APOSTILA PORTUGUÊS PARA CONCURSOS

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PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220 
1 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
CONCURSO: 
 
ÍNDICE: 
1 - Compreensão e Interpretação de Textos (Análise do Discurso: Pressupostos, Subentendidos e 
Implícitos).....................................................................................................................................01 
2 - Tipologia Textual..........................................................................................................................04 
3 - Gêneros Textuais..........................................................................................................................07 
4 - Morfologia: Substantivos, Artigos, Adjetivos, Numerais, Pronomes.........................................16 
5 - Verbos / Advérbio / Preposição / Conjunção / Interjeição.........................................................22 
6 - Regência Verbal............................................................................................................................31 
7 - Regências Clássicas.......................................................................................................................34 
8 - Complementos Verbais X Uso de Pronomes Oblíquos................................................................40 
9 - Colocação Pronominal..................................................................................................................41 
10 - Regência Nominal / Pronomes Relativos....................................................................................45 
11 - Crase.............................................................................................................................................50 
12 - Concordância Verbal....................................................................................................................58 
13 - Concordância Nominal.................................................................................................................65 
14 - Pontuação.....................................................................................................................................66 
15 - Orações Coordenadas..................................................................................................................76 
16 - Orações Subordinadas.................................................................................................................79 
17 - Coesão Textual.............................................................................................................................87 
18 - Acentuação Gráfica......................................................................................................................93 
19 - Apêndices...................................................................................................................................100 
 
1 – INTERPRETAÇÃO versus 
COMPREENSÃO DE TEXTOS 
Olá! Tudo bem com você? Espero que sim! Olha, nós vamos 
explicar a diferença entre compreensão e interpretação de 
texto usando uma estratégia diferente. Em vez de teoria 
“seca”, que tal se a gente fizesse uma explicação 
contextualizada? Vamos fazer assim: eu vou comentar uma 
questão e, nesse comentário, toda a teoria e as dicas para 
você acertar as questões serão dadas. Combinado? Vamos 
lá! 
A questão que vamos comentar agora tem uma importância 
fundamental em nossa aprovação. É possível até que mais 
de 50% das questões tratem daquilo que chamarei aqui, 
genericamente, de leitura. Então, não temos tempo a 
perder. A primeira providência é saber que, quando lemos 
qualquer texto, realizamos dois processos mentais que se 
dão ao mesmo tempo. Nossa banca quer que saibamos 
exatamente o que é cada processo. Assim, se não sabemos 
que eles existem, é possível que marquemos o item errado 
em muitas questões. Para o concurseiro, não há margem 
para erro. Ele tem que ser preciso em sua leitura e saber 
dividir muito bem as duas partes. As duas partes a que me 
refiro são as seguintes: compreensão e interpretação. 
A compreensão diz respeito àquela informação que está, 
explicitamente, no texto. Tudo está à vista do leitor: fatos 
citados; números percentuais; comparações; citações de 
estudiosos, políticos, advogados etc.; discordâncias ou 
concordâncias do autor, entre outras. Ou seja, a 
compreensão de textos consiste em analisar o que 
realmente está escrito. Porém, a banca não vai, 
simplesmente, fazer um “Ctrl C / Ctrl V” e pedir para você 
checar essa informação. Na verdade, ela vai retirar uma 
passagem do texto e fazer uma paráfrase dela. Paráfrase 
consiste em dizer uma mesma informação, mas com 
palavras diferentes. Parece algo simples, mas nem sempre o 
é. Muitas vezes, a abanca muda tanto as palavras do texto 
original, que muitos candidatos não reconhecem que a 
mesma informação está ali, porém bem diferente, como 
uma “nova roupa”, uma “nova maquiagem”. Para não cair 
nessa trapaça, fique bem atento ao vocabulário e às 
equivalências de cada passagem proposta na questão. 
Reitero: não faça julgamentos pela “aparência”. Duas frases 
podem ser bem diferentes no que diz respeito à forma, mas 
iguais no que diz respeito ao conteúdo que elas veiculam. 
Mas como vou saber que uma questão é de compreensão 
de textos? Para tal, você terá alguns enunciados básicos, os 
quais se repetem com bastante frequência. Os comandos 
(enunciados) de compreensão são, na maioria das vezes, os 
seguintes: 
o Segundo o texto... 
o O autor/narrador do texto diz que... 
o O texto informa que... 
o No texto, há uma crítica sobre... 
o Tendo em vista o texto... 
o De acordo com o texto... 
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OS: 0070/1/22-Gil 
o O autor defende que... 
o O autor afirma que... 
o Na opinião do autor do texto... 
 
