Prova Pref. Pedra LavradaPB - METTA - 2010 - para Professor de Geografia.pdf

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CONCURSO PÚBLICO PEDRA LAVRADA 
PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 1 - 
 
 
1) Duas placas colocadas na entrada de uma galeria 
oferecem empregos. Elas dizem: 
 
PRECISAM-SE DE COSTUREIRAS. 
CONTRATAM-SE COZINHEIROS. 
 
Levando em conta o que é recomendado pelo uso 
prestigiado na linguagem padrão, podemos afirmar 
que: 
 
A) Apenas a primeira frase está correta, pois o verbo 
“precisar” tem sujeito indeterminado; 
B) As duas frases estão corretas, já que ambas têm 
sujeito indeterminado e pronome reflexivo; 
C) Apenas a segunda frase está correta, pois o verbo 
“contratar” concorda com o sujeito “cozinheiros”; 
D) As duas frases estão incorretas, pois a indetermi-
nação deixa o verbo na terceira pessoa do singular; 
E) As duas frases estão incorretas, pois a indetermi-
nação deixa o verbo na terceira pessoa do plural. 
 
2) A chamada publicitária estampada num jornal dizia: 
 
VAI FICAR SÓ OLHANDO? 
APROVEITE LOGO ESTAS OFERTAS! 
 
Os verbos que iniciam as duas frases: 
 
A) destoam na flexão, pois apenas o verbo aproveitar 
está na terceira pessoa do singular; 
B) destoam na flexão, pois apenas o verbo aproveitar 
está na segunda pessoa do singular; 
C) estão conjugados no imperativo e se dirigem ao 
interlocutor da mensagem; 
D) estão flexionados corretamente na segunda pes-
soa do singular; 
E) estão flexionados corretamente na terceira pessoa 
do singular. 
 
3) O acento indicativo de crase empregado em “A so-
ciedade caminha em direção à predominância do setor 
de serviços” está obrigatoriamente mantido na seguin-
te reescritura do trecho: 
 
A) Caminhamos em direção à uma vida ociosa e cria-
tiva; 
B) Caminhamos buscando à predominância do ócio 
criativo; 
C) Caminhamos objetivando à criatividade e à vida 
ociosa; 
D) Caminhamos em direção à criatividade e à suas 
benesses; 
E) Caminhamos em direção à ociosidade e à criativi-
dade. 
 
4) Assinale a opção em que a substituição do verbo 
haver pela forma verbal apresentada a seguir está em 
DESACORDO com a norma culta da língua. 
A) Há vivências, sofrências. – Deve existir; 
B) Há também, contemporaneamente, uma terceira 
forma de saudade. – Existe; 
C) Há mais coisas sepultadas – Podem existir; 
D) Há quatro ou cinco décadas. – Faz; 
E) Haveria uma quarta forma de saudade. – Poderia 
haver. 
 
5) Assinale a alternativa que preenche corretamente 
as lacunas do parágrafo: 
 
“É verdade _____ o cogito (Descartes) não seria ca-
paz de vislumbrar que de suas entranhas fosse expeli-
da, no final do século XX, a Economics, este mons-
trum vel prodigium da metafísica ocidental, matraque-
ada nos tristes tópicos. O _____ universalismo gera o 
péssimo particularismo como a banda podre de _____ 
mesmo. Na versão pós-moderna e globalizada, a dia-
lética iluminista do universal e do particular se 
________ sofisticadamente cruel. Sua especialidade é 
o jogo do ilusionismo _______ as subjetividades su-
postamente esclarecidas ou iluminadas são reduzidas 
a meras objetivações de processos que não constro-
em”. 
(Parágrafo extraído de um discurso proferido na Aca-
demia Paulista de Letras - http://www.eco.unicamp.br/
Belluzzo.html) 
 
A) Com que, mal, si, tornam, em que; 
B) De que, mau, se, torna, onde; 
C) Que , mau, si, torna, em que; 
D) Em que, mal, se, tornam, onde; 
E) Que, mal, si, tornam, onde. 
 
6) Com referência à ortografia oficial e às regras de 
acentuação de palavras, assinale a opção incorreta. 
 
A) Os vocábulos lágrima e Gênesis seguem a mesma 
regra de acentuação; 
B) As palavras oásis e lápis são acentuadas pelo 
mesmo motivo; 
C) A grafia correta do verbo correspondente a ressur-
reição é ressucitar; 
D) Apesar de a grafia correta do verbo poetizar exigir 
o emprego da letra “z”, o feminino de poeta é grafado 
com s; 
E) O vocábulo traz corresponde apenas a uma das 
formas do verbo trazer; a forma trás é empregada na 
indicação de lugar (equivale a parte posterior). 
 
7) Assinale a alternativa em que a oração destacada 
expressa conseqüência: 
 
A) Os órgãos salvariam muitas vidas se chegassem a 
tempo ao seu receptor; 
B) Tamanho foi o susto que ela precisou tomar um 
calmante; 
C) Farei o que você pediu, quando ele começar a co-
laborar; 
D) Não conseguia estudar, porque estava com dor de 
cabeça; 
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CONCURSO PÚBLICO PEDRA LAVRADA 
PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 2 - 
 
 
E) Nenhuma das alternativas. 
 
8) Na oração – Certos amigos nem sempre são cer-
tos, os termos destacados são sucessivamente: 
 
A) Pronome indefinido e pronome demonstrativo; 
B) Pronome pessoal e adjetivo; 
C) Pronome demonstrativo e pronome pessoal; 
D) Pronome indefinido e adjetivo; 
E) Pronome adjetivo e pronome indefinido. 
 
9) O anúncio publicitário a seguir é uma campanha de 
um adoçante, que tem como seu slogan a frase “Mude 
sua embalagem”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http:// www.ccsp.com.br. 
QUESTÃO 14 
A palavra “embalagem”, presente no slogan da cam-
panha, é altamente expressiva e substitui a palavra: 
 
A) Vida; 
B) Corpo; 
C) Jeito; 
D) História; 
E) Postura. 
 
