a maioria, não foram com dinheiro 
nem cheque...”, a forma verbal foram pode ficar no 
singular para concordar com maioria. 
(E) Em “‘Eu fiquei com nojo’, disse à TV americana...”, o 
acento indicativo de crase pode ser retirado sem 
prejuízo à correção gramatical do texto. 
 
QUESTÃO 05 
 Assinale a alternativa que apresenta apenas 
aquelas assertivas em que a forma destacada 
modifica a forma verbal. 
 
I. “Isso levou a algumas conclusões estranhas 
ou simplesmente engraçadas.” 
 
II. “Os computadores concluíram 
(incorretamente ) que a operação não batia 
com os seus padrões...” 
 
III. “Que a sua família provavelmente acaba de 
comprar um animal de estimação...” 
 
IV. “As empresas de cartão não falam 
abertamente sobre o assunto...” 
 
 Está(ão) correta(s) 
(A) apenas I e II. 
(B) apenas I e III. 
(C) apenas II e IV. 
(D) apenas III e IV. 
(E) apenas II, III e IV. 
 
QUESTÃO 06 
 Assinale a alternativa que apresenta erro de grafi a. 
(A) O surgimento dos cartões tornou muitas pessoas 
inadimplentes. 
(B) As empresas negam o vazamento de alguns critérios. 
(C) O uso do cartão permite a revelação de dados 
pessoais. 
(D) O executivo Kevin Johnson inojou-se com a 
informação. 
(E) As redes neurais têm capacidade de criar técnicas de 
julgamento. 
 
QUESTÃO 07 
 “Com a crise global e o risco de calotes em massa, 
as empresas resolveram apostar mais e mais em 
suas redes neurais.” 
 
 O elemento com introduz uma relação de 
(A) causa. 
(B) modo. 
(C) tempo. 
(D) condição. 
(E) meio. 
 
QUESTÃO 08 
 “Passar o cartão é tão corriqueiro quanto escovar 
os dentes.” 
 
 As expressões destacadas no fragmento acima 
estabelecem uma 
(A) finalidade. 
(B) consecução. 
(C) explicação. 
(D) conclusão. 
(E) comparação. 
 
QUESTÃO 09 
 "Eles veem isso pelo padrão das suas compras." 
 
 O verbo destacado acima, se conjugado no 
presente do indicativo, apresentará as seguintes 
formas: 
(A) vejo, vês, vê, vemos, vedes, veem. 
(B) vejo, vê, vê, vimos, vedes, veem. 
(C) vejo, vede, vê, vemos, vedes, veem. 
(D) vejo, vede, vê, vimos, vede, veem. 
(E) vejo, vê, vê, vimos, vistes, veem. 
 
QUESTÃO 10 
 Assinale a alternativa cuja expressão destacada 
NÃO funciona como sujeito. 
(A) “...alguns critérios acabaram vazando...” 
(B) “O mundo está pendurado no cartão de crédito.” 
(C) “Seu cartão sabe tudo.” 
(D) “Segundo nossa análise, os consumidores que 
fazem...” 
(E) “As empresas de cartão não falam abertamente...” 
 
INFORMÁTICA 
 
QUESTÃO 11 
 Utilizando o navegador Internet Explorer 8 ou 
superior, instalado em um sistema operacional 
Windows XP professional, instalação padrão 
português Brasil. Qual conjunto de teclas pode ser 
utilizado para duplicar uma guia ? 
 (Obs.: O carácter “+” serve somente para 
interpretação) 
(A) Ctrl+D 
(B) Ctrl+X 
(C) Ctrl+T 
(D) Ctrl+K 
(E) Ctrl+O 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 12 
 Utilizado o Linux se o usuário digitar o comando “ ls 
*.doc” noterminal, qual será o resultado? 
(A) Remove todos os arquivos do diretório. 
(B) Abre todos os arquivos com extensão doc do diretório. 
(C) Lista todos os arquivos com extensão doc do diretório. 
(D) Remove todos os arquivos com extensão doc do 
diretório. 
(E) Lista todos os arquivos do diretório. 
 
QUESTÃO 13 
 Qual das alternativas abaixo apresenta apenas 
funções matemáticas do BrOffice Calc? 
(A) SOMA, MULT, MOD 
(B) MÉDIA, SOMA, SE 
(C) VERDADEIRO, MÉDIA, FALSO 
(D) E, OU, SE 
(E) MÉDIA, MODO, E 
 
QUESTÃO 14 
 Assinale a alternativa INCORRETA a respeito de 
processador (CPU). 
(A) Clock é um dispositivo localizado no processador que 
gera pulsos elétricos. 
(B) A frequência do clock de um processador é medida em 
Hertz (Hz). 
(C) UT (Unidade de transação) é um componente do 
processador responsável por controlar todas as 
transações entre o processador e a memória principal. 
(D) O processador executa instruções de um programa. 
(E) UC e ULA são componentes do processador. 
 
