Prova Pref. SumidouroRJ - MSCONCURSOS - 2011 - para Professor I - Geografia.pdf

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PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO – RJ 
CONCURSO PÚBLICO  SÁBADO – VESPERTINO 
PROVA OBJETIVA – PROFESSOR I GEOGRAFIA 
Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 
1. Confira seus dados no cartão­resposta: nome, número de inscrição e o cargo para o qual se 
inscreveu. 
2. Assine seu cartão­resposta. 
3.  Aguarde  a  autorização  do Fiscal  para  abrir  o  caderno  de  provas.  Ao  receber  a  ordem do 
fiscal, confira o caderno de provas com muita atenção. Nenhuma reclamação sobre o total de 
questões ou falha de impressão será aceita depois de iniciada a prova. 
4. Sua prova tem 40 questões, com 4 alternativas. 
5. Preencha toda a área do cartão­resposta correspondente à alternativa de sua escolha, com 
caneta esferográfica (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcações duplas, ou 
rasuradas,  ou marcadas  diferentemente  do modelo  estabelecido  no  cartão­resposta  poderão 
ser anuladas. 
6. O cartão­resposta não será substituído, salvo se contiver erro de impressão. 
7.  Cabe  apenas  ao  candidato  a  interpretação  das  questões,  o  fiscal  não  poderá  fazer 
nenhuma interferência. 
8.  A  prova  será  realizada  com duração máxima  de  3  (três)  horas,  incluído  o  tempo  para  a 
realização da prova objetiva e o preenchimento do cartão­resposta. 
9. O candidato poderá retirar­se do local de realização das provas somente 1 (uma) hora após 
o seu início. 
10. O candidato poderá retirar­se da sala levando consigo o caderno da prova objetiva somente 
1 (uma) hora e 30 (trinta) minutos após o seu início. 
11.  Ao  terminar  a  prova,  o  candidato  deverá  entregar  ao  fiscal  de  sala  o  cartão­resposta 
preenchido e assinado. 
12. Os 3 (três) últimos candidatos que realizarem a prova deverão permanecer na sala para 
acompanhar  o  fechamento  do  envelope  contendo  os  cartões­resposta  dos  candidatos 
presentes  e  ausentes  e  assinar  a  ata  de  sala  atestando  que  o  envelope  foi  devidamente 
lacrado. 
BOA PROVA!
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PROVA OBJETIVA – PROFESSOR I GEOGRAFIA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto I para responder as questões de 01 a 04: 
Noruega quer dinheiro de 'ricos' em energia limpa contra desmatamento 
Energias alternativas evitariam derrubada de florestas e emissões de CO2. 
Brasil e Indonésia podem ser os primeiros beneficiados. 
A Noruega quer encontrar uma forma de canalizar bilhões de dólares para investimentos em energias renováveis 
nos países em desenvolvimento, de forma a incentivar o regime de proteção às florestas tropicais. 
Com alta arrecadação financeira devido à exploração de petróleo (é o 6º maior produtor do planeta), a nação 
nórdica  quer  que  governos  ricos  e  investidores  privados  participem  de  um  plano  denominado  ‘Energia  +’.  O 
projeto  promove  as  energias  verdes,  como  a  solar  e  eólica,  no  combate  às  mudanças  climáticas  e  no 
desenvolvimento com baixo carbono. 
Segundo o governo, apesar da criação do Fundo Verde (durante a Conferência do Clima de Copenhague, em 
2009),  onde  os  países  desenvolvidos  prometeram  arrecadar  US$  100  bilhões  anuais  até  2020  para  ações 
mitigação,  poucas  nações  ricas  delinearam  os  planos  de  como  vão  aumentar  a  ajuda  sem  impactar  suas 
economias. 
“Estamos tentando aprender com a conservação das florestas para criar um regime semelhante para a geração 
de  energia,  só  que  em  níveis  internacionais”,  afirmou  o  ministro  de  meio  ambiente  e  desenvolvimento 
internacional da Noruega, Erik Solheim. “A diferença é que no caso da energia, o setor privado será envolvido de 
maneira muito mais forte”, disse o ministro. 
Em 2011, o país dobrou o apoio às energias limpas, passando para 1,6 bilhão de coroas (US$ 286,6 milhões) 
contra 800 millhões de coroas em 2010. 
Ações 
Em 2007, a Noruega prometeu US$ 537 milhões por ano para ajudar nações em desenvolvimento em projetos 
de combate ao desmatamento. O Brasil é um dos beneficiados e pode receber ajuda de US$ 1 bilhão até 2015 
para aplicar no Fundo Amazônia. 
Disponível em http://g1.globo.com/natureza/noticia/2011/05/noruega­quer­dinheiro­de­r icos­em­energia­l impa­contra­ 
desmatamento.html. Acesso: 24/05/11 
01. De acordo com o texto, é CORRETO afirmar: 
a) A Noruega vai investir mais de 500 milhões em energias renováveis para que os governos de todos os países 
participem com mais afinco na conservação das florestas tropicais, como a Amazônia. 
b) Foi prometida uma enorme quantia para ajudar nações em desenvolvimento a criarem projetos que promovam 
energia limpa a fim de combater a destruição das florestas. 
c)  A  Noruega  vai  investir  mais  de  1  bilhão  no  projeto  “Energia+”  para  que  os  governos  dos  países  não 
desenvolvidos, como Brasil e Indonésia, participem com mais afinco na exploração de seus recursos naturais de 
forma sustentável. 
d) A nação nórdica prometeu uma enorme quantia para nações ricas que encontrassem uma forma de produzir 
energia  limpa  sem  prejudicar  suas  economias  e  a  alta  arrecadação  financeira  com  a  extração  do  petróleo, 
resguardando, assim, suas posições de países desenvolvidos. 
