Prova TJPE - PLANEJAR - 2011 - para Estágio de Ciências Econômicas.pdf

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 01 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Desigualdade, democracia e educação 
 
(1º§) - O Brasil já venceu vários desafios no seu processo 
paradoxal de crescimento. Superou a fase agrícola, modernizou 
boa parte da sua produção, se industrializou e, o mais 
importante, enterrou a cabeça de burro do autoritarismo, 
estabelecendo não sem dificuldades a democracia como regime 
estável. A questão é que o número de eleitores analfabetos e 
analfabetos funcionais empobrece sensivelmente o processo 
eleitoral, uma vez que a educação insatisfatória não permite 
escolhas conscientes e seguras. Portanto, se é verdade que o 
País já venceu grandes desafios, falta vencer o maior: o da 
educação. Sem o que, a democracia perde seu sentido 
essencial, como dizia o mestre Anísio Teixeira. 
(2º§) - Algumas regiões são mais sofridas do que outras como 
expressão do crescimento desigual da economia. Os indicadores 
sociais atestam essa desigualdade. Dos cerca de 1.200 
municípios relacionados pelo Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica como os que mais merecem atenção das 
autoridades, 800 estão no Nordeste e no Norte. Boa parte deles, 
na Bahia, ostenta indicadores negativos preocupantes. Alguns 
dos municípios baianos são os piores em desempenho escolar 
do Brasil. 
(3º§) - A má qualidade da educação brasileira deve-se à péssima 
administração dos recursos e das verbas, à mudança da direção 
das escolas por critérios políticos e não-pedagógicos, à 
interrupção dos programas administrativos quando da troca de 
secretários de Educação e à desvalorização profissional dos 
docentes, cujos baixos salários não cobrem sequer as despesas 
pessoais. Esse diagnóstico levou o governo federal, através do 
Programa de Desenvolvimento da Educação, a estabelecer 
metas claras para elevar a média de aproveitamento escolar, 
retirando-a da situação atual – 3,8 – para elevá-la, pelo menos, 
ao dobro até 2021. 
(4º§) - Para alcançar tal objetivo, além dos recursos colocados à 
disposição pelo governo, é indispensável à melhoria das 
condições de trabalho dos profissionais da área da educação e 
sua qualificação. A dignidade da profissão e a sua função social 
têm de ser restabelecidas para assegurar a excelência do ensino 
e garantir a qualidade da educação. 
(5º§) - O movimento sindical, as universidades, as autoridades 
do setor, as famílias e as comunidades têm de desempenhar 
papel proativo na reconstrução da rede de educação pública para 
podermos ter a certeza de que a democracia conquistada a 
duras penas garanta aos jovens um lugar de destaque e 
reconhecimento na sociedade que integram. O governo criou os 
instrumentos da mudança e possui recursos para tal tarefa que 
não é simples, nem rápida, mas absolutamente necessária para 
melhorar a natureza da nossa democracia e reduzir a 
desigualdade social nos próximos anos. 
(6º§) - Logo depois do Carnaval, a Universidade Federal da 
Bahia e a Secretaria de Educação do Estado, por meio do 
Instituto Anísio Teixeira, vão realizar em Salvador um seminário 
nacional para promover o intercâmbio de experiências exitosas 
em várias regiões. Gestão escolar, qualificação, melhoria do 
ensino e combate à repetência e evasão estarão na agenda dos 
interessados na construção de soluções coletivas e participadas 
para vencermos esse imenso desafio. 
(7º§) - As boas idéias – são muitas – e as articulações possíveis 
serão relacionadas para que a Bahia possa participar viva e 
ativamente dessa cruzada contra a ignorância que maltrata, 
humilha e ofende principalmente os jovens nascidos nas 
camadas populares. Além disso, todas as DIRECs serão 
mobilizadas para sistematizar suas experiências, dimensionar 
seus gargalos e entraves e discutir coletivamente alternativas 
plausíveis para a inovação educacional e para o enfrentamento 
dos seus principais problemas. 
(8º§) - Com o apoio da UFBA, através da sua Pró-Reitoria de 
Extensão e sua chancela técnica, o governo do Estado pretende 
com esse seminário nacional intensificar a mobilização para 
melhorar os índices de educação e retirar a Bahia da lamentável 
situação em que se encontra. Esse é o sentido do Projeto Nova 
Escola. 
(9º§) - A primeira trincheira desta luta é contra a indiferença. A 
segunda, pela conquista da opinião pública para a gravidade da 
situação da educação. A terceira, e mais difícil, é a de arregaçar 
as mangas e pôr as mãos na massa para banir o analfabetismo, 
melhorar a educação básica e expandir a educação superior. 
(10º§) - Num país ainda marcado por tanta perversidade, a luta 
pela melhoria da educação ganha dimensão social 
transformadora. É a revolução possível. 
(Gustavo Falcón é Doutor em História e Professor da UFBA. In. 
Jornal A Tarde 26/01/2008) 
 
As questões 01 a 10 referem-se ao texto I. 
 
01. De acordo com o primeiro parágrafo, o desafio que 
referencia o pior dos desafios está diretamente relacionado: 
 
(A) Ao autoritarismo. 
(B) Ao processo paradoxal de crescimento. 
(C) À quantidade de eleitores despreparados para votar. 
(D) À educação. 
(E) Ao regime democrático. 
 
02. Sobre a estrutura do período transcrito - (1º§) -, marque a 
afirmação incorreta. 
 
“Superou a fase agrícola, modernizou boa parte da sua 
produção, se industrializou e, o mais importante, enterrou a 
cabeça-de-burro do autoritarismo, estabelecendo não sem 
dificuldades a democracia como regime estável.” 
 
(A) Há registro de desafios enfrentados pelo Brasil. 
(B) Sequencia informações em tempo pretérito perfeito do 
modo indicativo. 
(C) O pronome “SE” exemplifica o sujeito da terceira oração 
do período. 
(D) A anteposição do adjetivo “boa” à palavra “parte” sugere o 
sentido de considerável. 
(E) A expressão “o mais importante” está isolada por vírgulas 
por ter sido intercalada entre uma oração coordenada 
assindética e uma sindética aditiva. 
 
03. Marque a afirmação incorreta. 
 
(A) As ocorrências da crase no (3º§) devem-se à imposição da 
regência verbal. 
(B) As ocorrências da crase no (4º§) devem-se à imposição da 
regência nominal. 
(C) O acento do verbo “têm” - (4º§) – justifica a concordância 
com o sujeito da oração. 
(D) A frase: “...para vencermos esse imenso desafio.”, está 
construída com verbo no futuro do modo indicativo. 
(E) O período: “O Brasil já venceu vários desafios no seu 
processo paradoxal de crescimento.”, destaca uma palavra 
que expressa contradição, negação da idéia. 
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 02 
04. Analise as afirmações propostas com o código: 
V(Verdadeiro) ou F(Falso). 
 
( ) Em “A dignidade da profissão e a sua função social têm 
de ser restabelecidas para assegurar a excelência do 
ensino e garantir a qualidade da educação.” – temos 
exemplo de uma opinião do enunciador do texto. 
( ) A palavra “paradoxal” tem sentido semântico-contextual 
de contraditório. 
( ) O segundo parágrafo inicia com estrutura comparativa. 
( ) O trecho: “A segunda, pela conquista da opinião pública 
para a gravidade da situação da educação.” – 
exemplifica frase nominal. 
( ) O (1º§) do texto inicia com sujeito simples explícito 
representado por pronome indefinido. 
( ) Transpondo a frase: “Os indicadores sociais atestam 
essa desigualdade.” para a voz passiva analítica, obtém-
se, corretamente, a seguinte estrutura: “Essa 
desigualdade era testada pelos indicadores sociais.” 
 