10) A charge a seguir trata da situação crítica pela 
qual o país há pouco tempo se submeteu em relação 
à dengue. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IQUE. Jornal do Brasil, 25 mar. 2008. 
Essa charge: 
 
A) Comparou a luta contra a dengue a uma situação 
de guerra; 
B) Colocou em situação de oposição o homem e a 
sociedade; 
C) Suavizou a gravidade da questão a partir do hu-
mor; 
D) Deu características humanas ao mosquito; 
E) Propôs que forças bélicas sejam usadas na pre-
venção da doença. 
 
11) “A aprendizagem escolar é um processo de assi-
milação de determinados conhecimentos e modos de 
ação física e mental, organizados e orientados no pro-
cesso de ensino” (LIBÂNEO, 2008). Para Piletti 
(1987), o processo de aprendizagem acontece de três 
formas diferentes, complementares e paralelas, por 
isso ele fala de tipos de aprendizagem. Assinale a al-
ternativa que apresenta os tipos de aprendizagem, 
conforme Piletti os define: 
 
A) Motora, psicológica, afetiva; 
B) Motora, cognitiva, emocional; 
C) Motora, afetiva, cognoscente; 
D) Motora, cognitiva, afetiva; 
E) Motora, cognitiva e consciente. 
 
12) Enquanto Piletti (1987) fala de três tipos de apren-
dizagem, Libâneo (2008) defende dois níveis de a-
prendizagem. Ambos têm visões aproximadas sobre o 
processo de ensino. Entretanto, deve-se compreender 
que as etapas, tipos e níveis de aprendizagem coexis-
tem em espaços e momentos distinguíveis, mas são 
absolutamente complementares e estão entrelaçados. 
Para fins didáticos, assinale a questão que correspon-
de aos níveis de aprendizagem humana na acepção 
de Libâneo. 
 
A) Nível reflexivo e nível cognitivo; 
B) Nível cognitivo e cognosciente; 
C) Nível reflexivo e reflexiológico; 
D) Nível massificante e consciente; 
E) Nível consciente e inconsciente. 
 
13) Libâneo (2008) define ensino e aprendizagem co-
mo “processos didáticos básicos” afirmando que “A 
tarefa principal do professor é garantir a unidade didá-
tica entre ensino e aprendizagem, através do processo 
de ensino”. Piletti (1987), que já havia dito algo similar, 
enfatiza que no processo de ensino há um fator funda-
mental e que este determina a aprendizagem. Marque 
a alternativa que corresponde a este fator. 
 
A) As políticas públicas; 
B) O ambiente da escola; 
C) Os recursos de ensino; 
D) O professor; 
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CONCURSO PÚBLICO PEDRA LAVRADA 
PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 3 - 
 
 
E) A motivação. 
 
14) “O professor planeja, dirige e controla o processo 
de ensino, tendo em vista estimular e suscitar a ativi-
dade própria dos alunos para a aprendiza-
gem” (LIBÂNEO, 2008). Com esta assertiva,este au-
tor distingue a aprendizagem em dois “tipos”, defen-
dendo que a divisão é apenas conceitual e didática. 
Quais são estas duas formas de aprendizagem? 
 
A) aprendizagem reflexiva e aprendizagem crítica; 
B) aprendizagem casual e aprendizagem organizada; 
C) aprendizagem casual e aprendizagem estilizada; 
D) aprendizagem cotidiana e aprendizagem organiza-
tiva; 
E) aprendizagem estruturada e aprendizagem por 
idéias. 
 
15) “Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo 
sobre as condições existentes, e prever as formas 
alternativas de ação para superar as dificuldades ou 
alcançar os objetivos desejados. Portanto, o planeja-
mento é um processo mental que envolve análise, 
reflexão e previsão. Nesse sentido, planejar é uma 
atividade tipicamente humana, e está presente na vida 
de todos os indivíduos, nos mais variados momen-
tos” (HAYDT, 2006). Segundo esta autora, corrobora-
da por Piletti (1987), na área educacional temos três 
tipos de planejamento: o Educacional, o de Currículo e 
o de Ensino (de curso, de unidade e de aula). Associe 
os tipos de planejamento com suas definições simplifi-
cadas. Em seguida, marque a alternativa correta. 
 
1. Planejamento educacional. 
2. Planejamento de currículo. 
3. Planejamento de ensino. 
4. Planejamento de aula. 
5. Plano de curso. 
 
( ) “É a especificação do planejamento de currícu-
lo” (PILETTI, 1987) e “[...] é a previsão das ações e 
procedimentos que o professor vai realizar junto a 
seus alunos, e a organização das atividades discentes 
e das experiências de aprendizagem” (HAYDT, 2006). 
( ) “Consiste na tomada de decisões sobre a educa-
ção no conjunto do desenvolvimento geral do pa-
ís” (PILETTI, 1987) e “O Planejamento de um sistema 
de ensino é feito a nível sistêmico, isto é, a nível na-
cional e municipal” (HAYDT, 2006). 
( ) “Consiste na formulação de objetivos educacio-
nais a partir dos objetivos expressos nos guias oficiais 
e tendo em vista a realidade da escola” (PILETTI, 
1987) e “[...] é a previsão dos diversos componentes 
curriculares que serão desenvolvidos ao longo do cur-
so, com a definição dos objetivos gerais e a previsão 
dos conteúdos programáticos de cada componen-
te” (HAYDT, 2006). 
( ) “[...] é a previsão dos conhecimentos a serem 
desenvolvidos e das atividades a serem realizadas em 
uma determinada classe, durante um certo período de 
tempo, geralmente durante o ano ou semestre leti-
vos” (HAYDT, 2006). 
( ) “[...] o professor especifica e operacionaliza os 
procedimentos diários para a concretização dos pla-
nos de curso e de unidade. [...] deve estar adaptado 
às reais condições dos alunos: suas possibilidades, 
necessidades e interesses” (HAYDT, 2006). 
 
A) 3, 2, 1, 5, 4; 
B) 3, 1, 2, 4, 5; 
C) 3, 1, 2, 5, 4; 
D) 5, 1, 2, 4, 5; 
E) 1, 4, 5, 3, 2. 
 
