Prova SAAE - Pref. SorocabaSP - VUNESP - 2008 - para Analista de Sistemas I.pdf

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CONCURSO PÚBLICO
27. PROVA OBJETIVA
LÍNGUA PORTUGUESA E CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Analista de Sistemas I
INSTRUÇÕES
 VOCÊ RECEBEU SUA FOLHA DE RESPOSTAS E ESTE CADERNO CONTENDO 50 QUESTÕES OBJETIVAS.
 CONFIRA SEU NOME E NÚMERO DE INSCRIÇÃO NA CAPA DESTE CADERNO.
 LEIA CUIDADOSAMENTE AS QUESTÕES E ESCOLHA A RESPOSTA QUE VOCÊ CONSIDERA CORRETA.
 MARQUE NA TIRA A ALTERNATIVA QUE JULGAR CERTA E TRANSCREVA-A PARA A FOLHA DE RESPOSTAS, 
COM CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA.
 A DURAÇÃO DA PROVA É DE 3 HORAS.
 A SAÍDA DO CANDIDATO DO PRÉDIO SERÁ PERMITIDA APÓS TRANSCORRIDA 1 HORA E 30 MINUTOS 
DO INÍCIO DA PROVA.
 AO SAIR, VOCÊ ENTREGARÁ AO FISCAL A FOLHA DE RESPOSTAS E O CADERNO DE QUESTÕES.
AGUARDE A ORDEM DO FISCAL PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES.
11.05.2008
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LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 10.
Sobre pais e filhos
“Por que as crianças hoje são tão malcriadas e os adolescentes 
tão agressivos?”
A pergunta mexeu com todos. Alguns aplaudiram, outros de-
ram risada (solidária, não irônica), e pareceu correr pela sala uma 
onda de alívio: o problema não era a dor secreta de cada um, mas 
uma aflição geral. Minha resposta não foi nada sofisticada. Saltou 
espontânea de trás de tudo o que li sobre educação e psicologia: 
“Porque a gente deixa.”
E a gente deixa porque talvez uma generalizada troca de papéis 
nos confunda, por exemplo, a que ocorre entre público e privado. 
Vivemos numa ânsia de expor o que pensamos sobre os outros, 
achando que nos resguardamos da opinião alheia. No entanto, essa 
é uma forma de botar a cara na janela, tornar-se cabide dos fantas-
mas alheios – uma verdade mais contundente do que imaginam os 
que nunca se debruçaram em nenhum parapeito.(...)
Filhos malcriados e agressivos... O problema da autoridade 
em crise não é do vizinho, não acontece no exterior, não é con-
fortavelmente longínquo. É nosso. Parece que criamos um bando 
de angustiados, mais do que seria natural. Sim, natural, pois, 
sobretudo na juventude, plena de incertezas e objeto de pressões 
de toda sorte, uma boa dose de angústia é do jogo e faz bem.
Mas quando isso nos desestabiliza, a nós, adultos, e nos isola 
desses de quem estamos ainda cuidando, a quem devemos atenção 
e carinho, braço e abraço, é porque, atordoados pelo excesso de 
psicologismo barato, talvez tenhamos desaprendido a dizer não. 
Nem distinguimos quando se devia dizer sim. Estamos tão deso-
rientados quanto esses que têm vinte, trinta anos menos do que 
nós. Assim é instalada a inversão, e esta pode ser bem dolorosa.
Muitas vezes crianças são excessivamente malcriadas e 
adolescentes agressivos demais porque têm medo. Ser insolente, 
testar a autoridade adulta, quebrar a cara e bater pé, tudo isso faz 
parte do crescimento, da busca saudável de um lugar no mundo. 
Mas não ter limites é assustador. Ser superprotegido fragiliza. 
O mundo é informe, quando se está começando a caminhar por 
ele: quem poderia sugerir formas, apontar caminhos, discutir 
questões, escutar e dialogar está tão inseguro quanto os que mal 
acabaram de nascer.
Teorias mal explicadas, mal digeridas e mais mal aplicadas 
geraram o medo de magoar, de afastar, de “perder” o filho. A fuga 
da responsabilidade, o receio de desagradar (todos temos de ser 
bonzinhos) aliam-se ao conformismo, o “hoje em dia é assim mes-
mo.” Ninguém mais quer ser responsável: é cansativo, é tedioso, dá 
trabalho, causa insônia. Queremos ser amiguinhos, mas os filhos 
precisam de pais. E, intuindo nossa aflição, esperneiam, agridem, 
se agridem – talvez por não confiarem o suficiente em nós.
Ter um filho é, necessariamente, ser responsável. Ensinar 
numa escola é ser responsável. Estar vivo, enfim, é uma grave 
responsabilidade. Não basta tentar salvar a própria pele nessa 
guerrilha social, econômica, ética e concreta em que estamos 
metidos. Trata-se de ter ao menos um pequeno facho de confiança, 
generosidade e experiência, e colocá-lo nas mãos das crianças e 
dos jovens que, queiram eles ou não, se voltam para nós – antes 
de se voltarem contra nós.
(Lya Luft, Veja, 16.06.2004. Adaptado)
01. Assinale a alternativa correta sobre o texto.
(A) A pergunta sobre por que as crianças são malcriadas causou 
na sala um sentimento de contrariedade generalizado.
(B) As influências do espaço público são determinantes para 
o desencadeamento da agressividade nos adolescentes.
(C) O problema da autoridade em crise circunscreve-se a pais 
oriundos de famílias problemáticas e desestruturadas.
(D) As fronteiras entre público e privado estão, hoje, visi-
velmente demarcadas, no que se refere à exposição dos 
sentimentos.
(E) Diante das incertezas e das pressões mundanas, torna-se 
salutar certa dose de angústia por parte dos jovens.
02. A inversão a que se refere a autora, no quinto parágrafo, 
decorre do fato de os adultos
(A) adotarem, com conhecimento de causa, critérios psico-
lógicos adequados na orientação aos jovens em geral.
(B) resistirem a novas técnicas de conduta, tendo em vista a 
velocidade com que as mudanças ocorrem.
(C) selecionarem métodos de aprendizagem compatíveis com 
as reais necessidades dos jovens.
(D) terem perdido os parâmetros a serem oferecidos à juven-
tude como modelos de conduta.
(E) se incumbirem cada vez mais do papel de orientadores 
seguros e responsáveis da juventude.
03. Assinale a alternativa correta quanto ao aproveitamento que 