QUESTÃO 15 
 Qual das alternativas abaixo apresenta um software 
compactador de arquivos? 
(A) AVG 
(B) Ares 
(C) Firefox 
(D) Windows explorer 
(E) Winrar 
 
QUESTÃO 16 
 Qual das alternativas abaixo é uma memória não 
volátil? 
(A) Cache 
(B) ROM 
(C) RAM 
(D) DRAM 
(E) SRAM 
 
QUESTÃO 17 
 Existem alguns métodos no protocolo HTTP, qual 
das alternativas abaixo NÃO é um método do 
protocolo HTTP? 
(A) GET 
(B) POST 
(C) HEAD 
(D) HTML 
(E) DELETE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS GERAIS DO 
MUNICÍPIO DE NOSSA SENHORA DO 
SOCORRO – SE 
 
QUESTÃO 18 
Nossa Senhora do Socorro é um município 
brasileiro do estado de Sergipe, localizado na 
(A) Região Metropolitana de Lagarto. 
(B) Região Metropolitana de Nossa Senhora de Lourdes. 
(C) Região Metropolitana de Aracaju. 
(D) Região Metropolitana de Salgado. 
(E) Região Metropolitana de Rosário do Catete. 
 
QUESTÃO 19 
Preencha as lacunas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
A principal riqueza mineral da cidade Nossa 
Senhora de Socorro é o ____________, considerado 
pelo(a) ________________________, o único do 
Brasil. 
(A) magnésio / seu teor de pureza 
(B) argila / qualidade 
(C) calcário / qualidade 
(D) sal de potássio / seu teor de pureza 
(E) sal-gema / seu teor de pureza 
 
QUESTÃO 20 
A sede de Nossa Senhora do Socorro possui uma 
população pequena, porém, a grande aglomeração 
urbana é encontrada na região do Complexo 
Taiçoca e Grande Socorro. Quais conjuntos fazem 
parte do Complexo Taiçoca? 
(A) Conjuntos João Alves Filho, Fernando Collor, Taiçoca 
de Dentro e de Fora, Piabeta, Albano Franco, Marcos 
Freire I,II e III e Venúzia Franco. 
(B) Conjuntos Sebastião Monteiro da Vide, Luís Freire, 
Mangabeira e Piabeta. 
(C) Conjuntos Brejo, Jenipapo, Gameleiro, Urubutinga e 
Araçás. 
(D) Conjuntos Rio Fundo, Quilombo, Telha, Pururuca, 
Santo Antônio e Taperinha. 
(E) Conjuntos Oiteiros, Brejo, Moita Redonda, Fazenda 
Grande e Tapera do Saco. 
 
QUESTÃO 21 
Preencha as lacunas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
Os primeiros indícios da ocupação humana do 
território que hoje corresponde ao estado de 
Sergipe são datados de _________________. A 
análise dos achados arqueológicos desses povos, 
como arte rupestre, ossos, cerâmicas e outros 
artefatos, permitiu aos historiadores classificá-lo s 
em três culturas ou tradições: ______________, 
aratu e ___________________. 
(A) 3.000 a.C. / marubo / tembé 
(B) 4.000 a.C. / canindé / marubo 
(C) 1.000 d.C. / bororo / tupi-guarani 
(D) 9.000 a.C. / canindé / tupi-guarani 
(E) 5.000 a.C. / tembé / canindé 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 22 
Qual o nome do filho ilustre do município de Nossa 
Senhora do Socorro que foi médico e possuiu 
importantes trabalhos publicados que são 
considerados de grande valor científico, como 
“Infantilismo Esplênico” e “Uma Família de 
Esplenomegálicos”? 
(A) Alfredo de Siqueira Montes. 
(B) José Augusto Barreto. 
(C) Manoel dos Passos de Oliveira Teles. 
(D) Antônio Enéas Gustavo Galvão. 
(E) Joel Silveira. 
 
QUESTÃO 23 
Entre os séculos XVI e XX alguns grupos indígenas 
habitaram a região de Sergipe, EXCETO 
(A) katu. 
(B) tupinambá. 
(C) marubo. 
(D) Subtropical. 
(E) kiriri. 
 
