Prova SEEDPR - CEBRASPE - 2021 - para Professor para Séries Iniciais.pdf

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 566CB1_01N734844 CEBRASPE – SEED/PARANÁ – Edital: 2020
 
 
 
 
• Nas questões a seguir, marque, para cada uma, a única opção correta, de acordo com o respectivo comando. Para as devidas 
marcações, use a Folha de Respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas. 
• Caso haja opção(ões) constituída(s) pela estrutura Situação hipotética: ... seguida de Assertiva: ..., os dados apresentados como 
situação hipotética devem ser considerados premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta. 
• Caso haja questões que avaliem conhecimentos de informática e(ou) tecnologia da informação, a menos que seja explicitamente 
informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão e que não há restrições de 
proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados. 
• Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas 
poderão ser utilizados para rascunho. 
-- CONHECIMENTOS BÁSICOS -- 
 
Texto CB1A1-I 
 
 Há quem valorize, mas também quem subestime o poder 
das férias. Pais de alunos pedem aos professores para passar 
atividades a serem feitas nos meses de férias, e os próprios 
docentes aproveitam os dias sem aulas para estudar e planejar o 
próximo semestre. Manter a mente funcionando é ótimo. Mas 
descansar, além de bom, é necessário, segundo médicos e 
especialistas. 
 De acordo com Li Li Min, neurologista da Faculdade de 
Ciências Médicas da Universidade de Campinas, o cérebro tem 
redes que exercem diferentes funções: algumas que fazem a 
pessoa enxergar, outras que nos ajudam a nos organizar, lidar 
com dificuldades, elaborar estratégias. Em situações de estresse 
— quando nosso organismo acha que estamos sob ameaça, de 
alguma maneira, ou sob pressão intensa —, “alguns circuitos 
particulares no cérebro são ativados, que são os de sobrevivência. 
O corpo fica de prontidão, alerta para enfrentar qualquer 
situação. Só que esse é um estado que você precisa ativar e 
desativar”, indica. 
 O que acontece com o indivíduo que trabalha por longas 
jornadas, sem tirar férias, é que esse estado de alerta nunca é 
desligado. “Se você fica muito tempo nessa tensão, o seu 
organismo e o seu cérebro não conseguem voltar ao estado 
normal”, alerta Li Li Min. “Ligado nesse circuito de estresse, ele 
não consegue ativar as funções de criatividade ou elaboração, 
porque está focado na sobrevivência. Esse é um conflito 
perigoso”. Por isso descansar é tão importante. 
 A doutora Gislaine Gil, coordenadora do curso Cérebro 
Ativo do hospital Sírio Libanês, em São Paulo, explica que essa é 
uma primeira vantagem das férias: a ausência de tensão. “Diante 
da pressão dos prazos de entrega de trabalhos e provas, aumenta 
a ansiedade de professores e alunos. A ansiedade aumenta o 
índice de cortisol no nosso organismo, uma substância liberada 
pelo hipotálamo”. Com isso, temos uma sensação de desconforto 
e chegamos a sentir dores musculares e nas costas. Nas férias, 
com a ausência da ansiedade e consequentemente do cortisol, o 
humor da pessoa melhora, e ela fica mais disposta e relaxada. 
 Mas há outras vantagens. Durante as férias, a qualidade 
do sono melhora, já que também se costuma dormir mais horas: 
não há tanta necessidade de acordar cedo ou tarefas que te 
deixam até tarde da noite acordado. Isso também é benéfico ao 
cérebro. 
Paula Peres. Por que o cérebro precisa de descanso? In: Revista Nova Escola. 
Internet: <novaescola.org.br> (com adaptações). 
!FimDoTexto! 
 
 
 Questão 1 
 
Conclui-se das ideias do texto CB1A1-I que 
 
A o cérebro das pessoas não funciona tão bem nos períodos de 
férias porque elas dormem muito. 
B é muito importante manter a mente funcionando, por isso os 
professores devem passar atividades para seus alunos durante 
as férias. 
C o cérebro tem redes que exercem diferentes funções e elas 
nunca devem ser desativadas. 
D o organismo e o cérebro humanos não conseguem voltar ao 
estado normal quando o estado de pressão e de estresse dura 
por um tempo prolongado. 
E acordar cedo todos os dias é uma atividade benéfica para o 
cérebro. 
 
 
 Questão 2 
 
Em relação aos aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue os 
itens a seguir. 
 
I A substituição de “que” por onde, no trecho “o cérebro tem 
redes que exercem diferentes funções” (segundo parágrafo), 
manteria a correção gramatical do texto. 
II O pronome “isso”, na expressão “Por isso”, no último 
período do terceiro parágrafo, retoma a ideia expressa nos 
períodos que o antecedem no mesmo parágrafo. 
III Em “Mas há outras vantagens” (último parágrafo), a forma 
verbal “há” poderia ser substituída por existem sem prejuízo 
da correção gramatical do texto. 
 
Assinale a opção correta. 
 
A Apenas o item I está certo. 
B Apenas o item II está certo. 
C Apenas os itens I e III estão certos. 
D Apenas os itens II e III estão certos. 
E Todos os itens estão certos. 
 