os adultos fizeram das teorias.
(A) Seguindo ao pé da letra as teorias, os adultos tentaram 
transformá-las em regras de conduta aos jovens.
(B) Os adultos distanciaram-se das teorias e passaram a confiar 
na própria intuição com medo de magoar os jovens.
(C) A incompreensão das teorias redundou na perda dos 
referenciais quanto à melhor maneira de conduzir a 
juventude.
(D) A compreensão das teorias levou os pais a assumirem 
uma responsabilidade indesejada por eles.
(E) As teorias ensinaram aos pais que, além de guias exem-
plares, eles deveriam ser também amigos dos filhos.
04. Lendo-se o último parágrafo, conclui-se que
(A) se os jovens se voltam contra os adultos é porque estes 
se preocupam exclusivamente com eles mesmos.
(B) é preciso estender aos jovens a experiência da vida e 
captar-lhes os apelos feitos aos adultos.
(C) o momento belicoso em que se vive incentiva as pessoas 
a agir de forma mais solidária para com os outros.
(D) tanto os pais como a escola têm se empenhado, nem 
sempre com sucesso, na difícil tarefa de educar.
(E) sentimentos como generosidade e confiança são compo-
nentes adotados pelos adultos para educar os jovens.
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05. Assinale a alternativa que reescreve corretamente as frases:
...achando que nos resguardamos da opinião alheia.
...sobretudo na juventude, plena de incertezas...
...tudo isso faz parte da busca saudável de um lugar no 
mundo.
(A) ... achando que nos furtamos à opinião alheia./ ... sobre-
tudo na juventude, sujeita a incertezas.../... tudo isso é 
inerente à busca saudável de um lugar no mundo.
(B) ... achando que nos furtamos a opinião alheia./ ... sobre-
tudo na juventude, sujeita à incertezas.../... tudo isso é 
inerente a busca saudável de um lugar no mundo.
(C) ... achando que nos furtamos à opinião alheia/... sobretudo 
na juventude, sujeita à incertezas.../... tudo isso é inerente 
a busca saudável de um lugar no mundo.
(D) ... achando que nos furtamos à opinião alheia./ ...sobre-
tudo na juventude, sujeita as incertezas.../...tudo isso é 
inerente à busca saudável de um lugar no mundo.
(E) ... achando que nos furtamos a opinião alheia./ ... sobre-
tudo na juventude, sujeita a incertezas.../... tudo isso é 
inerente à busca saudável de um lugar no mundo.
06. Atente para as afirmações:
 I. Está correto o uso do porquê em – Perguntaram à autora 
por que as crianças eram tão malcriadas.
 II. Como na frase – Assim é instalada a inversão, e esta pode 
ser bem dolorosa. – emprega-se também o pronome esta 
na lacuna da frase: – caneta que você tem em sua mão 
solta tinta, cuidado.
 III. Na frase, a substituição da palavra em destaque por um 
pronome pessoal está correta: No entanto, essa é uma 
forma de botar a cara na janela./ No entanto, essa é uma 
forma de botar-lhe na janela.
 IV. As palavras solidária, ânsia e angústia se acentuam pela 
mesma regra de acentuação.
Está correto apenas o que se afirma em
(A) I e II.
(B) I, II e III.
(C) II e IV.
(D) II, III e IV.
(E) I e IV.
07. Assinale a alternativa em que a conjunção do parêntese substitui 
corretamente, no contexto, a conjunção em destaque na frase.
(A) Mas quando isso nos desestabiliza, a nós, adultos.... / 
(Porém)
(B) Alguns aplaudiram, (...) e pareceu correr pela sala uma 
onda de alívio. (pois)
(C) Nem distinguimos quando se devia dizer sim./ (a fim de 
que)
(D) No entanto, essa é uma forma de botar a cara na janela.../ 
(Porque)
(E) E a gente deixa porque talvez uma generalizada troca de 
papéis nos confunda.(mesmo que)
08. Assinale a alternativa em que a frase modificada está correta 
quanto à concordância.
(A) Mas quando isso nos desestabiliza, a nós, adultos, e nos 
isola..../ Mas quando os acontecimentos nos desestabi-
lizam, a nós, adultos, e nos isola....
(B) Assim é instalada a inversão, e esta pode ser bem dolo-
rosa./ Assim é instalada as inversões, e estas podem ser 
bem dolorosas.
(C) Minha resposta não foi nada sofisticada./ Minhas respos-
tas não foram nada sofisticada.
(D) O problema da autoridade em crise não é do vizinho, não 
acontece no exterior, não é confortavelmente longínquo./ 
Os problemas da autoridade em crise não são do vizinho, 
não acontecem no exterior, não são confortavelmente 
longínquos.
(E) O mundo é informe, quando se está começando a cami-
nhar por ele./ Os mundos são informe, quando se está 
começando a caminhar por ele.
09. Assinale a alternativa em que as preposições, em destaque, 
expressam, no contexto da frase, sentidos opostos.
(A) Saltou espontânea de trás de tudo o que li sobre educação 
e psicologia.
(B) ... (os jovens) se voltam para nós – antes de se voltarem 
contra nós.
(C) Ante a pergunta que mexeu com todos, ficamos perplexos.
(D) Desde sempre, a insolência fez parte do crescimento e 
da busca de um lugar no mundo.
(E) Para a autora, o problema da autoridade em crise é de 
todo o mundo.
10. Assinale a alternativa em que uma das vírgulas deve ser 
substituída por dois pontos.
(A) Os pais querem ser amigos dos filhos, mas talvez não 
seja isso que eles esperam dos pais.
(B) Antes que os jovens se voltem contra nós, nós é que 
temos de nos voltar para eles.
(C) A autora respondeu, a gente deixa porque os papéis estão 
trocados.
(D) Confiança, generosidade e experiência é o que os jovens 
esperam de nós.
(E) Crianças excessivamente malcriadas vivem com medo, 
assim como adolescentes agressivos.
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Considere o texto para responder às questões de números 11 a 15.
The first devices that resemble modern computers date to the 
mid-20th century (around 1940 - 1945), although the computer 