QUESTÃO 24 
Em qual conjunto em Nossa Senhora do Socorro é 
realizado a Festa Siri? 
(A) Conjunto João Alves Filho. 
(B) Conjunto Laudelino Freire. 
(C) Conjunto Parque dos Faróis. 
(D) Conjunto Aníbal Freire. 
(E) Conjunto Sílvio Romero. 
 
QUESTÃO 25 
Preencha as lacunas e, em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
A igreja de Nossa Senhora do Socorro se constitui 
de uma nave, com o alta-mor, três capelas e quatro 
altares laterais em madeira, no estilo 
________________. Do forro original resta o do 
altar-mor, cuja pintura tem a temática dos quatro 
continentes: apresenta a imagem de Nossa Senhora 
do Socorro, ao centro, ladeada pelas figuras de uma 
mulher branca simbolizando a ____________; um 
homem negro, representando o continente 
_________________; um oriental representado a 
__________ e um _________ representando a 
América. 
(A) clássico / Europa / Antártida / China / homem branco 
(B) barroco / Oceania / Africano / Ásia / índio 
(C) clássico / Europa / Africano / Ásia / índio 
(D) barroco / Oceania / Antártida / China / homem branco 
(E) rococó / Europa / Africano / Ásia / índio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 26 
 A educação especial é uma área de estudo 
relativamente nova no campo da pedagogia. Até o 
século XVI não havia na sociedade a preocupação 
em oferecer atendimento educacional às pessoas 
consideradas “diferentes” das demais. Sendo 
assim, o que acontecia naquele período e do ponto 
de vista da educação com as pessoas com 
deformidades físicas, doentes mentais ou que não 
falavam? 
(A) Eram encaminhadas para as ordens religiosas que 
tinham como função a manutenção de suas 
necessidades básicas. 
(B) Historicamente estiveram excluídos do processo de 
aprendizagem acadêmica e da participação ativa em 
sociedade. 
(C) Recebiam apenas as instruções básicas de 
aprendizagem não chegando a receber instruções 
acadêmicas. 
(D) A história mostra que não só essas pessoas tidas como 
diferentes, mas qualquer um recebia instruções 
acadêmicas. 
(E) Historicamente só essas pessoas tidas como diferentes 
recebiam conhecimento acadêmico naquele período. 
 
QUESTÃO 27 
 Em 1880, houve, em Milão na Itália, um Congresso 
Mundial de Professores de Surdos e nele chegou-se 
a conclusão de que todos os surdos deveriam ser 
ensinados pelo Método Oral Puro. Um professor do 
INES chamado A. J. de Moura e Silva viajou para o 
Instituto Francês de Surdos (1896), a pedido do 
governo brasileiro, para avaliar a decisão desse 
Congresso. Qual foi a conclusão a que esse 
professor chegou? 
(A) Que o melhor método de educação de surdos sustenta-
se na ideia de reabilitação da fala. 
(B) Que o método oral puro é ideal para todos os surdos. 
(C) Que os surdos não necessitam de método para serem 
educados. 
(D) Que o método oral puro não se prestava para todos os 
surdos. 
(E) Que a comunicação total é o melhor método de 
educação de surdos. 
 
QUESTÃO 28 
 Em 1857, o professor francês Hernest Huet (surdo e 
partidário de I'Epée, que usava o Método 
Combinado) veio para o Brasil, a convite de D. 
Pedro II, para fundar a primeira escola para 
meninos surdos de nosso país: o Imperial Instituto 
de Surdos Mudos, hoje, Instituto Nacional de 
Educação de Surdos (INES), mantido pelo governo 
federal e que atende, em seu Colégio de Aplicação, 
crianças, jovens e adultos surdos de ambos os 
sexos. A partir de então, os surdos brasileiros 
passaram a contar com uma escola especializada 
para sua educação e tiveram a oportunidade de 
criar algo extremamente importante para sua 
cultura e convivência. O que foi que eles criaramnessa ocasião? 
(A) A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. 
(B) A Federação Nacional de Educação de Surdos – 
FENEIS. 
(C) A Associação de Surdos do Rio de Janeiro – ASRJ. 
(D) A Língua Portuguesa para Surdos – LPS. 
(E) O Movimento Revolucionário Surdo Brasileiro – MRSB. 
 
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 CARGO: INTÉRPRETE DE LIBRAS 
 
 
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QUESTÃO 29 
 Analise as assertivas e assinale a alternativa 
correta. Os Surdos, vistos a partir da perspectiva 
sócio-antropológica, possuem uma identidade e 
cultura diferente da identidade e cultura dos 
ouvintes. Entre os elementos que marcam essa 
cultura, podemos destacar os seguintes 
 
I. a Língua de sinais que constitui o mais 
evidente e mais significativo elemento 
cultural dos surdos e com a qual podem 
expressar seus pensamentos. 
 