 
 Questão 3 
 
No segundo parágrafo do texto CB1A1-I, os travessões foram 
empregados para 
 
A isolar um trecho no contexto. 
B indicar uma citação. 
C encerrar uma declaração. 
D introduzir uma enumeração. 
E indicar a interrupção de uma ideia. 
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 Questão 4 
 
A correção gramatical do texto CB1A1-I seria mantida caso o 
vocábulo “Se”, em ‘Se você fica muito tempo nessa tensão, o seu 
organismo e o seu cérebro não conseguem voltar ao estado 
normal’, fosse substituído por 
 
A A não ser que. 
B Na hipótese de. 
C Caso. 
D Desde que. 
E Quando. 
 
 
 Questão 5 
 
Julgue os itens a seguir, com base nas disposições do Estatuto da 
Criança e do Adolescente a respeito de maus-tratos, reiteração de 
faltas injustificadas à escola, evasão escolar e elevados níveis de 
repetência de alunos. 
 
I O descumprimento da obrigação de comunicar ao conselho 
tutelar os casos suspeitos de maus-tratos de crianças e 
adolescentes pode configurar infração administrativa punível 
com multa. 
II O dirigente de estabelecimento de ensino fundamental deve 
comunicar ao conselho tutelar faltas reiteradas e injustificadas 
de estudante, assim que percebê-las, a fim de esgotar os 
meios para que o aluno retorne à sala de aula a tempo de 
aproveitar o ano letivo. 
III A não comunicação, ao conselho tutelar, de elevados níveis 
de repetência de estudantes de uma escola de ensino 
fundamental não enseja sanção para os dirigentes desse 
estabelecimento de ensino. 
IV A mera suspeita da ocorrência de maus-tratos contra criança 
ou adolescente gera a obrigatoriedade de comunicação do 
fato ao conselho tutelar, porém, quando os maus-tratos são 
efetivamente confirmados, a autoridade a ser comunicada é o 
Ministério Público. 
 
Estão certos apenas os itens 
 
A I e II. 
B I e III. 
C III e IV. 
D I, II e IV. 
E II, III e IV. 
 
 
Questão 6 
 
 A pedido da direção de determinada escola da rede de 
ensino estadual e com a autorização do conselho escolar e da 
associação de pais e mestres, com a intenção de coibir o ingresso 
de armas e drogas na escola, servidores da escola têm revistado, 
quase sempre, todos os alunos, indiscriminadamente, abrangendo 
revista pessoal e de bolsas, pastas e mochilas, tanto na ocasião da 
entrada dos alunos na escola quanto a qualquer momento, mesmo 
com os alunos já em sala de aula. 
 
De acordo com as disposições do Estatuto da Criança e do 
Adolescente, a referida conduta dos servidores no ambiente 
escolar é 
 
A permitida, uma vez que, consentida pela escola, pelas famílias 
e pelacomunidade, pode reduzir drasticamente os índices de 
violência tanto dentro quanto fora do recinto escolar, o que 
beneficia toda a comunidade. 
B uma prática aparentemente abusiva, mas necessária à 
segurança coletiva, pois a sensação de desconforto causada 
aos alunos é transitória, enquanto a solução para o problema 
da violência na escola é efetiva. 
C uma prática arbitrária do Estado, porém que se justifica em 
prol do interesse coletivo de segurança, na medida em que 
não atinge qualquer direito ou garantia constitucional. 
D permitida, desde que todos os alunos sejam tratados 
indiscriminadamente de modo igual, sem se submeter 
eventual aluno suspeito a situação constrangedora ou 
vexatória perante os demais estudantes. 
E uma prática que pode caracterizar crime, pois submete os 
alunos que estão sob a autoridade, guarda e vigilância da 
escola a vexame e constrangimento. 
 
 
 Questão 7 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) preconiza que as 
decisões pedagógicas estejam dirigidas para o desenvolvimento 
de competências. Assim, o que os estudantes devem saber, para 
que sejam provocados a fazer uso desses conhecimentos, deve 
ser explicitado pelas competências que referenciam as ações 
necessárias para a garantia das aprendizagens essenciais. A 
respeito do desenvolvimento de competências na educação, 
assinale a opção correta. 
 
A A comparação de competências aos recursos, ao saber-fazer e 
ao saber-ser evidencia a perspectiva da construção pessoal. 
B O estudante se torna competente ao realizar o somatório de 
conhecimentos, habilidades e valores. 
C O desenvolvimento de competências fortalece as ações que 
asseguram as aprendizagens, superando a dicotomia teoria-
prática e enraizando os valores educativos. 
D As competências indicam, de maneira clara, o que deve ser 
ensinado aos estudantes para permitir-lhes alcançar sucesso 
pessoal e profissional. 
E Ao descrever as ações, o saber-fazer explica e possibilita as 
decisões pedagógicas e seu êxito. 
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 Questão 8 
 
A relação de confiança entre o professor e o pedagogo permite o estabelecimento de apoio mútuo entre esses profissionais, do que 
resultam trocas positivas de experiências para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem. Acerca da parceria entre esses 
dois profissionais, assinale a opção correta. 
 