concept and various machines similar to computers existed 
earlier. Early electronic computers were the size of a large room, 
consuming as much power as several hundred modern personal 
computers. Modern computers are based on tiny integrated 
circuits and are millions to billions of times more capable while 
occupying a fraction of the space. Today, simple computers may 
be made small enough to fit into a wristwatch and be powered 
from a watch battery. Personal computers in various forms are 
icons of the Information Age and are what most people think of 
as “a computer”; however, the most common form of computer 
in use today is the embedded computer. Embedded computers are 
small, simple devices that are used to control other devices — for 
example, they may be found in machines ranging from fighter 
aircraft to industrial robots, digital cameras, and children’s 
toys.
(Extraído de Wikipedia: Computer)
11. Na passagem The first devices that resemble modern compu-
ters date to the mid-20th century, afirma-se que
(A) a data em que os grandes computadores modernos foram 
montados remonta ao meio do século 20.
(B) os computadores atuais são montados com dispositivos 
que datam do meio do século 20.
(C) os primeiros dispositivos montados nos modernos com-
putadores datam do meio do século 20.
(D) os primeiros dispositivos que foram montados como os 
computadores atuais são do meio do século 20.
(E) os primeiros dispositivos que se assemelham aos com-
putadores modernos datam do meio do século 20.
12. Segundo o texto, comparados aos primeiros computadores, 
os computadores modernos
(A) são baseados em milhões de bilhões de circuitos integra-
dos.
(B) são de milhões a bilhões de vezes mais capazes.
(C) são milhões de bilhões de vezes mais capazes.
(D) têm capacidade de integrar de milhões a bilhões de cir-
cuitos integrados.
(E) têm capacidade de integrar milhões de bilhões de circui-
tos integrados.
13. Com base no texto, a tradução para wristwatch é
(A) algema.
(B) alarme de pulso.
(C) marca-passo.
(D) relógio de pulso.
(E) tornozeleira.
14. De acordo com o texto, os computadores pessoais
(A) usam ícones de várias formas.
(B) são ícones da era da informação.
(C) são a forma mais disseminada de computadores.
(D) são a forma mais comum de computador na idade da 
informação.
(E) usam ícones típicos da era da informação, em suas várias 
formas.
15. Segundo o texto,
(A) o conceito do computador e de várias máquinas seme-
lhantes aos computadores existia antes de 1950.
(B) os computadores modernos são feitos em fábricas pe-
quenas.
(C) os computadores diminuíram em tamanho, mas aumen-
taram em consumo.
(D) computadores embarcados ou embutidos são aqueles 
usados apenas em veículos.
(E) todos os computadores podem ser pequenos o suficiente 
para serem alimentados por baterias solares.
Considere as informações para responder às questões de números 
16 a 18.
Os gráficos apresentados correspondem à evolução do con-
sumo de água anual (em milhões de litros) de três bairros de 
uma cidade, no período de 1998 a 2008.
As populações dos bairros em 2008 são, respectivamente,
Bairro A: 10 000 habitantes
Bairro B: 15 000 habitantes
Bairro C: 20 000 habitantes
16. Analise as afirmações sobre as evoluções apresentadas:
 I. o bairro B apresentou um crescimento de 50% no consumo 
de água no período;
 II. o crescimento do consumo de água do bairro A, no perío-
do, foi de 20 000 litros;
 III. os bairros A e C tiveram o mesmo crescimento percentual 
de água no período.
Sobre as afirmações, pode-se dizer que está correto o contido 
em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
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17. O consumo de água anual por habitante em 2008 é
(A) 10 x 103 litros para o bairro A.
(B) 1,25 x 103 litros para o bairro B.
(C) 6 x 106 litros para o bairro C.
(D) 1 x 103 litros para o bairro A e 0,8 x 103 litros para o 
bairro B.
(E) 10 x 106 litros para o bairro A e 8 x 106 litros para o 
bairro B.
18. Supondo que o crescimentopopulacional e o consumo anual 
de água por habitante tenham sido constantes no período de 
1998 a 2008, é correto afirmar que, em
(A) 1998, a população do bairro A era de 10 000 habitantes.
(B) 1998, a população do bairro B era igual à do bairro C.
(C) 1998, a população do bairro C era de 15 000 habitantes.
(D) 2003, o consumo anual de água do bairro B era de 
110 milhões de litros.
(E) 2003, o consumo anual de água do bairro C era de 
100 milhões de litros.
19. Uma das particularidades do Linux está na arquitetura do 
sistema operacional, que trata todos os recursos de hardware 
e dispositivos de maneira uniforme, sendo instalados, por 
padrão, no diretório
(A) /sys.
(B) /var.
(C) /etc.
(D) /mnt.
(E) /dev.
20. O sistema operacional Linux possui um terminal gráfico 
e alguns outros terminais de texto. Por padrão, o terminal 
gráfico é referenciado pela tecla de função
(A) F2.
(B) F4.
(C) F7.
(D) F10.
(E) F12.
21. Quando se instala o Active Directory em um computador 
com o Windows Server 2003, esse computador se converte 
em um
(A) Controlador de Aplicação.
(B) Controlador de Domínio.
(C) Servidor de Arquivos.
(D) Servidor de DNS.
(E) Servidor de Impressão.
22. Analise as afirmações a respeito do recurso RIS do sistema 
operacional Windows Server 2003:
 I. permite que computadores clientes se conectem com um 
servidor para instalar remotamente diversas versões do 
sistema operacional Windows, exceto as versões Windows 
2000 e as versões para computadores de 64 bits;
 II. significa Remote Installation Services;
 III. os requisitos para o RIS Server são DHP Server, DNS 
