2017-SBG-CTIG-paper-76

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Presidente Prudente - SP, 24-26 de julho de 2017 
 
IV Simpósio Brasileiro de Geomática – SBG2017
II Jornadas Lusófonas - Ciências e Tecnologias de Informação Geográfica - CTIG2017 p. 037-041 
D. Leipelt; R. Rocha; F. Nievinski ISSN 1981-6251 
ANÁLISE PRELIMINAR COMPARATIVA DOS CURRÍCULOS DE 
ENG. CARTOGRÁFICA E ENG. DE AGRIMENSURA NO BRASIL 
DOUGLAS LEIPELT1 
RONALDO ROCHA2 
FELIPE NIEVINSKI2 
1 Laboratório de Pesquisas em Geodésia, Departamento de Geodésia, Instituto de Geociências, Universidade Federal do 
Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, Brasil 
2 Laboratório de Cartografia Aplicada, Departamento de Geodésia, Instituto de Geociências, Universidade Federal do 
Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, Brasil 
{douglas.leipelt, ronaldo.rocha, felipe.nievinski}@ufrgs.br 
RESUMO – O curso de graduação em Engenharia Cartográfica da Universidade Federal do Rio Grande 
do Sul virá a incluir Engenharia de Agrimensura no futuro. Faz-se necessário comparar o currículo dos 
dois cursos para verificar quais disciplinas abririam espaço para a inclusão de novos conteúdos sem 
prolongar os cinco anos de duração do curso. Como subsídio a tal esforço, fizemos a análise dos 
currículos de todas as instituições brasileiras que oferecem ou ofereceram Engenharia Cartográfica. 
Comparamos com os currículos das instituições que criaram cursos novos ou que já migraram para 
Engenharia de Agrimensura e Cartográfica (ou Engenharia Cartográfica e de Agrimensura). As 
disciplinas foram classificadas em áreas do conhecimento – Topografia, Geodésia, Fotogrametria, 
Cartografia, etc. – e suas cargas horárias foram contabilizadas, focando nas obrigatórias. 
Palavras chave: Currículo, Engenharia Cartográfica, Engenharia Cartográfica e Agrimensura. 
ABSTRACT – The undergraduate program in “Cartographic Engineering” (CEng) at the Federal 
University of Rio Grande do Sul will incorporate the Land Surveying (LS) degree in the future. It is thus 
necessary to compare the curriculum of each program to learn which classes will have to make way for 
new topics while keeping the program duration fixed at five years. To support this effort, we have 
analyzed the curricula of all Brazilian institutions that offer CEng degrees currently or have offered in the 
past. We have compared the curricula of CEng to combined CEng+LS one at institutions which have 
already made the transition. We have organized classes in areas of knowledge – Surveying, Geodesy, 
Photogrammetry, Cartography, etc. – and computed their respective mandatory course load. 
Key words: Curriculum, Survey Engineering, Geomatics Engineering. 
1 INTRODUÇÃO 
Atualmente a Universidade Federal do Rio Grande 
do Sul (UFRGS) oferece o curso de bacharelado em 
Engenharia Cartográfica. Foi iniciado pelo corpo docente 
do curso estudo para alterar o currículo do curso para 
Engenharia Cartográfica e de Agrimensura. Busca-se com 
isso propiciar aos diplomados egressos atribuições 
profissionais adicionais, com relação a locações de 
loteamentos, sistemas de saneamento, irrigação e 
drenagem, traçados de cidades, estradas e seus serviços 
afins e correlatos. Além, disso, a UFRGS deseja atender 
as recomendações do Ministério da Educação (MEC) no 
que tange aos Referenciais Curriculares Nacionais dos 
Cursos de Bacharelados e Licenciatura (MEC, 2010). 
Com isso urge a mudança de currículo já 
desencadeada por várias instituições de ensino superior. 
Para se ter uma base sólida para esta mudança, decidiu-se 
estudar as cargas horarias das instituições de ensino que 
tem cursos semelhantes no país, para comparando-as e 
analisando-as para formar um novo currículo adaptado às 
tendências atuais de mercado e ensino. 
2 METODOLOGIA 
Para elaborar este estudo, primeiramente foram 
listados os cursos de Engenharia Cartográfica no Brasil, 
conforme consulta ao banco de dados eletrônico do 
Ministério da Educação (MEC). A Tabela 1 e a Tabela 2 
listam todas as instituições consideradas: Eng. 
Cartográfica e Eng. Cartográfica e de Agrimensura. 
 