II. bem representado com muito 
profissionalismo e seriedade, o teatro surdo, 
aborda questões relacionadas à educação e à 
visão de mundo do próprio universo surdo. 
 
III. narrativas de fatos corriqueiros, que lhes 
permitem transmitir suas experiências. 
 
IV. a apresentação de piadas que, em grande 
parte, envolvem a problemática da 
incompreensão da surdez pelo ouvinte que, 
na maioria das vezes, é o “português burro” 
dentro das narrativas, acabando por se dar 
mal quando tenta ser experto. 
 
 
(A) Apenas I está correta. 
(B) Apenas I e II estão corretas. 
(C) Apenas I e III estão corretas. 
(D) Apenas IV está incorreta. 
(E) I, II, III e IV estão corretas. 
 
QUESTÃO 30 
 No passado, os surdos eram considerados 
incapazes de serem ensinados, principalmente os 
que viveram durante a idade antiga, por isso não 
frequentavam escolas, e, portanto, eram 
abandonados à própria sorte. Quem foram os 
precursores de iniciativas educacionais para com 
os surdos? Em que século ocorreu essa iniciativa? 
(A) Pedro Ponce de Leon e Girolamo Cardamo. Isso 
ocorreu no final do Século XV d.C. 
(B) Aristóteles e Platão foram os primeiros professores de 
surdos. Isso ocorreu no final do Século IV a.C. 
(C) Charles Michel L´Epée e Thomas Hopkins Gallaudet . 
Isso ocorreu no final do Século XIX d.C. 
(D) Piaget e Vygotsky. Isso ocorreu no início do Século XX 
d.C. 
(E) Alexandre Gran Bell e Samuel Heinicke. Isso ocorreu 
no início do século XIX. 
 
QUESTÃO 31 
 A forma de comunicação utilizada pelos surdos 
inseridos nas comunidades surdas do Brasil e que 
foi reconhecida pela Lei Nº 10.436 de 24 de abril d e 
2002 recebe o nome de 
(A) BRAILE – Sistema de escrita que substitui as letras do 
alfabeto por pontos em relevo no papel. 
(B) DATILOLOGIA – Alfabeto Manual que substitui as 
letras do alfabeto oral. 
(C) LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais. 
(D) TADOMA – Sistema de comunicação tátil. 
(E) GESTOS – Forma de Comunicação dos Surdos. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 32 
 A Lei Nº 10.436 de 24 de abril de 2002, mais 
conhecida como Lei de LIBRAS, em seu artigo 4º 
dispõe que o sistema educacional federal e os 
sistemas educacionais estaduais, municipais e do 
Distrito Federal devem garantir a inclusão do 
ensino da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS 
como parte integrante dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais – PCNs. Esta inclusão deve constar em 
quais cursos de formação? 
(A) Nos cursos de formação de Instrutores e monitores 
surdos, em seus níveis médio e superior. 
(B) Nos cursos de formação de Magistério, apenas em seu 
nível médio. 
(C) Nos cursos de formação de Engenheiros, em seu nível 
superior. 
(D) Nos cursos de formação de advogados e médicos, em 
seu nível superior. 
(E) Nos cursos de formação de Educação Especial, de 
Fonoaudiología e de Magistério, em seus níveis médio 
e superior. 
 