16) “O planejamento escolar é uma tarefa docente 
que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em 
termos da sua organização e coordenação em face 
dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e ade-
quação no decorrer do processo de ensino. O planeja-
mento é um meio para se programar as ações docen-
tes, mas é também um momento de pesquisa e refle-
xão intimamente ligado à avaliação” (LIBÂNEO, 2008). 
Compreendendo que não há regras fixas para o plane-
jamento nem modelos acabados, a Didática consa-
grou alguns “componentes básicos” do planejamento 
de ensino. Conforme Piletti (1987), assinale a alterna-
tiva que corresponde a estes componentes: 
 
A) Objetivos, conteúdos, avaliação, estudos dirigidos; 
B) Objetivos, conteúdo, procedimentos, recursos, ava-
liação; 
C) Recursos materiais e humanos; 
D) Objetivos, metodologia, avaliação; 
E) Objetivos, procedimentos, avaliação. 
 
17) Piletti (1987) argumenta que o planejamento de 
ensino evita a rotina e a improvisação, contribui para a 
realização dos objetivos previstos e para a eficiência 
do ensino e garante maior segurança na direção do 
ensino, além de economizar tempo e energia. Assim, 
ele tipifica o planejamento de ensino em planejamento 
de curso, planejamento de unidade e planejamento de 
aula. Sobre planejamento de ensino é correto afirmar: 
 
A) O planejamento de ensino não deve ser elaborado 
em função das necessidades dos alunos e das condi-
ções de local, tempo e recursos, sendo, ainda flexível 
e claro; 
B) O planejamento de ensino deve ser elaborado em 
função das necessidades dos alunos e das condições 
de local, tempo e recursos, sendo, ainda flexível e cla-
ro; 
C) O planejamento educacional deve ser elaborado 
em função das necessidades dos professores; 
D) O planejamento de ensino deve ser elaborado em 
função das perspectivas do professor, das condições 
de local, tempo e recursos, não havendo ainda, ne-
nhuma flexibilidade; 
E) O planejamento de ensino deve ser elaborado em 
função das necessidades dos professores e das con-
dições de local, tempo e recursos, sendo flexível e 
claro. 
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18) Para planejar, o professor deve considerar primor-
dialmente os objetivos. Conforme Piletti (1987) os ob-
jetivos de ensino podem ser classificados em: 
 
A) Educacionais e cognitivos; 
B) Instrucionais e específicos; 
C) Educacionais e instrucionais; 
D) Psicomotor e afetivo; 
E) Educacionais e gerais. 
 
19) “O movimento da Escola Nova, em oposição à 
escola tradicional, valorizou mais os métodos e as 
técnicas de ensino, em detrimento do conteúdo a ser 
ensinado. Mas os conteúdos são importantes à medi-
da que constituem a tessitura básica sobre a qual o 
aluno constrói e reestrutura o conhecimento” (HAYDT, 
2006). Tradicionalmente, o conteúdo de ensino era 
considerado objeto de programas minuciosos, detalha-
dos e organizados em uma grade curricular. Para Pi-
letti (1987), o conteúdo pode ser concebido atualmen-
te como: 
 
A) “meio para favorecer o desenvolvimento integral 
dos alunos.” 
B) “proposta de atividades extras e projeto para os 
alunos.” 
C) “espaço de recreação e lazer definidos na escola 
como “Pedagogia da Animação”. 
D) “relação saudável entre professores e alunos.” 
E) “conjunto de idéias trazidas pelos livros didáticos e 
impostas aos alunos.” 
 
20) “O ensino dos conteúdos deve ser visto como a 
ação recíproca entre a matéria, o ensino e o estudo 
dos alunos. [...] Conteúdos de ensino são o conjunto 
de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valo-
rativos e atitudinais de atuação social, organizados 
pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimi-
lação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de 
vida” (LIBÂNEO, 2008). Qual das alternativas abaixo 
traz os cinco critérios que este autor apresentar para a 
seleção de conteúdos de ensino? 
 
A) Correspondência entre objetivos gerais e avalia-
ção; caráter científico; caráter sistemático; Irrelevância 
social; Acessibilidade e polidez. 
B) Correspondência entre intenções e objetivos gerais 
e específicos; caráter técnico-científico; caráter assis-
temático; Relevância social; Acessibilidade e consoli-
dação. 
C) Correspondência entre objetivos gerais, específi-
cos e conteúdos; Caráter científico; Caráter sistemáti-
co; Irrelevância didática; Acessibilidade aos “alunos 
especiais”; 
D) Correspondência entre objetivos gerais e conteú-
dos; Caráter científico; Caráter sistemático; Relevân-
cia social; Acessibilidade e solidez; 
E) Correspondência assistemática entre objetivos ge-
rais e conteúdos; Caráter científico; Caráter metodoló-
gico; Relevância política; Acessibilidade e flexibilidade. 
21) “ O capitalismo pode não ter inventado a cidade, 
mas indiscutivelmente inventou a cidade grande. Cri-
ou, particularmente, a metrópole e a megalópole”. 
(SENE, E. de; Moreira, I.C. Geografia Geral e do 
Brasil. São Paulo: Scipione, 1998. P. 308). 
 
A megalópole é um fenômeno urbano, decorrente da: 
 
A) Conurbação de bairros e centro da cidade, que 
ocorre nas faixas litorâneas dos países capitalistasdesenvolvidos; 
B) Macrocefalia, o qual é característico das grandes 
cidades da América Latina, África e Ásia; 
C) Aglomeração urbana, verificada no inicio do capi-
talismo concorrencial; 
D) Conurbação de duas ou mais metrópoles, típica do 
capitalismo financeiro e monopolista; 
E) Macrocefalia verificada em grandes metrópoles de 
países desenvolvidos como os Estados Unidos (San 
Francisco, Nova York, Detroit, etc.), Japão 
(Tóquio,Osaka,Fukuoka,etc). 
 
22) Um professor de geografia ao entrar na sala de 
aula se depara com um mapa igual ao representado 
abaixo e constata que a sequência correta de vegeta-
ção natural indicada no perfil AB é: 
 
 
 
A) Floresta Amazônica, Cerrado, Caatinga e Man-
gues; 
B) Floresta Equatorial, mata dos Cocais, Caatinga e 
Mata Atlântica; 
C) Floresta Amazônica, Cerrado, Caatinga e Mata 
Atlântica; 
D) Mangues, Mata Atlântica, Caatinga e Floresta E-
quatorial; 
E) Mata dos Cocais, Cerrado, Mata Atlântica e Man-
gues. 
 