A A observação de sala de aula fortalece a confiança entre os envolvidos desde que seja, necessariamente, planejada pelo professor e 
executada pelo pedagogo. 
B O conhecimento do cotidiano da sala de aula visa à superação de uma realidade voltada para números e frequência, de modo a 
proporcionar ações planejadas em conjunto. 
C O professor é o responsável por definir os propósitos da observação, enquanto os aspectos a serem observados são definidos pelo 
pedagogo, sendo a proposta de ações definida em comum acordo. 
D Na observação de sala de aula, cabe ao pedagogo a parte teórica, e ao professor, a aplicação de metodologias ativas, procurando o 
aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem. 
E Primeiramente, o professor define os critérios de observação e planeja as ações pedagógicas em sala de aula e, em seguida, o 
pedagogo avalia a qualidade desse trabalho, propondo medidas para aperfeiçoamento dessas ações. 
ESPAÇO LIVRE 
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PROFESSOR PARA SÉRIES INICIAIS 
 
-- CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS -- 
 
 
 
 
 Questão 1 
 
O processo de incorporar uma nova informação aos 
conhecimentos previamente existentes corresponde ao conceito 
de 
 
A esquemas. 
B equilíbrio. 
C organização. 
D assimilação. 
E acomodação. 
 
 
 Questão 2 
 
A respeito da cognição no desenvolvimento humano na fase 
infantil, assinale a opção correta. 
 
A Conservação é uma capacidade cognitiva que se desenvolve 
no estágio lógico-formal. 
B O egocentrismo e o animismo são limitações importantes e 
presentes como características do desenvolvimento humano 
no estágio pré-operacional. 
C Ao final do estágio operacional concreto, a criança diferencia 
ela mesma dos outros e adquire o senso de permanência do 
objeto. 
D A criança que está no estágio operacional concreto deve ser 
capaz de resolver um problema apresentado verbalmente. 
E Seriação e transitividade são capacidades de raciocinar e de 
combinar relações de maneira lógica, o que é uma 
característica marcante do estágio pré-operacional. 
 
 
 Questão 3 
 
Com relação à abordagem de desenvolvimento 
socioconstrutivista, assinale a opção correta. 
 
A Essa abordagem se propõe a compreender o desenvolvimento 
infantil com grande ênfase nos estágios. 
B A principal implicação dessa abordagem para o ensino é que 
o estudante praticamente não precisa de apoio para obter 
conhecimento. 
C Nessa abordagem, a figura do professor é vista como 
dirigente ou modeladora da aprendizagem. 
D Segundo essa abordagem, o conhecimento é construído 
transformando-se, organizando-se e reorganizando-se 
conhecimentos prévios. 
E Na perspectiva socioconstrutivista, as funções superiores são 
construções que se originam como relações entre seres 
humanos. 
 
 
 Questão 4 
 
Julgue os itens a seguir, relativos ao método tradicional de 
alfabetização. 
 
I Nesse método, o ensino é baseado na ortografia perfeita, 
ensinada a partir de regras gramaticais. 
II Esse método analisa a palavra em sua totalidade. 
III A habilidade do aluno é considerada nesse método. 
IV Aulas nesse método são mecanizadas e repetitivas. 
 
Estão certos apenas os itens 
 
A I e II. 
B I e IV. 
C III e IV. 
D I, II e III. 
E II, III e IV. 
 
 
 Questão 5 
 
Fazem parte do método analítico de alfabetização 
 
A o método alfabético e a sentenciação. 
B o método silábico e os contos. 
C os contos e a sentenciação. 
D os métodos alfabético e fônico. 
E os métodos fônico e silábico. 
 
 
 Questão 6 
 
Assinale a opção que indica o método que tem como modo de 
funcionamento a estratégia de soletração, que ajuda o aluno a 
associar o nome da letra à sua representação visual e ao som que 
ela adquire na palavra. 
 
A sentenciação 
B método alfabético 
C método fônico 
D método silábico 
E palavração 
 
 
 Questão 7 
 
Com relação a alfabetização e letramento, assinale a opção 
correta. 
 
A Atualmente, a simples consciência fonológica é suficiente 
para diferenciar o analfabeto do alfabetizado. 
B No Brasil, o termo letramento surgiu por volta da década de 
60 do século XX, a partir da real necessidade de nomeação de 
uma nova perspectiva referente à prática social da escrita no 
Brasil. 
C A alfabetização e o letramento são processos que acontecem 
de forma independente. 
D A alfabetização e o letramento são processos 
interdependentes e indissociáveis. 
E Um indivíduo alfabetizado é necessariamente um indivíduo 
letrado. 
 
 
 Questão 8 
 
 É necessário que o professor conheça cada estágio de 
desenvolvimento da criança, para que ele possa propor atividades 
que façam a criança ir de um nível para outro. 
 