Marque a seqüênciacorreta. 
 
(A) V; V; V; V; V; V. 
(B) V; F; F; V; V; V. 
(C) V; V; V; V; F; F. 
(D) V; F; F; V; F; V. 
(E) V; F; V; F; V; F. 
 
05. Marque os parágrafos que iniciam com expressões 
adverbiais indicativas, respectivamente, de: tempo e lugar. 
 
(A) Primeiro e quarto. 
(B) Quarto e sexto. 
(C) Sexto e décimo. 
(D) Quinto e sétimo. 
(E) Terceiro e oitavo. 
 
06. Marque o trecho construído com ação em desenvolvimento 
em tempo pretérito. 
 
(A) “O Brasil já venceu vários desafios no seu processo 
paradoxal de crescimento.” 
(B) “Os indicadores sociais atestam essa desigualdade.” 
(C) “Alguns dos municípios baianos são os piores em 
desempenho escolar do Brasil.” 
(D) “...como dizia o mestre Anísio Teixeira.” 
(E) “O governo criou os instrumentos da mudança...” 
 
07. Marque a sequência de palavras que pertencem à mesma 
regra de acentuação gráfica. 
 
(A) Número, índice, através. 
(B) Estável, satisfatória, repetência. 
(C) Secretários, elevá-la, área. 
(D) País, além, lamentável. 
(E) Pedagógicos, difícil, intercâmbio. 
 
08. Marque o trecho com pronome que distancia o enunciador 
do objeto referido. 
 
(A) “O Brasil já venceu vários desafios no seu processo 
paradoxal de crescimento.” 
(B) “Algumas regiões são mais sofridas do que outras como 
expressão do crescimento desigual da economia.” 
(C) “Os indicadores sociais atestam essa desigualdade.” 
(D) “...mas absolutamente necessária para melhorar a natureza 
da nossa democracia...” 
(E) “...cujos baixos salários não cobrem sequer as despesas 
pessoais.” 
09. Analise as afirmações seguintes: 
 
I. A expressão “escolhas conscientes e seguras” não 
estabelece relação coerente com o sentido contextual de “o 
número de eleitores analfabetos e analfabetos funcionais 
empobrece sensivelmente o processo eleitoral” 
II. O trecho: “O Brasil já venceu vários desafios no seu 
processo paradoxal de crescimento.” evidencia que há 
perfeita justiça social no processo educacional brasileiro. 
III. Depreende-se do (2º§) que muitos municípios baianos 
ainda não receberam das autoridades a merecida atenção 
para desenvolver o processo educacional. 
IV. O Nordeste e o Norte ainda servem de exemplificação para 
a situação das desigualdades sociais, conforme registros 
contidos no (2º§). 
 
De acordo com o conteúdo do texto, marque as afirmações 
corretas. 
 
(A) I e II apenas. 
(B) I e III apenas. 
(C) II e III apenas. 
(D) I – III e IV apenas. 
(E) II – III e IV apenas. 
 
10. Considere o trecho do (7º§): 
 
“Além disso, todas as DIRECs serão mobilizadas para 
sistematizar suas experiências, dimensionar seus gargalos 
e entraves e discutir coletivamente alternativas plausíveis 
para a inovação educacional e para o enfrentamento dos 
seus principais problemas.” 
 
Marque a análise incorreta. 
 
(A) Inicia com expressão que acrescenta informação ao 
período antecedente. 
(B) A palavra: “mobilizadas” é um atributo referente ao sujeito 
da oração. 
(C) A primeira ocorrência de “para” evidencia assunto. 
(D) As ocorrências do possessivo “suas” / “seus” retomam 
“todas as DIRECs” 
(E) As palavras: “disso” e “dos” são contrações prepositivas. 
 
CONHECIMENTOS GERAIS / ATUALIDADES 
 
11. Cidadania é o conjunto de direitos e deveres ao qual um 
indivíduo está sujeito em relação à sociedade em que vive. 
Pode-se definir cidadania como um status jurídico e político 
mediante o qual o cidadão adquire direitos civis, políticos e 
sociais; e deveres (pagar impostos, votar, cumprir as leis) 
relativos a uma coletividade política, além da possibilidade 
de participar na vida coletiva do Estado. Esta possibilidade 
surge do princípio democrático da soberania popular. 
(D’URSO, Luiz Flávio Borges. A Construção da Cidadania. 
Cortez Editora. São Paulo.) 
 
Marque o que representa um direito do cidadão. 
 
(A) Pagar IPTU. 
(B) Votar. 
(C) Obedecer às leis constitucionais. 
(D) Viajar livremente dentro do país. 
(E) Respeitar os idosos e as crianças. 
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12. Acidente do trabalho - legalmente, o acidente de trabalho é 
o que ocorre no exercício do trabalho a serviço da 
empresa, provocando lesão corporal ou perturbação 
funcional que cause morte, perda ou redução permanente 
ou temporária da capacidade para o trabalho. 
O registro do acidente de trabalho faz-se por meio da 
Comunicação de Acidente do Trabalho (CAT), emitida pela 
empresa até o primeiro dia útil seguinte ao do acidente. 
Caso a empresa negue a emissão da CAT, esta poderá ser 
emitida pelo acidentado, dependentes, médico, sindicato ou 
qualquer autoridade pública. O acidente deve ser registrado 
independente de vínculo empregatício, da gravidade de 
acidente e do local de atendimento hospitalar. 
(http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/cartilha_aben.p
df) 
 
Equiparam-se aos acidentes de trabalho, excetuando-se: 
 
(A) Acidente ocorrido na prestação de serviços à empresa, fora 
do local de trabalho. 
(B) O acidente que ocorre no trajeto entre a casa e o trabalho. 
(C) Doença profissional - aquela produzida ou desencadeada 
pelo exercício de trabalho peculiar a determinada atividade 
e constante da relação de que trata a lei. 
(D) Doença do trabalho - aquela adquirida ou desencadeada 
em função de condições especiais em que o trabalho é 
realizado e com ele se relaciona diretamente, desde que 
constante da relação da legislação. (Decreto nº 611/92; 
Decreto nº 3.048, de 06/03/99). 
(E) N.R.A. 
 
13. A escola historicamente se caracterizou pela visão da 
educação que delimita a escolarização como privilégio de 
um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e 
práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A 
partir do processo de democratização da escola, evidencia-
se o paradoxo inclusão/exclusão quando os sistemas de 
ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo 
indivíduos e grupos considerados fora dos padrões 
homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, 
a exclusão tem apresentado características comuns nos 
processos de segregação e integração, que pressupõem a 
seleção, naturalizando o fracasso escolar. 
A partir da visão dos direitos humanos e do conceito de 
cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças 
e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação 
dos mecanismos e processos de hierarquização que 
operam na regulação e produção das desigualdades. Essa 
problematização explicita os processos normativos de 
distinção dos alunos em razão de características 
intelectuais, físicas, culturais, sociais e lingüísticas, entre 
outras, estruturantes do modelo tradicional de educação 
escolar. 
(http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao
_especial.pdf) 
 
O texto centra-se nas informações que podem ser 
propriamente tituladas de: 
 
(A) Diagnóstico da Educação Especial. 
(B) Estudo das Competências Profissionais da Educação 
Inclusiva. 
(C) Marcos Históricos e Normativos. 
(D) Discussão sobre as Habilidades Profissionais da Educação 
Inclusiva. 
(E) Políticas Públicas nas Instituições Sócio-educacionais. 
14. Prêmio Victor Civita 2011. 
Anualmente, o Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 
reconhece os dez professores e o gestor que mais se 
destacaram em sua escola. Os interessados podem se 
inscrever para a edição deste ano a partir de 10 de junho. 
Mas, desde já é importante conhecer os critérios de seleção e 
outros aspectos que devem ser considerados durante o 
desenvolvimento dos projetos. (...) 
(Por: Marina Franco - Edição: Mônica Nunes. Planeta 
Sustentável - 01/03/2011) - (Texto adaptado) 
 
O Prêmio enunciado é uma iniciativa do/da: 
 
(A) Fundação Victor Civita. 
(B) Governo Federal com o apoio de Victor Civita. 
(C) Ministérioda Educação com a Secretaria de Educação de 
cada Estado. 
(D) Secretaria de Educação Estadual e Municipal. 
(E) Secretaria de Educação de cada Estado. 
 