02. Em qual das alternativas NÃO foi mudado o sentido na reescrita do trecho “ Com a alta arrecadação 
financeira devido à exploração de petróleo (é o 6º maior produtor do planeta), a nação nórdica quer que 
governos ricos e investidores participem de um plano denominado ‘Energia+’” ? 
a)  Governos  ricos  e  investidores  devem  participar  de  um  plano  denominado  “Energia+”  porque  o  6º  maior 
produtor de petróleo do planeta, com a alta arrecadação financeira, assim o determinou. 
b) Por causa da alta arrecadação financeira com a exploração do petróleo, a Noruega exigiu a participação dos 
governos ricos e investidores num plano denominado “Energia+”. 
c) A nação nórdica promete a participação de governos ricos e investidores num plano denominado “Energia+” já 
que, como sexto maior produtor de petróleo do mundo, teve alta arrecadação financeira. 
d) Por causa da alta arrecadação financeira com a exploração do petróleo, a Noruega espera a participação dos 
governos ricos e investidores num plano denominado “Energia+”. 
03. Em qual das alternativas há um antônimo para a palavra “mitigação” (l.10)? 
a) Abrandamento. 
b) Exasperação. 
c) Extração. 
d) Arrecadação. 
04. Em qual das alternativas a palavra sublinhada NÃO tem valor de adjetivo? 
a) Nação nórdica (l.5).
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b) Energias renováveis (l.2). 
c) Meio Ambiente (l.14). 
d) Países desenvolvidos (l.9). 
Texto II 
Analise  o  fragmento  do  poema  “ Comunhão” ,  de  Péricles  Eugênio  da  Silva  Ramos  e  responda  as 
questões 05 e 06. 
“ O homem que pensa é uma dádiva 
é como o pão 
é como os rios. 
(…) 
O homem que pensa é justo e solidário: 
o pensamento é trigo 
a partilhar na mesa dos convivas; 
o pensamento não é fruto, é todo o horto das nogueiras. (…)”  
RAMOS, Péricles Eugênio da Silva. Poesia quase completa. Rio de Janeiro, José Olympio, 1972. pp. 137­8. 
05. Em “O homem que pensa é uma dádiva” , a oração sublinhada é classificada como: 
a) Oração Subordinada Substantiva  Intransitiva: o substantivo “homem” não precisa de qualquer complemento 
para ter seu sentido completo no texto. 
b) Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal: o substantivo “homem” exige algum complemento para 
ter seu sentido completo no texto. 
c)  Oração  Subordinada  Adjetiva  Restritiva:  o  substantivo  “homem”  tem  seu  sentido  delimitado  para  dar  um 
sentido particular ao texto. 
d) Oração Coordenada Aditiva: o substantivo “homem” pede uma informação adicional como recurso estilístico 
por se tratar de um poema. 
06.No verso “O pensamento é trigo” , qual é a figura de linguagem utilizada pelo autor? 
a) Metáfora. 
b) Metonímia. 
c) Perífrase. 
d) Sinestesia. 
07. Assinale a alternativa onde todas as palavras estão grafadas CORRETAMENTE: 
a) Flecha, framboesa, bexiga, deslize. 
b) Aborígene, goela, facínio, profissional. 
c) Gilete, reboliço, rabujento, excelso. 
d) Confeti, gengiva, seiscentos, presídio. 
08. Em relação à conjugação dos verbos irregulares que pertencem à 2ª conjugação, marque a alternativa 
INCORRETA: 
a) Espero que ele proveja todas as coisas que prometeu. 
b) Como tenho medo de ficar pobre, precavenho­me por fazer muitas economias. 
c) Puseste teus objetivos materiais em primeiro lugar: agora tens as recompensas. 
d) Quando souberdes de todos os fatos, compreendereis minha decisão. 
09. Todas as alternativas estão corretamente escritas em relação à Norma Padrão, EXCETO: 
a) Decido que 50% dos meus bens ficarão com meu irmão. 
b) Senão vierem a tempo, perderão o mais importante. 
c) No anúncio, “palhaços” estava escrito em negrito. 
d) É proibida a entrada de estranhos neste local. 
10. Sobre Memorando, assinale a alternativa INCORRETA: 
a)  Trata­se  de  uma  forma  de  comunicação  interna  e  sua  forma  segue  o  modelo  do  padrão  ofício.  É 
especialmente recomendado o uso do eufemismo através de expressões como “Tenho a honra de” ou “Tenho 
imenso prazer em”. 
b) Trata­se de uma forma de comunicação interna e sua forma segue o modelo do padrão ofício com a diferença 
de que o seu destinatário deve ser mencionado pelo cargo que ocupa. 
c)  Tem  como  característica  principal  a  agilidade.  Deve,  portanto,  pautar­se  pela  rapidez  e  simplicidade  de 
procedimentos burocráticos.
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d) Pode assumir um caráter meramente administrativo ou para expor projetos,  ideias, diretrizes, etc. a serem 
adotados por determinado setor do serviço público. 
RACIOCÍNIO LÓGICO 
11. Se  o  diretor  de obras  foi  à  reunião,  nem a  gerente  nem o diretor de  orçamento  trabalharam. Se  o 
diretor de orçamento não trabalhou, a diretora geral foi à reunião. Se a diretora geral foi à reunião, todos 
os problemas foram resolvidos. Ora, pelo menos um problema não foi resolvido. Logo: 
a) O diretor de obras não foi à reunião e o diretor de orçamento não trabalhou. 
b) O diretor de orçamento não trabalhou e a diretora geral não foi à reunião. 
c) O diretor de obras e a diretora geral não foram à reunião. 
d) O diretor de orçamento e a gerente não trabalharam. 
