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CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU - SE
CONSULPLAN CONSULTORIA LTDA 
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CARGO: PROFESSOR DE NÍVEL MÉDIO – PNM 
TEXTO: Eu era um morto
Não me lembro do amanhecer do sexto dia. Tenho uma idéia nebulosa de que, durante toda a manhã, fiquei prostrado no 
fundo da balsa, entre a vida e a morte. Nesses momentos, pensava em minha família e a vida tal como me contaram agora que 
esteve durante os dias do meu desaparecimento. Não fiquei surpreso que tinham me prestado homenagens fúnebres. Naquela 
sexta manhã de solidão no mar, pensei que tudo isso estava acontecendo. Sabia que haviam comunicado à minha família o meu 
desaparecimento. Como os aviões não voltaram, sabia que tinham desistido da busca e que me haviam declarado morto. 
Nada disso era errado, até certo ponto. Em todos os momentos, tratei de me defender. Encontrei sempre um meio de 
sobreviver, um ponto de apoio, por insignificante que fosse, para continuar esperando. No sexto dia, porém, já não esperava 
mais nada. Eu era um morto na balsa. 
À tarde pensando que logo seriam cinco horas e os tubarões voltariam, fiz um desesperado esforço para me levantar e me 
amarrar à borda. Em Cartagena, há dois anos, vi na praia os restos de um homem destroçado por tubarão. Não queria morrer 
assim. Não queria ser repartido em pedaços entre um montão de animais insaciáveis. 
Eram quase cinco horas. Pontuais, os tubarões estavam ali, rodando a balsa. Levantei-me penosamente para desatar os 
cabos do estrado. A tarde era fresca. O mar, tranqüilo. Senti-me ligeiramente fortalecido. Subitamente, vi outra vez as sete 
gaivotas do dia anterior e essa visão infundiu em mim renovados desejos de viver. 
Nesse instante teria comido qualquer coisa. A fome me incomodava. Mas o pior era a garganta e a dor nas mandíbulas, 
endurecidas pela falta de exercício. Precisava mastigar qualquer coisa. Tentei arrancar tiras de borrachas dos sapatos, mas não
tinha com que cortá-las. Foi então que lembrei dos cartões da loja de Mobile. 
Estavam num dos bolsos da calça, quase completamente desfeitos pela umidade. Rasguei-os, levei-os à boca e comecei a 
mastigar. Foi um milagre: a garganta se aliviou um pouco e a boca se encheu de saliva. Lentamente continuei mastigando, 
como se aquilo fosse chiclete. [...] Pensava continuar mastigando os cartões indefinidamente para aliviar a dor das mandíbulas 
e até achei que seria desperdício jogá-los no mar. Senti descer até o estômago a minúscula papa de papelão moído e desde esse 
instante tive a sensação de que me salvaria, de que não seria destroçado pelos tubarões. [...] 
Afinal, amanheceu o meu sétimo dia no mar. Não sei por que estava certo de que esse não seria o último. O mar estava 
tranqüilo e nublado, e quando o sol saiu, mais ou menos às oito da manhã, eu me sentia reconfortado pelo bom sono da noite. 
Contra o céu cinza e baixo passaram sobre a balsa as sete gaivotas. 
Dois dias antes eu sentira uma grande alegria vendo as sete gaivotas. Mas quando as vi pela terceira vez, depois de tê-las 
visto durante dois dias consecutivos, senti o terror renascer. “São sete gaivotas perdidas”, pensei, com desespero. Todo 
marinheiro sabe que, às vezes, um bando de gaivotas se perde no mar e voa sem direção, durante vários dias, até encontrar e 
seguir um barco que lhes indique a direção do porto. Talvez aquelas gaivotas que vira durante três dias fossem as mesmas todos 
os dias, perdidas no mar. Isso significava que eu me distanciava cada vez mais da terra. 
 (Gabriel Garcia Márquez. Relato de um náufrago. 3 ed. Rio de Janeiro: Record, 1970. p. 70-3.) 
01) O texto , “Eu era um morto”, mostra um episódio importante na vida de um homem. Após a leitura desta narração, 
é possível verificar que: 
A) A balsa em que o náufrago estava é a personagem mais importante da história pois é onde tudo acontece. 
B) O narrador é o personagem mais importante da história, o próprio náufrago. 
C) As gaivotas são as protagonistas da história pois é através delas que o náufrago tem uma mudança de pensamento. 
D) Neste texto não existe protagonista, todos os elementos são importantes. 
E) Existem anteriormente duas respostas corretas. 
02) Leia os trechos: “Não me lembro do amanhecer do sexto dia.” Isso significava que eu me distanciava cada vez mais 
da terra”. Através dos trechos destacados comprova-se que: 
A) O narrador é também personagem, participa da história. 
B) O narrador observa os fatos que acontecem com os personagens da história e relata-os. 
C) A história é relatada no momento em que os fatos acontecem. 
D) Os fatos relatados são duvidosos por causa do vocábulo “não”.
E) O narrador prevê qual será o futuro da personagem. 
03) “Tenho um idéia nebulosa de que, durante toda a manhã, fiquei prostrado no fundo da balsa, entre a vida e a 
morte.” A expressão grifada tem o seguinte sentido: 
A) Idéia clara. D) Idéia objetiva. 
B) Idéia interestelar. E) Idéia distinta. 
C) Idéia indefinida. 
04) No texto, o narrador diz que esteve entre “a vida e morte”. Esta é uma forma de dizer, no contexto: 
A) Que trata-se de uma pessoa sem esperança. 
B) Que o pior já passou. 
C) Que a sua vida é inconstante, em um momento está bem, no outro está mal. 
D) Que a sua vida tinha chegado ao fim. 