A transição de estágio mencionada no texto precedente refere-se 
ao conceito de 
 
A autorregulação. 
B animismo. 
C desenvolvimento real. 
D desenvolvimento hipotético-dedutivo. 
E desenvolvimento potencial. 
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Texto 15A2-I 
 
 Quando se indaga sobre a diferença entre epidemia e 
endemia, surge, imediatamente, a ideia de que a epidemia se 
caracteriza pela incidência, em curto período de tempo, de 
grande número de casosde uma doença, ao passo que a endemia 
se traduz pelo aparecimento de menor número de casos ao longo 
do tempo. 
 A distinção entre epidemia e endemia não pode ser feita, 
entretanto, com base apenas na maior ou menor incidência de 
determinada enfermidade em uma população. Se o elevado 
número de casos novos e sua rápida difusão constituem a 
principal característica da epidemia, já não basta o critério 
quantitativo para a definição de endemia. O que define o caráter 
endêmico de uma doença é o fato de ela ser peculiar a um povo, 
a um país ou a uma região. A própria etimologia da palavra 
endemia denota esse atributo: endemos, em grego clássico, 
significa “originário de um país”, “referente a um país”, 
“encontrado entre os habitantes de um mesmo país”. Esse 
entendimento perdura na definição de endemia encontrada nos 
léxicos especializados em terminologia médica de várias línguas. 
 Pandemia, palavra de origem grega, formada com o 
prefixo neutro pan e pelo morfema demos (povo), foi pela 
primeira vez empregada por Platão, em seu livro Das Leis. Platão 
a usou no sentido genérico, referindo-se a qualquer 
acontecimento capaz de alcançar toda a população. Com esse 
mesmo sentido, foi também utilizada por Aristóteles. 
 O conceito moderno de pandemia é o de uma epidemia de 
grandes proporções, que se espalha por vários países e por mais 
de um continente. Exemplo tantas vezes citado é o da gripe 
espanhola, que se seguiu à I Guerra Mundial, nos anos de 1918 e 
1919, e que causou a morte de cerca de 20 milhões de pessoas 
em todo o mundo. 
Joffre M. de Rezende. Epidemia, endemia, pandemia, epidemiologia. 
In: Revista de Patologia Tropical, v. 27, n.º 1, p. 153-155, jan.-jun./1998 (com adaptações). 
 
 
 Questão 9 
 
A partir da leitura do texto 15A2-I, compreende-se que a 
distinção entre os conceitos de epidemia, endemia e pandemia 
não pode ser feita exclusivamente pelo critério quantitativo — 
isto é, pelo número de incidências de uma enfermidade. De 
acordo com o texto, para essa distinção, é necessário considerar 
também 
 
A a região de ocorrência dos casos da enfermidade. 
B a cultura dos povos acometidos pela enfermidade. 
C a origem histórica do surto epidêmico da enfermidade. 
D os sintomas causados pela enfermidade. 
E o vocabulário médico utilizado pelo povo acometido pela 
enfermidade. 
 
 
 Questão 10 
 
No segundo parágrafo do texto 15A2-I, a expressão “esse 
atributo”, em “A própria etimologia da palavra endemia denota 
esse atributo”, retoma a ideia expressa por 
 
A “maior ou menor incidência de determinada enfermidade em 
uma população”. 
B “ser peculiar a um povo, a um país ou a uma região”. 
C “o elevado número de casos novos e sua rápida difusão”. 
D “critério quantitativo”. 
E “caráter endêmico”. 
 
 
 Questão 11 
 
Os vocábulos “países” e “línguas”, presentes no texto 15A2-I, 
possuem a mesma classificação quanto à tonicidade, porém um 
difere do outro quanto à regra empregada para a utilização do 
acento agudo. Assinale a opção que indica a correta classificação 
desses vocábulos quanto à tonicidade e que explica corretamente 
as regras de acentuação aplicadas a eles. 
 
A Ambos os vocábulos são paroxítonos, contudo “línguas” é 
acentuado porque sua última sílaba contém um ditongo 
crescente átono, ao passo que “países” é acentuado porque 
sua sílaba tônica forma um hiato com a vogal da sílaba 
anterior. 
B Ambos os vocábulos são proparoxítonos, contudo “línguas” é 
acentuado porque sua última sílaba contém um ditongo 
decrescente átono, ao passo que “países” é acentuado porque 
sua última sílaba termina com “s”. 
C Ambos os vocábulos são paroxítonos, contudo “línguas” é 
acentuado porque sua última sílaba termina com “s”, ao passo 
que “países” é acentuado porque sua sílaba tônica forma um 
hiato com a vogal da sílaba anterior. 
D Ambos os vocábulos são oxítonos, contudo “línguas” é 
acentuado porque tem três sílabas, ao passo que “países” é 
acentuado porque sua sílaba tônica contém um ditongo 
crescente. 
E Ambos os vocábulos são proparoxítonos, contudo “línguas” é 
acentuado porque tem duas sílabas, ao passo que “países” é 
acentuado porque tem três sílabas. 
Texto 15A2-II 
 