Server e Active Directory.
Pode-se dizer que está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
23. Em relação ao Firewall do Windows XP SP2, é correto afirmar 
que a guia Exceptions (Exceções) da janela relativa a esse 
recurso apresenta uma lista de
(A) falhas no sistema (exceções), ocasionadas por tentativas 
de invasões por programas pela Internet.
(B) programas e serviços que foram bloqueados e não po-
derão se conectar pela Internet, a menos que uma senha 
seja digitada.
(C) programas e serviços que poderão se conectar pela In-
ternet.
(D) tentativas bloqueadas de programas que tentaram se 
conectar pela Internet.
(E) usuários de uma rede local que podem acessar o compu-
tador sem serem bloqueados.
24. Em relação ao ISA Server 2004 da Microsoft, é correto afirmar 
que
(A) analisa o cabeçalho dos pacotes de IP e do nível de apli-
cação, mas não analisa os dados na busca de tráfego não 
permitido.
(B) implementa tecnologias para detecção de intrusos, mas os 
filtros de conteúdo e redes privadas virtuais são recursos 
que não foram incluídos nessa versão.
(C) o seu Dashboard permite que se utilizem os verificadores 
de conectividade para examinar as conexões de um nome 
de computador, endereço IP ou URL específicos.
(D) o seu recurso Conectividade resume informações de 
monitoramento em sessões, alertas, serviços, relatórios, 
conectividade e integridade do sistema geral.
(E) provê serviços de firewall e cache web para redes corpo-
rativas; inclui outros elementos para a proteção da rede 
interna dos perigos existentes nas redes públicas.
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25. Deseja-se configurar um computador com sistema operacional 
Windows XP de forma a operar em uma rede local IPv4, em 
que o endereço IP é atribuído automaticamente. O serviço de 
rede que permite essa atribuição é o
(A) DNS.
(B) DHCP.
(C) IPX.
(D) LMHOST.
(E) WINS.
26. Em uma rede local Windows IPv4 de classe C, a máscara de 
sub-rede pode ser configurada para o valor
(A) 127.0.0.1
(B) 255.0.0.0
(C) 255.255.0.0
(D) 255.255.255.0
(E) 255.255.255.255
27. Em uma rede de computadores, é imprescindível a utilização 
do protocolo ARP, pois a sua atuação possibilita a operação 
do equipamento de rede denominado
(A) Hub.
(B) Router.
(C) Switch.
(D) Firewall.
(E) Gateway.
28. Entre os atributos verificados na filtragem de pacotes efe-
tuada por um firewall, pode-se citar o do TCP e o 
 IP.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamen-
te, as lacunas da frase.
(A) endereço ... Port
(B) endereço ... serviço
(C) Port ... endereço
(D) Port origem ... Port destino
(E) serviço ... Port
29. Considerando bancos de dados relacionais, no modelo enti-
dade-relacionamento, uma entidade possui um conjunto de 
, que representam propriedades descritivas possuí-
das por cada membro do conjunto de entidades.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna 
da frase.
(A) algoritmos
(B) atributos
(C) bloqueios
(D) cardinalidades
(E) normalizações
30. Um tipo de informação que normalmente não consta de um 
dicionário de dados típico de um banco de dados relacional é:
(A) nomes das relações do banco de dados.
(B) nomes dos atributos de cada relação do banco de dados.
(C) nomes dos índices de cada relação do banco de dados.
(D) relação de falhas do sistema de banco de dados.
(E) restrições de integridade das relações do banco de dados.
31. Considerando a modelagem dimensional utilizada em data 
warehouses, usualmente as tabelas de dimensão não são nor-
malizadas. No entanto, quando tais tabelas são normalizadas, 
tal processo recebe a denominação de
(A) agregação.
(B) federalização.
(C) granularidade.
(D) hibridização.
(E) snowflaking.
32. No processo de “navegar” por um modelo dimensional, o ato 
de percorrer sua hierarquia no sentido de obter maior nível 
de detalhamento é chamado de
(A) drill down.
(B) follow up.
(C) hashing.
(D) networking.
(E) validação.
33. Na linguagem de programação JAVA, o método que faz com 
que uma thread corrente aguarde até que a thread anterior 
seja encerrada é o método
(A) inter.
(B) join.
(C) next_thread.
(D) runningOf.
(E) startAt.
34. No PL/SQL do Oracle 10g, há o comando LOCK TABLE que 
permite o bloqueio de tabelas em um banco de dados. Dentre 
os tipos de bloqueio permitidos por esse comando estão os 
seguintes:
(A) BASIC e SHARE ROW EXCLUSIVE.
(B) PRIMARY e ROW EXCLUSIVE.
(C) PRINCIPAL e SECONDARY.
(D) ROW SHARE e EXCLUSIVE.
(E) SHARE e PRIMARY.
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35. Considere o seguinte código, escrito na linguagem de progra-
mação PHP.
<?
function calculo ($valor){
$valor++;
$valor = 3 * $valor;
$valor = $valor + 5;
$valor++;
$valor /= 2;
echo $valor;
}
$val = 100;
calculo($val);
?>
O resultado apresentado após a execução desse código será:
(A) 100.
(B) 154.
(C) 154.5.
(D) $valor.
(E) Erro de codificação (parse error).
36. Considere o seguinte código, escrito na linguagem de progra-
mação PHP.
<?
$1numero = 5;
$2numero = 12;
$resultado = $1numero*$2numero;
if ( $resultado > 300 ){
 echo “O valor $resultado é alto!”;
}else{
 echo “O valor $resultado é baixo!”;
}
?>
O resultado obtido com a execução desse código será:
(A) O valor é alto!
(B) O valor 0 é alto!
(C) O valor 60 é baixo!
(D) O valor $resultado é baixo!
(E) Erro de codificação (parse error)
37. No PL/SQL do Oracle 10g, há um comando que interrompe 
a execução normal de um bloco ou subprograma e transfere o 
controle para um tratamento de exceção. Esse comando é o
(A) RAISE.
(B) MERGE.
(C) CLOSE.
(D) SQLERRM.
(E) ROLLBACK.
38. Considere as afirmações sobre princípios da engenharia de 