E) Que ele ainda estava vivo, mas diante das circunstâncias, provavelmente próximo da morte. 
05) A respeito das buscas que eram feitas em favor de seu resgate, o narrador-náufrago demonstra uma certa 
discordância. Assinale o trecho que melhor comprova esta afirmação: 
A) “Não me lembro do amanhecer do sexto dia.” 
B) “Não fiquei surpreso com a notícia de que tinham me prestado homenagens fúnebres.” 
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C) “Naquela sexta manhã de solidão no mar, pensei que tudo isso estava acontecendo.” 
D) “Nada disso era errado, até certo ponto.” 
E) “Em todos os momentos, tratei de me defender.” 
06) Alfabetização não pressupõe um processo mecânico de memorização de sílabas, mas implica entender o que se lê e 
escrever o que se quer. Trabalhar nomes dos alunos ou palavras do interesse deles, como um todo acarretará uma 
aprendizagem mais significativa. Analise as alternativas dadas abaixo e marque aquela que NÃO coaduna com o 
enunciado dado: 
A) Deve-se dar seqüência ao processo de alfabetização e respeitar o nível e ritmo individual de cada criança. 
B) O professor deve ter a preocupação de “fechar famílias silábicas”, uma vez que ele trabalhará cada nome e as letras que 
o formam como um todo e as sílabas receberão enfoque mais intenso. 
C) Deixar os alunos perceberem que as mesmas sílabas ou letras podem compor outras palavras, através de suas próprias 
hipóteses e busca de caminhos. 
D) Trabalhar nomes em fichas, contar letras, bater palmas a cada vez que emitem os sons ao falar o nome, recortar letras 
do nome, montá-las novamente. São atividades que auxiliam no desenvolvimento da capacidade de análise e de 
sínteses dos alunos. 
E) Diversificar atividades de sistematização sempre com o objetivo de levar a criança a descobrir soluções. 
07) A criança busca a aprendizagem na medida em que constrói o raciocínio lógico. O processo evolutivo de aprender a 
ler e escrever passa por níveis de conceitualização que revelam as hipóteses que chegou a criança. O trabalho 
realizado em sua Psicogênese da Língua Escrita de E. Ferreiro e A Teberosky, revelam cinco níveis de hipóteses a 
que chegam às crianças em seu processo de aprendizagem. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª: 
1. Pré-silábica. 
2. IntermediárioI. 
3. Silábica. 
4. Silábico-alfabética ou intermediário II. 
5. Alfabética.
( ) Começa a desvincular a escrita das imagens e os números das 
letras.
( ) Caracteriza uma palavra com uma letra inicial. 
( ) Conhece o valor sonoro de todas as letras ou quase todas. 
( ) Combina só vogais ou só consoantes, fazendo grafias equivalentes 
para palavras diferentes. Por exemplo, AO para gato e sapo ou ML
para mola e mula. 
( ) Já supõe que a escrita representa a fala.
A seqüência está correta em: 
A) 1, 2, 4, 5, e 3 D) 1, 4, 3, 2 e 5 
B) 3, 2, 5, 1 e 4 E) 2, 5, 1, 3 e 2 
C) 2, 1, 5, 4 e 3 
08) A escolha de textos e gêneros variados e adequados de textos, para alunos de um programa de alfabetização, deve 
levar em conta alguns critérios. Assinale a alternativa correta: 
A) A importância da variedade em si, para que a criança conheça as várias formas de expressão e suas características. 
B) Os interesses do aluno, decorrentes em grande parte de sua fase de desenvolvimento. 
C) A capacidade de compreensão do aluno, o que aponta para a necessidade de critérios de escolha referentes às diferentes 
dimensões de dificuldade: conceitual, organização, gramatical, léxica, etc. 
D) As exigências da escola: textos informativos, instrutivos e didáticos. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
09) A produção de texto é um dos principais elementos de avaliação do professor alfabetizador. No entanto, é necessário 
que se observe criteriosamente como ocorre o desenvolvimento do seu aluno para realizar as intervenções 
necessárias. Diante desta afirmativa, é correto afirmar que: 
A) Deve avaliar primeiro a hipótese em que o aluno se encontra em relação à aprendizagem. 
B) Avaliar quanto à criatividade, seqüência lógica dos fatos, à coerência e a conclusão dos fatos, de acordo com nível de 
aprendizagem. 
C) Deve ser feita de maneira gradativa para que o aluno tenha tempo de elaborar hipóteses para eventuais “erros” e 
continue escrevendo coerente com a etapa do processo em que se encontra. 
D) Todas alternativas anteriores estão corretas. 
E) Apenas a alternativa A está correta. 
10) “Na perspectiva de não dissociar alfabetização de letramento, nos preocupamos em não esconder e camuflar a 
história das pessoas, do seu trabalho e de sua produção lingüística, assim como por meio da própria escrita dessa 
história contada, os professores alfabetizadores preocupam-se em criar espaços para tornar a análise da língua 
possível, gerando ao mesmo tempo em cada criança a necessidade e o desejo de assumir a própria escrita”. Diante 
desta assertiva, podemos afirmar que: 
A) Compreender o funcionamento do sistema alfabético-ortográfico de dentro do funcionamento discursivo da linguagem é 
essencial para a alfabetização das crianças. 
B) Entender os modos como os textos se organizam espacialmente, graficamente, morfossintaticamente, lexicalmente, 
argumentativamente, entre outras possibilidades, facilitam a processo ensino-aprendizagem. 