 
IV Simpósio Brasileiro de Geomática – SBG2017
II Jornadas Lusófonas - Ciências e Tecnologias de Informação Geográfica - CTIG2017 
 
 
 
 
D. Leipelt; R. Rocha; F. Nievinski ISSN 1981-6251 
 
Tabela 1: Instituições com cursos de Engenharia 
Cartográfica (atuais ou passados). 
UERJ Universidade Estadual do Rio de Janeiro 
IME Instituto Militar de Engenharia 
UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul 
UNESP Universidade Estadual Paulista 
UFPE Universidade Federal do Pernambuco 
UFPI Universidade Federal do Piauí 
UFPR Universidade Federal do Paraná 
 
Tabela 2: Instituições com cursos de Engenharia 
Cartográficas e Agrimensura (ou Engenharia de 
Agrimensura e Cartográfica), excluindo apenas Eng. de 
Agrimensura. * IES atualmente em mudança curricular. 
UNESP* Universidade Estadual Paulista 
UFPE Universidade Federal do Pernambuco 
UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos 
IFG Instituto Federal de Goiás 
UFPI Universidade Federal do Piauí 
UFPR Universidade Federal do Paraná 
UFRA daRuraldeFederalUniversidade
Amazônia 
UFU Universidade Federal de Uberlândia 
IFSULDE-
MINAS 
Instituto Federal do Sul de Minas 
UFRRJ Universidade Federal Rural do Rio de 
Janeiro 
UFBA Universidade Federal da Bahia 
FINOM Faculdade do Noroeste de Minas 
UFV Universidade Federal de Viçosa 
 
 Após listagem das instituições de ensino que 
teriam seus currículos como objeto de estudo, foram 
verificados os seus componentes curriculares presentes 
em seu Projeto Político Pedagógico (PPP). As disciplinas 
foram separadas conforme conteúdos indicados pelo MEC 
(2010) (Tabela 3) e pelo CONFEA (2005) (Tabela 4) em 
relação à formação profissional. Ainda que a resolução 
1010/2005 do CONFEA tenha sido suspensa inúmeras 
vezes e finalmente substituída pela resolução 1073/2016, 
é útil tentar especificar as atribuições em termos mais 
próximos da Matriz de Conhecimento definida no seu 
Anexo II ("Sistematização dos Campos de Atuação 
Profissional"). As classificações das áreas de 
conhecimento foram simplificadas nos seguintes grandes 
grupos: Agrimensura, Ajustamento, Astronomia, 
Cadastro, Cartografia, Fotogrametria, Geodésia, 
Geoprocessamento, Geral, Posicionamento e 
Levantamento, Sensoriamento Remoto e Topografia. 
 
Tabela 3: Temas abordados na formação profissional 
conforme MEC. 
Topografia 
Cartografia 
Geodésia 
Batimetria 
Fotogrametria 
Sensoriamento Remoto 
Sistema de Informação Geográfica 
Ajustamento de Observações 
Estatística 
Cadastro Técnico Multifinalitário 
Astronomia 
Posicionamento e Levantamentos 
Modelagem Digital de Terreno 
Análise Espacial 
Geoprocessamento 
Direito Agrário e Legislação de Terras 
Agrimensura Legal 
Estradas 
Parcelamento de Solo Urbano e Rural 
Loteamento 
Hidráulica, Hidrologia Aplicada e Saneamento Ambiental 
Transporte e Logística 
Matemática 
Física 
Química 
Ética e Meio Ambiente 
Ergonomia e Segurança do Trabalho 
Relações Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) 
 
Tabela 4: Sub-setores dos Setores de Geomática 
(Topografia, Geodésia, Cartografia, Agrimensura, 
Aferição de Instrumentos) pelo CONFEA. 
Levantamentos Topográficos Básicos 
Levantamentos Topográficos Especiais 
Nivelamentos Especiais 
Redes Topográficas 
Dados e Informações Geodésicas 
Sistemas de Posicionamento por Satélite 
Redes Geodésicas 
Geoprocessamento 
Georreferenciamento 
Sistemas, Métodos, Processos e Tecnologia da 
Cartografia, da Cartografia Digital Matemática e da 
Cartografia Digital Temática 
CartográficasDados e Informações Cartográficas,
Estatísticas e Cartográficas Temáticas 
dosTecnologiaeSistemas, Métodos, Processos
Levantamentos Cartográficos 
Criação de Bases Cartográficas para Mapeamento 
Cartas e Ortofotocartas 
Cadastro de Bases Cartográficas 
Leitura e Interpretação 
Fotogrametria 
Aerofotogrametria 
Sensoriamento Remoto 
Cadastro TécnicoParcelamento do Solo 
Astronomia de Posição 
Agrimensura Legal 
Monitoramento de Estruturas e Obras Civis 
Locação de Estruturas e Obras Civis 
Terraplenagem 
Instrumentos Topográficos e Geodésicos 
 