software:
 I. ao se resolver um problema, deve-se sempre procurar 
descobrir um problema mais geral que eventualmente 
exista;
 II. entender o conjunto de um sistema a partir de suas partes;
 III. uma solução mais geral tem maior potencial de ser reu-
tilizada ou pode já existir em uma biblioteca;
 IV. decompor um sistema complexo em partes menos com-
plexas.Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre 
as afirmações e os princípios da engenharia de software.
(A) I e II: princípios da generalização; III e IV: princípio da 
modularização.
(B) I e II: princípios da modularização; III e IV: princípio da 
generalização.
(C) I e III: princípios da generalização; II e IV: princípio da 
modularização.
(D) I e III: princípios da modularização; II e IV: princípio da 
generalização.
(E) I, II e III: princípios da modularização; IV: princípio da 
generalização.
39. Na análise estruturada, uma ferramenta importante é o DER 
– Diagrama Entidade Relacionamento. Considere o DER a 
seguir.
Nesse diagrama, está representado um exemplo de
(A) associatividade múltipla.
(B) fluxo de dados.
(C) hierarquia por agregação.
(D) objetos polimórficos.
(E) objetos supertipo/subtipo.
40. A técnica de testes de software conhecida como “caixa branca” 
é muito utilizada para testes , ou seja, em testes 
.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamen-
te, as lacunas da frase.
(A) de cada módulo em separado ... de unidade
(B) de integração ... de unidade
(C) de módulos individuais ... funcionais pelo usuário
(D) de sistema ... de unidade
(E) funcionais pelo usuário ... de aceitação
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9 PMSO-SAAE-0801/27-AnalistaSistemas-I
41. Considere as afirmações sobre a UML e suas ferramentas de 
modelagem:
 I. o diagrama de implantação da UML 2.0 mostra a arqui-
tetura do sistema em tempo de execução;
 II. na UML 2.0, o diagrama que funde diagramas de atividade 
e diagramas de seqüência para permitir que fragmentos 
de interação sejam facilmente combinados com pontos 
de decisão e fluxos é o diagrama interação visão geral 
(interaction overview);
 III. em um diagrama de atividades em UML 2.0, a saída de 
um join não pode ser executada até que todos os fluxos 
de entrada tenham sido recebidos.
Sobre as afirmações, pode-se dizer que está correto o contido 
em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
42. Na etapa de “Planejamento contra Riscos” da gerência de 
projetos, existe um Plano de Contingência que significa
(A) aceitar as conseqüências dos riscos, se acontecerem.
(B) atribuir probabilidades numéricas a cada um dos ris-
cos.
(C) evitar ou eliminar a causa do evento do risco.
(D) planejar alternativas para lidar com os riscos, se aconte-
cerem.
(E) transferir o risco e suas conseqüências para terceiros.
43. A área de conhecimento “Gerência de Qualidade do Projeto” 
assegura que o projeto atenda aos requisitos com os quais se 
comprometeu. Ela é formada por três atividades: Planeja-
mento da Qualidade, Garantia da Qualidade e Controle da 
Qualidade. A Garantia da Qualidade pertence ao processo de 
 em um ciclo de vida do projeto.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna 
da frase.
(A) controle
(B) encerramento
(C) execução
(D) iniciação
(E) planejamento
44. Um usuário do MS-Word 2003 deseja ocultar as marcas de 
formatação de um documento apresentado na tela. Assinale a 
alternativa que apresenta o botão que possibilita essa ação.
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
45. A opção Quebra..., presente no menu Inserir do MS-Word 
2003, permite a seleção de três tipos de quebras:
(A) automática de palavra, automática de texto e automática 
de sílaba.
(B) automática de texto, de tabela e de parágrafo.
(C) de linha, de parágrafo e de palavra.
(D) de página, de coluna e automática de texto.
(E) de tabela, de figura e de imagem.
46. No MS-Word 2003, considere parte do menu Imprimir, 
apresentada a seguir, na qual uma palavra foi substituída por 
xxxxxxxx.
A palavra que deve aparecer no menu Imprimir no lugar de 
xxxxxxxx é:
(A) Agrupar.
(B) Alcear.
(C) Distribuir.
(D) Organizar.
(E) Separar.
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47. No MS-Excel 2003, são exemplos de categorias de formatação 
de células:
(A) Contábil, Contável e Incontável.
(B) Data, Hora e Minuto.
(C) Geral, Específico e Personalizado.
(D) Moeda, Cédula e Especial.
(E) Número, Fração e Científico.
48. No MS-Excel 2003, considere que a célula A11 de uma pla-
nilha apresente a seguinte fórmula:
=MENOR(A2:A10;4)
Caso os valores de A2 a A10 sejam, respectivamente,
{9,5,5,2,3,4,6,7,7},
então, o valor apresentado na célula A11 será
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
(E) 6.
49. Considere o botão presente na Barra de ferramentas Forma-
tação do MS-Excel 2003.
Assinale a alternativa que apresenta o significado desse 
botão.
(A) Separador de milhares.
(B) Campo numérico.
(C) Campo alfanumérico.
(D) Preenchimento de um campo com três zeros.
(E) Preenchimento de um campo com uma quantidade de-
terminada de zeros.
50. No MS-Access 2003, há uma macro chamada de CaixaDe-
Mensagem. Nessa macro, há algumas opções relativas ao tipo 
de ícone a ser exibido na caixa de mensagens, apresentada em 
conseqüência da execução dessa macro. Dentre essas opções, 
pode-se citar:
(A) Alerta, Aviso ? e Direto.
(B) Básico, Final e Informação.
(C) Crítico, Aviso ? e Informação.
(D) Direto, Alerta e Indireto.
(E) Final, Crítico e Aviso !.
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SAAE – SERVIÇO AUTÔNOMO DE ÁGUA E ESGOTO 
 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2008 
 