Entre os citados acima, tenha muito cuidado com os que 
dizem respeito à opinião do autor. Sabe qual o principal 
problema que vejo nos meus alunos? Eles acabam 
envolvendo as suas próprias opiniões com as do autor do 
texto. Cuidado!!! Não é o seu ponto de vista que está em 
debate, mas sim o daquele(a) que escreveu o texto. 
Entendido? Creio que sim! Vamos continuar. 
Porém, se a informação estiver além do que o texto 
literalmente quis dizer, fora dele, trata-se de uma questão 
de interpretação. Vamos fazer uma analogia: o que um ator 
faz quando interpreta um personagem? Ele sai de si e entra 
noutra pessoa, concorda? Então, ele fala diferente, veste-se 
de forma diferente de si, pensa com os paradigmas daquela 
nova pessoa etc. Ou seja, se ele não sair do seu mundo, não 
haverá a interpretação. Conosco, vai ocorrer algo 
semelhante. 
E como o leitor vai conseguir enxergar fora do texto (sair do 
texto)? Aliás, o que significa “fora do texto”? Vamos às 
respostas. Todo texto diz algo literal e que qualquer leitor 
consegue perceber. Porém, todo texto também “diz” algo 
de forma “secreta”. Pus aspas no “diz” para afirmar que ele 
quer dizer, na verdade, “permite entender”: um texto vale 
por aquilo que ele diz e também por aquilo que ele permite 
que eu (a partir de uma lógica universal) entenda. Se 
encontro uma pessoa no corredor do trabalho, e tal pessoa 
me diz um “Bom dia!!!” de forma radiante, entendo duas 
mensagens: primeira, ela está sendo educada e me dando 
bom dia (compreensão); segunda, tal pessoa deve estar 
vivendo um ótimo momento de sua vida, daí imagino que 
ela esteja feliz (interpretação). Mas veja: ela não me 
“disse”, literalmente, que estava feliz, ela apenas me deu 
autorização para que eu entendesseisso. Pronto, isso é um 
exemplo de “interpretação”. Ou seja, as questões de 
interpretação são essas discretas “autorizações” que o texto 
nos dá. Para ter mais consciência desse processo, você 
precisará dominar o uso de uma ferramenta bem especial: a 
inferência textual. Uma inferência é uma triangulação entre 
os seguintes pontos: texto, contexto e mundo. O texto é a 
parte “material” que você tem: todas as palavras são 
importantes nesse momento. Porém, o contexto (a parte 
mental) é a mais valiosa nesse processo. O contexto é, na 
verdade, um conjunto de informações que está em sua 
cabeça. Por exemplo, quando você percebe que o texto da 
prova trata de alimentação saudável, automaticamente, 
você aciona um exército de informações a respeito desse 
assunto: documentários que você já tenha visto, textos que 
já tenha lido, conversas entre amigos, lembranças de sua 
infância à mesa, idas a feiras para a compra de frutas e 
legumes etc. É esse conjunto de informações que auxilia 
você a fazer as inferências textuais. O terceiro e último 
ponto dessa triangulação é o mundo. O mundo é a 
realidade. É ela quem autoriza você a confirmar ou não a 
inferência. Assim, se digo “João foi jogar futebol com os 
seus amigos e voltou com um galo enorme na cabeça”, 
embora o texto não afirme, posso chegar à seguinte 
conclusão: João sofreu um pequeno acidente quando 
jogava futebol. Isso é possível porque o texto nos dá pistas, 
o contexto nos diz que futebol é um esporte de contato e 
que acidentes são normais e o mundo nos autoriza essa 
conclusão. Contudo, se a frase fosse “João foi jogar xadrez 
com os seus amigos e voltou com um galo enorme na 
cabeça”, jamais poderíamos inferir que João se acidentara 
quando jogava xadrez, pois o contexto e o mundo não nos 
permitiriam chegar a essa conclusão. 
Portanto, a interpretação de texto consiste em saber o que 
se infere do que está escrito, tem a ver com o que podemos 
chamar de “vazios textuais”, que todo texto deixa para o 
leitor. 
E como vamos saber que a questão é de interpretação? 
Agora, a nossa banca vai alternar, normalmente, os 
seguintes verbos: inferir, depreender, concluir, deduzir. 
Detalhe: todos esses verbos significam a mesma coisa, ou 
seja, são sinônimos. Os comandos de Interpretação são, na 
maioria das vezes, os seguintes: 
 Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que... 
 O texto permite deduzir que... 
 É possível subentender-se a partir do texto que... 
 Qual a intenção do autor quando afirma que... 
 O texto possibilita o entendimento de que... 
 Com o apoio do texto, infere-se que... 
 O texto encaminha o leitor para... 
 Pretende o texto mostrar ao leitor que... 
 O texto possibilita deduzir que... 
EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Prova: FGV - 
2021 - IMBEL - Cargos de Nível Médio 
“(...) Minas já escolheu o território de sua capital cuja 
descrição Olavo Bilac está fazendo na Gazeta. Belo 
Horizonte parece antes uma exclamação que um 
nome. Sobram na história mineira homens honrados e 
patriotas para designar a capital futura.” 
Machado de Assis 
Pode-se deduzir da leitura desse segmento que 
 