15. Antes da criação do Sistema Único de Saúde (SUS) a 
assistência à saúde no País tinha uma estreita vinculação 
com as atividades previdenciárias, e o caráter contributivo 
do sistema existente gerava uma divisão da população 
brasileira em dois grandes grupos (além da pequena 
parcela da população que podia pagar os serviços de 
saúde por sua própria conta): previdenciários e não 
previdenciários. 
 
Essa divisão, profundamente injusta do ponto de vista 
social, separava a população brasileira da seguinte forma: 
 
I. Cidadãos de classes relegadas, aqueles que não têm um 
documento legal, (ex.certidão de nascimento) e não 
buscam sua inclusão social. 
II. Cidadãos de 1ª e de 2ª classe. 
III. Os de 1ª classe, representados pelos contribuintes da 
previdência, tinham, mesmo com as dificuldades inerentes 
ao sistema de então, um acesso mais amplo à assistência 
à saúde dispondo de uma rede de serviços e prestadores 
de serviços ambulatoriais e hospitalares providos pela 
previdência social por meio do INAMPS. 
IV. Os de 2ª classe, representados pelo restante da população 
brasileira, os não-previdenciários, tinham um acesso 
bastante limitado à assistência à saúde - normalmente 
restrito às ações dos poucos hospitais públicos e às 
atividades filantrópicas de determinadas entidades 
assistenciais. 
 
(http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/para_entender_
gestao.pdf) - Disponível: 24/10/2011. 
 
Marque SOMENTE os incisos coerentes com o enunciado. 
 
(A) I e II. 
(B) I - III e IV. 
(C) II - III e IV. 
(D) I - II e IV. 
(E) I e IV. 
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16. O Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco é um 
órgão do Poder Judiciário, com sede na cidade do Recife e 
jurisdição em todo o território estadual. Constituído por 
desembargadores e composto por uma Mesa Diretora, 
eleita para o mandato de dois anos, recaindo a escolha, por 
ordem de Antiguidade, dentre os desembargadores da 
Corte Especial que ainda não tenham exercido estes 
cargos, sendo vedada a reeleição. 
(http://www.tjpe.jus.br/judiciario/desembargadores/composi
cao.asp) 
 
Marque o total de desembargadores que compõem O 
Tribunal de Justiça do Estado de Pernambuco. 
 
(A) 45 (quarenta e cinco) 
(B) 39 (trinta e nove) 
(C) 33 (trinta e três) 
(D) 26 (vinte e seis) 
(E) 15 (quinze) 
 
As questões 17 até 18 referem-se às informações 
seguintes: 
 
11ª Expoepi divulga experiências bem-sucedidas em 
epidemiologia, prevenção e controle de doenças 
O principal evento da vigilância em saúde será realizado em 
Brasília entre os dias 31 de outubro e 3 de novembro. Em 
sua 11ª edição, a Mostra Nacional de Experiências Bem-
Sucedidas em Epidemiologia, Prevenção e Controle de 
Doenças (Expoepi) contará com mostra competitiva, 
reuniões técnicas, palestras, mesas redondas e painéis 
onde serão discutidos temas de cunho técnico-científico 
relevantes para a vigilância em saúde. 
As Notas Técnicas e os Informes são elementos 
norteadores para o ministério e para o público em geral. 
(http://portal.saude.gov.br/portal/saude/Gestor/area.cfm?id_
area=1498) – Disponível 28/10/2011. 
 
17. Marque o que caracteriza Informe (tem por finalidade 
informar o público sobre algum evento). 
 
(A) Campanha de vacinação anti-rábica canina - 2011. 
(B) Atualização sobre critérios para vacinação em caso de 
surtos de doença meningocócica. 
(C) Balanço Dengue: Semana Epidemiológica 1 a 39 de 2011. 
(D) Esclarecimentos sobre o diagnóstico sorológico da 
leishmaniose visceral canina utilizado na rede pública de 
saúde. 
(E) Esclarecimentos sobre a Febre do Nilo Ocidental, a 
detecção de anticorpos em animais e as recomendações 
para a Vigilância no Brasil – agosto de 2011. 
18. Em conformidade com a NOTA TÉCNICA N.º 
53/2011/CGDT/DEVIT/SVS/MS – assinado por José 
Ricardo Pio Martins, (Coordenador Geral de Doenças 
Transmissíveis) em 21 de Outubro de 2011 – (Brasília). 
ASSUNTO: Atualização sobre critérios para vacinação em 
caso de surtos de doença meningocócica 
 
Analise as informações seguintes: 
 
1. No Brasil, a doença meningocócica (DM) é considerada 
uma doença endêmica. A ocorrência de casos é esperada 
ao longo de todo o ano, principalmente no inverno, sendo 
freqüente a ocorrência de surtos comunitários ou 
institucionais. A DM é a principal causa de meningites 
bacterianas, sendo o sorogrupo C o de maior prevalência 
na maioria das regiões do país e o responsável pela 
maioria dos surtos notificados desde 2006. 
2. Em períodos endêmicos, a maioria dos casos de DM (38%) 
ocorre nos menores de cinco anos, sendo que os menores 
de um ano apresentam a maior incidência. Em situações de 
surtos comunitários, ocorre deslocamento de faixas etárias, 
acometendo principalmente o grupo de adolescentes e 
adultos jovens. Em instituições e comunidades fechadas, a 
idade varia de acordo com as populações atendidas (asilos, 
canteiros de obras, empresas etc.). 
3. As medidas para prevenção e controle da DM são a 
quimioprofilaxia e a vacinação. A primeira é utilizada para 
prevenção de casos secundários, devendo ser realizada 
para todos os contatos íntimos do caso primário em tempo 
oportuno (até 48h). 
4. Existem, no Brasil, duas vacinas disponíveis contra DM. A 
vacina conjugada antimeningocócica sorogrupo C está 
recomendada no calendário de vacinação para crianças 
com menos de dois anos de idade e para indivíduos em 
condição especial de risco, nos Centros de Referência para 
Imunobiológicos Especiais (CRIE). A vacina polissacarídica 
contra os sorogrupos A/C é utilizada para controle de 
surtos e indicada para indivíduos acima de dois anos de 
idade. 
5. Os surtos de DM estão entre as situações mais 
desafiadoras para as autoridades de saúde pública, devido 
ao potencial de grande morbidade e mortalidade, com 
muita repercussão social e nos meios de comunicação. 
6. As respostas sanitárias para cada uma dessas situações 
podem variar e dependerão da identificação, ou não, de 
vínculo epidemiológico entre os casos. O objetivo do 
manejo dos surtos de DM é interromper a transmissão e 
evitar a ocorrência de novos casos. 
7. Surto é definido como a ocorrência de casos além do que é 
esperado para população ou determinado grupo de 
indivíduos em um período específico. Os surtos de DM 
precisam ser distinguidos de um aumento de casos 
esporádicos e de casos epidemiologicamente não 
relacionados. 
 