12. Três crianças, Claudia, Rita e Samira, que não são  irmãs, ganharam presentes de seus respectivos 
pais no dia das crianças. Adriano deu uma boneca para a mais nova das  três. Claudia, que é morena, 
recebeu uma casinha. Rita, que não é a mais velha, não ganhou boneca. Então podemos afirmar que: 
a) Adriano pode ser o pai de Rita. 
b) Samira não é a mais velha. 
c) Rita é a mais nova. 
d) Claudia é a filha de Adriano. 
13. Todos os números inteiros são números reais. Assim: 
a) O conjunto dos números inteiros contém o conjunto dos números reais. 
b) O conjunto dos números reais contém o conjunto dos números inteiros. 
c) Todos os números reais são números inteiros. 
d) Alguns números inteiros não são números reais. 
14. Em uma classe com 40 alunos, 18 são loiros e 25  jogam futebol. O número de alunos dessa classe 
que são loiros e jogam futebol é: 
a) Exatamente 13. 
b) Exatamente 3. 
c) Pelo menos 7. 
d) Pelo menos 3. 
15. Há uma brincadeira que se chama “ vamos para a lua”  e consiste no seguinte: o primeiro participante 
diz: eu vou à lua e vou  levar  ... e  fala algo que vai  levar. O que pode ser  levado depende de uma certa 
regra, por exemplo a Luana pode levar limão, mas a Adriana não pode levar limão; a Adriana pode levar 
abacaxi e a Luana não. Nesta brincadeira, a Joana pode levar: 
a) Jaca. 
b) Ovos. 
c) Laranja. 
d) Amora. 
INFORMÁTICA 
16.  Existem  diversas  opções  para  alinhamento  do  texto  de  um  parágrafo  no  Microsoft  Word  2010. 
Considere as opções abaixo: 
1) Alinhar texto à esquerda. 
2) Alinhar texto à direita. 
3) Centralizar. 
4) Otimizar margem. 
5) Justificar. 
Podemos afirmar que: 
a) Apenas as opções 1, 2 e 3 existem. 
b) Apenas as opções 1, 2, 3 e 5 existem. 
c) Apenas as opções 1 e 2 existem. 
d) As opções 3 e 4 não existem. 
17. Sobre a ferramenta “Pincel de Formatação”  do Microsoft Word 2010, podemos afirmar que: 
a) Clicando duas vezes neste botão podemos aplicar a mesma formatação a vários locais do documento. 
b) Serve apenas para facilitar a alteração da cor da fonte em um texto longo. 
c) É utilizado para editar uma imagem que será incluída no texto. 
d) Não existe esta ferramenta no Microsoft Word 2010.
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18.  Qual  é  a  opção  do  menu  do  Microsoft  Word  2010  que  desenha  uma  linha  no  meio  do  texto 
selecionado? 
a) Sublinhado. 
b) Subscrito. 
c) Tachado. 
d) Sobrescrito. 
19.  Qual  das  opções  a  seguir  NÃO  faz  parte  das  configurações  permitidas  para  a  impressão  de 
documentos no Microsoft Word 2010? 
a) Salvar como. 
b) Agrupado. 
c) Orientação Retrato. 
d) Margens Personalizadas. 
20. Qual das opções a seguir está relacionada ao recurso de ortografia e gramática do Microsoft Word 
2010? 
a) Ignorar palavras sem números. 
b) Ignorar palavras não repetidas. 
c) Verificar caligrafia ao digitar. 
d) Ignorar palavras em maiúsculas. 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21. Para Dermeval Saviani a concepção de educação crítico­reprodutivista é  “ a  tendência que, a partir 
das análises dos determinantes sociais da educação, considera que a função primordial da educação é 
dupla” . Assinale a alternativa que apresenta a dupla  função da educação no âmbito das  teorias crítico­ 
reprodutivistas: 
a) A difusão de conteúdos vivos e atualizados e a ênfase à transmissão de conhecimentos. 
b) A reprodução das relações sociais de produção e a inculcação da ideologia dominante. 
c) Afirmar o caráter científico do método tradicional e elevar as condições sociais de existência dos alunos. 
d) Reproduzir os conteúdos clássicos, desenvolvidos pela humanidade, e promover transformações sociais, pela 
elevação da capacidade de “ver” o mundo. 
22. Ao tratar da Educação Profissional, no CAPÍTULO III (Da educação profissional), a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96, estabelece que: 
a)  A  educação  profissional  é  uma  atividade  que  deverá  ser  executada,  preferencialmente,  por  entidades  de 
direito privado, considerando as demandas da região. 
b) A educação profissional será desenvolvida em articulação com o ensino regular ou por diferentes estratégias 
de educação continuada, em instituições especializadas ou no ambiente de trabalho. 
c)  Caberá  ao  Sistema  S  (Sesi,  Sesc,  Senai,  Senac  e  Senar)  o  oferecimento  de  educação  profissional,  em 
parceria com os governos estaduais e municipais. 
d) Caberá aos Estados da Federação o oferecimento de educação profissional, consultadas as instituições locais 
que demandam força de trabalho, bem como os respectivos ramos de formação necessários ao desenvolvimento 
local. 
23. No que se  refere à  formação de profissionais da educação, a  legislação brasileira  (LDB 9394/96) é 
bastante enfática, quando afirma que: “ A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos 
objetivos  dos  diferentes  níveis  e  modalidades  de  ensino  e  às  características  de  cada  fase  de 
desenvolvimento do educando, terá como fundamentos” : 
I – A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço. 
II – Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades. 
III  –  Inclusão  dos  profissionais  da  educação  em  programas  de  formação  continuada,  oferecidospelo 
poder público. 