23) O geógrafo Aziz Nacib Ab’saber utilizou o concei-
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 5 - 
 
 
to de domínio morfoclimático para identificar os domí-
nios paisagísticos brasileiros. Um desses domínios é 
o CERRADO. Leia atentamente as preposições abai-
xo em relação ao Domínio do Cerrado. 
 
I. O domínio do cerrado abrange mais de um quinto 
da área do pais. O cerrado tem como núcleo os pla-
naltos e chapadões do Brasil central, submetidos ao 
clima tropical. 
II. Do ponto de vista fisionômico, o cerrado é uma 
savana tropical, uma formação na qual o estrato de 
árvores e arbustos coexiste com a da vegetação ras-
teira formada essencialmente por gramíneas. 
III. No cerrado, entrelaçam-se trechos de campos lim-
pos (predominância de gramíneas), campos sujos
(gramíneas e arbustos), campos cerrados
(predominância de arbustos, com espécies de 3 a 5 
metros) e chapadões (bosques com copas que se 
tocam e criam sombra, nos quais o estrato herbáceo 
– arbustivo é rarefeito). 
IV. A agricultura moderna modificou extensamente 
essa paisagem natural. Cerca de dois terços do domí-
nio do cerrado encontram-se profundamente altera-
dos pela ação antrópica. As práticas agrícolas tecnifi-
cadas vêm intensificando os processos erosivos. Os 
resultados são as ravinas e voçorocas já documenta-
das em vários municípios de Mato Grosso. 
 
Estão corretas apenas as preposições: 
 
A) I, III e IV; 
B) II, III e IV; 
C) I, II e III; 
D) I e II; 
E) I, II, III e IV. 
 
24) “Nas latitudes equatoriais, a insolação intensa 
cria uma Zona de baixa pressão atmosférica na qual 
ocorre a convecção dos ventos alísios. No Outono e 
na Primavera, fica praticamente sobre o equador. No 
inverno do Hemisfério Sul, move-se na direção do 
Trópico de Câncer. No verão do Hemisfério Sul, move
-se na direção do Trópico de Capricórnio”. O fenôme-
no climático descrito acima denomina-se: 
 
A) Zona de Convergência do Atlântico Sul; 
B) Zona de Convergência Intertropical; 
C) Zona de Circulação atmosférica central; 
D) El Niño; 
E) La Niña. 
 
25) A ocupação e o povoamento da Região Sul do 
Brasil foi realizada sobretudo por imigrantes vindos 
de várias regiões do planeta. No dia 15 de novembro 
de 2009 o globo Rural deu destaque para a cidade de 
Prudentópolis, localizada no interior do Paraná a qua-
se 200 Km de Curitiba, essa cidade de quase 50 mil 
habitantes desenvolve o sistema de faxinal, (mata 
onde os animais passam a maior parte do tempo). Os 
faxinais surgiram nos três estados da Região Sul, 
porém, atualmente podemos encontrar esse sistema 
em algumas cidades do Paraná. O faxinal contribui na 
preservação da Mata das Araucárias e foi introduzida 
em Prudentópolis pelos imigrantes que fundaram a 
cidade. Esses imigrantes ainda preservam a cultura, 
a língua e as comidas típicas de seu país de origem. 
A cidade de Prudentópolis foi fundada por imigrantes. 
 
A) Japoneses; 
B) Poloneses; 
C) Ucranianos; 
D) Italianos; 
E) Alemães. 
 
26) Na Zona Tropical, os limites das fronteiras agríco-
las são muito mais difusos. A agricultura ocupa lugar 
de destaque na economia de muitos países africanos, 
asiáticos e latino-americanos. Sobre os vários tipos 
de agricultura desenvolvidos na Zona Tropical assina-
le V para verdadeiro ou F para falso. 
 
( ) A agricultura de jardinagem é praticada no su-
deste do continente Asiático, nas vertentes da cadeia 
montanhosa do Himalaia, caracterizada por verões 
quentes e úmidos (monções). Embora a rizicultura 
seja o principal cultivo, ela se associa a outras, como 
a do milho, trigo e leguminosas. 
( ) A agricultura itinerante é empregada na África e 
na América latina. A prática de atear fogo a mata para 
limpar e preparar o terreno para a semeadura, soma-
da a ação das chuvas e a não utilização de adubos, 
leva ao esgotamento precoce do solo. O agricultor é 
obrigado a abandonar essa terra e reiniciar o mesmo 
sistema em outra área. 
( ) De herança indígena, a agricultura itinerante é 
conhecida como sistema de roça, no Brasil, e milpa, 
na América central e no México. Na áfrica central, o 
chitemene é praticado com a queima e a derrubada 
da mata, processo que aproveita os nutrientes da bio-
massa. 
( ) O plantio em áreas com declividade utiliza a 
técnica da calagem (terraços artificiais, aplainados 
em degraus), que retém a água e os nutrientes no 
solo. Os terraços são feitos em curvas de nível 
(pontos de um terreno com diferente altitude) . 
 
A sequência correta é: 
 
A) V, V, V, F; 
B) V, V, F, F; 
C) F, V, F, V; 
D) F, F, V, V; 
E) V, F, V, F. 
 
27) O efeito estufa é um fenômeno caracterizado pelo 
aumento médio da temperatura de nosso planeta em 
virtude sobretudo da emissão de dióxido de carbono 
(CO2) na atmosfera. A emissão per capita de dióxido 
de carbono (CO2) está relacionada ao modelo econô-
mico e energético adotado pelos diferentes países. 
Os países mais pobres do mundo apresentam baixo 
consumo per capita de energia e relativamente pouca 
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PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 6 - 
 
 
atividade industrial e por isso, apresentam menor e-
missão de CO2 per capita. De acordo com o relatório 
de desenvolvimento humano (2007/2008) divulgado 
pela ONU/PNUD os três países que apresentam as 
maiores emissões per capita de dióxido de carbono 
CO2 no mundo são respectivamente: 
 
A) Rússia, França e China; 
B) Estados Unidos, Canadá e Rússia; 
C) Estados Unidos, França e Reino Unido; 
D) Estados Unidos, Reino Unido e Canadá; 
E) Rússia, Reino Unido e Japão. 
 