Marque as informações que estão em consonância com o 
conteúdo da NOTA TÉCNICA N.º 53/2011. 
 
(A) Somente: 2; 3; 4 e 5. 
(B) Somente: 1; 4; 5 e 6. 
(C) Somente: 1; 2; 3; 6 e 7. 
(D) Somente: 1; 2; 4; 6 e 7. 
(E) Todos os itens de 1 a 7. 
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 05 
19. Depois da suspeita ou da confirmação de um surto, há 
necessidade imediata de iniciar uma resposta frente à 
situação, que inclui: 
 
I. Realizar análise epidemiológica para determinar a 
existência de um surto de DM (de acordo com os critérios 
estabelecidos) e qual a sua extensão. 
II. Ter a confirmação etiológica do sorogrupo responsável pelo 
aumento de casos (por cultura laboratorial); realizar a 
investigação de todos os casos suspeitos e estabelecer os 
vínculos epidemiológicos entre os casos. 
III. Descreverosurto com sua temporalidade, local de 
ocorrência e características das pessoas acometidas; 
administrar quimioprofilaxia oportunamente a todos os 
contatos das pessoas que atendam às definições de casos 
confirmados ou suspeitos. 
IV. Aumentar a sensibilidade da vigilância; determinar a 
população em situação de risco e calcular as taxas de 
ataque específicas por idade e região. 
V. Fornecer informações adequadas aos prestadores de 
cuidados de saúde, às comunidades afetadas, aos meios 
de comunicação e ao público em geral; revisar as ações 
tomadas e manter a população informada. 
 
Marque os itens que apresentam informações coerentes 
com o enunciado. 
 
(A) I – II – III – IV e V. 
(B) I – II e III apenas. 
(C) II – III e V apenas. 
(D) I – II e V apenas. 
(E) I – III e IV apenas. 
 
20. A Portaria nº 227, de 9/9/2011 - estabelece o mecanismo de 
repasse financeiro do Fundo Nacional de Saúde aos Fundos 
Estaduais, Municipais e do Distrito Federal, por meio de um 
Piso, para implantação, implementação e fortalecimento da 
Política Nacional de Promoção da Saúde, com o objetivo de 
fomentar ações de vigilância, prevenção e redução das 
violências e acidentes e promoção da saúde e cultura de paz 
para o ano de 2011. 
(http://portal.saude.gov.br/portal/saude/Gestor/area.cfm?id_ar
ea=1498) – Disponível 28/10/2011. 
 
Marque a nomenclatura correta para identificar o PISO 
referido no enunciado. 
 
(A) Piso de Vigilância e Promoção da Saúde Variável. 
(B) Piso Emergente para Vigilância e Promoção da Saúde 
Variável. 
(C) Piso de Referência Variável da Vigilância e Promoção da 
Saúde. 
(D) Piso Variável de Vigilância e Promoção da Saúde. 
(E) Piso de Controle da Vigilância e Promoção da Saúde 
Variável. 
CONHECIMENTO ESPECÍFICO – CIÊNCIAS ECONÔMICAS 
 
21. A microeconomia ou teoria dos preços analisa a formação 
de preços no mercado, isto é, como a empresa e o 
consumidor se interagem e decidem o preço e a 
quantidade de um produto ou serviço. Estuda o 
funcionamento da oferta e da demanda (procura) na 
formação do preço. 
(ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 18ª 
Ed. Editora Atlas. São Paulo. p.70.) 
 
A microeconomia não está voltada para: 
 
(A) As unidades individualizáveis da economia, (como o 
consumidor e a empresa), consideradas isoladamente ou 
em agrupamentos homogêneos. 
(B) O comportamento do consumidor: a busca da satisfação 
máxima (dada sua restrição orçamentária) e outras 
motivações. 
(C) As grandes disfunções da economia. Quedas globais 
agregadas, de massa, como a inflação e o desemprego. 
(D) O comportamento da empresa: a busca do lucro máximo 
(dadas as estruturas de custos e a atuação da 
concorrência) e outras motivações. 
(E) A estrutura e os mecanismos de funcionamento dos 
mercados. As conformações básicas da oferta e da 
procura. 
 
22. Marque a opção que registra dado que não se refere à 
microeconomia. 
 
(A) Tenta responder a questões de extrema relevância para a 
vida econômica da sociedade. 
(B) Não se ocupa da produção geral, do emprego total ou dos 
dispêndios globais com todos os bens e serviços 
combinados. 
(C) Visa a explicar como uma empresa individual decide qual 
será o preço de venda de um produto de ordem particular. 
(D) Busca elucidar sobre que montante de produção 
maximizará e qual a combinação mais baixa possível de 
custos de mão-de-obra. 
(E) Volta-se para a coleta de preços da matéria-prima, bens de 
capital e outros insumos com vistas à obtenção de 
determinado produto que garanta a sobrevivência de uma 
empresa. 
 
23. Sobre Microeconomia Reducionista, analise as proposições 
seguintes: 
 
I. Os todos e as partes não são opostos de modo absoluto 
nessa microeconomia. 
II. Em razão de os todos e as parte não se constituírem 
opostos de forma absoluta, nela se concebe que essas 
composições sociais estruturadas8 têm propriedades 
próprias, as quais emergem das ações e interações sociais 
constituintes. 
III. As ações e interações sociais constituintes configuram 
atributos que pertencem aos compostos, sem, entretanto, 
pertencerem aos componentes. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
(A) I – II e III. 
(B) I e III apenas. 
(C) I apenas. 
(D) II apenas. 
(E) I – II apenas. 
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 06 
24. A macroeconomia é parte da economia que estuda o 
comportamento das variáveis econômicas agregadas. Os 
macroeconomistas costumam estudar problemas como o 
crescimento econômico, a existência de recessões, a 
inflação, o desemprego e etc. A análise é sempre feita para 
a economia como um todo, não existe preocupação com os 
comportamentos individuais de cada agente. 
(Por: Dr. Roberto de Góes Ellery Júnior. Professor de 
Economia da Universidade de Brasília.) 
 
A macroeconomia volta-se fundamentalmente para 
aspectos relevantes, excetuando-se: 
 
(A) O comportamento da Economia em seu conjunto, 
agregativamente considerado. A unidade de referência é o 
todo. 
(B) Os preços recebidos pelas unidades que geram cada um 
dos bens que compõem o produto social. 
(C) O desempenho totalizado da Economia. 
(D) As causas e os mecanismos corretivos das grandes 
flutuações conjunturais. 
(E) As remunerações pagas aos agentes que participam do 
processo produtivo e a conseqüente repartição funcional da 
renda social. 
 
25. A macroeconomia é parte da economia que estuda as 
médias globais e os agregados do sistema. 
(K. E. Boulding. Economic Analysis. In: ROSSETTI, José 
Paschoal. Introdução à Economia. 18ª Ed. Editora Atlas. 
São Paulo. p.72.) 
 
Analise as informações seguintes: 
 
I. A expressão macroeconomia aplica-se ao estudo das 
relações entre os grandes agregados econômicos. 
II. A macroeconomia procura explicar os altos e baixos da 
economia como um todo. 
III. A macroeconomia tem a “parte” e não o “todo” como 
unidade de estudo. 
IV. A macroeconomia visa a explicar como a empresa 
individual decide qual será o preço de venda de um produto 
em partícula. 
 