IV – Estabelecer um programa de ascensão funcional, considerando os diferentes níveis de habilitação 
dos profissionais da educação. 
Considerando  os  propósitos  da  legislação  brasileira  citada,  no  campo  da  formação  profissional, 
podemos afirmar que: 
a) Apenas os incisos I e II estão corretos. 
b) Apenas os incisos II, III e IV estão corretos. 
c) Nenhum dos incisos está correto. 
d) Apenas os incisos III e IV estão corretos. 
24. Quando tratamos da educação em uma perspectiva de inclusão,  podemos afirmar que a oferta de 
educação especial é considerada:
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a) A possibilidade concreta de oferecer tratamento especializado aos portadores de necessidades especiais. 
b) Uma atribuição exclusiva de instituições especializadas nas diversas áreas de atendimento. 
c) Como devendo ser oferecida, preferencialmente, na  rede  regular de ensino, para educandos portadores de 
necessidades especiais. 
d) Secundária, em relação ao ensino regular, sendo seu oferecimento subordinado à capacidade financeira do 
município responsável pelo atendimento. 
25.  No  processo  histórico  de  construção  da  educação  brasileira,  os  Princípios  e  Fins  da  Educação 
Nacional foram estabelecidos de acordo com o contexto histórico­político em que estavam inseridos, de 
modo que atendiam determinadas demandas surgidas do processo produtivo. Nesse sentido, a relação 
entre educação e trabalho sempre marcou o debate político­educacional, sendo muito defendida a ideia 
de  que  o  processo  educacional  deve,  fundamentalmente,  preparar  o  aluno  para  exercer  um  ofício  no 
mercado  de  trabalho  (a  LDB  5692,  de  11  de  agosto  de  1971,  por  exemplo,  é  bastante  incisiva  nesse 
aspecto).   A LDB 9394/96  também  faz alusão a essa  relação e estabelece,  como um dos princípios do 
ensino brasileiro (Art. 3°): 
a)  A  remuneração  docente  definida  pelos  índices  de  aproveitamento  escolar  dos  alunos  regularmente 
matriculados. 
b) A criação de instituições especializadas, para atendimento aos portadores de necessidades especiais. 
c) A subordinação do processo educacional às demandas dos setores produtivos da sociedade. 
d) A vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
26. Existem várias concepções diferentes acerca do que se considera uma gestão escolar efetiva, que 
reflita  realmente  os  anseios  da  comunidade  escolar.  Por  exemplo,  encontramos  gestores  que  se 
caracterizam  pela  excessiva  centralização  no  processo  de  tomada  de  decisões,  outorgando  para  si  a 
capacidade  exclusiva  de  gerenciamento  da  instituição  de  ensino.  Por  outro  lado,  encontramos 
concepções que enfatizam  tanto a  forma coletiva de  tomada de decisão quanto se preocupam com as 
ações pedagógicas e as relações intra e extra­escolares. 
Podemos caracterizar esse último tipo de gestão como: 
a) Tecnocrática e centralizadora. 
b) Democrático­participativa. 
c) Demagógica e descentralizadora. 
d) Burocrática e cientificista. 
27. Para a Didática, os processos de ensino e de aprendizagem representam o seu  foco, seu objeto de 
estudo no âmbito das práticas escolares, momento em que o professor   a sua práxis, utilizando­se de 
todo o seu conhecimento para efetivar o processo educacional. Por se tratar de uma disciplina de caráter 
fundamentalmente pedagógico, a Didática tem como objetivo principal: 
a) Estabelecer métodos e técnicas para melhor atuação do professor. 
b) Ampliar as possibilidades operacionais do professor, mediante a ampliação dos seus conhecimentos. 
c) Promover a relação entre a teoria e a prática. 
d) Desenvolver as habilidades cognitivas, bem como as competências técnicas para um melhor aprendizado. 
28.  Quando  se  trata  da  Organização  da  Educação  Nacional,  os  sistemas  municipais  de  ensino 
compreendem: 
I – As  instituições de Ensino  fundamental, Médio e de Educação  Infantil, mantidas pelo poder público 
municipal. 
II – As instituições de Educação Infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada. 
III – Os órgãos municipais de educação. 
IV – As instituições de Ensino Médio. 
V – Instituições de Ensino Superior, quando for o caso. 
Assinale  a  alternativa  que  indica  corretamente  os  incisos  relacionados  aos  sistemas  municipais  de 
ensino: 
a) Apenas os incisos I, III e IV. 
b) Apenas os incisos II, III e IV. 
c) Apenas os incisos I, II e III. 
d) Apenas os incisos III, IV e V. 
29. Nos meios educacionais, as concepções sobre Pedagogia são variadas e refletem a multiplicidade de 
conceitos sobre o assunto, principalmente no campo do senso comum. Para este tipo de conhecimento 
(senso comum) a Pedagogia é vista, de forma reducionista, como uma especificidade da educação que 
se  ocupa  com  o  modo  de  ensinar  e  com  o  uso  adequado  das  técnicas  de  ensino.  Porém,  se 
considerarmos  uma  perspectiva  crítica  de  educação,  podemos  afirmar  que  o  campo  de  atuação  da 
Pedagogia é:
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a) O estudo da problemática educacional, em todas as suas condicionantes. 
b) A elaboração dos conteúdos curriculares formais que deverão ser trabalhados no ensino regular. 
c) A definição de metodologias específicas para cada área do conhecimento. 
d) A definição do Plano de Curso e do Plano de Aula que orientarão as práticas escolares. 