EDITAL DE DIVULGAÇÃO DO GABARITO 
 
O SAAE – Serviço Autônomo de Água e Esgoto de Sorocaba DIVULGA o gabarito das provas objetivas do 
Concurso Público para vários cargos, realizadas em 11 de maio de 2008. 
 
AJUDANTE DE MANUTENÇÃO DE VEÍCULOS 
LAVADOR/LUBRIFICADOR 
1 - E 2 - C 3 - A 4 - D 5 - B 6 - C 7 - B 8 - C 9 - E 10 - A 
11 - D 12 - E 13 - A 14 - C 15 - B 16 - E 17 - C 18 - B 19 - A 20 - C 
21 - E 22 - D 23 - C 24 - E 25 - B 26 - A 27 - A 28 - C 29 - B 30 - D 
31 - C 32 - A 33 - B 34 - C 35 - E 36 - D 37 - A 38 - B 39 - D 40 - E 
 
CARPINTEIRO 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - C 22 - D 23 - C 24 - B 25 - A 26 - D 27 - A 28 - B 29 - E 30 - C 
31 - A 32 - C 33 - C 34 - E 35 - B 36 - C 37 - A 38 - C 39 - B 40 - D 
 
ELETRICISTA 
1 - C 2 - D 3 - B 4 – C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 – E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - B 22 - A 23 - B 24 – E 25 - C 26 - B 27 - A 28 - C 29 - E 30 - D 
31 - C 32 - A 33 - D 34 – E 35 - C 36 - A 37 - E 38 - D 39 - A 40 - B 
 
ELETRICISTA DE VEÍCULOS 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - C 25 - D 26 - D 27 - A 28 - E 29 - C 30 - C 
31 - A 32 - B 33 - D 34 - D 35 - E 36 - A 37 - B 38 - E 39 - D 40 - C 
 
ENCANADOR 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - C 22 - E 23 - B 24 - E 25 - D 26 - A 27 - C 28 - E 29 - B 30 - A 
31 - B 32 - A 33 - D 34 - B 35 - C 36 - C 37 - D 38 - E 39 - E 40 - C 
 
MECÂNICO 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - C 22 - D 23 - A 24 - D 25 - C 26 - D 27 - A 28 - B 29 - E 30 - C 
31 - C 32 - B 33 - E 34 - A 35 - B 36 - B 37 - D 38 - E 39 - A 40 - D 
 
MECÂNICO DE MANUTENÇÃO GERAL 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 -A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - B 22 - A 23 - C 24 - D 25 - B 26 - B 27 - E 28 - B 29 - E 30 - D 
31 - A 32 - C 33 - A 34 - B 35 - C 36 - A 37 - E 38 - C 39 - C 40 - D 
 
MECÂNICO DE MÁQUINAS PESADAS 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - A 22 - E 23 - C 24 - B 25 - A 26 - D 27 - E 28 - D 29 - C 30 - B 
31 - D 32 - B 33 - C 34 - A 35 - D 36 - C 37 - E 38 - E 39 - A 40 - B 
 
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MOTORISTA DE VEÍCULOS PESADOS 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - D 22 - E 23 - B 24 - C 25 - A 26 - C 27 - A 28 - E 29 - E 30 - B 
31 - E 32 - D 33 - D 34 - C 35 - A 36 - B 37 - B 38 - B 39 - C 40 - A 
 