28) Observando o mapa abaixo, analise as preposi-
ções: 
 
 
 
I. A maior quantidade de vulcões ocorre onde as pla-
cas se chocam. Pelo processo de subducção, a cros-
ta oceânica afunda e funde-se. O magma que sobe 
forma os vulcões. 
II. Com informações mais precisas sobre o fundo dos 
oceanos, foi elaborada a teoria da tectônica de pla-
cas. De acordo com essa teoria, considera-se que a 
litosfera é constituída de uma série de placas que se 
movem, umas em relação as outras, sobre uma ca-
mada parcialmente fundida da parte superior do man-
to terrestre. 
III. O magma superaquecido acende, por convecção 
térmica das zonas mais profundas e rompe a camada 
superficial em determinados pontos do manto terres-
tre, são os chamados hot spots (pontos quentes). 
IV. Nos oceanos, o choque das placas tectônicas pro-
voca fendas na crosta oceânica e a não formação de 
cadeias montanhosas submersas (denominadas de 
rifts). 
 
Estão corretas apenas as preposições: 
 
A) I, III e IV; 
B) III e IV; 
C) I, II e III; 
D) I e III; 
E) II, III e IV. 
 
29) Observe os climogramas e identifique a alternati-
va que corresponde aos tipos climáticos dos gráficos 
I, II e III, respectivamente. 
 
 
A) Equatorial, subtropical e tropicalúmido; 
B) Equatorial, semi-árido e subtropical; 
C) Tropical, tropical úmido e semi-árido; 
D) Subtropical, tropical e equatorial; 
E) Semi-árido, tropical úmido e subtropical. 
 
30) Vivemos hoje em um mundo globalizado, basea-
do na expansão sem precedentes do capitalismo e na 
formação de grandes blocos econômicos regionais. O 
mapa abaixo representa quatro desses blocos. Os 
blocos econômicos representados pelos números 2 e 
4 no mapa são respectivamente: 
 
 
 
A) Mercosul e CEI; 
B) NAFTA e CEI; 
C) NAFTA e APEC; 
D) NAFTA e União Européia; 
E) ALCA e APEC. 
 
31) A figura a seguir representa o deslocamento diá-
rio (ida e volta) da população trabalhadora entre os 
subúrbios e as grandes metrópoles. 
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PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 7 - 
 
 
 
Assinale a alternativa que indica a denominação cor-
reta deste tipo de migração: 
 
A) Suburbana; 
B) Pendular; 
C) Radial; 
D) Metropolitana; 
E) Periférica. 
 
32) Assinale a opção correta em relação às fontes de 
energia e ao aproveitamento energético no Brasil. 
 
A) A utilização do biogás proveniente de lixo e de de-
jetos sanitários como insumo para a produção de 
energia representa grande beneficio socioambiental. 
Esse tipo de projeto proporciona vantagens, principal-
mente para os grandes centros urbanos, devido à 
redução de emissões de poluentes, como o metano, 
gás de grande impacto no efeito estufa; 
B) Um marco na história da Petrobrás foi a decisão 
de explorar petróleo no mar. A empresa desenvolveu 
tecnologia de exploração em águas profundas e ultra-
profundas, o que favoreceu o aumento da produção, 
mas não a auto-suficiência; 
C) O gás natural é considerado um combustível fóssil 
renovável, isento de agentes poluidores, característi-
cas que favorecem uma maior durabilidade dos equi-
pamentos que utilizam e reduzem os impactos ambi-
entais; 
D) A utilização de biodiesel propicia a eliminação da 
emissão de poluentes atmosféricos, como o enxofre, 
e contribui significativamente na geração de empre-
gos e de renda; 
E) A preocupação mundial com o desenvolvimento 
sustentável evidenciou a necessidade da definição de 
limites de emissão para as tecnologias automotivas, 
mas os pesquisadores têm encontrado muita dificul-
dade na busca e na produção de combustíveis menos 
poluentes, economicamente viáveis e de origem reno-
vável. 
 
33) Leia o texto a seguir. 
 
Normalmente as radiações solares aquecem o solo e 
o calor retido irradia-se, aquecendo as camadas mais 
baixas da atmosfera que, sendo menos densas, ten-
dem a subir, formando correntes de convecção do ar 
que estabelecem uma dinâmica atmosférica favorável 
à dispersão de poluentes. Entretanto, no inverno, 
quando duas massas de ar de temperaturas diferen-
tes colidem, o ar frio junto à superfície da cidade não 
é capaz de subir, por ser mais denso, e o ar quente 
acima dele não pode descer, por ser menos denso. 
Forma-se, assim, uma verdadeira “capa”, que não 
permite que os poluentes circulem no sentido vertical, 
criando uma “névoa”. 
 
O fenômeno meteorológico descrito é típico dos cen-
tros urbano-industriais e recebe a denominação de. 
 
A) Inversão térmica; 
B) Efeito estufa; 
C) Ilhas de calor; 
D) Grau geotérmico; 
E) Alteração da camada de ozônio. 
 
34) Observe o mapa abaixo e assinale a alternativa 
incorreta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) O número 1 corresponde a Zona da Mata, estreita 
faixa de terras que se estende do litoral do Rio Gran-
de do Norte até o litoral sul da Bahia, com predomi-
nância de latifúndios e monocultura canavieira; 
B) O número 4 corresponde ao Meio-Norte, área de 
transição entre o Sertão Nordestino e a Amazônia. 
Predomínio da carnaúba e do babaçu e destaque pa-
ra principal cidade, São Luís; 
C) O número 2 corresponde ao Agreste, área de tran-
sição entre a Zona da Mata e o Sertão, com predomi-
nância de minifúndios e policultura aliada a pecuária. 
Destaque para as chamadas capitais do Agreste: 
Campina Grande/PB, Caruaru/PE, Garanhuns/PE, 
Arapiraca/AL e Feira de Santana/BA; 
D) O número 1 corresponde a Zona da Mata, onde 
encontramos o Recôncavo Baiano (importante área 
de produção de cacau no Brasil, sobretudo nos arre-
dores de Salvador), destaque também para o sul da 
Bahia (importante área de exploração de petróleo no 
Brasil, realizado pela Petrobrás, destaque para o mu-
nicípio de Vitória da Conquista); 
E) O número 3 corresponde ao Sertão, onde predomi-
na o latifúndio e a pecuária extensiva, nos aspectos 
naturais destaque para vegetação da caatinga, pre-
sença de solos pedregosos e o clima Tropical Semi-
árido. 
 