30. Para efeito de organização da educação nacional, as instituições privadas de ensino se enquadram 
em  categorias  específicas,  tais  como:  particulares  em  sentido  estrito;  comunitárias;  confessionais  e 
filantrópicas. Assinale a alternativa que caracteriza uma escola confessional: 
a) É instituída e mantida por uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado. 
b) É  instituída por grupos de pessoas  físicas ou por uma ou mais pessoas  jurídicas,  inclusive cooperativas de 
pais, professores e alunos, que incluam em sua entidade mantenedora representantes da comunidade. 
c) É uma instituição jurídica que presta serviços à sociedade, principalmente às pessoas mais carentes, e que 
não possui como finalidade a obtenção de lucro. 
d) É instituída por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação 
religiosa e ideologia específicas. 
31. Muitos pesquisadores chamam a atenção para a bacia hidrográfica como unidade natural de análise 
da  superfície  terrestre,  onde  é  possível  reconhecer  e  estudar  as  interrelações  existentes  entre  os 
diversos elementos da paisagem e os processos que atuam na sua esculturação. Contudo, é CORRETO 
afirmar que: 
a) Bacia Hidrográfica é o nome dado às depressões do fundo submarino, em virtude de se pensar que o fundo 
do mar fosse côncavo. 
b) Bacia Hidrográfica são as depressões com detritos carregados das áreas circunjacentes. A estrutura dessas 
áreas é geralmente composta de estratos concordantes ou quase concordantes, que mergulham normalmente 
da periferia para o centro da bacia. 
c) Bacia Hidrográfica é um conjunto de terras drenadas por um rio principal e seus afluentes. 
d) Bacia Hidrográfica são áreas continentais deprimidas onde os sedimentos ficam acamados. 
32. De acordo com o Geógrafo Marcos Aurélio Saquet, o processo de colonização italiana no Rio Grande 
do Sul no final do século XIX assentou­se, sobretudo, em fatores de ordem econômica e (geo)política, o 
que  não  elimina  a  característica  identitária  e  cultural  daquele  período  da  territorialização  através  da 
construção de colônias agrícolas relativamente homogêneas de europeus. O próprio interesse da classe 
dominante no branqueamento expressou muito bem o caráter cultural daquele processo territorializador 
capitaneado pelo Estado. Ao mesmo tempo, se para os agentes promotores da colonização  italiana no 
Rio Grandedo Sul as questões econômica e (geo)política foram as principais, para os imigrantes, a re­ 
territorialização poderia significar melhores condições de sobrevivência. A des­territorialização  italiana 
implicou  re­territorialização  em  outros  lugares,  onde  os  grupos  sociais  desenvolveram  estratégias 
distintas  para  produzir,  controlar  e manter  um novo  território  e  novas  territorialidades,  como  fruto  da 
imbricação entre as velhas e as novas territorialidades no movimento de des­territorialização. 
Dentro das teorias e conceitos existentes da geografia para compreensão das dinâmicas socioespacial, 
pode­se afirmar: 
I – A des­territorialização e a re­territorialização são processos que se dão simultaneamente. 
II – Na des­territorialização, há a perda de território inicialmente apropriado e construído e a supressão 
dos limites, das fronteiras. 
III  –  Na  re­territorialização,  há  uma  reprodução  de  elementos  do  território  anterior,  pelo  menos,  em 
algumas de suas características. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Todas as afirmações estão incorretas. 
b) Apenas a afirmação I está correta. 
c) Apenas as afirmações II e III estão corretas. 
d) Todas as afirmações estão corretas. 
33. As  ideias do geógrafo Milton Santos dão conta de que a evolução global da população mundial só 
pode  ser  completamente  entendida  se  considerarmos  ao  menos  três  dados  essenciais.  Primeiro,  a 
distribuição da população entre as diversas áreas do Globo, que, dentro de cada país, evolui de maneira 
desigual. Depois,  como  isso  não  é  apenas  o  resultado  do  excesso  de  nascimento  sobre o de mortes, 
temos de levar em conta as migrações internas e internacionais, cada vez mais frequentes. Mas também 
as  porções  de  território  ocupadas  pelo  homem  vão  mudando  desigualmente  de  natureza  e  de 
composição,  exigindo  uma  nova  definição.  Com  base  nessas  ideias,  assinale  abaixo  a  alternativa 
CORRETA: 
a) A segunda metade do século XIX marca o  fim das migrações maciças dos países “velhos” para as nações 
“novas”,  onde  se  instalaram  centenas  de milhares  de  europeus.  O  fenômeno  é  particularmente  sensível  nos
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Estados Unidos, Canadá, Uruguai, Argentina, Brasil, Chile, Nova Zelândia, mas também, nos países africanos e 
asiáticos recém­colonizados, como, igualmente, no resto da América Latina e no mundo. 
b) A estabilidade política, característica nos países subdesenvolvidos, amenizou as correntes migratórias, bem 
como deixou as migrações internacionais de trabalho inexpressivas. 
c) A freada do processo de migrações internas e internacionais após a segunda metade do século XIX se deve 
principalmente  à  prosperidade  renovada  dos  países  ricos  devido  aos  fatos  históricos  de  ordem  econômica 
ocorridos nesse período. 
d) Uma das características do espaço habitado é, pois, a sua heterogeneidade, seja em termos de distribuição 
numérica entre continentes e países  (e  também dentro deles),  seja em  termos de  sua evolução. Aliás, essas 
duas dimensões escondem e incluem outra: a enorme diversidade qualitativa sobre a superfície da terra quanto 
a raças, culturas, credos, níveis de vida etc. 