 Talvez espante ao leitor a franqueza com que lhe exponho 
e realço a minha mediocridade; advirto que a franqueza é a 
primeira virtude de um defunto. Na vida, o olhar da opinião, o 
contraste dos interesses, a luta das cobiças obrigam a gente a 
calar os trapos velhos, a disfarçar os rasgões e os remendos, a 
não estender ao mundo as revelações que faz à consciência; e o 
melhor da obrigação é quando, à força de embaçar os outros, 
embaça-se um homem a si mesmo, porque em tal caso poupa-se 
o vexame, que é uma sensação penosa, e a hipocrisia, que é um 
vício hediondo. Mas, na morte, que diferença! Que desabafo! 
Que liberdade! Como a gente pode sacudir fora a capa, deitar ao 
fosso as lantejoulas, despregar-se, despintar-se, desafeitar-se, 
confessar lisamente o que foi e o que deixou de ser! Porque, em 
suma, já não há vizinhos, nem amigos, nem inimigos, nem 
conhecidos, nem estranhos; não há plateia. O olhar da opinião, 
esse olhar agudo e judicial, perde a virtude, logo que pisamos o 
território da morte; não digo que ele se não estenda para cá, e nos 
não examine e julgue; mas a nós é que não se nos dá do exame 
nem do julgamento. Senhores vivos, não há nada tão 
incomensurável como o desdém dos finados. 
Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas. São Paulo: Ciranda Cultural, 2018. p. 
49. 
 
 
 Questão 12 
 
No trecho “Mas, na morte, que diferença! Que desabafo! Que 
liberdade!”, do texto 15A2-II, o emprego do ponto de 
exclamação enfatiza a expressão de um sentimento do narrador. 
Assinale a opção que apresenta esse sentimento. 
 
A surpresa 
B indignação 
C raiva 
D espanto 
E entusiasmo 
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 Questão 13 
 
No trecho “Na vida, o olhar da opinião, o contraste dos 
interesses, a luta das cobiças obrigam a gente a calar os trapos 
velhos, a disfarçar os rasgões e os remendos, a não estender ao 
mundo as revelações que faz à consciência”, do texto 15A2-II, a 
forma verbal “obrigam” estabelece concordância com 
 
A o termo “cobiças”. 
B os termos “trapos”, “rasgões” e “remendos”. 
C o termo “a gente”. 
D os termos “olhar”, “contraste” e “luta”. 
E os termos “opinião”, “interesses” e “cobiças”. 
 
 
 Questão 14 
 
No trecho “embaça-se um homem a si mesmo”, do texto 
15A2-II, nota-se uso expressivo de pleonasmo, que, no caso em 
questão, configura-se pela 
 
A combinação de ideias contraditórias, para contrapô-las. 
B omissão de um termo subentendido, para evitar repetição. 
C repetição de uma mesma ideia em dois termos, para 
enfatizá-la. 
D concordância ideológica de termos, para uniformizá-los. 
E comparação entre dois termos, para estabelecer uma analogia. 
 
 
 Questão 15 
 
No texto 15A2-II, o narrador utiliza majoritariamente verbos 
flexionados no tempo 
 
A pretérito perfeito. 
B presente. 
C pretérito imperfeito. 
D futuro do pretérito. 
E futuro do presente. 
 
 
 Questão 16 
 
Em 2016, o empresário norte-americano Donald Trump foi eleito 
presidente dos Estados Unidos da América, com 46,1% do total 
dos votos populares válidos naquele ano. Considerando que, nas 
eleições presidenciais norte-americanas de 2020, ele tivesse 
alcançado a marca de 48% dos votos populares válidos, julgue os 
itens a seguir. 
 
I Em 2020, Trump teria alcançado um quantitativo de votos 
maior do que o obtido por ele em 2016. 
II Se o total de votos populares válidos na eleição de 2020 
tivesse sido igual ao total obtido em 2016, Trump teria 
conquistado uma votação 1,9% maior do que a obtida por ele 
em 2016. 
III Se o total de votos populares válidos na eleição de 2020 
tivesse sido 10% maior do que o registrado em 2016, oaumento na quantidade de votos obtidos por Trump em 2020 
teria sido, aproximadamente, 6,7% do total de votos da 
primeira eleição. 
 
Assinale a opção correta. 
 
A Nenhum item está certo. 
B Apenas o item II está certo. 
C Apenas o item III está certo. 
D Apenas os itens I e II estão certos. 
E Apenas os itens I e III estão certos. 
 
 
 Questão 17 
 
 Um terreno quadrado de lado a foi dividido conforme 
ilustrado na figura a seguir. Na divisão, a área total do terreno foi 
dividida em lotes, ficando o lote IV com a forma de um quadrado 
de lado b. 
 
 
 
Com base nas informações e na figura apresentadas, assinale a 
opção que mostra a expressão que representa a soma das áreas 
dos lotes II e III indicados na figura. 
 
A a2 – b2 
B 2 ‧( a ‧ b – b2) 
C 2a2 – 2a ‧ b 
D a2 – 2a ‧ b + b2 
E a2 + a ‧ b + b2 
 
 
 Questão 18 
 
 Em uma sala de aula do 5.º ano do ensino fundamental, há 
um total de 10 meninos, com média de idade de 15 anos, e um 
total de 15 meninas, com média de idade de 13 anos. Foram 
incluídas nessa turma 3 novas crianças com 12 anos de idade e 2 
novas crianças com 13 anos de idade. 
 
Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que 
indica, aproximadamente, a nova média de idade do total da 
turma em questão. 
 
A 12,7 
B 13,2 
C 13,6 
D 14,3 
E 15,1 
 
 
 Questão 19 
 
 Nova Lusitânia é um país fictício, cuja moeda é o rosário. 
Cada 1,00 rosário equivale a 2,25 dólares. No Brasil, a cotação 
do rosário é feita em função da cotação do dólar, que, no Brasil, 
custa 5,70 reais. 
 