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C) No encontro das linguagens sociais e dos gêneros do discurso, construídos no cotidiano dos alunos e que são trazidos 
para a escola com as linguagens sociais e gêneros que a escola tem a oferecer aos alunos, se dá o processo íntegro de 
ensino-aprendizagem da linguagem escrita. 
D) Apenas a alternativa C está correta. 
E) As alternativas A, B, e C estão coerentes com a assertiva dada. 
MATEMÁTICA
11) O professor de matemática deve participar do aprendizado e não apenas apresentar conteúdos. Quando este 
professor em uma aula atua como mediador, podemos afirmar que: 
A) Promove debates sobre os procedimentos adotados e as diferenças encontradas, orientando reformulações e valorizando 
as soluções mais adequadas. 
B) Fornece informações que o aluno não tem condições de obter sozinho. 
C) Estimula a cooperação entre alunos. 
D) Observa os objetivos sendo atingidos. 
E) Conhece quem são seus alunos e escolhe problemas para trabalhar em classe que possibilitem atingir os objetivos no 
decorrer da atividade. 
12) Os adolescentes desenvolvem a habilidade de pensar “abstratamente” se lhes forem proporcionadas experiências 
variadas envolvendo noções algébricas de modo informal já a partir dos ciclos iniciais. Para os alunos adquirirem 
base para uma aprendizagem de álgebra mais sólida e rica em significados, o professor deve, EXCETO:
A) Propor situações que levem os estudantes a construir noções algébricas pela observação de regularidades em tabelas e 
gráficos, estabelecendo relações. 
B) Trabalhar com expressões algébricas e equações de forma mecânica descolada dos problemas. 
C) Apresentá-la incorporadas aos demais blocos de conteúdos. 
D) Privilegiar o desenvolvimento do pensamento algébrico e não o exercício repetitivo do cálculo. 
E) N.R.A. 
13) Dentre os temas transversais estabelecidos pelos PCN’s, o Meio Ambiente é um deles. Ao discutir o tema, o professor 
inspira um debate que poderá despertar visão crítica e será importante tanto para o aluno, quanto para o meio 
onde vive. Sobre esta assertiva, é correto afirmar que: 
A) O estudo de grandes questões – poluição, desmatamento, desperdício, urbanização, camada de ozônio, efeito estufa – 
pressupõe o domínio de alguns conceitos matemáticos. 
B) A matemática é fundamental no trabalho interdisciplinar para entender informações como interpretação de estatísticas. 
C) Compreender a área, volume e proporcionalidade, realização de cálculos de uma determinada área de preservação 
ambiental. 
D) Formular hipóteses de temas discutidos sobre o desenvolvimento sustentável do espaço ambiental discutido. 
E) Todas as alternativas anteriores são verdadeiras. 
14) Para cumprir seus propósitos, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática propõem, EXCETO: 
A) O estudo dos recursos estatísticos constituindo um bloco de conteúdos denominado Tratamento de Informações. 
B) Aspectos novos no estudo de números e operações, privilegiando o desenvolvimento do sentido numérico e a 
compreensão de diferentes significados das operações. 
C) A exploração do espaço e de suas representações e a articulação entre a geometria plana e a espacial. 
D) A eliminação do uso de calculadoras nas aulas de matemática. 
E) A importância do desenvolvimento do pensamento indutivo e dedutivo. 
15) Todos os aspectos do conhecimento matemático e suas relações devem ser valorizados e utilizados para ajudar o 
professor a planejar atividades de ensino e aprendizagem, pois o papel do professor é manter os alunos pensando e 
gerando idéias produtivas. Numa aula onde se propõe a resolução de problemas é conveniente, EXCETO: 
A) Apresentar problemas num contexto significativo para o aluno, que motive-o a resolvê-los. 
B) Trabalhar com problemas que tenham várias soluções, bem como aqueles que não tenham nenhuma, levando-os a 
refletir o por quê. 
C) Levar os alunos a criar estratégias de solução do problema dado. 
D) Praticar soluções rotineiras com problemas de um só passo ou nível. 
E) Apresentar problemas abertos e projetos de solução de problemas ampliados. 
16) Apesar de todo o preconceito existente com o termo avaliar, o processo avaliativo está presente em toda a prática 
pedagógica do professor, mesmo sem clareza de constituir avaliação. Do planejamento à prática docente, é 
necessário uma constante avaliação. Analise os itens abaixo: 
I. No processo de planejar e avaliar deve-se explicitar os objetivos da prática docente para verificação de competências, 
habilidades, atitudes a se desenvolver e de conceitos e de procedimentos a se construir. 
II. É preciso destacar quais serão as competências cognitivas e as possíveis habilidades utilizadas pelos alunos no 
processo de construção do conhecimento. 
III. Estabelecer competênciaspara o desenvolvimento de trabalhos em grupo de forma colaborativa em matemática. 
IV. A clareza dos objetivos de ensino no planejamento auxilia o trabalho de planejar/ avaliar/ replanejar da atividade 
docente, conduzindo o professor a uma maior compreensão do desenvolvimento das aprendizagens do aluno e de sua 
própria intervenção pedagógica. 
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Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
A) II e III B) I C) I, II, III e IV D) I e II E) III e IV 
17) Os conhecimentos a respeito dos números naturais são construídos num processo em que eles aparecem como 