34.  O  processo  erosivo  causado  pela  água  das  chuvas  tem  abrangência  em  quase  toda  a  superfície 
terrestre,  em  especial  nas  áreas  com  clima  tropical,  onde  os  totais  pluviométricos  são  bem  mais 
elevados  do  que  em  outras  regiões  do  planeta.  Além  disso,  em  muitas  dessas  áreas,  as  chuvas 
concentram­se  em  certas  estações  do  ano,  o  que  agrava  ainda  mais  a  erosão.  Sobre  a  dinâmica 
envolvida nos processos erosivos, é INCORRETO afirmar que: 
a) A ação do splash,  também conhecido por erosão por salpicamento, é o estágio  inicial do processo erosivo, 
pois prepara as partículas que compõem o solo para serem transportadas pelo escoamento superficial. 
b) A energia cinética determina a erosividade, que é a habilidade da chuva em causar erosão. A determinação 
do potencial erosivo depende principalmente dos parâmetros de erosividade e  também das características das 
gotas de chuva, que variam no tempo e no espaço. 
c) A ruptura dos agregados pode ser considerada um dos primeiros  fatores no processo de erosão dos solos, 
pois  é  a  partir  dessa  ruptura  que  outros  processos  se  desencadeiam  no  topo  do  solo,  no  sentido  de 
desestabilizá­lo e, consequentemente, começar a ocorrer o processo erosivo. 
d) À medida que a água se infiltra no solo e começa a saturá­lo, poças se formam na superfície, podendo então 
iniciar o escoamento sub­superficial do lençol­freático. 
35. No  espaço  urbano,  fundem­se  os  interesses  do  capital,  a  ação  do Estado  e  a  luta  dos moradores 
como forma de resistência contra a segregação no espaço residencial e pelo direito à cidade. A ideia de 
urbano transcende aquela de mera concentração do processo produtivo stricto sensu; ele é um produto 
do processo de produção num determinado momento histórico, não só no que se refere à determinação 
econômica  do  processo  (produção,  distribuição,  circulação  e  troca)  mas  também  às  determinações 
sociais, políticas, ideológicas e jurídicas que se articulam na totalidade da formação econômica e social. 
Com  base  nas  ideias  supracitadas,  analise  as  afirmações  abaixo,  julgue­as  com  F  (Falso)  ou  V 
(Verdadeiro) e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
(      )  A  cidade  é  também  um  campo  privilegiado  de  lutas  de  classe  e  movimentos  sociais  de  toda  a 
espécie, que questionam a normatização da cidade e da vida urbana. No entanto, o modo de vida urbano 
não  produz  ideias,  comportamentos,  valores,  conhecimentos,  formas  de  lazer  e  também  uma  cultura, 
apenas os reproduz. 
(   )  A cidade aparece como materialidade, produto do processo de trabalho, de sua divisão técnica, mas 
também  na  divisão  social.  É  materialização  de  relações  da  história  dos  homens,  normatizada  por 
ideologias; é forma de pensar, sentir, consumir, é modo de vida, de uma vida contraditória. 
(  ) O desenvolvimento das forças produtivas produz mudanças constantes e, com essas, a modificação 
do espaço urbano. 
a) F, V, V. 
b) F, F, V. 
c) V, V, V. 
d) V. V. F. 
36. O calor, a água e o ar são os principais agentes que intemperizam as rochas da litosfera para formar 
o regolito. Com base nessa informação, analise a figura a seguir e indique qual processo ela representa, 
de acordo com as alternativas abaixo:
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Fonte: Lepsh (2003) 
a) Circulação atmosférica. 
b) Ciclo Hidrológico. 
c) Aquecimento Global. 
d) Formação dos solos. 
37. Na divisão política da América Latina observa­se que as diversificações são muito grandes, uma vez 
que  é  constituída  de  países  de  dimensões  continentais,  bem  como  de  países  com  limites  territoriais 
pouco  representativos.  Dos  países  muito  grandes  na  América  Latina,  considerando  as  dimensões 
territoriais, o contingente populacional e o nível de  industrialização e de modernização econômica em 
que se encontram, apresentaremos a seguir as características dos três mais significativos: 
I – Desse grupo de países é o mais importante não só pelo seu contingente populacional como pelo seu 
desenvolvimento industrial. As grandes diferenças climáticas lhe garantem uma diversificação maior da 
produção agrícola. Sua população se distribui de forma desigual entre as várias regiões, havendo áreas 
bem desenvolvidas, como o Sudeste, ao lado de áreas economicamente deprimidas, como o Nordeste, e 
outras ainda em fase de povoamento, como o Norte. O crescimento econômico vem sendo feito de forma 
desigual, reproduzindo no país, até certo ponto, a divisão internacionaldo trabalho, contrastando áreas 
ricas  com áreas  de  extrema  pobreza,  que muitas  vezes,  sendo  exportadoras  de  produtos  de  valor  no 
mercado internacional, financiam a industrialização das áreas ricas. 
II  –  Dos  países  muito  grandes,  latino­americanos,  é  o  menos  populoso  e  povoado,  sendo,  também, 
aquele que passou um maior período de tempo recebendo a influência inglesa. Desta dominação inglesa, 
a cicatriz bem visível é o controle das ilhas Malvinas como uma colônia inglesa a partir de 1833. O país 
passou  por  um  período  de  prosperidade  como  exportador  de  dois  produtos  de  grande  importância 
econômica e de preços que gozavam de certa estabilidade: a carne e o trigo. 
III  –  Situando­se  nas  proximidades  dos  Estados  Unidos,  ele  foi  uma  das  primeiras  vítimas  do 
imperialismo  norte­americano,  quando  teve  43%  do  seu  território  conquistado  por  aquele  país.  Daí  a 
repulsa popular à presença dos Estados Unidos nesse território. Tem uma grande significação o fato de 
este  país  ter  possuído  uma  civilização  altamente  evoluída  no  período  pré­colombiano,  e,  embora  o 
Estado asteca  tenha sido destruído, dominado e explorado pelo colonizador espanhol, a cultura asteca 
se manteve bem viva no povo que surgiu da fusão de espanhóis e indígenas. 