A) Olavo Bilac já havia escrito um poema sobre a futura 
capital. 
B) Machado de Assis já havia apontado um nome 
patriótico para a futura capital. 
C) “Belo Horizonte” não era visto por Machado como um 
bom nome para a futura capital mineira. 
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/fgv
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/imbel
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/fgv-2021-imbel-cargos-de-nivel-medio
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OS: 0070/1/22-Gil 
D) O território destinado à futura capital mineira era 
montanhoso e completamente desconhecido. 
E) A escolha de um nome de homem não considerado 
honrado e patriota para a capital de Minas já tinha 
sido sugerida. 
 
02. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Prova: FGV - 
2021 - IMBEL - Cargos de Nível Médio 
“A grande tragédia da ciência: o massacre de uma bela 
hipótese por parte de um horrível fato.” (A. Huxley) 
 
Esse pensamento confirma um problema da 
investigação científica. Assinale a opção que o 
apresenta. 
 
A) Os fatos não confirmarem as hipóteses. 
B) Os fatos se apoiarem em hipóteses possíveis. 
C) As hipóteses serem comprovadas pelos fatos. 
D) Não serem criadas hipóteses prováveis para os fatos. 
E) Os fatos e as hipóteses mostrarem harmonia 
completa. 
 
03. FGV 2021 – TCE AMAZONAS – AUDITOR DE 
CONTROLE EXTERNO 
Machado de Assis, em Diálogos e reflexões de um 
relojoeiro, alude ao Carnaval na seguinte frase: 
“Carnaval à porta. Já lhe ouço os guisos e tambores. Aí 
vem o carro das ideias... felizes ideias que durante três 
dias andais de carro! O resto do ano ides a pé, ao sol 
ou à chuva, ou ficais no tinteiro, que é ainda o melhor 
dos abrigos”. 
 