instrumento útil para resolver determinados problemas e como objeto que pode ser estudado por si mesmo, devem 
partir de contextos significativos para os alunos. Analise as atividades realizadas pelos professores no estudo de 
números naturais e marque a alternativa que NÃO corresponde ao tema abordado no enunciado da questão: 
A) Elabora, junto com os alunos, um repertório de situações em que usam números. 
B) Pede aos alunos que recortem números em jornais e revistas e façam leitura deles (do jeito que sabem). 
C) Orienta os alunos para que elaborem fichas onde cada um vai anotar os números referentes a si próprio, tais como: 
idade, número de calçado, peso, etc. 
D) Solicita aos alunos que copiem os números no caderno de 0 a 10 dados no quadro de giz. 
E) Pede aos alunos que observem a numeração da rua onde moram, onde começa e onde termina, e que registrem o número 
de suas casas e de seus vizinhos. 
18) Quando um professor de matemática trabalha em suas aulas numa perspectiva Etnomatemática, é correto afirmar 
que são considerações pertinentes, EXCETO: 
A) Procura delinear alguns possíveis caminhos que valorizam os desejos, a cultura e o meio social dos alunos. 
B) Utiliza a matemática como ferramenta para que o aluno possa usar de forma mais adequada os conhecimentos 
adquiridos e consiga fazer relações no âmbito do que já aprendeu para alcançar novos saberes. 
C) Desfavorece o aluno a desenvolver relações entre o mundo e a história dessa disciplina e tampouco a desenvolver um 
olhar crítico frente à matemática. 
D) Procura desenvolver uma atitude crítica ao analisar cálculos, estatísticas e ao ler um artigo, fazendo o uso da 
matemática para a vida, para a pessoa exercer a cidadania. 
E) Valoriza a cultura, a contextualização e a inter-relação dos conhecimentos das diversas disciplinas. 
19) São objetivos para o Ensino Fundamental em matemática, de acordo com os PCN’s: 
A) Levar o aluno a compreender e transformar o mundo à sua volta. 
B) Estabelecer relações qualitativas e quantitativas. 
C) Comunicar e estabelecer as intraconexões matemáticas e as interconexões com as demais áreas. 
D) Desenvolver sua autoconfiança no seu fazer matemático e interagir adequadamente com seus pares. 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
20) “Os educadores envolvidos numa aprendizagem significativa estão atentos para propiciar ao seu educando uma 
matemática onde ocorra a promoção da consciência do seu pensamento”. São posturas de professores entre outras, 
que trabalham de acordo com o enunciado anterior: 
A) Prioridade para a resolução de problemas. 
B) Ênfase ao ensino da geometria. 
C) Introdução de noções de estatística e probabilidade e estimativa. 
D) Continuidade do ensino mecânico da matemática. 
E) Avaliação como processo contínuo no fazer pedagógico. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21) Existem vários níveis de objetivos de um Projeto Pedagógico Escolar, que vão desde a escola como um todo até de 
um certo conteúdo, passando pela unidade de trabalho da área ou disciplina. Em relação a esta afirmativa estão 
corretos, EXCETO:
A) Não é possível educar a não ser partindo de certos valores, de uma visão de homem, sociedade e conhecimento. 
B) A explicitação dos objetivos específicos no plano de ensino é o momento de tornar mais conscientes e aperfeiçoar as 
finalidades que estão presentes, mas não tão claras desde o início do trabalho. 
C) Não há necessidade dos alunos saberem os objetivos da elaboração do Projeto Pedagógico da escola. 
D) A formulação dos objetivos ajuda na elaboração da estratégia de ação, além de servir de critérios para o saber em que 
medida foram alcançados. 
E) Todas as afirmativas anteriores são verdadeiras. 
22) Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais NÃO é pertinente afirmar que: 
A) Sua abrangência é nacional visando criar condições nas escolas para que se discutam a forma de garantir a toda criança 
ou jovem, o acesso do conjunto de conhecimento socialmente elaborados e reconhecidos como necessidade para o 
exercício da cidadania para dela poder usufruir. 
B) Construir um referencial para fomentar a reflexão, que já vem ocorrendo em diversos locais, sobre os currículos 
estaduais e municipais. 
C) Buscar garantir o respeito à diversidade, que é marca cultural do país, por meio de adaptações que integram as 
diferentes dimensões da prática educacional. 
D) Configurar um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência dos estados e municípios. 
E) Valorizar a capacidade de utilização crítica e criativa dos conhecimentos e não um acúmulo de informação. 
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23) A escola deve assumir-se como um espaço de vivência e de discussão dos referenciais éticos, não como uma instância 
normatizadora, mas um local social privilegiado de construção significativa onde se promovam discussões sobre a 
dignidade do ser humano, direitos humanos, discriminação, solidariedade e observação das leis. É onde deve 
acontecer uma educação para toda a vida. A LDB/1996 aborda esta questão enfocando que a educação deve estar 
fundamentada em quatro pilares fundamentais. São eles, EXCETO: 
A) Aprender a ser. D) Aprender a fazer. 
B) Aprender a viver com os outros. E) Aprender a conhecer. 