QUESTÃO 33 
 O Decreto Nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 que 
regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002 
e o artigo 18 da Lei Nº 10.098, de 19 de dezembro d e 
2000, em seu artigo 2º, discorre sobre o que ele 
considera ser uma pessoa surda e um deficiente 
auditivo. Qual a forma correta em que essa 
diferença é apresentada nesse decreto? 
(A) A pessoa surda é aquela que, por ter perda auditiva, 
compreende e interage com o mundo por meio de 
experiências visuais, manifestando sua cultura 
principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais -
 LIBRAS. O deficiente auditivo, por sua vez, é assim 
considerado, por ter perda bilateral, parcial ou total, de 
quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por 
audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 
2.000Hz e 3.000Hz. 
(B) A pessoa surda é aquela que por ter perda auditiva não 
ouve e, portanto, não pode aprender a falar, sendo 
assim, só poderá compreender e interagir com o mundo 
por meio de gestos. O deficiente auditivo, por sua vez, 
é aquele que por ter perda bilateral parcial pode 
aprender facilmente a língua oral e assim interagir com 
o mundo dos que ouvem. 
(C) A pessoa surda é aquela que não ouve porque nasceu 
surda e, portanto, não pode aprender a falar, sendo 
assim, só poderá compreender e interagir com o mundo 
por meio de gestos. O deficiente auditivo, por sua vez, 
é aquele que nasce ouvindo e com o tempo perde essa 
capacidade. Podendo, portanto, comunicar-se 
facilmente através da língua oral. 
(D) A pessoa surda é aquela que, por ter perda auditiva 
neurossensorial, não pode aprender a falar, sendo 
assim, só poderá compreender e interagir com o mundo 
por meio de gestos. O deficiente auditivo, por sua vez, 
é assim considerado, por ter perda auditiva de 
condução, podendo aprender facilmente a língua oral e 
assim interagir com o mundo dos que ouvem. 
(E) A pessoa surda é aquela que não ouve por causas de 
ordem genética. O deficiente auditivo, por sua vez, é 
aquele que não ouve devido a causas relacionadas a 
doenças como a rubéola, por exemplo. 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 34 
 Em LIBRAS alguns sinais podem surgir por 
derivação, por modificação ou por composição. No 
processo de derivação a formação do léxico ou 
sinal, se dá porque os radicais se juntam aos afixo s 
ou morfemas gramaticais para darem origem a 
outros sinais. Sobre os sinais formados a partir 
dessa derivação, analise e assinale as assertivas a 
alternativa que aponta as corretas. 
 
I. O sinal CADEIRA deriva do sinal FICAR-DE-
PÉ através do movimento repetido do 
primeiro. 
 
II. O sinal PEGAR-BOLA é derivado do 
sinal PEGAR através da junção do 
afixo Cl:5, classificador para objetos 
redondos grandes. 
 
III. PEGAR-AGULHA é derivado do sinal PEGAR 
através da afixação do morfema gramatical 
Cl:F. 
 
IV. NÃO-TER é derivado do sinal IGNORAR 
através do afixo negativo, movimento angular 
em espaço neutro a frente do corpo. 
 
V. NÃO-SABER é derivado do sinal SABER 
através da afixação de um movimento da mão 
para fora, morfema negativo também. 
 
(A) Apenas I, II e IV estão corretas. 
(B) Apenas II, III e V estão corretas. 
(C) Apenas I, III e IV estão corretas. 
(D) Apenas II, IV e V estão corretas. 
(E) Apenas I, III e V estão corretas. 
 
QUESTÃO 35 
 O que é denominado palavra ou item lexical nas 
línguas orais-auditivas é denominado de sinais nas 
línguas de sinais. O sinal é formado a partir da 
combinação dos parâmetros que podem ser 
comparadas aos fonemas e, às vezes, aos 
morfemas das línguas orais. Os parâmetros que 
formam a língua de sinais são: 
(A) Movimento Angular – Movimento de Rotação – 
Movimento Bidirecional – Movimento Semicircular. 
(B) Fonema – Morfema – Grafema – Classificadores – 
Marcadores de Gênero. 
(C) Datilologia – Alfabeto Manual – Expressão do Rosto – 
Roly Play. 
(D) Configuração de Mãos – Ponto de Articulação – 
Movimento – Orientação – Expressão Facial e/ou 
Corporal. 
(E) Verbos – Substantivos – Adjetivos – Pronomes – 
Comparativos. 
 
QUESTÃO 36 
 Estudos linguísticos da LIBRAS mostram ser elaum sistema de comunicação que utiliza vários tipos 
de pronomes, entre eles os pronomes que 
representam as pessoas do discurso. Qual o 
sistema pronominal utilizado em LIBRAS para 
representar essas pessoas, ou seja, que sistema é 
esse? 
(A) Singular, duplo, triplo, quádruplo e quíntuplo. 
(B) 1ª pessoa, 2ª pessoa, 3ª pessoa e 4ª pessoa. 
(C) Pessoal, Impessoal, Parcial e Imparcial. 
(D) Singular, dual, Trial, Quatrial e Plural. 
(E) Corporal, Espacial, Facial e Manual. 
 
QUESTÃO 37 
 Em relação à história do profissional tradutor e 
intérprete de língua de sinais, analise as assertiv as 
e assinale a alternativa correta. 
 
I. O resultado de uma pesquisa sobre 
intérpretes realizada na Europa conclui que à 
medida que os surdos ampliam suas 
atividades e participam das atividades 
políticas e culturais da sociedade, o 
intérprete de língua de sinais passa a ser 
mais qualificado e reconhecido 
profissionalmente. 
 