As características apresentadas acima se referem a quais países da América Latina, respectivamente? 
a) Brasil, Uruguai e Venezuela. 
b) Brasil, Argentina e México. 
c) Argentina, Uruguai e México. 
d) EUA, Argentina e Uruguai. 
38. O avanço dos conhecimentos no âmbito das ciências da terra, onde se inclui a geomorfologia, deu­se 
principalmente  a  partir  de  meados  do  século  XIX.  Várias  teorias  contribuíram  para  a  evolução  das 
concepções relativas ao relevo. Dentre elas, destaca­se o modelo teórico que apresenta uma concepção 
que prevê que todo o relevo tem começo, meio e fim, podendo, entretanto, recomeçar com um processo 
de rejuvenescimento. O processo passa pela juventude, maturidade e chega à senilidade, a partir da qual 
o  relevo  pode  retornar  à  juventude  com  um  soerguimento  de  caráter  tectônico.  Tal  modelo  teórico  é 
conhecido como:
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a) O Ciclo Geográfico ou Geomorfológico, de Davis. 
b) A teoria da Pediplanação, de King. 
c) A teoria dos Refúgios, de Ab’ Saber 
d) A Teoria do Círculo Geológico­Geomorfológico, de Ross. 
39.  O  Brasil  apresenta  uma  considerável  tipologia  climática,  decorrente  diretamente  de  sua  extensão 
geográfica  e  da  conjugação  entre  os  elementos  atmosféricos  e  os  fatores  geográficos  particulares  da 
América  do Sul  e  do País.  Entre os  principais  fatores  que determinam os  tipos  climáticos brasileiros, 
destacam­se:  a  configuração  geográfica,  a  maritimidade/continentalidade,  as  modestas  altitudes  do 
relevo, a extensão territorial, as formas do relevo e a dinâmica das massas de ar e frentes. Com base em 
tais  informações,  analise  as  tabelas  I  e  II  apresentadas  abaixo  e  identifique  os  tipos  de  clima  que  os 
dados representam, respectivamente: 
TABELA I  (Fonte de dados: Inmet, 1961­2000) 
Localidade  Temperatura 
Mínima (ºC) 
Temperatura 
Média (ºC) 
Temperatura 
Máxima (ºC) 
Precipitação 
Pluviométrica (mm) 
Paranaguá (PR)  17,8  20,7  25,3  2.148,8 
Curitiba (PR)  12,9  16,4  22,5  1.515,4 
Florianópolis (SC)  17,4  20,0  23,4  1.615,5 
Lages (SC)  11,7  15,2  21,0  1.614,0 
Porto Alegre (RS)  15,5  19,0  24,3  1.372,8 
Bom Jesus (RS)  10,5  14,1  19,9  1.711,9 
Fonte: MENDONÇA, Francisco e DANNI­OLIVEIRA, Inês Moresco. Climatologia: noções básicas e climas do Brasil.São Paulo: 
Oficina de Textos, 2007. (página 180) 
TABELA II  (Fonte de dados: Inmet, 1961­2000) 
Localidade  Temperatura 
Mínima (ºC) 
Temperatura 
Média (ºC) 
Temperatura 
Máxima (ºC) 
Precipitação 
Pluviométrica (mm) 
São Gabriel da Cachoeira 
(AM) 
21,4  25,5  31,2  3.416,5 
Fonte Boa (AM)  22,0  25,9  30,9  2.496,7 
Fonte: MENDONÇA, Francisco e DANNI­OLIVEIRA, Inês Moresco. Climatologia: noções básicas e climas do Brasil.São Paulo: 
Oficina de Textos, 2007. (página 153) 
a) Clima subtropical úmido e Clima tropical litorâneo do Nordeste oriental. 
b) Clima subtropical úmido e Clima equatorial sem seca. 
c) Clima Tropical do Brasil Central e Clima tropical litorâneo do Nordeste oriental. 
d) Clima equatorial sem seca e Clima Tropical do Brasil Central. 
40. A conceituação de uma massa de ar é geralmente imprecisa, devido, principalmente, à dificuldade de 
se conceber a atmosfera dividida em espaços independentes. Todavia, tendo em vista a necessidade de 
compreendê­la melhor e trabalhá­la didaticamente, várias definições foram propostas para as massas de 
ar. Leia atentamente as definições apresentadas abaixo e identifique qual delas refere­se ao conceito de 
Massas de Ar na climatologia: 
a) Zona ou superfície de descontinuidade (térmica, anemométrica, barométrica, higrométrica etc.) no interior da 
atmosfera, originada do encontro de duas unidades aerológicas de características diferentes. 
b)  Conjunto  dos  movimentos  atmosféricos  que,  na  escala  planetária,  determina  zonas  climáticas  e,  nos 
diferentes lugares do Planeta, define tipos de tempos. 
c) Áreas que, em superfície, ocorre divergência do ar a partir do núcleo, sendo subsidente e onde não ocorre 
formação de nuvens. 
d) Unidade aerológica, ou seja, uma porção da atmosfera, de extensão considerável, que possui características 
térmicas e higrométricas homogêneas. 