C) Aprender a falar. 
24) A construção de um referencial curricular nacional consubstanciado nos PCN’s foi concebida de modo a possibilitar 
sua discussão e tradução de propostas regionais nos diferentes estados e municípios brasileiros e em diferentes 
níveis de concretização. Avalie os itens abaixo que se referem estes níveis: 
I. Ocorreu no âmbito dos estados e municípios e foram realizados como recursos pra revisões, adaptações ou elaborações 
curriculares, em processos definidos e desenvolvidos nessas instâncias. 
II. Foram analisados e debatidos por professores que atuam em diferentes graus de ensino, por especialistas da educação e 
de outras áreas, além das instituições governamentais e não governamentais. 
III. Realização do currículo no plano de aula, quando o professor segue as metas estabelecidas anteriormente, elaborando 
seu planejamento, adequando-o àquele grupo específico de alunos. 
IV. O uso dos PCN’s na elaboração do PPP de cada escola, expressão de sua identidade, construído num processo 
dinâmico de discussão, reflexão e elaboração contínua. 
A seqüência correta de acordo com enunciado da questão é: 
A) II, I, III e IV B) II, I, IV e III C) II, III, I e IV D) III, II, IV e I E) IV, III, I e II 
25) A verdadeira escola necessita buscar uma interação entre várias abordagens de modo a se comprometer com a 
totalidade do ser que educa. Para poder trabalhar com a inclusão dos alunos em todo o processo educativo, 
podemos afirmar que: 
A) A visão integradora das abordagens, ou seja, a utilização das contribuições de todas elas conforme a pertinência da 
aplicação de cada, numa determinada situação nosleva a evitar o unilateralismo e o dognitismo. 
B) No ensino de operações, procedimentos teóricos, execução, certamente a pedagogia tecnicista oferecerá um roteiro mais 
adequado. 
C) Se quisermos fazer dos alunos pessoas mais críticas, reflexivas, que busquem na prática e na observação da realidade, a 
pedagogia libertadora é a que mais oferecerá contribuições. 
D) Se quisermos trabalhar mais com o potencial de cada aluno, levando-o à realização de suas potencialidades, a pedagogia 
nova propõe efetiva contribuição. 
E) Todas as alternativas são verdadeiras de acordo com o tema abordado na questão. 
26) Os PCN’s indicam entre outros, como objetivo do Ensino Fundamental, que os alunos sejam capazes de: 
A) Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los. 
B) Conhecer o próprio corpo e dele cuidar. 
C) Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal. 
D) Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos. 
E) Todas as respostas anteriores estão corretas. 
27) A lei nº. 9.394 de 2º de dezembro de 1.996, estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional definindo o 
objetivo da Educação Básica. Marque a alternativa correta: 
A) A Educação Básica tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, 
intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
B) A Educação Básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum e indispensável para o 
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e estudos posteriores. 
C) A Educação Básica faz a consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, 
possibilitando o prosseguimento de estudos. 
D) A Educação Básica conduz o permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva. 
E) A Educação Básica tem como finalidade atender os educandos com portadores de necessidades especiais. 
28) Nas escolas além da inteligência racional, fala-se hoje da inteligência emocional. Quando uma escola privilegia a 
inteligência racional, deixando de lado a educação da inteligência emocional, gera algumas conseqüências em 
desacordo com uma educação significativa. Analise as alternativas abaixo e marque a que está de acordo com o 
enunciado da questão: 
A) Há alunos com talentos, como capacidade de motivar e persistir diante da frustração. 
B) Controlar impulsos e adiar a satisfação regulando o próprio estado de espírito para impedir que a aflição invada a 
capacidade de pensar, criar empatia e esperar. 
C) Destaca-se nas disciplinas acadêmicas, mas fracassa nos relacionamentos na forma de lidar com suas frustrações, 
tensões, medos e ansiedade. 
D) As alternativas A, B e C estão corretas. 
E) Apenas a alternativa C está correta 
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29) Em relação à aposentadoria do Servidor Público, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas:
( ) O tempo de contribuição federal, no caso em questão não pode ser computado. 
( ) O tempo de contribuição municipal não poderá ser contado sem complementação ao tempo federal, por ser o 
município autônomo. 
( ) O tempo de contribuição federal, estadual ou municipal será contado para efeito de aposentadoria e o tempo de 
serviço correspondente, para efeito de disponibilidade. 
A seqüência está correta em: 
A) F, V, V B) F, F, V C) V, V, F D) V, V, V E) F, F, F 
30) A aprovação de candidato, em Concurso Público, gera para o aprovado: 
A) Mera expectativa de direito, dependente da administração. 
B) Direito certo. 
C) Direito líquido e certo à nomeação. 
D) Direito líquido, mas não certo. 
E) N.R.A. 
CONHECIMENTOS GERAIS
31) A base da economia do Sergipe está nas atividades agropecuárias, responsáveis pelo emprego de boa parte da 
mão-de-obra. Sobre a produção agrícola, é correto afirmar: 