II. A história da constituição deste profissional 
se deu a partir de atividades voluntárias que 
foram sendo valorizadas enquanto atividade 
laboral na medida em que os surdos foram 
conquistando o seu exercício de cidadania. 
 
III. À medida que as línguas de sinais de cada 
país foram sendo reconhecidas enquanto 
língua de fato, os surdos passaram a ter 
garantias de acesso a ela enquanto direito 
linguístico, consequentemente, as 
instituições se obrigam a garantir 
acessibilidade através do profissional 
intérprete de língua de sinais. 
 
IV. Na Suécia, em 1968, por uma decisão do 
Parlamento, todos os surdos teriam acesso 
ao profissional intérprete livre de encargos, 
graças às reivindicações da Associação 
Nacional de Surdos. Neste ano, também foi 
criado, neste país, o primeiro curso de 
treinamento de intérprete organizado pela 
Associação Nacional de Surdos, junto à 
Comissão Nacional de Educação e à 
Comissão Nacional para Mercado de 
Trabalho. 
 
(A) Apenas I, II e IV estão corretas. 
(B) I, II, III e IV estão incorretas. 
(C) I, II, III e IV estão corretas. 
(D) Apenas II, IV e V estão corretas. 
(E) Apenas I, III e V estão corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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- 9 - 
QUESTÃO 38 
 São várias as categorias que representam as 
competências de um profissional tradutor-intérprete 
e que demonstram a complexidade do processo em 
que o profissional intérprete está envolvido. 
Contudo, existem alguns mitos que povoam o 
imaginário de muitas pessoas sobre tais 
competências. Sobre estes mitos, analise as 
assertivas e assinale a alternativa correta. 
 
I. Professores de surdos são intérpretes de 
língua de sinais. 
 
II. Ouvintes que dominam língua de sinais são 
intérpretes. 
 
III. Intérpretes são mediadores entre pessoas 
que não dominam a mesma língua abstendo-
se, na medida do possível, de interferir no 
processo comunicativo. 
 
IV. Intérpretes de língua de sinais são 
profissionais que devem ter qualificação 
específica para atuar como intérprete. 
 
V. Filhos ouvintes de pais surdos são 
intérpretes de L. S. 
 
(A) Apenas I, e II não fazem parte desses mitos. 
(B) Apenas III e IV não fazem parte desses mitos. 
(C) I, II, III, IV e V não fazem parte desses mitos. 
(D) Apenas II não faz parte desses mitos. 
(E) Apenas I, III e V não fazem parte desses mitos. 
 
QUESTÃO 39 
 A prática de interpretação envolve dois modos 
distintos de atuação: a Simultânea e a Consecutiva. 
Sobre essas duas formas de interpretação, é 
correto afirmar que 
(A) a primeira, ou seja, a Interpretação Simultânea se 
caracteriza por traduzir/verter a mensagem da língua 
alvo para a língua fonte com pequeno lapso de tempo. 
Já a Interpretação Consecutiva, por sua vez, significa 
traduzir/verter essa mesma mensagem em tempo real. 
(B) a primeira, ou seja, a Interpretação Simultânea se 
caracteriza por traduzir/verter a mensagem da língua 
alvo para a língua fonte em tempo real. Já a 
Interpretação Consecutiva, por sua vez, significa 
traduzir/verter essa mesma mensagem com pequeno 
lapso de tempo. 
(C) a primeira, ou seja, a Interpretação Simultânea significa 
traduzir/verter a mensagem da língua fonte para a 
língua alvo em tempo real. Já a Interpretação 
Consecutiva, por sua vez, se caracteriza por 
traduzir/verter essa mesma mensagem com pequeno 
lapso de tempo. 
(D) a primeira, ou seja, a Interpretação Simultânea se 
caracteriza por traduzir/verter a mensagem da língua 
fonte para a língua alvo com pequeno lapso de tempo. 
Já a Interpretação Consecutiva, por sua vez, significa 
traduzir/verter essa mesma mensagem em tempo real. 
(E) a primeira, ou seja, a Interpretação Simultânea se 
caracteriza por traduzir/verter a mensagem da língua 
fonte para a língua alvo sem nenhuma consequência 
grave para quem recebe a informação. Já a 
Interpretação Consecutiva, por sua vez, significa 
traduzir/verter essa mesma mensagem com 
consequências danosas para quem recebe a 
informação. 
 