OPERADOR DE MÁQUINAS 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - B 22 - D 23 - C 24 - B 25 - D 26 - E 27 - A 28 - A 29 - C 30 - E 
31 - D 32 - A 33 - E 34 - B 35 - C 36 - D 37 - E 38 - A 39 - C 40 - B 
 
OPERADOR DE MÁQUINAS PESADAS 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - B 22 - A 23 - C 24 - A 25 - A 26 - D 27 - C 28 - B 29 - D 30 - B 
31 - E 32 - C 33 - E 34 - D 35 - E 36 - E 37 - C 38 - D 39 - A 40 - B 
 
PEDREIRO 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - B 22 - C 23 - B 24 - B 25 - D 26 - C 27 - B 28 - D 29 - A 30 - B 
31 - A 32 - C 33 - B 34 - D 35 - A 36 - E 37 - B 38 - A 39 - E 40 - B 
 
PINTOR 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - E 22 - B 23 - A 24 - D 25 - C 26 - B 27 - D 28 - D 29 - E 30 - D 
31 - C 32 - D 33 - E 34 - D 35 - E 36 - D 37 - B 38 - E 39 - E 40 - C 
 
SOLDADOR 
1 - C 2 - D 3 - B 4 - C 5 - B 6 - D 7 - E 8 - A 9 - C 10 - B 
11 - E 12 - D 13 - C 14 - E 15 - B 16 - A 17 - A 18 - C 19 - B 20 - D 
21 - B 22 - C 23 - D 24 - C 25 - A 26 - B 27 - C 28 - A 29 - B 30 - C 
31 - E 32 - D 33 - A 34 - D 35 - E 36 - A 37 - B 38 - A 39 - E 40 - C 
 
ALMOXARIFE I 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - C 14 - E 15 - C 16 - A 17 - D 18 - B 19 - C 20 - E 
21 - C 22 - E 23 - C 24 - A 25 - E 26 - D 27 - C 28 - B 29 - A 30 - D 
31 - B 32 - E 33 - D 34 - A 35 - B 36 - E 37 - C 38 - A 39 - B 40 - D 
41 - C 42 - A 43 - E 44 - B 45 - D 46 - B 47 - A 48 - E 49 - C 50 - A 
 
DESENHISTA COPISTA 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - A 32 - C 33 - D 34 - D 35 - C 36 - A 37 - E 38 - B 39 - B 40 - A 
41 - A 42 - D 43 - E 44 - A 45 - B 46 - D 47 - C 48 - B 49 - E 50 - C 
 
LABORATORISTA 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - A 32 - E 33 - E 34 - C 35 - B 36 - D 37 - C 38 - B 39 - A 40 - B 
41 - D 42 - C 43 - D 44 - A 45 - A 46 - E 47 - E 48 - B 49 - D 50 - C 
 
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MESTRE DE MANUTENÇÃO MECÂNICA E HIDRÁULICA 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - D 32 - E 33 - D 34 - D 35 - C 36 - A 37 - C 38 - D 39 - A 40 - D 
41 - E 42 - C 43 - A 44 - A 45 - A 46 - C 47 - D 48 - C 49 - B 50 - B 
 
MESTRE DE MANUTENÇÃO E INSTALAÇÃO DE REDE 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - B 32 - C 33 - D 34 - A 35 - C 36 - D 37 - E 38 - E 39 - A 40 - B 
41 - A 42 - A 43 - B 44 - C 45 - E 46 - E 47 - C 48 - D 49 - B 50 - D 
 
MESTRE DE OBRAS 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - A 32 - D 33 - B 34 - C 35 - A 36 - E 37 - A 38 - C 39 - B 40 - D 
41 - C 42 - E 43 - B 44 - E 45 - B 46 - A 47 - D 48 - D 49 - C 50 - E 
 
OFICIAL AFERIDOR HIDROMETRISTA 
1 - A 2 - E 3 - C 4 – D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 – C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - D 32 - E 33 - C 34 – B 35 - C 36 - D 37 - A 38 - D 39 - C 40 - E 
41 - A 42 - C 43 - A 44 – B 45 - D 46 - A 47 - C 48 - B 49 - E 50 - D 
 
OPERADOR DE TELEMETRIA 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - B 32 - D 33 - C 34 - E 35 - D 36 - B 37 - C 38 - B 39 - E 40 - B 
41 - A 42 - D 43 - C 44 - E 45 - C 46 - A 47 - A 48 - D 49 - D 50 - A 
 
TÉCNICO DE AGRIMENSURA I 
1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - C 32 - D 33 - A 34 - C 35 - E 36 - E 37 - B 38 - B 39 - E 40 - A 
41 - C 42 - D 43 - D 44 - E 45 - B 46 - C 47 - A 48 - B 49 - A 50 - D 
 
TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA 
1 - A 2 - E 3 - C 4 – D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 – C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 – D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - D 32 - B 33 - C 34 – B 35 - E 36 - D 37 - A 38 - D 39 - D 40 - A 
41 - D 42 - B 43 - C 44 – C 45 - E 46 - B 47 - B 48 - B 49 - C 50 - B 
 
TÉCNICO EM MECÂNICA 
1 - A 2 - E 3 - C 4 – D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 – C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 – D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - A 32 - C 33 - E 34 – D 35 - C 36 - B 37 - B 38 - E 39 - D 40 - E 
41 - D 42 - E 43 - C 44 – A 45 - A 46 - A 47 - E 48 - B 49 - C 50 - A 
 