35) Sobre a urbanização nos países ou regiões sub-
desenvolvidas pode-se afirmar que: 
 
I. A América Latina é a região mais urbanizada entre 
o conjunto dos países subdesenvolvidos e, desde o 
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PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 8 - 
 
 
início da década de 1970, a população urbana é su-
perior à população rural. 
II. Na África a maior parte da população ainda vive na 
Zona Rural, pois as atividades agrárias predominam 
na estrutura econômica de quase todos os países do 
continente. 
III. A urbanização africana está relacionada com a 
ampliação da economia de exportação, ocorrida a 
partir de 1950, quando houve um grande aumento de 
consumo mundial de matérias-primas, combustíveis 
fósseis e produtos agrícolas. 
IV. Na Ásia a população ainda é predominantemente 
rural. Porém, a industrialização dos chamados Tigres 
Asiáticos aumentaram a oferta de trabalho, transfor-
maram suas principais cidades em pólos de forte 
atração populacional e contribuíram para acelerar a 
urbanização asiática. 
 
Assinale a alternativa que apresente a seqüência cor-
reta. 
 
A) Apenas as preposições I, II e IV estão corretas; 
B) Apenas as preposições II, III e IV estão corretas; 
C) Apenas as preposições I e IV estão corretas; 
D) Apenas as preposições II e III estão corretas; 
E) Todas as preposições estão corretas. 
 
36) Segundo classificação desenvolvida pelo GaWC 
(Globalization and world cities Study Group and Net-
work), grupo de estudos da globalização e das cida-
des globais ligado à universidade de Loughborough 
(Reino Unido) existem 55 cidades globais. A pesquisa 
dividiu as cidades em três níveis (alfa, beta e gama) , 
de acordo com o poder de polarização de cada uma 
na economia global. São consideradas cidades glo-
bais BETA as cidades de: 
 
A) Los Angeles, São Paulo e Amsterdã; 
B) Chicago, Paris e Montreal; 
C) Toronto, Madri e Moscou; 
D) San Francisco, Buenos Aires e Milão; 
E) Montreal, Seul e Frankfurt. 
 
37) A intensa urbanização que vem ocorrendo no 
Brasil, especialmente a partir de 1950, tem sido a-
companhada por um processo de metropolização, 
isto é, concentração demográfica nas metrópoles
(cidades com mais de 1 milhão de habitantes).No ma-
pa abaixo os números 2,4,5,7 e 8 representam res-
pectivamente as metrópoles de: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Natal e 
Fortaleza; 
B) São Paulo, Rio de Janeiro, Salvador, Natal e São 
Luís; 
C) Curitiba, São Paulo, Rio de Janeiro, Recife e For-
taleza; 
D) Florianópolis, São Paulo, Rio de Janeiro, Recife e 
São Luís; 
E) Curitiba, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Recife e 
Fortaleza. 
 
38) Costuma-se dividir os produtos agrícolas brasilei-
ros em duas categorias: as “culturas de pobre”, nas 
quais se incluem o feijão, o milho, a mandioca e boa 
parte da produção do arroz; e as “culturas de rico”, 
como são conhecidas as plantações de cana-de-
açucar, café, soja, algodão, trigo, etc. No Brasil os 
estados campeões na produção do arroz, do trigo, 
do café e da cana-de-açucar são respectivamente: 
 
A) Rio Grande do Sul, Paraná, São Paulo e Pernam-
buco; 
B) Paraná, Mato Grosso, Minas Gerais e São Paulo;C) Paraná, Goiás, São Paulo e Pernambuco; 
D) Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Minas Gerais e 
Pernambuco; 
E) Rio Grande do Sul, Paraná, Minas Gerais e São 
Paulo. 
 
39) Sobre os aspectos gerais (naturais e humanos) 
da Paraíba assinale com V as proposições Verdadei-
ras e com F as Falsas. 
 
( ) A Mata Atlântica já bastante devastada pela 
ação antrópica ao longo dos séculos, pode ser encon-
trada na Paraíba em alguns trechos como: UFPB
(João Pessoa e Bananeiras), Mata do Buraquinho, 
BR – 101 (sentido João Pessoa/Recife e João Pesso-
a/Natal), BR – 230(Santa Rita) , etc. 
( ) O Brejo Paraibano é uma área úmida de solo 
fértil, situada dentro da mesorregião do Agreste parai-
bano, onde se destacam cidades como: Bananeiras, 
Areia, Borborema e Guarabira. 
( ) A festa do Bode Rei (Cabaceiras), A Pedra da 
Boca (Araruna), a Praia do jacaré (João Pessoa) e o 
Santuário do Padre Ibiapina (Solânea) são algumas 
das principais atrações turísticas do Estado. 
( ) Campina Grande se destaca como um importan-
te centro tecnológico (em especial no desenvolvimen-
to de software) , na criação do algodão colorido
(EMBRAPA) e como importante centro universitário
(UFCG, UEPB e outros), comercial e industrial do 
Estado. 
( ) A Paraíba se destaca a nível nacional pela pro-
dução do abacaxi, que é cultivado em nosso Estado 
sobretudo nos municípios de: Santa Rita, Sapé, Ma-
manguape, Itapororoca e Araçagí. 
 
A sequência correta das assertivas é: 
 
A) V, V, F, V, F; 
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PROFESSOR DE GEOGRAFIA - 9 - 
 
 
B) V, F, V, V, F; 
C) F, F, V, V, V; 
D) V, F, F, V, V; 
E) F, V, F, V, F. 
 