I. A laranja é o principal produto agrícola do Sergipe, sendo exportada para os Estados Unidos e Europa, destacando-se 
na produção os municípios de Boquim, Umbaúba, Lagarto, entre outros. 
II. A cana-de-açúcar é cultivada para a produção de açúcar e álcool na região do Vale do Rio Cotinguaba até a região do 
Vale do Rio Japaratuba em áreas de solo massapê. 
III. Cerca de 90% da produção de côco é exportada para outros estados e seu cultivo se dá principalmente nos municípios 
litorâneos. 
IV. Sergipe é o maior produtor de algodão do país, tendo como municípios de maior produção Carira, Frei Paulo, 
Ribeirópolis e Riachão. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s): 
A) I, II B) III, IV C) II, III D) I, IV E) I, III 
32) A composição da economia do Estado de Sergipe inclui atividades ligadas ao extrativismo, agricultura, 
agroindústria e pecuária. No que diz respeito a este último, o maior rebanho com mais de um milhão de cabeças, é 
de:
A) Suínos. B) Eqüinos. C) Galináceos. D) Bovinos. E) Ovinos. 
33) Sobre o município de Gararu aponte a afirmativa INCORRETA: 
A) Teve sua Câmara Municipal dissolvida pelo governo em 1.980 e substituída pelo Conselho de Intendência Municipal 
presidido pelo padre Leonardo da Silveira. 
B) Há duas versões para o início de seu povoamento, sendo que uma delas foi contada por Francisco S. de Carvalho. 
C) A região onde se encontra o município era chamada de “Curral das Pedras” por causa dos currais com muros de pedras 
usados pelos fazendeiros para prender seus rebanhos. 
D) Seu nome atual é uma homenagem ao Cacique Gararu que viveu na região logo após a expulsão dos holandeses. 
E) Uma das versões sobre o início do povoamento da região diz que os primeiros habitantes foram holandeses que 
conquistaram a Serra da Tabonga, combatendo o domínio português. 
34) Com pouco mais de 11 mil habitantes, Gararu se encontra a 161 km de distância da capital do Estado Aracaju, 
possuindo uma área de aproximadamente 640 km2. Sobre sua economia podermos afirmar: 
I. A base do setor primário da economia do município está nas plantações de feijão, mandioca e milho. 
II. Podemos dizer que as fábricas de arroz e manteiga representam o setor secundário do município. 
III. A pecuária no município é muito pouco explorada, com algumas pequenas criações de suínos e ovinos apenas. 
IV. A atividade econômica de Gararu está praticamente toda vinculada ao setor comercial. 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s): 
A) I, IV B) II, III C) I, II D) III, IV E) I, III 
35) São antigos prefeitos do município de Gararu, EXCETO: 
A) José Cardoso Matos. D) Antônio Resende. 
B) Francisco Vieira de Menezes. E) Miguel Alves Melo. 
C) Nelson Resende Albuquerque. 
36) Devido às semelhanças de solo, clima, vegetação e atividade econômica, os 75 municípios do Sergipe foram reunidos 
em 13 microrregiões. Destas, quais estão localizadas no litoral do Estado? 
A) Aracaju, Carira, Estância e Boquim. 
B) Estância, Aracaju, Japaratuba e Propriá. 
C) Aracaju, Baixo Cotiguiba, Japaratuba e Propriá. 
D) Estância, Aracaju, Nossa Senhora das Dores e Japaratuba. 
E) Propriá, Estância, Cotinguiba e Aracaju. 
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CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU - SE
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37) Apesar de Sergipe possuir seis bacias hidrográficas, na bandeira do Estado aparece apenas cinco estrelas afixadas 
no retângulo correspondendo assim, aos cinco principais rios do Estado. Isto ocorre porque duas se fundem em uma 
só. São elas, as bacias dos rios: 
A) Vaza-barris e Sergipe. D) Piauí e Real. 
B) Japaratuba e Real. E) Piauí e Sergipe. 
C)São Francisco e Vaza-barris. 
38) Sobre a produção mineral do Sergipe NÃO está correta a afirmativa: 
A) A produção de petróleo e gás natural no Estado é uma das maiores do país. 
B) O município de Carmópolis possui a maior parte da extração petrolífera do Sergipe. 
C) O Estado possui as maiores reservas de sal-gema e potássio do Brasil. 
D) Em Sergipe, não há extração de petróleo em plataforma marítima. 
E) A Companhia Vale do Rio Doce explora sal-gema e potássio no município de Rosário do Catete. 
39) “Entre os tipos de vegetação características do Sergipe, encontra-se a ___________ que é muito variada, com 
coqueirais, vegetação rasteira, campos de dunas, matas de restinga e manguezais, com vegetação herbácea.” 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase anterior: 
A) Mata Atlântica. D) Mata do Agreste. 
B) Cerrado. E) Caatinga. 
C) Litorânea. 
40) Relacione os três tipos de clima encontrados em Sergipe com suas respectivas definições apontando também, quais 
destes, é o clima da capital do Estado: 
I. Tropical Quente e Úmido. 
II. Tropical Quente e Semi-
Úmido. 
III. Tropical Quente e Semi-
Árido.
( ) Temperatura média de 30ºC e um período de seca de 4 a 6 meses. 
( ) Aracaju.
( ) Temperatura média de 35ºC durante o dia e 20ºC à noite, e um período de seca 
de 7 a 10 meses. 
( ) Temperatura média de 25ºC e um período de seca de apenas 3 meses.
A seqüência está correta em: 
A) I, II, III e II B) II, I, III e I C) III, I, II e I D) II, I, III e I E) I, III, II e III 
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� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
 