TELEFONISTA 
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1 - A 2 - E 3 - C 4 - D 5 - C 6 - B 7 - B 8 - D 9 - A 10 - E 
11 - D 12 - A 13 - B 14 - C 15 - E 16 - C 17 - C 18 - A 19 - E 20 - D 
21 - C 22 - B 23 - A 24 - D 25 - B 26 - E 27 - E 28 - A 29 - B 30 - D 
31 - B 32 - E 33 - A 34 - D 35 - C 36 - D 37 - A 38 - B 39 - E 40 - C 
41 - A 42 - D 43 - E 44 - B 45 - C 46 - E 47 - B 48 - D 49 - C 50 - A 
 
ANALISTA DE SISTEMAS I 
1 - E 2 - D 3 - C 4 - B 5 - A 6 - E 7 - A 8 - D 9 - B 10 - C 
11 - E 12 - B 13 - D 14 - B 15 - A 16 - A 17 - A 18 - B 19 - E 20 - C 
21 - B 22 - D 23 - C 24 - E 25 - B 26 - D 27 - C 28 - C 29 - B 30 - D 
31 - E 32 - A 33 - B 34 - D 35 - C 36 - E 37 - A 38 - C 39 - E 40 - A 
41 - E 42 - D 43 - C 44 - B 45 - D 46 - A 47 - E 48 - D 49 - A 50 - C 
 
ENGENHEIRO CIVIL I 
1 - E 2 - D 3 – C 4 - B 5 - A 6 - E 7 - A 8 - D 9 - B 10 - C 
11 - B 12 - D 13 – C 14 - A 15 - C 16 - D 17 - E 18 - A 19 - B 20 - E 
21 - A 22 - C 23 – B 24 - E 25 - D 26 - E 27 - B 28 - A 29 - E 30 - C 
31 - B 32 - D 33 – E 34 - A 35 - D 36 - A 37 - C 38 - D 39 - B 40 - C 
41 - A 42 - D 43 – C 44 - B 45 - A 46 - D 47 - E 48 - C 49 - B 50- E 
 
ENGENHEIRO DE SEGURANÇA DO TRABALHO I 
1 - E 2 - D 3 - C 4 - B 5 - A 6 - E 7 - A 8 - D 9 - B 10 - C 
11 - B 12 - E 13 - C 14 - D 15 - A 16 - E 17 - D 18 - B 19 - C 20 - A 
21 - B 22 - D 23 - C 24 - E 25 - A 26 - B 27 - A 28 - C 29 - E 30 - D 
31 - A 32 - E 33 - B 34 - C 35 - D 36 - E 37 - C 38 - A 39 - B 40 - D 
41 - C 42 - E 43 - B 44 - D 45 - D 46 - C 47 - B 48 - A 49 - A 50 - E 
 
PSICÓLOGO 
1 - E 2 - D 3 - C 4 - B 5 - A 6 - E 7 - A 8 - D 9 - B 10 - C 
11 - A 12 - B 13 - D 14 - C 15 - E 16 - A 17 - C 18 - D 19 - E 20 - B 
21 - B 22 - E 23 - D 24 - B 25 - A 26 - D 27 - A 28 - B 29 - E 30 - C 
31 - A 32 - B 33 - C 34 - D 35 - E 36 - A 37 - D 38 - E 39 - B 40 - B 
41 - A 42 - C 43 - D 44 - E 45 - B 46 - A 47 - E 48 - D 49 - C 50 - E 
 
 
DOS RECURSOS 
• O candidato poderá interpor recurso do gabarito nos dias 19 e 20 de maio de 2008. Está prevista a 
publicação do resultado dos recursos do gabarito e a nota da prova objetiva para 6 de junho de 2008. 
• Admitir-se-á um único recurso, de forma individualizada, para cada questão e em 02 (duas) vias de igual 
teor (original e cópia), quando se tratar do gabarito. 
• O candidato poderá interpor recurso, utilizando formulário específico, no site www.vunesp.com.br, na 
página do Concurso ou retirando o formulário e entregando-o no SAAE - Serviço Autônomo de Água e 
Esgoto de Sorocaba, sito na Av. Pereira da Silva, 1.285, – Santa Rosália, Sorocaba-SP, no horário das 9 
às 16 horas com as seguintes especificações: 
- nome do candidato; 
- número do documento de identidade; 
- número de inscrição; 
- cargo para o qual se inscreveu; 
- número da questão, a alternativa assinalada pelo candidato e o gabarito divulgado; 
- endereço completo; 
- a fundamentação ou o embasamento, com as devidas razões do recurso; 
- data e assinatura. 
• Não será aceito recurso interposto por fac-símile, telex, internet, telegrama ou outro meio não especificado 
neste Edital. 
• A resposta ao recurso interposto será objeto de divulgação no Jornal do Município de Sorocaba e/ou 
imprensa local. 
• No caso de provimento do recurso interposto dentro das especificações, este poderá, eventualmente, 
alterar a nota/classificação inicial obtida pelo candidato para uma nota/classificação superior ou inferior, ou 
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ainda poderá ocorrer a desclassificação do candidato que não obtiver a nota mínima exigida para 
habilitação. 
• Se houver anulação de questão, esta será contada como correta para todos os candidatos 
independentemente da interposição de recurso. 
• Será indeferido o recurso interposto fora da forma e dos prazos estipulados neste Edital e aquele que não 
apresentar fundamentação e embasamento. 
• Não haverá, em hipótese alguma, vistas de prova. 
 
 
Sorocaba, 15 de maio de 2008 
 
Comissão Permanente de Concursos e Processo Seletivos Públicos 
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