40) A Paraíba está dividida em quatro mesorregiões 
representadas no mapa abaixo.Com relação as ca-
racterísticas e aspectos naturais e humanos presen-
tes nessas mesorregiões, analise as preposições 
abaixo: 
 
 
 
I. Na mesorregião 4 o clima é o Tropical Úmido e as 
vegetações predominantes são: Mata Atlântica e os 
Manguezais.Nela encontramos o mais importante 
centro urbano do Estado(João Pessoa) , que atual-
mente já conta com uma população aproximada de 
950.000 habitantes. Estão conurbados a João Pessoa 
os municípios de Cabedelo, Santa Rita, Bayeux, Lu-
cena e Conde. 
II. Na mesorregião 2 ocorre o predomínio da caprino-
cultura, destaque para o município de Cabaceiras. O 
clima é o Tropical Semi-árido, inclusive essa é a re-
gião que apresenta os menores índices pluviométri-
cos da Paraiba. A vegetação predominante é a Caa-
tinga. 
III. Na mesorregião 1 existem importantes centros 
urbanos como a cidade de Patos (4ª maior cidade do 
Estado em população). Próximo a Patos encontramos 
uma forma de relevo típica da depressão sertaneja, 
são os Inselbergues (morros arredondados que ser-
vem como testemunho de um relevo pré-existente). 
Nessa mesorregião predominam os latifúndios, a pe-
cuária extensiva e em algumas áreas o cultivo do al-
godão. 
IV. Na mesorregião 3 predominam os minifúndios e a 
policultura aliada a pecuária, existem aí importantes 
centros urbanos como Campina Grande, Guarabira, 
Bananeiras, Solânea e Itabaiana. A cachoeira do 
Roncador, localizada no município de Araruna e a 
festa do Abacaxí (Sapé) são algumas das atrações 
turísticas da região. 
 
Está(ao) correta(s) apena(s) a(s) preposição(ões): 
 
A) I,II e III; 
B) II e III; 
C) II, III e IV; 
D) II e IV; 
E) III. 
 
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ESTADO DA PARAIBA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PEDRA LAVRADA 
GABARITOS DEFENITIVO DO CONCURSO PÚBLICO 
 
A Comissão de Acompanhamento e Fiscalização do Concurso Público da Prefeitura 
Municipal de Pedra Lavrada, através da Metta Consultoria, Empresa responsável pela realização do 
Concurso Público da Prefeitura Municipal de Pedra Lavrada, Estado da Paraíba, resolve divulgar os 
Gabaritos Definitivo das Provas Escritas, realizadas no dia 24 de janeiro de 2010, após a avaliação dos 
recursos, conforme determinação das Instruções Especiais contidas no Edital do referido Concurso. 
 
GABARITOS DEFINITIVO – PEDRA LAVRADA 
 
AGENTE ADMINISTRATIVO 
1 D 11 E 21 E 31 C 
2 E 12 D 22 C 32 D 
3 D 13 D 23 D 33 C 
4 B 14 E 24 B 34 B 
5 D 15 C 25 D 35 E 
6 A 16 E 26 E 36 C 
7 C 17 D 27 C 37 A 
8 C 18 E 28 A 38 D 
9 B 19 C 29 E 39 B 
10 D 20 E 30 B 40 D 
 
 
 
AUXILIAR DE SERVIÇOS 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
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BIOQUÍMICO 
1 C 11 E 21 A 31 D 
2 E 12 D 22 D 32 E 
3 E 13 D 23 E 33 C 
4 A 14 E 24 E 34 E 
5 C 15 C 25 B 35 E 
6 C 16 E 26 D 36 D 
7 B 17 D 27 D 37 B 
8 D 18 E 28 E 38 D 
9 B 19 C 29 C 39 E 
10 A 20 E 30 E 40 E 
 
 
 
COVEIRO 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
 
 
COZINHEIRA 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
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ELETRICISTA 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
 
 
ENFERMEIRO (PSF) 
1 C 11 E 21 E 31 C 
2 E 12 D 22 D 32 D 
3 E 13 D 23 A 33 C 
4 A 14 E 24 B 34 C 
5 C 15 C 25 C 35 E 
6 C 16 E 26 E 36 C 
7 B 17 D 27 D 37 E 
8 D 18 E 28 D 38 B 
9 B 19 C 29 E 39 D 
10 A 20 E 30 B 40 A 
 
 
 
ENGENHEIRO CIVIL 
1 C 11 E 21 B 31 D 
2 E 12 D 22 B 32 C 
3 E 13 D 23 A 33 E 
4 A 14 E 24 E 34 E 
5 C 15 C 25 B 35 D 
6 C 16 E 26 B 36 C 
7 B 17 D 27 B 37 E 
8 D 18 E 28 B 38 A 
9 B 19 C 29 A 39 C 
10 A 20 E 30 D 40 B 
 
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GARI 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
 
 
LAVADEIRA 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
 
 
MÉDICO (PSF) 
1 C 11 E 21 A 31 E 
2 E 12 D 22 A 32 A 
3 E 13 D 23 B 33 D 
4 A 14 E 24 A 34 A 
5 C 15 C 25 C 35 D 
6 C 16 E 26 D 36 E 
7 B 17 D 27 E 37 A 
8 D 18 E 28 D 38 B 
9 B 19 C 29 A 39 E 
10 A 20 E 30 A 40 A 
 
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MÉDICO CIRURGIÃO 
1 C 11 E 21 B 31 A 
2 E 12 D 22 A 32 D 
3 E 13 D 23 B 33 C 
4 A 14 E 24 A 34 D 
5 C 15 C 25 B 35 D 
6 C 16 E 26 E 36 A 
7 B 17 D 27 D 37 C 
8 D 18 E 28 A 38 C 
9 B 19 C 29 B 39 B 
10 A 20 E 30 C 40 B 
 
 
 