Estão corretas. 
 
(A) I – II – III e IV. 
(B) II – III e IV apenas. 
(C) I e II apenas. 
(D) I e III apenas. 
(E) II e IV apenas. 
 
26. Marque o que não se deve relacionar à macroeconomia. 
 
(A) Os tributos arrecadados por todas as esferas do governo. 
(B) Os dispêndios públicos correntes e de investimentos. 
(C) As execuções orçamentárias. 
(D) As finanças domésticas e investimentos restritos à 
economia informal. 
(E) O equilíbrio das contas públicas. 
Para responder às questões 27 até 31, analise a 
informação seguinte. 
Em economia, a fronteira de possibilidades de produção 
(FPP), também designada por curva de possibilidade de 
produção (CPP), ilustra graficamente a escassez dos 
fatores de produção cria um limite para a capacidade 
produtiva de uma empresa, país ou sociedade. 
Assim na função supõe-se a produção de apenas dois 
bens, sabendo que os restantes fatores de produção já são 
dados. A Função FPP tem a forma de curva e, ao longo 
desta, é possível estabelecer diferentes pontos máximos de 
eficiência produtiva e respectivos trade-offs resultantes do 
aumento/diminuição da produção de um dos bens expostos. 
Qualquer ponto no seu interior representa ineficiência 
produtiva, pois não se produz na máxima eficiência 
possível, estabelecida pela fronteira. Qualquer ponto no seu 
exterior é impossível como prova a lógica. 
(MANKIW, N. Gregory. Introdução à Economia – Princípios 
de Micro e Macroeconomia. Editora Campus. Rio de 
Janeiro.) 
 
27. Analise o enunciado seguinte. 
 
“Representação gráfica da relação entre o preço de um 
bem a quantidade de demandada”. 
 
O enunciado caracteriza: 
 
(A) Curva de oferta. 
(B) Curva de demanda. 
(C) Curva de demanda agregada. 
(D) Curva deindiferença. 
(E) Curva de oferta agregada. 
 
28. Analise o enunciado seguinte. 
 
“Representação gráfica da relação entre o preço de um 
bem a quantidade oferecida.”. 
 
O enunciado caracteriza: 
 
(A) Curva de oferta. 
(B) Curva de demanda. 
(C) Curva de demanda agregada. 
(D) Curva de indiferença. 
(E) Curva de oferta agregada. 
 
29. Analise o enunciado seguinte. 
 
“Curva que mostra os pacotes de consumo que 
proporcionam ao consumidor os mesmos níveis de 
satisfação.” 
 
O enunciado caracteriza: 
 
(A) Curva de oferta. 
(B) Curva de demanda. 
(C) Curva de demanda agregada. 
(D) Curva de indiferença. 
(E) Curva de oferta agregada. 
 
30. Analise o enunciado seguinte. 
 
“Curva que representa a quantidade de bens e serviços que 
famílias, empresas e governo desejam comprar a qualquer 
nível de preços dado.” 
 
O enunciado caracteriza: 
 
(A) Curva de oferta. 
(B) Curva de demanda. 
(C) Curva de demanda agregada. 
(D) Curva de indiferença. 
(E) Curva de oferta agregada. 
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 07 
31. Analise o enunciado seguinte. 
 
“Curva que representa a quantidade de bens e serviços que 
as empresas decidem produzir e vender a qualquer nível de 
preços dado.” 
 
O enunciado caracteriza: 
 
(A) Curva de oferta. 
(B) Curva de demanda. 
(C) Curva de demanda agregada. 
(D) Curva de indiferença. 
(E) Curva de oferta agregada. 
 
Analise as proposições seguintes para responder às 
questões 32 até 35. 
Em economia, um bem é tudo o que tem utilidade, podendo 
satisfazer uma necessidade. Tipicamente, um bem 
econômico é algo tangível, em contraste com os serviços, 
que são intangíveis. Como tal, pode ser comprado e 
vendido. Por exemplo, uma maçã é um bem tangível, 
enquanto que um corte de cabelo é um serviço intangível. 
(MANKIW, N. Gregory. Introdução à Economia – Princípios 
de Micro e Macroeconomia. Editora Campus. Rio de 
Janeiro. Parte II. Cap.4.) 
 
I. Estes bens não são nem excluíveis nem rivais. 
II. Estes bens são tanto excluíveis quanto rivais. 
III. Bem para o qual, tudo o mais é mantido constante, um 
aumento na renda implica redução da quantidade 
demandada 
IV. Bem para o qual, tudo o mais é mantido constante, um 
aumento na renda provoca um aumento na quantidade 
demandada. 
V. Quando a queda no preço de um bem reduz a demanda 
por outro bem. 
 
32. A proposição I se relaciona com propriedade teórica a: 
 
(A) Bens privados. 
(B) Bens públicos. 
(C) Bens substitutos. 
(D) Bem normal. 
(E) Bem inferior 
 
33. A proposição II se relaciona com propriedade teórica a: 
 
(A) Bens privados. 
(B) Bens públicos. 
(C) Bens substitutos. 
(D) Bem normal. 
(E) Bem inferior 
 
34. A proposição III se relaciona com propriedade teórica a: 
 
(A) Bens privados. 
(B) Bens públicos. 
(C) Bens substitutos. 
(D) Bem normal. 
(E) Bem inferior. 
 
35. As proposições IV e V se relacionam com propriedade 
teórica a: 
 
(A) Bens privados e bens públicos. 
(B) Bens públicos e bem público. 
(C) Bens substitutos e bem inferior. 
(D) Bem normal e a bens substitutos. 
(E) Bem inferior e bens privados. 
36. Analise as informações seguintes: 
 
I. Auxílio Reclusão. 
II. Auxílio Natalidade. 
III. Auxílio Doença. 
IV. Pecúlio e Seguro Coletivo. 
 
Marque as informações que se relacionam diretamente 
“Despesa Pública”. 
 
(A) I – II – III e IV. 
(B) I e III apenas. 
(C) I – II e IV apenas. 
(D) II – III e IV apenas. 
(E) II e IV apenas. 
 
37. “De modo abrangente, as despesas, os gastos e os custos 
estabelecem relação de sentido com 
_______________________.” 
 
Marque a informação que completa corretamente o 
enunciado. 
 
(A) Dispêndio. 
(B) Contabilidade. 
(C) Renda. 
(D) Partilha. 
(E) Compromisso. 
 
38. Considerando a Classificação Econômica da Despesa, 
analise a informação seguinte: 
 
I. Benefício devido pelos sistemas previdenciários, conforme 
legislação específica. 
II. Benefício devido pelos sistemas previdenciários à família 
de servidor falecido, a título de auxílio para custeio do 
funeral, conforme legislação específica. 
 
Marque a nomenclatura correta e respectiva para o 
conteúdo dos itens I e II. 
 
(A) Pecúlio previdenciário; Seguro funeral. 
(B) Seguro previdenciário; Pecúlio para funeral. 
(C) Pecúlio e seguro coletivo; Auxílio Funeral. 
(D) Auxílio Moradia para desamparados; Ajuda Funeral. 
(E) Auxílio Benefício; Seguro funeral. 
 