 
IV Simpósio Brasileiro de Geomática – SBG2017
II Jornadas Lusófonas - Ciências e Tecnologias de Informação Geográfica - CTIG2017 
 
 
 
 
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Tabela 5: Carga-horária não agrupada para Engenharia Cartográfica (EC). 
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UERJ 0 60 180 0 435 225 240 630 0 240 165 120 2295 
IME 0 120 60 60 210 180 255 465 180 120 210 60 1920 
UFRGS 0 90 120 120 240 270 180 240 120 150 120 180 1830 
UNESP 0 120 30 120 240 300 300 555 60 120 210 300 2355 
UFPE 0 120 120 120 255 240 210 285 60 0 120 180 1710 
UFPI 360 60 90 60 120 120 150 450 90 60 60 330 1950 
UFPR 0 60 60 60 180 120 165 510 0 60 90 75 1380 
Média 51 90 94 77 240 208 214 448 73 107 139 178 1920 
 
Tabela 6: Carga-horária não agrupada para Engenharia de Agrimensura e Cartográfica (EAC). 
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UNESP 180 120 60 60 240 300 240 465 180 0 240 300 2205 
UFPE 180 120 60 120 180 180 180 405 60 60 120 180 1665 
IFG 351 108 27 81 81 162 189 135 432 81 324 324 2295 
UFPI 210 60 90 60 60 120 240 270 180 120 120 270 1800 
UFPR 195 120 0 45 270 225 330 405 165 240 165 120 2280 
UFRA 238 68 68 68 255 136 153 255 136 68 272 162 1879 
UFU 180 60 30 60 180 60 90 705 120 0 120 300 1905 
IFSULDEMINAS 312 73 73 73 220 202 202 498 110 0 220 348 2331 
UFRRJ 270 60 60 60 180 180 180 520 180 210 120 90 2110 
UFBA 272 136 68 136 204 102 204 432 102 68 272 204 2200 
UFV 240 60 40 80 120 120 160 440 140 80 60 280 1820 
Média 223 79 47 71 159 135 175 370 148 84 163 207 1844 
 
3 RESULTADOS 
 
Aqui apresentamos os principais resultados da 
metodologia acima, os quais serão analisados e 
comparados na próxima seção. Primeiro mostramos as 
cargas-horárias obrigatórias não-agrupadas (Tabela 5 e 
Tabela 6) e depois agrupadas por área e instituição 
(Figuras). 
 
3.1 Resultados para Engenharia Cartográfica 
 
Na Figura 1 e na Figura 2 abaixo são apresentadas as 
cargas-horárias para os cursos de Engenharia Cartográfica 
(EC), agrupadas primeiro por área de conhecimento e 
depois por instituição. 
 
 
 
IV Simpósio Brasileiro de Geomática – SBG2017
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3.2 Resultados para Engenharia Cartográfica e de 
Agrimensura 
 
Na Figura 3 e na Figura 4 abaixo são apresentadas as 
cargas-horárias para os cursos de Engenharia de 
Agrimensura e Cartográfica (EAC) ou Engenharia 
Cartográfica e de Agrimensura, agrupadas primeiro por 
área de conhecimento e depois por instituição. 
 
 
Figura 3: Carga-horária por área seguida de instituição 
para Engenharia de Agrimensura e Cartográfica (EAC). 
 