Infere-se dessa situação hipotética que, no Brasil, 1,00 rosário 
vale, aproximadamente, 
 
A 3,98 reais. 
B 4,48 reais. 
C 7,95 reais. 
D 12,83 reais. 
E 18,53 reais. 
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 566015_01N549805 CEBRASPE – SEED/PARANÁ – Edital: 2020
 
 
 
 
 
 Questão 20 
 
 Em determinada cidade brasileira, foi realizada uma 
pesquisa para analisar a variação do valor do litro da gasolina. 
No primeiro mês da pesquisa, a gasolina custava R$ 3,25. A 
partir do segundo mês, o preço da gasolina teve sucessivos 
aumentos, conforme mostrado no seguinte gráfico. 
 
 
 
Considerando as informações da situação hipotética apresentada 
e o gráfico precedente, julgue os próximos itens. 
 
I Nos meses 6, 8 e 10, houve redução no valor do litro da 
gasolina. 
II O valor do litro da gasolina no mês 5 foi de R$ 3,94. 
III O valor do litro da gasolina no mês 3 era, aproximadamente, 
6,15% maior do que o valor registrado no primeiro mês da 
pesquisa. 
 
Assinale a opção correta. 
 
A Nenhum item está certo. 
B Apenas o item I está certo. 
C Apenas o item III está certo. 
D Apenas os itens I e II estão certos. 
E Apenas os itens II e III estão certos. 
 
 
 Questão 21 
 
 A sequência 11, 19, 27, A, B, C, ... segue um padrão, sendo 
A, B e C números naturais. 
 
Nessa situação, caso o padrão se mantenha por toda a sequência, 
o resultado da soma A + B + C será 
 
A 98. 
B 105. 
C 129. 
D 136. 
E 141. 
 
 
 Questão 22 
 
 As placas de veículos dentro do novo modelo aprovado 
pelo MERCOSUL possuem um padrão de letras e algarismos 
diferente do das antigas placas brasileiras. No Brasil, no caso dos 
automóveis, as placas no novo padrão terão 4 letras e 3 
algarismos, seguindo-se a sequência LLL ALAA (sendo L letras 
e A algarismos). 
 
Suponha que, para a escolha da combinação de letras e 
algarismos de uma placa no padrão MERCOSUL, possam ser 
utilizados os algarismos de 0 a 9 e as 26 letras do alfabeto, 
podendo-se repetir algarismos e letras. Nesse caso, a alteração 
realizada no modelo de placa representará, em relação ao modelo 
anterior, um aumento no total de placas que poderão ser 
produzidas. Esse aumento será de 
 
A 120%. 
B 160%. 
C 210%. 
D 260%. 
E 330%. 
 
 
 Questão 23 
 
 A economia paranaense é bem diversificada: apresenta 
um parque industrial bem desenvolvido, assim como um setor de 
serviços ligado aos centros urbanos, mas o grande motor da 
economia paranaense é, com certeza, o agronegócio. 
Internet: <www.infoescola.com> (com adaptações). 
Uma característica do setor industrial do Paraná é 
 
A o fato de suas atividades serem mal distribuídas no espaço 
paranaense. 
B o elevado desenvolvimento tecnológico, com atividades bem 
distribuídas. 
C sua forte conexão com o setor de extração mineral, de elevada 
importância para o parque industrial paranaense. 
D a concentração de suas atividades no oeste paranaense. 
E sua baixa conexão com o setor primário do estado. 
 
 
 Questão 24 
 
 O Paraná tem 11.433.957 habitantes e é o quinto estado 
mais populoso do Brasil, atrás apenas de São Paulo (45,9 
milhões), Minas Gerais (21,1 milhões), Rio de Janeiro (17,2 
milhões) e Bahia (14,8 milhões). Na sexta posição está o Rio 
Grande do Sul (11,3 milhões). Na comparação com o ano 
anterior, o total de habitantes do Paraná cresceu abaixo da média 
do país. Enquanto a população do Brasil subiu 0,792% (de 208,4 
milhões para 210,1 milhões), a do Paraná teve alta de 0,749% (de 
11,34 milhões para 11,43 milhões). 
Internet: <www.gazetadopovo.com.br> (com adaptações). 
O baixo crescimento populacional do Paraná, em comparação 
com a média nacional, é explicado pelo(a) 
 
A diminuição da população nas áreas rurais e aumento da 
população urbana desse estado. 
B aumento da taxa de migração interna do estado, que não entra 
na estatística. 
C aumento da taxa de imigração — principalmente da 
Venezuela —, que não entra na estatística. 
D taxa de mortalidade infantil do Paraná, que é elevada, em 
comparação com a dos demais estados do país. 
E taxa de fecundidade do Paraná, que é menor do que a taxa de 
fecundidade em outros estados do país. 
 
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 566015_01N549805 CEBRASPE – SEED/PARANÁ – Edital: 2020
 
 
 
 
 Questão 25 
 
 Os povos indígenas do Paraná pertenciam a duas grandes 
áreas culturais: a da floresta tropical e a marginal. No primeiro 
grupo está a grande família tupi-guarani, com a numerosidade de 
suas tribos, e no segundo, a grande maioria da família Jê. 
 