39. Marque a afirmação incorreta. 
 
(A) Poupança Nacional é o que fica da renda nacional depois 
de gastar em consumo e aquisição do governo. 
(B) Poupança Pública é a receita tributária que fica para o 
governo depois que este pagou suas despesas. 
(C) Poupança Privada é a renda que fica para as famílias após 
terem pago os impostos e o consumo. 
(D) Os termos poupança e investimento podem ser usados 
com o mesmo sentido uma vez que em ambos há alguma 
economia de renda. 
(E) Superávit Orçamentário refere-se ao excesso de 
arrecadação em relação às despesas do governo. 
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 08 
40. Analise as informações seguintes: 
 
I. Gasto tem conceito muito amplo, podendo ser entendido 
como todo dispêndio financeiro, todo sacrifício que uma 
entidade arca para a aquisição de um bem ou serviço. 
II. Como exemplo de gastos, temos a aquisição de máquinas, 
equipamentos, veículos, móveis, ferramentas, entre outros. 
III. Um gasto pode se transformar num investimento que, 
sucessivamente, se torna um custo e uma despesa. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
(A) I apenas. 
(B) I e II apenas. 
(C) III apenas. 
(D) I – II e III. 
(E) II e III apenas. 
 
41. Marque a afirmação incorreta. 
(Fonte: MANKIW, N. Gregory. Introdução à Economia – 
Princípios de Micro e Macroeconomia. Editora Campus. Rio 
de Janeiro. Parte II. Cap.499.) 
 
(A) Renda mede o fluxo de pagamento dos fatores de 
produção, ou seja, salário, juros, lucro e aluguel. 
(B) Dispêndio mede o fluxo de gastos em bens e serviços de 
consumo e investimentos da economia. O dispêndio 
corresponde à demanda agregada, a produção 
corresponde à oferta agregada, e ambos são conceitos 
equivalentes da renda nacional 
(C) Consumo se refere às despesas das famílias com bens e 
serviços, incluindo-se primordialmente a aquisição da casa 
própria. 
(D) Intermediários Financeiros são instituições financeiras 
mediante as quais os poupadores podem fornecer fundos 
para os tomadores de empréstimos. 
(E) A renda nacional de equilíbrio é aquela em que a 
remuneração dos fatores coincide com os gastos 
desejados em bens e serviço de consumo e investimento. 
 
42. Sobre os Objetivos de uma Proposta Orçamentária, analise 
as afirmações seguintes: 
 
I. Automatizar a captação dos dados dos setores relativos à 
previsão de despesas para um determinado ano de 
exercício, provendo a padronização dos procedimentos e 
do formato da informação. 
II. Permitir ao setor orçamentário acompanhar a elaboração 
das propostas setoriais, a fim de que possa detectar 
distorções e outras incorreções e apontá-las ao setor em 
questão para que este proceda com os devidos ajustes em 
tempo hábil. 
III. Apresentar a proposta orçamentária (antes de sua 
aprovação) a todos os funcionários e colaboradores que 
trabalham na instituição. 
IV. Consolidar as informações oriundas dos setores, dando 
origem à proposta da Unidade Orçamentária. 
 
Estão corretas: 
 
(A) I e II apenas. 
(B) IIe III apenas. 
(C) I – II e IV apenas. 
(D) II e IV apenas. 
(E) I – III e IV apenas. 
43. Marque a afirmação incorreta. 
(MANKIW, N. Gregory. Introdução à Economia – Princípios 
de Micro e Macroeconomia. Editora Campus. Rio de 
Janeiro. Parte II. Cap.499.) 
 
(A) Todas as sociedades registram flutuações econômicas de 
curto prazo em torno das tendências de longo prazo. Essas 
flutuações são irregulares e em grande medida 
imprevisíveis. 
(B) Quando ocorrem recessões, o PIB real e outros indicadores 
de renda, de despesa e de produção aumentam e aumenta 
o desemprego. 
(C) Os economistas analisam as flutuações de curto prazo 
usando o modelo da demanda e da oferta agregados. 
(D) Efeito taxa de juros – o nível de preços menor reduz a taxa 
de juros na medida em que as pessoas tentam emprestar 
seu excesso de moeda e a taxa de juros menor estimula 
das despesas com investimento. 
(E) Um instrumento importante da política fiscal é o nível de 
tributação. 
 
44. Inflação é a categoria predominante de variação do valor 
da moeda. Trata-se de um fenômeno universal, comum a 
praticamente todos os países. A Inflação corresponde a 
uma alta generalização dos preços dos bens e serviços, 
expressos pelo padrão monetário corrente. A alta, que varia 
de intensidade de país para país e de época para época, 
implica desvalorização da moeda em relação aos demais 
ativos. 
(ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 18ª 
Ed. Editora Atlas. São Paulo. p.175/6/7.) 
 
Marque a afirmação incorreta. 
 
(A) A desinflação representa a volta à linha de estabilidade de 
preços. 
(B) A inflação pode ser definida como o processo de corrosão 
do valor da moeda, considerando-se que ela serve como 
unidade de conta para transacionar valores. 
(C) Os movimentos de desinflação geralmente são induzidos. 
(D) A deflação é traduzida pela queda generalizada dos preços 
para níveis inferiores aos que vinham sendo correntemente 
praticados. 
(E) Reflação caracteriza a volta à estabilidade da economia 
como um todo, após períodos deflacionários. 
 
45. Moeda é o meio através do qual são efetuadas as 
transações monetárias. É todo ativo que constitua forma 
imediata de solver débitos, com aceitabilidade geral e 
disponibilidade imediata, e que confere ao seu titular um 
direito de saque sobre o produto social. 
(...) 
Em geral, a moeda é emitida e controlada pelo governo do 
país, que é o único que pode fixar e controlar seu valor. O 
dinheiro está associado a transações de baixo valor; a 
moeda (no sentido aqui tratado), por sua vez, tem uma 
definição mais abrangente, já que engloba, mesmo no seu 
agregado mais líquido (M1), não só o dinheiro, mas também 
o valor depositado em contas correntes. 
(ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 18ª 
Ed. Editora Atlas. São Paulo. p.175/6/7.) 
 
Analise as definições de moeda: 
 
I. O dinheiro, que constitui as notas (geralmente em papel). 
II. A moeda (a peça metálica). 
III. A moeda bancária ou escritural, admitidas em circulação. 
IV. A moeda no sentido mais amplo, que significa o dinheiro 
em circulação, a moeda nacional. 
V. Tipo de papel que se converte em sistema de trocas, 
associando-se à ideia de valorização. 
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 09 
Estão corretas: 
 
(A) I e II apenas. 
(B) II e III apenas. 
(C) I – II e III apenas. 
(D) I – II – III e IV apenas. 
(E) I – II – III – IV e V. 
 
46. A moeda tem diversas funções reconhecidas, que 
justificam o desejo de as pessoas a reterem (demanda): 
meio de troca; unidade de conta; reserva de valor. 
(FONSECA, Fernando de Aquino Neto & ALBUQUERQUE 
José Júnior. Indicadores Derivados de Agregados 
Monetários.) 
 
Considerando a Moeda como Reserva de Valor, marque a 
afirmação incorreta. 
 
(A) A moeda pode ser utilizada como uma acumulação de 
poder aquisitivo, a usar no futuro 
(B) Esta função da moeda suscita a distinção entre preço 
absoluto e preço relativo. 
(C) A moeda tem subjacente o pressuposto de que um encaixe 
monetário pode ser utilizado no futuro, isto porque pode 
não haver sincronia entre os fluxos da despesa e das 
receitas, por motivos de precaução ou de natureza 
psicológica. 
(D) A moeda não é o único ativo a desempenhar esta função; o 
ouro, as ações, as obras de arte e mesmo os imóveis 
também são reservas de valor. 
(E) A grande diferença entre a moeda e as outras reservas de 
valor está na sua mobilização imediata do poder de compra 
(maior liquidez), enquanto os outros ativos têm de ser 
transformados em moeda antes de serem trocados por 
outro bem. 
 