Como o escritor que é, Machado de Assis, ao falar-nos 
das ideias, só NÃO diz aos leitores que: 
 
A) as ideias só ganham vida através dos textos; 
B) nem todas as ideias são veiculadas; 
C) as ideias ora são bem tratadas, ora maltratadas; 
D) em alguns casos, não é aconselhável verbalizar as 
ideias; 
E) as ideias são veiculadas em textos cultos ou populares. 
 
04. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia 
Texto CG1A1-II 
 À área da linguística que se ocupa em contribuir 
para a solução de problemas judiciais e que auxilia 
também na compreensão de discursos e interações 
produzidos em ambiente jurídico chamamos de 
linguística forense. Pouco ainda se fala e se conhece 
sobre a aplicação da linguística à esfera forense, 
apesar de muitos crimes serem cometidos unicamente 
ou parcialmente por meio da língua, como a calúnia, a 
injúria, a difamação, a ameaça, o estelionato e a 
extorsão. 
 Ao produzir um texto, oral ou escrito, o sujeito 
lança mão de um vasto repertório lexical e regras de 
ordenação sintática pertencentes à gramática de seu 
idioma. Entretanto, esse arranjo não é feito da mesma 
forma por diferentes pessoas. Ao falarmos ou ao 
escrevermos, organizamos o material linguístico que 
está disponível em nosso acervo mental de uma forma 
única, afinal cada indivíduo constituiu seu vocabulário 
a partir de experiências também únicas. Isso significa 
que imprimimos nosso estilo em nossos textos, 
deixando nele nossa “assinatura”. Esse uso individual 
do idioma é chamado de idioleto, ou seja, é como se 
fosse um dialeto pessoal, uma marca identitária 
daquele indivíduo. Embasada nisso, a linguística 
forense procura desenvolver metodologias que 
auxiliem no processo de atribuição de autoria de um 
determinado texto. 
Welton Pereira e Silva. Linguística forense: como o linguista pode 
contribuir em uma demanda judicial? In: Roseta, v. 2, n.º 2, 2019 (com 
adaptações). 
 
No segundo parágrafo do texto CG1A1-II, com o 
emprego de formas na primeira pessoa do plural em 
“Ao falarmos ou ao escrevermos, organizamos o 
material linguístico que está disponível em nosso 
acervo mental de uma forma única”, o autor busca 
 
A) estabelecer intimidade com o leitor e ganhar sua 
confiança. 
B) incluir-se entre os linguistas forenses. 
C) transmitir neutralidade e objetividade. 
D) diluir a sua presença no texto, facilitando a adesão às 
suas ideias. 
E) apresentar ações comuns a todas as pessoas, inclusive 
a ele próprio. 
 
05. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia - 
Assinale a opção correta, de acordo com as ideias do 
texto CG1A1-II. 
 
A) O trabalho emlinguística forense consiste na 
identificação e na catalogação dos diversos idioletos. 
B) A linguística forense busca trazer contribuições para 
que se identifiquem as marcas individuais de autoria 
presentes nos textos. 
C) A linguística forense, além de pouco conhecida, é uma 
área que ainda apresenta poucos resultados fora do 
meio acadêmico. 
D) A investigação de crimes que se realizam por meio da 
escrita constitui o foco principal da linguística forense. 
E) As escolhas vocabulares dos indivíduos nos textos 
dificultam a pesquisa em linguística forense. 
 