Assinale a opção que apresenta uma contribuição específica da 
sociedade indígena para o Sul do Brasil, típica dessa região. 
 
A plantação de milho para culinária diversificada, presente em 
alimentos como curau e pamonha 
B plantação de erva-mate para a produção de chimarrão 
C plantação de mandioca para a fabricação de farinhas e para 
usos diversos, presente em alimentos como tapioca 
D plantação de feijão para culinária típica, presente em pratos 
como feijoada 
E plantação de fumo, o que disseminou o hábito de fumar 
cigarros e charutos 
 
 
 Questão 26 
 
 Conforme a Agência Nacional de Energia Elétrica, a 
energia hidráulica continuará sendo a principal fonte geradora de 
energia elétrica do Paraná e do Brasil, mesmo que os maiores 
potenciais remanescentes estejam localizados em regiões com 
fortes restrições ambientais e distantes dos principais centros 
urbanos. Em 2007, o Ministério de Minas e Energia projetava 
que a eletricidade, em 2030, se consolidaria como a segunda 
forma de energia mais utilizada e que os produtos da 
cana-de-açúcar também ganhariam participação devido às 
perspectivas de crescimento do etanol. 
 
Assinale a opção que apresenta característica(s) que faz(em) do 
Paraná uma grande fonte de energia hidráulica. 
 
A clima e vegetação apropriados para a formação de represas de 
energia hidrelétrica 
B relevo de planalto e rios caudalosos, com grandes desníveis 
C relevo montanhoso, o que permite a adequação de 
hidrelétricas 
D solos apropriados para a retenção de água das chuvas e 
lençóis freáticos 
E clima chuvoso durante o ano todo, o que permite o aumento 
da vazão dos rios paranaenses 
 
 
 Questão 27 
 
 Oclima do Paraná pode ser dividido em dois tipos 
climáticos principais: tropical e subtropical. Isso se dá em razão 
do Trópico de Capricórnio, que atravessa o estado na região 
norte. 
Internet: <www.infoescola.com> (com adaptações). 
Assinale a opção que apresenta característica determinante do 
clima paranaense. 
 
A atuação da massa de ar equatorial 
B temperaturas elevadas 
C temperaturas baixas em todo o ano 
D chuvas bem distribuídas em todo o ano 
E baixa umidade 
 
 
Questão 28 
 
A emancipação política foi um marco na história do estado do 
Paraná, dando origem a um dos mais desenvolvidos estados do 
Brasil. A respeito desse assunto, assinale a opção correta. 
 
A Até a sua emancipação, o território do Paraná pertencia à 
Província de São Paulo. 
B A primeira capital do estado do Paraná foi a cidade de 
Londrina. 
C A Província do Paraná, criada em 1853, tinha como principal 
atividade econômica a cafeicultura. 
D Com sua emancipação, o Paraná foi desmembrado da 
Província do Rio Grande do Sul. 
E A emancipação do Paraná ocorreu com o apoio das demais 
províncias do Império do Brasil. 
 
 
Questão 29 
 
Assim como em outras partes do Brasil, no Paraná os povos 
indígenas enriqueceram a cultura e contribuíram para a formação 
social do estado. No que diz respeito aos povos indígenas do 
Paraná, assinale a opção correta. 
 
A A convivência entre os povos indígenas e os colonos brancos 
era harmoniosa. 
B O povo guarani se integrou harmoniosamente aos não 
indígenas durante a colonização do Paraná. 
C Não existem mais povos indígenas no Paraná. 
D Os povos indígenas do Paraná falavam a mesma língua. 
E Os xetás foram o último grupo indígena a entrar em contato 
com os colonos brancos no estado. 
 
 
Questão 30 
 
O Paraná é um estado que conta com várias manifestações 
artísticas e festas populares que demonstram o grande vigor 
cultural do estado. Acerca das festas e manifestações artísticas do 
Paraná, assinale a opção correta. 
 
A O Haru Matsuri (Festival de Primavera) teve sua origem com 
a chegada dos imigrantes chineses. 
B O Paraná não possui grupos folclóricos. 
C A Oktoberfest é uma das festas mais tradicionais do Paraná. 
D Cavalhadas, congada e folia de reis são festas tradicionais no 
estado do Paraná. 
E A ausência de elementos religiosos é uma das características 
da cultura e das manifestações artísticas no Paraná. 
 
 
Questão 31 
 
De acordo com a legislação estadual, os quatro símbolos oficiais 
do Paraná são 
 
A a bandeira, a gralha-azul, a araucária e o selo. 
B a bandeira, o brasão de armas, o hino e o sinete. 
C a bandeira, o brasão de armas, o selo e o sinete. 
D a bandeira, o brasão de armas, o hino e o selo. 
E a bandeira, a araucária, o hino e o sinete. 
 
 
Questão 32 
 
Assim como em outros territórios e estados brasileiros, a história 
do Paraná registra vários ciclos econômicos. Com relação aos 
ciclos econômicos e ao desenvolvimento do estado do Paraná, 
assinale a opção correta. 
 