RASCUNHO
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CARGO: MERENDEIRA 
1  11  21 
DOMINGO VESPERTINO ­ 31/07/2011 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N° 01/2011 
NÍVEL: FUNDAMENTAL INCOMPLETO
www.pciconcursos.com.br
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1  11  21 
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DOMINGO VESPERTINO ­ 31/07/2011 
CARGO: GUARDA MUNICIPAL 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N° 01/2011 
NÍVEL: FUNDAMENTAL INCOMPLETO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR
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EDITAL N° 01/2011 
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SÁBADO MATUTINO ­ 30/07/2011 
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
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1 
NÍVEL: FUNDAMENTAL COMPLETO 
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CARGO: AUXILIAR DE CONSULTÓRIO DENTÁRIO 
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SÁBADO MATUTINO ­ 30/07/2011 
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3  13  23 
1  11  21 
CARGO: MOTORISTA / OPERADOR DE MÁQUINAS PESADAS 
EDITAL N° 01/2011 
NÍVEL: FUNDAMENTAL COMPLETO 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ
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5  B  15  D  25  C  35  A 
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8  D  18  D  28  D  38  D 
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
CARGO: ASSISTENTE ADMINISTRATIVO 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011
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5  B  15  D  25  C  35  C 
6  D  16  B  26  C  36  C 
7  C  17  C  27  D  37  A 
8  D  18  D  28  D  38  B 
9  B  19  A  29  B  39  A 
10  D  20  B  30  A  40  B 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
CARGO: COORDENADOR DE TURNO
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5  B  15  D  25  C  35  B 
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EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
CARGO: FISCAL DE OBRAS 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ
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10  D  20  B  30  A  40  A 
NÍVEL: MÉDIO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
CARGO: FISCAL DE POSTURAS 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011
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5  B  15  D  25  C  35  A 
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9  B  19  A  29  B  39  D 
10  D  20  B  30  A  40  C 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
CARGO: FISCAL DE TRIBUTOS 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ
www.pciconcursos.com.br
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5  B  15  D  25  C  35  A 
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9  B  19  A  29  B  39  C 
10  D  20  B  30  A  40  D 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
CARGO: TESOUREIRO
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2  A  12  B  22  C  32  D 
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5  B  15  D  25  A  35  D 
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9  B  19  A  29  C  39  C 
10  D  20  B  30  A  40  A 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
CARGO: TÉCNICO EM APARELHO GESSADO
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
CARGO: TÉCNICO EM CONTABILIDADE
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
CARGO: TÉCNICO EM ENFERMAGEM
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
DOMINGO MATUTINO ­ 31/07/2011 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
CARGO: TÉCNICO EM PRÓTESE DENTÁRIA 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: MÉDIO TÉCNICO
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9  A  19  D  29  C  39  A 
10  B  20  B  30  D  40  C 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
CARGO: NUTRICIONISTA 
EDITAL N.° 01/2011 
SÁBADO MATUTINO ­ 30/07/2011 
NÍVEL: SUPERIOR
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10  B  20  B  30  D  40  B 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO MATUTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: ENFERMEIRO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011
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10  C  20  D  30  D  40  C 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
CARGO: PROFESSOR II 
EDITAL N.° 01/2011 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
NÍVEL: MÉDIO
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011CARGO: ARQUITETO
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1  B  11  C  21  C  31  A 
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9  B  19  A  29  D  39  B 
10  A  20  D  30  B  40  A 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: BIOQUÍMICO ­ FARMACÊUTICO
www.pciconcursos.com.br
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9  B  19  A  29  B  39  C 
10  A  20  D  30  C  40  D 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: CIRURGIÃO DENTISTA PROTESISTA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011
www.pciconcursos.com.br
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10  A  20  D  30  B  40  A 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: FISIOTERAPEUTA
www.pciconcursos.com.br
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10  A  20  D  30  D  40  A 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO ANESTESIOLOGISTA
www.pciconcursos.com.br
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10  A  20  D  30  D  40  A 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO CLÍNICO GERAL / MÉDICO PLANTONISTA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO DERMATOLOGISTA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO ENDOCRINOLOGISTA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO GASTROENTEROLOGISTA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO GINECO ­ OBSTETRA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO ORTOPEDISTA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
CARGO: MÉDICO PEDIATRA 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: MÉDICO UROLOGISTA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PROFESSOR I CIÊNCIAS
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PROFESSOR I EDUCAÇÃO FÍSICA
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PROFESSOR I GEOGRAFIA
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PROFESSOR I HISTÓRIA
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PROFESSOR I INGLÊS
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PROFESSOR I MATEMÁTICA
www.pciconcursos.com.br
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GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PROFESSOR I PORTUGUÊS
www.pciconcursos.com.br
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6  A  16  B  26  D  36  B 
7  A  17  A  27  C  37  A 
8  B  18  C  28  D  38  C 
9  B  19  A  29  A  39  D 
10  A  20  D  30  B  40  C 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PSICÓLOGO
www.pciconcursos.com.br
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1  B  11  C  21  B  31  B 
2  D  12  B  22  B  32  D 
3  B  13  B  23  A  33  B 
4  C  14  D  24  C  34  A 
5  C  15  A  25  D  35  D 
6  A  16  B  26  B  36  C 
7  A  17  A  27  C  37  B 
8  B  18  C  28  C  38  C 
9  B  19  A  29  A  39  A 
10  A  20  D  30  D  40  B 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011 
NÍVEL: SUPERIOR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: PSICOPEDAGOGO
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1  B  11  C  21  B  31  C 
2  D  12  B  22  B  32  A 
3  B  13  B  23  D  33  A 
4  C  14  D  24  A  34  B 
5  C  15  A  25  A  35  B 
6  A  16  B  26  A  36  A 
7  A  17  A  27  D  37  C 
8  B  18  C  28  D  38  C 
9  B  19  A  29  A  39  D 
10  A  20  D  30  A  40  A 
NÍVEL: SUPERIOR 
GABARITO PROVA OBJETIVA ­ PRELIMINAR 
SÁBADO VESPERTINO ­ 30/07/2011 
CARGO: TERAPEUTA OCUPACIONAL 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUMIDOURO ­ RJ 
EDITAL N.° 01/2011
www.pciconcursos.com.br