Colaborar - Av1 - História da Educação

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Av1 - História da Educação
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Período: 06/02/2023 00:00 à 06/03/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 828025396
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1)
a)
b)
c)
d)
A linguagem e produção cultural das gerações passadas são elementos fundamentais, junto com o
trabalho, no processo de constituição do ser social. A educação, portanto, assume um papel importante no
processo de produção da vida material e cultural do ser social. Considere as seguintes afirmações sobre a
educação nas sociedades primitivas:
I. Nas comunidades primitivas, a educação era parte de toda atividade individual e, portanto, social.
II. Não havia um processo educacional separado das atividades cotidianas de sobrevivência.
III. Nas sociedades primitivas havia espaços próprios de educação, similares às escolas de outras sociedades.
IV. Nas sociedades primitivas, os mais velhos formavam os educadores para cada uma das funções da
comunidade.
V. Nas sociedades primitivas não havia uma função específica de educador, todos cumpriam essa função.
Estão corretas as assertivas:
Alternativas:
I, III e IV.
I, II e V. Alternativa assinalada
I, II, III e IV.
II, III e V.
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e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
III e V.
A educação é parte da dinâmica social, sendo constantemente modificada por cada um dos diferentes
modos de produção. A partir do surgimento das sociedades de classes e com o dualismo educacional e
escolar, durante muito tempo, somente as classes dominantes tiveram acesso a uma educação formal e
sistematizada.
Diante disso, para as classes dominadas coube uma educação marcada:
Alternativas:
Pelo trabalho intelectual.
Pela unidade entre trabalho intelectual e manual.
Trabalho manual. Alternativa assinalada
Pela valorização cultural mais ampla.
Pela cultura erudita.
O grande lema da paideia cristã foi o de educar a todos, sem distinção. Isso não significa que na prática,
todos foram educados. Até mesmo nos quadros do clero muitos não tinham instrução. Percebe-se então,
que entre os preceitos, o discurso e a prática, a efetivação, existiu um grande abismo.  Sobre este modelo,
analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
Se compararmos este modelo com os da antiguidade, saberemos que ao menos os filhos dos leigos eram
considerados no que dizia respeito ao direito de educarem-se
PORQUE
Os meninos da idade de 18 anos que podiam escolher entre casarem-se ou virarem membros da igreja,
pelos estudos eclesiásticos.
Assinale a alternativa CORRETA sobre as asserções:
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
As asserções I e II são proposições falsas.
No período Humanista a educação possuiu um caráter específico e inédito. Sobre isso, Bittar faz uma
consideração bastante importante para que paremos para pensar:
Este segundo tema, frequentemente contra as intenções de quem o invoca, se levado ao
extremo, ou seja, o de ensinar apenas o que a criança desejar, pode se prestar a uma
renúncia a educar, ou a uma subestimação do poder da educação. Por essa razão, merece
uma reflexão, especialmente se considerarmos uma tendência futura de renúncia a qualquer
caráter diretivo da educação, deixando a criança vulnerável a outros interesses e tipos de
educação, pois, se a escola não educar, outras instâncias da sociedade educarão. (BITTAR,
2009, p. 30-31.).
Acerca dessa educação analise as afirmações a seguir:
I. O que parece algo muito inovador para a época logo mostra que a natureza da vocação deve legitimar a
constituição das classes sociais porque é naturalmente aceitável que se mantenha a divisão social dessas
classes por meio da ajuda da educação.
II. Trata-se de uma proposta de pedagogia sem violência e sem sadismo pedagógico, portanto, humanista.
III. A educação cavalheiresca se refere a uma formação de homem para o exercício do poder na guerra, ou
seja, enquanto preparação física para as batalhas empreendidas pelas classes dominantes na arte do fazer.
IV. Ficava excluída da educação cavalheiresca a arte da política e da diplomacia, dos estudos nas leis, do
comportamento em cerimoniais, nas diversões culturais, na literatura e nos jogos, que a família deveria
assumir.
Sobre as afirmações, assinale a alternativa CORRETA, que indica quais delas são verdadeiras:
Alternativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas. Alternativa assinalada
II, III e IV, apenas.
O século XX se encerra com um grande dilema, ainda, com a escola secundária que não consegue definir
o seu papel: se o de formador de uma cultura geral e desinteressada para uma formação geral ou se se
específica numa formação completamente voltada ao mundo do trabalho, para a preparação profissional.
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Colaborar © 2004-2019 Kroton
a)
b)
c)
d)
e)
Sobre este tempo, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
Isso ocorre de forma geral em todos os países cuja educação secundária está se expandindo, até mesmo
porque em muitos deles está ocorrendo a terceira revolução industrial, aquela em que ocorre
completamente pela educação.
PORQUE
Nos países menos desenvolvidos educacionalmente falando, ainda terão que lidar com os problemas da
educação básica não universalizada.
A respeito dessas asserções e a relação entre elas, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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