A O ciclo da erva-mate alcançou o seu ápice no século XIX. 
B No século XIX, a principal atividade econômica do estado era 
a exploração cafeeira. 
C Durante o ciclo da erva-mate, o produto se destinava ao 
mercado interno e não era exportado. 
D O processo de industrialização do Paraná consolidou-se no 
início do século XX. 
E O ouro teve grande importância na economia paranaense do 
século XIX. 
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 566015_01N549805 CEBRASPE – SEED/PARANÁ – Edital: 2020
 
 
 
ESPAÇO LIVRE 
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
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X A E C D A D C A X C E D E D A D B B B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
C C A E D X X D D X B A 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_002_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA
0
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B D B C A E C D D E B E C B B E C A D B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
D B C B X A D C X E B A 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_003_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA ESTRANGEIRA: INGLÊS
0
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B D C E B C E D E D D E C B E B A D B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
E B B E C D E D C D E D 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_004_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA ESTRANGEIRA: ESPANHOL
0
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B B B E A D C B E A D A B D C X B E A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
B D D A D C A X C A E A 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_005_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X C E E C A E D C E B X A E X D C E B C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
C C D A B D E E X B C E 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_006_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D E C E B A C C E C B B B B B E C D X
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
A B E B D E A C A C D E 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_007_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS
0
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B D B C D C E D B D E X D X D X D X A X
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
D A C C E D D C A C B D 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_008_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – BIOLOGIA
0
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C C C B A D X B D B E D B D E B D C E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
A D C A E X A X B D B B 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_009_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – FÍSICA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C C D D C E D E E B C B E A D D E B E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
B D E B A E C C D C B B 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_010_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR – QUÍMICA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E A B D D D C C X C C E C B B A A D D C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
A E C A B A A D A B A B 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_011_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS – COMPONENTE CURRICULAR – FILOSOFIA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C E D X E A E B A C D C B C E X B D B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
E B D E D C A C E E D B 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_012_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS – COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B B B D A X A B D E C A B A E A D X E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
C A C E E B C E E C C C 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_013_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS – COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D A D E C C B B D E B C A E E A E E D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
X C X C B A B E B E D A 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_014_01
Questão
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS – COMPONENTE CURRICULAR – SOCIOLOGIA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B E B C B D E A B A E D C B C B C D E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
C B A E B B D A E D B A 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_015_01
Questão
FUNÇÃO – PROFESSOR PARA SÉRIES INICIAIS
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
X A D D D C E E E X B E B E D B A C A C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
D X X A E D A D A E E D 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_016_01
Questão
FUNÇÃO – PROFESSOR DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
(PROFESSORES DAS SALAS DE RECURSOS, PAEE, PAC, LIBRAS)
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A E C D A B C D E A B A E C B D D E X
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
X B C C E X B A E E A D 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_017_01
Questão
FUNÇÃO – PROFESSOR PEDAGOGO
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C X C D B A A C A C E E B E A D A C A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
B B B B B E D B A D B D 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_018_01
Questão
FUNÇÃO – FORMAÇÃO DE DOCENTES
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
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E B D E C E C A X D A E D B E B 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_019_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: AMBIENTE E SAÚDE
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
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C C A A C B B B E E C E E E B E 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_020_01
QuestãoEIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
B E C C D E A A B X D E E E C E 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_021_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: GESTÃO E NEGÓCIOS
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
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D B B A C B B D E B A C E C B A 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_022_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
B E C A B D C A A X B D B D B A 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_023_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: INFRAESTRUTURA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
D E A E A C E C B E E A D B E D 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_024_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO ALIMENTÍCIA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
D B D B B C E D A A E C E D B A 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_025_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
A B D D A A B E D A E X E E C E 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_026_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: PRODUÇÃO INDUSTRIAL
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
B B D E D A B X E D D C E E C E 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_027_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: RECURSOS NATURAIS
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
A B A D E D B A B B C B A E E D 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_028_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: SEGURANÇA
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
C C D A E D C B C A D C E B B D 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_029_01
Questão
EIXO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 – ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TURISMO, HOSPITALIDADE E LAZER
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D A B E A A C D E E D A D C E B C E D D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
C A B E D D A B X C A D 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_030_01
Questão
PROGRAMAÇÃO (EDUCAÇÃO BÁSICA
 – AMPLIAÇÃO DE JORNADA)
0
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
D D A X B E C B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_CB1_01
Questão
CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA FUNÇÃO/DISCIPLINA/EDUCAÇÃO PROFISSONAL
0
Gabarito
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 0 0 0 0
C A D C D E A B C D E B A D C A 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_CB2_01
Questão
CONHECIMENTOS COMUNS A TODAS OS EIXOS TECNOLÓGICOS
 - ÁREA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E EDUCAÇÃO BÁSICA
 (AMPLIAÇÃO DE JORNADA) 
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pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwOToyOTowMCAtMDMwMA==
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D X A D E D B A X X B A E E D C A D C E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0
D C E D C A B C A E C C 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Gabarito
Questão
Gabarito
GABARITOS OFICIAIS DEFINITIVOS
0
 Obs.: ( X ) questão anulada.
566_SEED_001_01
Questão
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE 
Aplicação: 10/1/2021
ÁREA DO CONHECIMENTO: 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS – COMPONENTE CURRICULAR - ARTE
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