 
QUESTÃO 40 
 O código de ética é um instrumento que orienta o 
profissional intérprete na sua atuação. A sua 
existência justifica-se a partir do tipo de relação que 
o intérprete estabelece com as partes envolvidas na 
interação. Sendo assim, qual das proposições 
apresentadas abaixo NÃO faz parte dos deveres 
fundamentais do intérprete? 
(A) O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, 
honesto, consciente, confidente e de equilíbrio 
emocional, pois, ele guardará informações confidênciais 
e não poderá trair confidencias, as quais foram 
confiadas a ele. 
(B) O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante 
o transcurso da interpretação, evitando interferências e 
opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo 
grupo a fazê-lo. 
(C) O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor 
da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, 
a intenção e o espírito do palestrante. 
(D) O intérprete deve reconhecer seu próprio nível de 
competência e ser prudente em aceitar tarefas, 
procurando assistência de outros intérpretes e/ou 
profissionais, quando necessário, especialmente em 
palestras técnicas. 
(E) O intérprete deve manter uma atitude parcial durante o 
transcurso da interpretação, interferindo quando julgar 
necessário, com opiniões próprias, mesmo que não 
seja solicitada sua participação nas discussões. 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA DO SOCORRO 
ESTADO DE SERGIPE 
 
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CARGOS DE NÍVEL FUNDAMENTAL 
 
AUXILIAR DE OBRAS E SERVIÇOS - BOMBEIRO HIDRÁULICO 
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C A C B D D A B E E D B A E C E D A C B 
 
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B D D A C B D E C A B C D E D A B C D D 
 
AUXILIAR DE OBRAS E SERVIÇOS - CARPINTEIRO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C A C B D D A B E E D B A E C E D A C B 
 
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AUXILIAR DE OBRAS E SERVIÇOS - ELETRICISTA 
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AUXILIAR DE OBRAS E SERVIÇOS - TRABALHADOR BRAÇAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 1819 20 
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CARGOS DE NÍVEL MÉDIO/TÉCNICO 
 
AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE - TODAS AS LOCALIDADES 
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A C E C D B D B A E C D B D A E D B A E 
 
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AGENTE DE TRÂNSITO 
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ASSISTENTE (CUIDADOR) 
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AUXILIAR DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO 
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BOMBEIRO CIVIL 
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GUARDA MUNICIPAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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D C A B B E E A B D C A B B A E C B E A 
 
MOTORISTA I (VEÍCULOS LEVES) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E C D B D B A E C D B D A E D B A E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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MOTORISTA II 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E C D B D B A E C D B D A E D B A E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D C A B B D B A E C D B A C C E B A E D 
 
OFICINEIRO CIRCO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E C D B D B A E C D B D A E D B A E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D C A B B C E A C B D A E B A D B C E D 
 
OFICINEIRO TEATRO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C E C D B D B A E C D B D A E D B A E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR 
 
ARQUITETO 
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B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B A E B B C C C E E B A A D D D 
 
BIÓLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B D C E A D E B A C E D A C B B 
 
BIOQUÍMICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B E A B D B D A C E C B A C E D 
 
CONTADOR 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B E B D A E C B D C D A E B C A 
 
FARMACÊUTICO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B C D C B B E D B E E C A A D A 
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FONOAUDIÓLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B C A E D B E B A C A B E E D C 
 
INSTRUTOR DE LIBRAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B C D C B A A C E E D B B D A E 
 
MÉDICO PLANTONISTA CLÍNICO GERAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E B D B C B D C A E A D C A C D C E B 
 
ODONTÓLOGO ATENDIMENTO A PACIENTES COM NECESSIDADES 
ESPECIAIS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B C D C E B E A B A C E D B A B 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ODONTÓLOGO CIRUGIÃO BUCO-MAXILO-FACIAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B C C E C B A D B E E D A A B D 
 
ODONTÓLOGO ENDODONTIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B C B C E D A B E A D E A C D B 
 
ODONTÓLOGO ODONTOPEDIATRIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E B D B E D B B E A E D C C C A D B A 
 
ODONTÓLOGO PERIODONTIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B D E C A D E C B B A B A E D C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:V2VkLCAxNSBTZXAgMjAyMSAwNDoxMDozOCAtMDMwMA==PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (ENSINO 
FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS DO 6º AO 9º ANO - LICENCI ATURA 
ARTES EDUCAÇÃO) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B B C D E A D A E B C B C D A E 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (ENSINO 
FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS DO 6º AO 9º ANO - LICENCI ATURA 
CIÊNCIAS) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B D D C B E A B C D B A C A E E 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (ENSINO 
FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS DO 6º AO 9º ANO - LICENCI ATURA 
EDUCAÇÃO FÍSICA) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E B D B C A C E B D D A E B C A A D B 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (ENSINO 
FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS DO 6º AO 9º ANO - LICENCI ATURA 
HISTÓRIA) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
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B E B D B B D A E C D B C A E E C B A D 
 