 
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OS: 0070/1/22-Gil 
06. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Prova: FGV - 
2021 - IMBEL - Cargos de Nível Médio - Todas as 
frases a seguir estruturam-se a partir de uma 
comparação, à exceção de uma. Assinale-a. 
 
a) “O sono é um rastejar do homem dentro de si 
mesmo.” 
b) “Sem dúvida o sonho é para o espírito o que o sono é 
para o corpo.” 
c) “Quem conhece os outros é sábio; quem conhece a si 
mesmo é iluminado.” 
d) “É tão difícil observar a si mesmo quanto olhar para 
trás sem se voltar.” 
e) “Para o socialismo, assim como para a religião cristã, a 
pior propaganda são os seus sequazes.” 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 
C A E E B C 
 
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2 – TIPOLOGIA TEXTUAL 
Os textos não são puros. Eles, na verdade, são formados 
pela reunião de várias tipologias. É claro que, entre as 
tipologias presentes, uma sempre se destaca; daí afirmar-se 
que haverá sempre uma predominante. As bancas de 
concursos querem que o candidato perceba qual está em 
evidência no texto da prova. As tipologias existentes são as 
seguintes: narrativa, descritiva, dissertativa, injuntiva, 
preditiva e dialogal (conversacional). 
 
 Narrativa 
É da natureza humana contar histórias. Talvez seja este o 
tipo mais antigo e do qual todos os demais tenham surgido. 
Quem não gosta de ouvir uma bela história? Um texto 
pertencerá à tipologia narrativa quando as seguintes 
características aparecerem: 
a) Haverá um narrador (na 1ª ou na 3ª pessoa do singular 
ou do plural) que contará um fato real (quando a 
história tratar de pessoas) ou ficcional (quando a 
história utilizar personagens). 
b) Um texto narrativo responde, explícita ou 
implicitamente, às seguintes perguntas: 
Quem? Quando? Onde? O quê? Como? 
Pessoa ou 
personagem 
Tempo Cenário Fato / 
ocorrência 
Trama / 
desenvolvimento 
 
 Exemplo: 
 
 
 Descritivo 
A descrição costuma ambientar as narrações e, quando o 
faz, escolhe um “objeto” para dedicar suas atenções. Pode 
ser uma casa, um livro, uma floresta, uma cena (sim, é 
possível descrever uma cena), uma fotografia etc. Um texto 
predominantemente descritivo apresentará as seguintes 
características: 
a) O texto apresenta uma cadeia de características ou de 
procedimentos. 
b) Nesse modelo, é frequente haver adjetivos, locuções 
adjetivas. 
c) Esse tipo de texto costuma ter verbos de ligação, mas não 
é obrigatório. 
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OS: 0070/1/22-Gil 
Texto 
Como você pode ver, uma garotinha está deitada 
displicentemente no colo de um senhor bem velhinho e bem 
simpático. Ela parece um anjo. Loirinha, cabelo castanho 
claro, encaracolado, nariz e boca perfeitos, ar inteligente e 
sadio, uma dessas crianças que a gente vê em anúncios. 
Pelo jeito, deve ter uns três ou quatro anos, não mais que 
isso. Ela está vestida em um desses macaquinhos de flanela, 
com florezinhas azuis e vermelhas e uma malha creme por 
baixo. Calçando um tênis transadíssimo nas discretas cores 
amarelo, vermelho e azul, o que nos mostra que a mocinha 
não é apenas novinha, mas moderninha também. O 
velhinho tem um tipo bem italiano. O boné cinza é típico 
desses senhores que a gente vê passeando pelo Bixiga nos 
domingos à tarde. (...) 
Note que predomina no texto a descrição, já que o relato 
feito envolve uma cena estática, isto é, em que nenhum 
acontecimento pode ser considerado cronologicamente 
anterior a outro. 
 
 Dissertativo 
Dissertar é um ato cognitivo e exige, portanto, 
conhecimento enciclopédico do redator. Além de ter 
conhecimento de mundo, o autor desse tipo de texto deve 
saber fazer formulações, lançar teses, defender seuponto 
de vista a partir de argumentos, fazer comparações, chegar 
a conclusões etc. Essa tipologia de texto pode ser escrita na 
1ª ou na 3ª pessoa (do singular ou do plural), cujo objetivo 
principal é manusear ideias (fatos, problemas sociais, leis, 
acontecimentos históricos, questões filosóficas, descobertas 
científicas etc.) a fim de informar ou opinar. 
Por isso, há dois formatos do tipo dissertativo: 
a) Dissertação expositiva: não há uma tomada de 
partido ou mesmo presença de tese, pois o autor 
apenas traz ideias a público. 
 
 
b) Dissertação argumentativa: há uma tomada de 
partido. O autor trabalha em função de uma tese e usa 
argumentos (exemplos, números, citações etc.) para 
fundamentar seu ponto de vista. 
 