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CARGO: MÉDICO PSIQUIATRA 
 
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CARGO: MÉDICO PEDIATRA 
 
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CARGO: PSICÓLOGO 
 
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CARGO: FISIOTERAPEUTA 
 
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CARGO: ASSISTENTE SOCIAL 
 
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CARGO: ENFERMEIRO 
 
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CARGO: ODONTÓLOGO 
 
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CARGO: ENGENHEIRO CIVIL 
 
 
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05 A 15 C 25 E 35 B 
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CARGO: PROFESSOR EDUCAÇÃO FÍSICA - PNS 
 
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CARGO: PROFESSOR HISTÓRIA - PNS 
 
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CARGO: PROFESSOR FÍSICA - PNS 
 
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CARGO: PROFESSOR QUÍMICA - PNS 
 
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CARGO: PROFESSOR GEOGRAFIA - PNS 
 
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CARGO: PROFESSOR BIOLOGIA - PNS 
 
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CARGO: PROFESSOR MATEMÁTICA - PNS 
 
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
 
CARGO: PROFESSOR LETRAS - PNS 
 
01 A 11 D 21 B 31 A 
02 C 12 B 22 D 32 * 
03 D 13 A 23 D 33 B 
04 C 14 B 24 B 34 * 
05 A 15 C 25 * 35 B 
06 E 16 D 26 C 36 E 
07 D 17 E 27 B 37 B 
08 B 18 D 28 B 38 A 
09 C 19 A 29 D 39 D 
10 D 20 C 30 D 40 C 
 
==================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: PROFESSOR INGLÊS – PNS 
 
01 A 11 D 21 B 31 A 
02 C 12 B 22 D 32 * 
03 D 13 A 23 D 33 B 
04 C 14 C 24 B 34 * 
05 A 15 A 25 * 35 B 
06 E 16 C 26 C 36 E 
07 D 17 E 27 B 37 B 
08 B 18 C 28 B 38 A 
09 C 19 A 29 D 39 D 
10 D 20 C 30 D 40 C 
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL 
 
01 A 11 A 21 B 31 A 
02 C 12 C 22 D 32 * 
03 D 13 D 23 D 33 B 
04 C 14 D 24 B 34 * 
05 A 15 C 25 * 35 B 
06 E 16 E 26 C 36 E 
07 D 17 E 27 B 37 B 
08 B 18 A 28 B 38 A 
09 C 19 A 29 D 39 D 
10 D 20 C 30 D 40 C 
 
==================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: PSICOPEDAGOGO CLÍNICO 
 
01 A 11 A 21 B 31 A 
02 C 12 C 22 D 32 * 
03 D 13 D 23 D 33 B 
04 C 14 D 24 B 34 * 
05 A 15 C 25 * 35 B 
06 E 16 E 26 C 36 E 
07 D 17 E 27 B 37 B 
08 B 18 A 28 B 38 A 
09 C 19 A 29 D 39 D 
10 D 20 C 30 D 40 C 
www.pciconcursos.com.br
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RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: PROFESSOR PEDAGOGIA - PNS 
 
01 A 11 B 21 D 31 C 
02 C 12 B 22 E 32 D 
03 E 13 D 23 E 33 * 
04 D 14 C 24 E 34 * 
05 D 15 A 25 * 35 A 
06 B 16 A 26 A 36 B 
07 D 17 D 27 E 37 D 
08 B 18 E 28 A 38D 
09 A 19 B 29 C 39 C 
10 C 20 A 30 A 40 * 
 
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
� 
CARGO: PROFESSOR DE NÍVEL MÉDIO - PNM 
 
01 B 11 A 21 C 31 C 
02 A 12 B 22 D 32 D 
03 C 13 E 23 C 33 * 
04 E 14 D 24 B 34 * 
05 D 15 D 25 E 35 A 
06 B 16 C 26 E 36 B 
07 C 17 D 27 B 37 D 
08 E 18 C 28 * 38 D 
09 D 19 E 29 B 39 C 
10 E 20 D 30 A 40 * 
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: AUXILIAR DE ENFERMAGEM 
 
01 B 11 C 21 A 31 C 
02 A 12 A 22 B 32 D 
03 C 13 C 23 C 33 * 
04 E 14 E 24 A 34 * 
05 D 15 E 25 B 35 A 
06 A 16 A 26 C 36 B 
07 C 17 B 27 C 37 D 
08 A 18 A 28 A 38 D 
09 B 19 E 29 B 39 C 
10 C 20 E 30 A 40 * 
 
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 
 
01 B 11 C 21 C 31 C 
02 A 12 A 22 E 32 D 
03 C 13 C 23 A 33 * 
04 E 14 E 24 D 34 * 
05 D 15 E 25 B 35 A 
06 A 16 A 26 A 36 B 
07 C 17 B 27 C 37 D 
08 A 18 A 28 E 38 D 
09 B 19 E 29 B 39 C 
10 C 20 E 30 A 40 * 
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: AUXILIAR DE ENFERMAGEM - PSF 
 