Com base na Lei Nº 4.320, de 17 de março de 1964, Estatui 
Normas Gerais de Direito Financeiro para elaboração e 
controle dos orçamentos e balanços da União, dos Estados, 
dos Municípios e do Distrito Federal, responda 
corretamente ao que se pede nas questões 47 e 48. 
 
47. Assinale a opção que apresenta um exemplo de despesa 
de custeio (despesa corrente) 
 
(A) Equipamentos e Instalações 
(B) Material Permanente 
(C) Participação em Constituição ou Aumento de Capital de 
Empresas ou Entidades Industriais ou Agrícolas 
(D) Serviços de Terceiros 
(E) Concessão de Empréstimos 
 
48. Com base no “TÍTULO V - Dos Créditos Adicionais”, 
analise as afirmações seguintes. 
 
I. Os créditos suplementares e especiais serão autorizados 
por lei e abertos por decreto executivo. 
II. Os créditos extraordinários serão abertos por decreto do 
Poder Executivo, que deles dará imediato conhecimento ao 
Poder Legislativo. 
III. Os créditos adicionais terão vigência adstrita ao exercício 
financeiro em que forem abertos, salvo expressa 
disposição legal em contrário, quanto aos especiais e 
extraordinários. 
IV. O ato que abrir crédito adicional indicará a importância, a 
espécie do mesmo e a classificação da despesa, até onde 
for possível. 
 
Estão corretos 
 
(A) I, II, III, IV. 
(B) II, III, IV apenas. 
(C) I, II, III apenas. 
(D) III, IV apenas. 
(E) I, II apenas. 
49. Com base na Lei Complementar Nº 101, de 4 de maio de 
2000 _ Lei de Responsabilidade Fiscal – LRF, assinale a 
opção que preenche correta e respectivamente as lacunas 
a seguir. 
 
Art. 2º Para os efeitos desta Lei Complementar, entende-se 
como: 
 
I. ______________: a União, cada Estado, o Distrito Federal 
e cada Município; 
II. ______________: sociedade cuja maioria do capital social 
com direito a voto pertença, direta ou indiretamente, a ente 
da Federação; 
III. ______________: empresa controlada que receba do ente 
controlador recursos financeiros para pagamento de 
despesas com pessoal ou de custeio em geral ou de 
capital, excluídos, no último caso, aqueles provenientes de 
aumento de participação acionária; 
IV. ______________: somatório das receitas tributárias, de 
contribuições, patrimoniais, industriais, agropecuárias, de 
serviços, transferências correntes e outras receitas também 
correntes. (...) 
 
(A) ente da Federação, empresa controlada, empresa estatal 
dependente, receita corrente líquida 
(B) empresa controlada, ente da Federação, empresa estatal 
dependente, receita corrente líquida 
(C) ente da Federação, empresa estatal dependente, empresa 
controlada, receita corrente líquida 
(D) ente da Federação, receita corrente líquida, empresa 
controlada, empresa estatal dependente 
(E) empresa controlada, empresa estatal dependente, ente da 
Federação receita corrente líquida 
 
50. Com base na Constituição da República Federativa Do 
Brasil De 1988, Capítulo II - das Finanças Públicas - Seção 
I - Normas Gerais - Seção II - DOS ORÇAMENTOS, 
assinale a opção que apresenta uma falsa afirmação. 
 
“Art. 167. São vedados:” 
 
(A) a realização de despesas ou a assunção de obrigações 
diretasque excedam os créditos orçamentários ou 
adicionais. 
(B) a abertura de crédito suplementar ou especial sem prévia 
autorização legislativa e sem indicação dos recursos 
correspondentes. 
(C) a transposição, o remanejamento ou a transferência de 
recursos de uma categoria de programação para outra ou 
de um órgão para outro, sem prévia autorização legislativa. 
(D) a concessão ou utilização de créditos limitados. 
(E) a instituição de fundos de qualquer natureza, sem prévia 
autorização legislativa. 
 
 
@@@ @@@ @@@ 
 
 
 
 
 
 
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SELEÇÃO PÚBLICA DE ESTAGIÁRIOS DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE PERNAMBUCO 
PROCESSO SELETIVO - 2011 
Edital de Convocação 
 
 1 
 
Em obediência ao Edital, torna público, para conhecimento dos interessados, os gabaritos parciais das provas objetivas 
para todos os Cursos da SELEÇÃO PÚBLICA DE ESTAGIÁRIOS DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE 
PERNAMBUCO, realizadas no dia 06/11/2011. 
 
Os candidatos que desejarem interpor recursos contra o gabarito parcial terão acesso ao modelo de formulário de 
recursos disponível no site http://www.planejarconcursos.com.br, cumprindo o disposto no Edital da Seleção Pública. 
Deverão preencher o formulário, assinar e enviar para o e-mail: assplan@ig.com.br - dirigido a Setor de Recurso - 
PLANEJAR, até as 23horas59min do dia 09 de novembro de 2011. 
 
CURSO: ADMINISTRAÇÃO 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – E 22 – C 23 – B 24 – C 25 – D 26 – C 27 – B 28 – A 29 – C 30 – C 
31 – E 32 – D 33 – B 34 – C 35 – E 36 – B 37 – E 38 – D 39 – B 40 – A 
41 – E 42 – A 43 – A 44 – A 45 – C 46 – C 47 – A 48 – D 49 – B 50 – C 
 
CURSO: ARQUITETURA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – E 22 – A 23 – E 24 – B 25 – A 26 – C 27 – A 28 – E 29 – D 30 – D 
31 – E 32 – C 33 – E 34 – A 35 – D 36 – A 37 – E 38 – B 39 – A 40 – A 
41 – E 42 – D 43 – A 44 – A 45 – B 46 – E 47 – C 48 – C 49 – B 50 – A 
 
CURSO: BIBLOTECONOMIA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – C 22 – B 23 – D 24 – E 25 – C 26 – C 27 – A 28 – C 29 – D 30 – A 
31 – A 32 – C 33 – A 34 – D 35 – C 36 – D 37 – B 38 – D 39 – A 40 – B 
41 – D 42 – A 43 – C 44 – A 45 – B 46 – A 47 – B 48 – D 49 – C 50 – D 
 
CURSO: CIENCIAS ECONÔMICAS 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – C 22 – A 23 – A 24 – B 25 – C 26 – D 27 – B 28 – A 29 – D 30 – C 
31 – E 32 – B 33 – A 34 – E 35 – D 36 – A 37 – A 38 – C 39 – D 40 – D 
41 – C 42 – C 43 – B 44 – B 45 – D 46 – B 47 – D 48 – A 49 – A 50 – D 
 
CURSO: CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – D 22 – E 23 – C 24 – B 25 – A 26 – C 27 – E 28 – D 29 – D 30 – D 
31 – B 32 – D 33 – B 34 – D 35 – A 36 – C 37 – E 38 – A 39 – B 40 – D 
41 – E 42 – E 43 – D 44 – C 45 – C 46 – B 47 – A 48 – A 49 – B 50 – C 
 
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SELEÇÃO PÚBLICA DE ESTAGIÁRIOS DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE PERNAMBUCO 
PROCESSO SELETIVO - 2011 
Edital de Convocação 
 