 
 
 
 
4 ANÁLISE 
 Pode-se verificar a composição da carga horária 
dos diversos cursos no país, dentro dos temas abordados 
na formação. Foi dado enfoque especial as cadeiras 
profissionalizantes das instituições de ensino, verificando 
peculiaridades como maior concentração de horas em 
algumas áreas. 
Comparando-se o currículo da UFRGS com a 
média das outras Engenharias Cartográficas analisadas, 
verifica-se que houve discrepâncias nas áreas de 
agrimensura, astronomia, cadastro, fotogrametria, 
geodésia, geral, posicionamento + levantamento e 
topografia, tendo um total de 90 horas a menos de 
profissionalizantes obrigatórias que as outras instituições 
de ensino. Verifica-se que para tornar o curso de 
Engenharia Cartográfica da UFRGS em Engenharia de 
Agrimensura e Cartográfica são necessárias mudanças 
especificas e pontuais. A diferença total de horas 
especificas são pequenas, somente 14 horas. A divisão 
dentro das áreas é que deve ser revista. Para mudar o 
currículo, a sugestão é que devam ser diminuídas 135 h 
em fotogrametria, 81 h em cartografia; 73 h em 
astronomia; 49 h em cadastro; e aumentadas 222 h na área 
de agrimensura e 130 h na área geral. As demais áreas não 
sofreriam mudanças. 
 
5 CONCLUSÃO 
Depois de analisado os currículos atuais e antigos 
das várias instituições de ensino, nota-se que os currículos 
não são equilibrados no cenário nacional. Os motivos 
prováveis são a formação e o interesse de pesquisa dos 
docentes, o encaminhamento distinto para os mercados de 
trabalho regionalizados, as diferentes estruturas das 
instituições de ensino, favorecendo certas áreas perante 
outras. Também verificou-se diferenças significativas 
entre as formações profissionalizantes e básicas das 
instituições de ensino. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
CONFEA (2005), “RESOLUÇÃO 1010/2005”, Matriz do 
Conhecimento, Conselho Federal de Engenharia e 
Agronomia. Brasília, DF. 
IFG (2015), "CURSO DE BACHARELADO EM 
ENGENHARIA CARTOGRÁFICA E DE 
AGRIMENSURA, CÂMPUS GOIÂNIA". Instituto 
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, 
Goiânia, GO. 
IME (2017), "DISCIPLINAS - ENGENHARIA 
CARTOGRÁFICA", Instituo Militar de Engenharia, Rio 
de Janeiro, RJ. 
Figura 4: Carga-horária por instituição seguida de área 
para Engenharia de Agrimensura e Cartográfica 
(EAC). 
Figura 1: Carga-horária por área seguida de instituição 
para Engenharia Cartográfica (EC). 
Figura 2: Carga-horária por instituição seguida de por 
área para Engenharia Cartográfica (EC). 
 
 
IV Simpósio Brasileiro de Geomática – SBG2017
II Jornadas Lusófonas - Ciências e Tecnologias de Informação Geográfica - CTIG2017 
 
 
 
 
D. Leipelt; R. Rocha; F. Nievinski ISSN 1981-6251 
 
MEC (2010), “REFERENCIAIS CURRICULARES 
NACIONAIS DOS CURSOS DE BACHARELADO E 
LICENCIATURA.” Ministério da Educação, Brasília, 
DF. 
UERJ (2015), "CURSO DE ENGENHARIA", 
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 
RJ. 
UFBA (2009), "PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 
DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA DE 
AGRIMENSURA E CARTOGRÁFICA DA UFBA", 
Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA. 
UFPE (2013), "RELATÓRIO PERFIL CURRICULAR - 
ENGENHARIA CARTOGRÁFICA", Universidade 
Federal de Pernambuco, Recife, PE. 
UFPE (2016), "PROGRAMA PEDAGÓGICO DO 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA 
CARTOGRÁFICA E DE AGRIMENSURA", 
Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE. 
UFPI (2014), "PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 
DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA 
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Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI. 
UFPR (2005), "PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 
DE ENGENHARIA CARTOGRÁFICA", Universidade 
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UFPR (2011), "PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 
DE ENGENHARIA CARTOGRÁFICA E DE 
AGRIMENSURA", Universidade Federal do Paraná, 
Curitiba, PR. 
UFRA (s.d.), "ENGENHARIA CARTOGRÁFICA E DE 
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UFRRJ (2010), "ENGENHARIA DE AGRIMENSURA", 
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UFRRJ (2011), "PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO 
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AGRIMENSURA", Universidade Estadual Paulista, 
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PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENGENHARIA DE 
AGRIMENSURA", Universidade Federal do Pampa, 
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UNISINOS (2016), "CURSO DE ENGENHARIA 
CARTOGRÁFICA E DE AGRIMENSURA", 
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 
RS.