01 D 11 B 21 A 31 A 
02 E 12 C 22 E 32 * 
03 A 13 A 23 B 33 B 
04 E 14 D 24 C 34 * 
05 D 15 C 25 B 35 B 
06 A 16 A 26 D 36 E 
07 B 17 E 27 C 37 B 
08 C 18 E 28 C 38 A 
09 B 19 D 29 A 39 D 
10 A 20 D 30 C 40 C 
 
==================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE 
 
01 D 11 B 21 B 31 A 
02 E 12 C 22 A 32 * 
03 A 13 A 23 C 33 B 
04 E 14 D 24 B 34 * 
05 D 15 C 25 E 35 B 
06 A 16 A 26 E 36 E 
07 B 17 E 27 E 37 B 
08 C 18 E 28 C 38 A 
09 B 19 D 29 A 39 D 
10 A 20 D 30 C 40 C 
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
 
CARGO: AGENTE DE ENDEMIAS 
 
01 C 11 C 21 B 31 A 
02 E 12 A 22 E 32 C 
03 C 13 B 23 E 33 D 
04 B 14 D 24 E 34 C 
05 A 15 B 25 A 35 C 
06 D 16 A 26 D 36 B 
07 E 17 C 27 B 37 E 
08 * 18 E 28 C 38 B 
09 D 19 D 29 A 39 D 
10 B 20 C 30 D 40 B 
 
==================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
 
CARGO: ELETRICISTA 
 
01 C 11 C 21 E 31 A 
02 E 12 A 22 E 32 C 
03 C 13 B 23 D 33 D 
04 B 14 D 24 C 34 C 
05 A 15 B 25 E 35 C 
06 D 16 A 26 D 36 B 
07 E 17 C 27 B 37 E 
08 * 18 E 28 B 38 B 
09 D 19 D 29 A 39 D 
10 B 20 C 30 D 40 B 
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: MOTORISTA CNH B 
 
01 C 11 C 21 C 31 A 
02 E 12 A 22 D 32 C 
03 C 13 B 23 A 33 D 
04 B 14 D 24 B 34 C 
05 A 15 B 25 D 35 C 
06 D 16 A 26 B 36 B 
07 E 17 C 27 C 37 E 
08 * 18 E 28 D 38 B 
09 D 19 D 29 A 39 D 
10 B 20 C 30 D 40 B 
 
==================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: FISCAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA 
 
01 B 11 C 21 A 31 E 
02 A 12 E 22 C 32 E 
03 D 13 C 23 D 33 B 
04 C 14 B 24 E 34 A 
05 A 15 C 25 E 35 B 
06 D 16 B 26 A 36 D 
07 C 17 B 27 B 37 D 
08 E 18 C 28 B 38 A 
09 A 19 A 29 D 39 C 
10 B 20 D 30 C 40 C 
 
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: AGENTE ADMINISTRATIVO 
 
01 B 11 C 21 A 31 E 
02 A 12 E 22 E 32 E 
03 D 13 C 23 A 33 B 
04 C 14 B 24 B 34 A 
05 A 15 C 25 D 35 B 
06 D 16 B 26 C 36 D 
07 C 17 B 27 D 37 D 
08 E 18 C 28 C 38 A 
09 A 19 A 29 D 39 C 
10 B 20 D 30 C 40 C 
 
==================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: FISCAL DE SERVIÇOS URBANOS 
 
01 B 11 C 21 E 31 E 
02 A 12 E 22 C 32 E 
03 D 13 C 23 A 33 B 
04 C 14 B 24 D 34 A 
05 A 15 C 25 E 35 B 
06 D 16 B 26 D 36 D 
07 C 17 B 27 E 37 D 
08 E 18 C 28 D 38 A 
09 A 19 A 29 D 39 C 
10 B 20 D 30 C 40 C 
 
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: MOTORISTA CNH D 
 
01 B 11 C 21 A 31 E 
02 A 12 E 22 B 32 E 
03 D 13 C 23 E 33 B 
04 C 14 B 24 A 34 A 
05 A 15 C 25 C 35 B 
06 D 16 B 26 B 36 D 
07 C 17 B 27 E 37 D 
08 E 18 C 28 B 38 A 
09 A 19 A 29 D 39 C 
10 B 20 D 30 C 40 C 
 
==================================== 
 
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: VIGILANTE 
 
01 A 11 D 21 C 31 D 
02 C 12 E 22 D 32 B 
03 D 13 D 23 E 33 A 
04 A 14 B 24 C 34 D 
05 C 15 A 25 E 35 D 
06 A 16 C 26 B 36 B 
07 B 17 C 27 D 37 C 
08 C 18 E 28 C 38 D 
09 E 19 C 29 A 39 E 
10 C 20 C 30 D 40 E 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwMzo0ODo0MyAtMDMwMA==
GABARITO OFICIAL APÓS ANÁLISE E DECISÃO DOS 
RECURSOS 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE GARARU/SE 
 
� As questões com * foram anuladas; 
� As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada; 
� As demais permanecem inalteradas. 
 
CARGO: AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS 
 
01 A 11 B 21 D 31 A 
02 D 12 D 22 E 32 B 
03 B 13 A 23 D 33E 
04 E 14 C 24 B 34 E 
05 C 15 E 25 D 35 C 
06 D 16 E 26 E 36 C 
07 E 17 A 27 C 37 A 
08 A 18 C 28 E 38 A 
09 B 19 B 29 D 39 C 
10 C 20 * 30 C 40 D 
 
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