MOTORISTA 
1 B 11 D 21 C 31 C 
2 C 12 E 22 E 32 B 
3 E 13 D 23 E 33 C 
4 A 14 D 24 E 34 A 
5 C 15 E 25 A 35 C 
6 D 16 C 26 A 36 D 
7 B 17 E 27 C 37 B 
8 B 18 C 28 B 38 E 
9 E 19 B 29 D 39 B 
10 C 20 E 30 A 40 B 
 
 
 
NUTRICIONISTA 
1 C 11 E 21 C 31 B 
2 E 12 D 22 A 32 B 
3 E 13 D 23 E 33 C 
4 A 14 E 24 C 34 E 
5 C 15 C 25 C 35 B 
6 C 16 E 26 C 36 C 
7 B 17 D 27 A 37 D 
8 D 18 E 28 B 38 A 
9 B 19 C 29 D 39 C 
10 A 20 E 30 B 40 A 
 
 
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjo0NDo0MiAtMDMwMA==PROFESSOR DE MATEMÁTICA 
1 C 11 D 21 B 31 E 
2 E 12 A 22 D 32 A 
3 E 13 E 23 E 33 E 
4 A 14 B 24 A 34 B 
5 C 15 C 25 B 35 B 
6 C 16 B 26 C 36 A 
7 B 17 B 27 C 37 C 
8 D 18 C 28 D 38 D 
9 B 19 A 29 B 39 A 
10 A 20 D 30 D 40 D 
 
 
 
PROFESSOR DE PORTUGUÊS 
1 E 11 D 21 C 31 B 
2 D 12 A 22 E 32 E 
3 D 13 E 23 E 33 C 
4 E 14 B 24 A 34 A 
5 C 15 C 25 C 35 B 
6 C 16 B 26 C 36 D 
7 B 17 B 27 B 37 E 
8 D 18 C 28 D 38 D 
9 B 19 A 29 B 39 D 
10 E 20 D 30 A 40 E 
 
 
 
PROFESSOR DE CIÊNCIAS 
1 C 11 D 21 C 31 C 
2 E 12 A 22 E 32 C 
3 E 13 E 23 A 33 C 
4 A 14 B 24 A 34 E 
5 C 15 C 25 E 35 D 
6 C 16 B 26 B 36 E 
7 B 17 B 27 C 37 D 
8 D 18 C 28 A 38 A 
9 B 19 A 29 A 39 B 
10 A 20 D 30 B 40 B 
 
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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA 
1 C 11 D 21 D 31 D 
2 E 12 A 22 B 32 B 
3 E 13 E 23 C 33 C 
4 A 14 B 24 D 34 B 
5 C 15 C 25 D 35 D 
6 C 16 B 26 B 36 A 
7 B 17 B 27 A 37 C 
8 D 18 C 28 A 38 B 
9 B 19 A 29 D 39 B 
10 A 20 D 30 A 40 E 
 
 
 
PROFESSOR DE GEOGRAFIA 
1 C 11 D 21 D 31 B 
2 E 12 A 22 B 32 A 
3 E 13 E 23 E 33 A 
4 A 14 B 24 B 34 D 
5 C 15 C 25 C 35 E 
6 C 16 B 26 A 36 C 
7 B 17 B 27 B 37 E 
8 D 18 C 28 C 38 E 
9 B 19 A 29 B 39 D 
10 A 20 D 30 C 40 B 
 
 
 
PROFESSOR DE HISTÓRIA 
1 C 11 D 21 C 31 C 
2 E 12 A 22 B 32 B 
3 E 13 E 23 A 33 B 
4 A 14 B 24 C 34 C 
5 C 15 C 25 A 35 E 
6 C 16 B 26 B 36 C 
7 B 17 B 27 C 37 A 
8 D 18 C 28 D 38 B 
9 B 19 A 29 D 39 C 
10 A 20 D 30 B 40 A 
 
 
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PROFESSOR DE INGLÊS 
1 C 11 D 21 D 31 A 
2 E 12 A 22 D 32 C 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 E 34 D 
5 C 15 C 25 D 35 A 
6 C 16 B 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 C 37 C 
8 D 18 C 28 C 38 D 
9 B 19 A 29 A 39 B 
10 A 20 D 30 B 40 C 
 
 
 
PROFESSOR POLIVALENTE 
1 D 11 A 21 C 31 C 
2 E 12 C 22 C 32 D 
3 D 13 B 23 D 33 C 
4 B 14 E 24 B 34 B 
5 D 15 C 25 C 35 E 
6 A 16 C 26 D 36 C 
7 C 17 C 27 D 37 A 
8 C 18 D 28 A 38 D 
9 B 19 C 29 B 39 B 
10 D 20 B 30 E 40 D 
 
 
 
PSICÓLOGO 
1 C 11 E 21 D 31 D 
2 E 12 D 22 C 32 C 
3 E 13 D 23 B 33 E 
4 A 14 E 24 E 34 D 
5 C 15 C 25 E 35 C 
6 C 16 E 26 A 36 B 
7 B 17 D 27 A 37 C 
8 D 18 E 28 C 38 E 
9 B 19 C 29 B 39 A 
10 A 20 E 30 A 40 B 
 
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SUPERVISOR EDUCACIONAL 
1 C 11 E 21 C 31 A 
2 E 12 D 22 E 32 B 
3 E 13 D 23 B 33 C 
4 A 14 E 24 A 34 D 
5 C 15 C 25 D 35 C 
6 C 16 E 26 A 36 C 
7 B 17 D 27 C 37 A 
8 D 18 E 28 B 38 A 
9 B 19 C 29 D 39 D 
10 A 20 E 30 E 40 C 
 
 
VIGILANTE 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
 
ZELADOR 
1 B 11 B 21 D 31 D 
2 C 12 A 22 B 32 E 
3 E 13 E 23 A 33 D 
4 A 14 B 24 D 34 D 
5 C 15 E 25 B 35 E 
6 D 16 C 26 C 36 C 
7 B 17 B 27 A 37 E 
8 B 18 C 28 N 38 C 
9 E 19 A 29 D 39 B 
10 C 20 A 30 B 40 E 
 
 Pedra Lavrada - PB, 25 de janeiro de 2010. 
COMISSÃO DE ACOMPANHAMENTO E FISCALIZAÇÃO DO CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL 
DE PEDRA LAVRADA – PB 
 
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