 2 
 
CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – D 22 – A 23 – D 24 – C 25 – B 26 – C 27 – A 28 – B 29 – B 30 – D 
31 – E 32 – A 33 – E 34 – E 35 – E 36 – C 37 – B 38 – D 39 – A 40 – D 
41 – C 42 – A 43 – C 44 – B 45 – C 46 – D 47 – A 48 – D 49 – A 50 – E 
 
CURSO: DESIGNER 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – A 22 – C 23 – A 24 – B 25 – C 26 – D 27 – B 28 – E 29 – D 30 – C 
31 – D 32 – C 33 – B 34 – D 35 – B 36 – C 37 – A 38 – C 39 – E 40 – B 
41 – B 42 – C 43 – E 44 – C 45 – A 46 – D 47 – C 48 – C 49 – B 50 – A 
 
CURSO: DIREITO 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – D 22 – D 23 – A 24 – A 25 – B 26 – D 27 – E 28 – D 29 – E 30 – E 
31 – C 32 – A 33 – A 34 – E 35 – C 36 – D 37 – A 38 – C 39 – A 40 – D 
41 – C 42 – A 43 – A 44 – C 45 – C 46 – E 47 – B 48 – A 49 – D 50 – B 
 
CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – C 22 – D 23 – A 24 – E 25 – C 26 – C 27 – A 28 – B 29 – C 30 – D 
31 – C 32 – A 33 – A 34 – D 35 – E 36 – A 37 – B 38 – A 39 – E 40 – D 
41 – D 42 – E 43 – E 44 – A 45 – A 46 – B 47 – A 48 – A 49 – B 50 – D 
 
CURSO: ENGENHARIA CIVIL 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – B 22 – B 23 – D 24 – E 25 – E 26 – D 27 – A 28 – C 29 – B 30 – B 
31 – A 32 – C 33 – A 34 – C 35 – E 36 – A 37 – C 38 – C 39 – D 40 – A 
41 – E 42 – B 43 – B 44 – C 45 – B 46 – D 47 – E 48 – A 49 – D 50 – E 
 
CURSO: ENGENHARIA ELÉTRICA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – D 22 – E 23 – D 24 – A 25 – C 26 – E 27 – A 28 – D 29 – B 30 – A 
31 – A 32 – B 33 – A 34 – B 35 – C 36 – C 37 – A 38 – D 39 – C 40 – D 
41 – D 42 – E 43 – B 44 – C 45 – A 46 – D 47 – C 48 – E 49 – C 50 – B 
 
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PROCESSO SELETIVO - 2011 
Edital de Convocação 
 
 3 
 
CURSO: FISIOTERAPIA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – C 22 – A 23 – C 24 – D 25 – C 26 – B 27 – D 28 – C 29 – D 30 – D 
31 – E 32 – E 33 – A 34 – E 35 – B 36 – E 37 – C 38 – C 39 – D 40 – C 
41 – D 42 – A 43 – A 44 – C 45 – A 46 – D 47 – D 48 – C 49 – D 50 – B 
 
CURSO: JORNALISMO 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – D 22 – A 23 – D 24 – B 25 – D 26 – C 27 – A 28 – A 29 – D 30 – A 
31 – C 32 – C 33 – A 34 – B 35 – D 36 – D 37 – C 38 – C 39 – D 40 – D 
41 – A 42 – C 43 – B 44 – E 45 – C 46 – B 47 – B 48 – C 49 – A 50 – A 
 
CURSO: HISTÓRIA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – B 22 – A 23 – E 24 – D 25 – A 26 – C 27 – B 28 – D 29 – B 30 – C 
31 – A 32 – B 33 – E 34 – C 35 – C 36 – D 37 – C 38 – B 39 – D 40 – D 
41 – E 42 – D 43 – E 44 – C 45 – E 46 – E 47 – C 48 – A 49 – D 50 – B 
 
CURSO: MUSEOLOGIA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – B 22 – D 23 – B 24 – C 25 – A 26 – A 27 – C 28 – A 29 – D 30 – D 
31 – C 32 – D 33 – B 34 – A 35 – D 36 – A 37 – A 38 – D 39 – D 40 – C 
41 – A 42 – B 43 – C 44 – E 45– D 46 – D 47 – E 48 – D 49 – A 50 – A 
 
CURSO: NUTRIÇÃO 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – A 22 – A 23 – B 24 – A 25 – C 26 – A 27 – C 28 – D 29 – E 30 – D 
31 – B 32 – B 33 – B 34 – C 35 – C 36 – D 37 – C 38 – E 39 – C 40 – E 
41 – D 42 – E 43 – D 44 – E 45 – B 46 – C 47 – B 48 – B 49 – B 50 – B 
 
CURSO: PEDAGOGIA 
GABARITO RESPOSTA 
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11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – C 22 – A 23 – D 24 – A 25 – A 26 – E 27 – C 28 – E 29 – D 30 – A 
31 – B 32 – B 33 – B 34 – C 35 – A 36 – C 37 – D 38 – D 39 – B 40 – C 
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PROCESSO SELETIVO - 2011 
Edital de Convocação 
 
 4 
 
CURSO: PSICOLOGIA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – B 22 – C 23 – D 24 – B 25 – A 26 – C 27 – A 28 – C 29 – D 30 – A 
31 – C 32 – D 33 – B 34 – D 35 – A 36 – E 37 – D 38 – C 39 – B 40 – A 
41 – B 42 – A 43 – C 44 – D 45 – C 46 – A 47 – D 48 – C 49 – E 50 – C 
 
CURSO: ODONTOLOGIA 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – A 22 – B 23 – C 24 – E 25 – A 26 – D 27 – C 28 – D 29 – B 30 – D 
31 – B 32 – D 33 – A 34 – B 35 – E 36 – D 37 – A 38 – C 39 – B 40 – C 
41 – C 42 – B 43 – D 44 – B 45 – A 46 – B 47 – C 48 – B 49 – C 50 – C 
 
CURSO: RELAÇÕES PÚBLICAS 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – D 22 – C 23 – A 24 – C 25 – B 26 – D 27 – E 28 – C 29 – B 30 – A 
31 – C 32 – B 33 – C 34 – C 35 – B 36 – D 37 – A 38 – E 39 – B 40 – C 
41 – D 42 – A 43 – C 44 – D 45 – C 46 – B 47 – A 48 – B 49 – D 50 – C 
 
CURSO: SECRETARIADO 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – A 22 – D 23 – C 24 – B 25 – D 26 – B 27 – D 28 – A 29 – C 30 – C 
31 – D 32 – B 33 – A 34 – E 35 – E 36 – B 37 – A 38 – C 39 – A 40 – C 
41 – D 42 – A 43 – E 44 – C 45 – B 46 – E 47 – E 48 – B 49 – B 50 – A 
 
CURSO: SERVIÇO SOCIAL 
GABARITO RESPOSTA 
01 – D 02 – C 03 – D 04 – C 05 – C 06 – D 07 – B 08 – C 09 – D 10 – C 
11 – D 12 – E 13 – C 14 – A 15 – C 16 – B 17 – C 18 – E 19 – A 20 – D 
21 – D 22 – D 23 – C 24 – C 25 – D 26 – A 27 – C 28 – D 29 – A 30 – D 
31 – C 32 – A 33 – A 34 – C 35 – C 36 – C 37 – A 38 – C 39 – D 40 – C 
41 – C 42 – E 43 – A 44 – C 45 – B 46 – E 47 – B 48 – D 49 – B 50 – B 
 
 
07 de novembro de 2011 
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