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (ENSINO 
FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS DO 6º AO 9º ANO - LICENCI ATURA 
LETRAS / INGLÊS) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E B D B B A E D C E A D B C E E A B D 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (ENSINO 
FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS DO 6º AO 9º ANO - LICENCI ATURA 
LETRAS / PORTUGUÊS) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E B D B E D D A B E C A C B A D B E C 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (ENSINO 
FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS DO 6º AO 9º ANO - LICENCI ATURA 
MATEMÁTICA) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C A D A C B D E B D A D E C B A C E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E B D B D B A E C A E B D C E A B C D 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE NOSSA SENHORA DO SOCORRO 
ESTADO DE SERGIPE 
 
G A B A R I T O P R E L I M I N A R – R E F . E D I T A L N º 0 1 / 2 0 1 1 - C O N C U R S O P Ú B L I C O 
 
 
CARGOS DE NÍVEL MÉDIO/TÉCNICO 
 
AGENTE DE ENDEMIAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A E C A C E B A D E A C B E D B C A E 
 
ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A E C A E B D C E A D E A C B B A D C 
 
AUXILIAR DE ENFERMAGEM 
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AUXILIAR DE ENFERMAGEM DO TRABALHO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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FISCAL DE OBRAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A E C A B A D C C B E A C E A B D D E 
 
FISCAL DE TRANSPORTES 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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FISCAL SANITÁRIO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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MOTORISTA I (MOTOCICLETA) 
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OFICINEIRO DANÇA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
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OFICINEIRO MÚSICA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A E C A A D C A B B E C D E C E B A E 
 
VISTORIADOR DE TRANSPORTES 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
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C A E C A C A D E B E A C D B C E B D A 
 
TÉCNICO AGRÍCOLA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D C C B E A A B E D C D E A C E B E A A 
 
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TÉCNICO EM ANÁLISES CLÍNICAS 
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TÉCNICO EM CONTABILIDADE 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES 
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C A E C A A D C E B C B C E E A A D B D 
 
TÉCNICO EM ESTRADAS01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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TÉCNICO EM MEIO AMBIENTE 
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TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 
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C A E C A E C A B D A C D E B B D A E C 
 
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR 
 
ENFERMEIRO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E A E B C D C B A E C D E D C A 
 
ENGENHEIRO AMBIENTAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
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D B C A E C D B E E A D B C B E A C D A 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ENGENHEIRO CIVIL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
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D B C A E B B A C E E D A B D C A C D E 
 
ENGENHEIRO DE ALIMENTOS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E E D C A E D C E D B A C A B B 
 
ENGENHEIRO DE PESCA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
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D B C A E E A B D A B C E D E C D A B C 
 
ENGENHEIRO FLORESTAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E C D C E A B B E C D B A D A E 
 
ENGENHEIRO DE SEGURANÇA DO TRABALHO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
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D B C A E D E A B D E B A C C D A B C E 
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FISCAL TRIBUTÁRIO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
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D B C A E E D D A E C E C A A E B E C E 
 
FISIOTERAPEUTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
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D B C A E B E B C D D A D C A E C B E A 
 
INTÉRPRETE DE LIBRAS 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E B D A E A C E A B D D C B C E 
 
MÉDICO CLÍNICO GERAL - PSF 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E E B D E C D E B B D A A C C A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MÉDICO DO TRABALHO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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MÉDICO PEDIATRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
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D B C A E E B A B D D C E D D E B B B C 
 
MÉDICO PSIQUIATRA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
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MÉDICO VETERINÁRIO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E A B D E D A A C D E E C B B C 
 
NUTRICIONISTA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E E B D E A E C A B D A C B D C 
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ODONTÓLOGO ORTODONTIA 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E A B B C E B D D A A C E C D E 
 
ODONTÓLOGO PSF 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E A D C B E D C D E E A C B A B 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - NÍVEL II (EDUCAÇÃO I NFANTIL, 
ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS INICIAIS DO 1º AO 5º ANO) 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E D E B A C C B D E A A B D E C 
 
PSICÓLOGO 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E A D C C E B E E C D B B C A D 
 
 
 
 
 
 
 
 
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TECNÓLOGO EM SANEAMENTO AMBIENTAL 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E C B B C D A E A D D C A C E B D C E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
D B C A E C A D E E A D C E B B A B C D 
 
 
 
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