 
 Injuntivo 
Nesse modelo de texto, o autor indica ao leitor como 
realizar uma ação, orienta um procedimento, dá instruções 
ao leitor, enfim. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os 
verbos desses textos são, em sua maioria, empregados no 
modo imperativo. 
Texto 
 
Note que há, nesse texto, características das tiplogias 
expositiva e injuntiva, como prediminância da última. 
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OS: 0070/1/22-Gil 
 Preditivo 
Caracterizado por predizer algo ou levar o interlocutor a 
crer em alguma coisa, a qual ainda está por ocorrer. É o tipo 
predominante nos seguintes gêneros: previsões 
astrológicas, previsões meteorológicas, análise de mercado, 
previsões escatológicas/apocalípticas etc. Detalhe: é 
comum, nessa tipologia, a presença de verbos no futuro do 
presente ou no futuro do pretérito. Veja, no exemplo 
abaixo, os verbos em destaque: 
Visibilidade da chuva de meteoros Orionídeas de 
2019 no Mundo e no Brasil 
A constelação de Órion está situada no Equador Celeste, 
com isso será possível observá-la tanto no Hemisfério Norte 
quanto no Hemisfério Sul, especialmente para aqueles que 
estiverem situados entre os Trópicos de Câncer (ao Norte) e 
Capricórnio (ao Sul). Portanto, essa chuva de meteoros será 
visível por praticamente todo o Planeta, exceto da Antártida 
devido à posição geográfica do continente gelado. 
No Brasil, o fenômeno poderá ser observado de todas as 
regiões brasileiras. O País encontra-se situado 
predominantemente entre a Linha do Equador e o Trópico 
de Capricórnio (ou Trópico Sul). Portanto, isso favorecerá a 
observação da chuva meteoros Orionídeas de 2019 de 
Norte a Sul do País. 
 
 Dialogal / Conversacional 
Caracteriza-se pelo diálogo entre os interlocutores. É o tipo 
predominante nos gêneros: entrevista, conversa telefônica, 
mensagens de “Whats App”, peças teatrais etc. 
 
EXERCÍCIOS 
 
01. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: MPE-RJ Provas: FGV - 
2019 - MPE-RJ - Oficial do Ministério Público 
Assim que toca o sinal indicando o fim das 
aulas, um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles 
não estão com pressa de ir embora, como seria de se 
esperar após nove horas e meia de atividade escolar, 
mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra 
ou treinar handebol. 
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam 
ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial 
em aumentar o tempo de classe, com o período 
integral. A solução surpreendeu, fez aumentar o 
interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os 
indicadores educacionais da unidade. 
 
O primeiro parágrafo do texto 4 mistura dois tipos de 
textos, que são: 
A) narrativo / dissertativo-expositivo; 
B) narrativo / descritivo; 
C) descritivo / dissertativo-argumentativo; 
D) descritivo / dissertativo-expositivo; 
E) dissertativo-expositivo / dissertativo-argumentativo. 
 
02. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - 
BA Provas: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - 
Técnico de Enfermagem do Trabalho 
Não foi para isso 
“Não sei se é verdade. Dizem que Santos-
Dumont suicidou-se quando soube que, durante a 
Guerra Mundial, a primeira, de 1914 a 1918, estavam 
usando aviões para bombardear cidades indefesas. 
Não fora para isso -- pensava ele -- que inventara a 
navegabilidade no ar, façanha que ninguém lhe 
contesta, tampouco inventara o avião, cuja autoria lhe 
é indevidamente negada pelos norte-americanos. 
Excetuando o Dr. Guilhotin, que construiu um 
aparelho específico para matar mais rapidamente 
durante os anos do Terror, na Revolução Francesa, em 
geral o pessoal que inventa alguma coisa pensa em 
beneficiar a humanidade, dotando-a de recursos que 
tornam a vida melhor, se possível para todos”. 
Carlos Heitor Cony, in Folha de São Paulo. 27/12/2007. 
 
Esse fragmento de uma crônica de Cony é um exemplo 
de texto 
A) didático, pois ensina algo sobre personagens famosos. 
B) descritivo, pois fornece dados sobre as invenções 
citadas. 
C) narrativo, pois relata a história da criação do avião e 
da guilhotina. 
D) argumentativo, pois apresenta fato que comprova o 
título da crônica. 
E) histórico, pois traz informações sobre o passado a fim 
de registrá-lo. 
 
03. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: DPE-RJ Prova: FGV - 
2019 - DPE-RJ - Técnico Médio de Defensoria Pública 
“Em linhas gerais a arquitetura brasileira 
sempre conservou a boa tradição da arquitetura 
portuguesa. De Portugal, desde o descobrimento do 
Brasil, vieram para aqui os fundamentos típicos da 
arquitetura colonial. Não se verificou, todavia, uma 
transplantação integral de gosto e de estilo, porque as 
novas condições de vida em clima e terras diferentes 
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Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
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7 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
impuseram adaptações e mesmo improvisações que 
acabariam por dar à do Brasil uma feição um tanto 
diferente da arquitetura genuinamente portuguesa ou 
de feição portuguesa. E como arquitetura portuguesa, 
nesse caso, cumpre reconhecer a de característica ou 
de estilo barroco”. 
 (Luís Jardim, Arquitetura brasileira. Cultura, SP: 1952) 
 
Pela estrutura geral do texto 2, ele deve ser incluído 
entre os textos: 
A) descritivos; 
B) narrativos; 
C) dissertativo-expositivos; 
D) dissertativo-argumentativos; 
E) injuntivos. 
 
04. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 
2018 - AL-RO - Analista Legislativo - Taquigrafia - A 
alternativa que mostra modelos de textos ligados 
corretamente ao seu tipo textual é: 
A) leis, portarias / instrucional. 
B) notícias / didático. 
C) livros escolares / informativo. 
D) instruções de montagem / normativo. 
E) horóscopos / preditivo. 
 
05. Ano: 2019 Banca: FGVÓrgão: MPE-RJ Provas: FGV - 
2019 - MPE-RJ - Analista do Ministério Público - 
Administrativa -Observe o seguinte texto descritivo a 
seguir. 
“A casa estava situada em centro de terreno; era 
bastante grande, com duas salas, quatro quartos, dois 
banheiros e um pequeno quintal. O piso de todos os 
cômodos era de cerâmica cinzenta e cada um deles 
possuía uma iluminação diferente”. 
 
Nesse caso, a estratégia discursiva parte: 
A) de longe para perto; 
B) de cima para baixo; 
C) das partes para o todo; 
D) de baixo para cima; 
E) do todo para as partes. 
 
06. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia - O 
texto CG1A1-II apresenta, predominantemente, a 
tipologia textual 
A) argumentativa. 
B) descritiva. 
C) expositiva. 
D) injuntiva. 
E) narrativa. 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 
A D D E E C 
3 – GÊNEROS TEXTUAIS 
Como nós já sabemos quais são os tipos de textos, ou seja, 
já conhecemos as tipologias textuais, vamos agora 
entender os gêneros textuais. Estes seriam uma espécie de 
aprofundamento dos tipos de textos. 
Assim, se os gêneros textuais dizem respeito ao particular, 
a tipologia textual diz respeito ao geral. Para que você 
tenha uma ideia, numa determinada tipologia, muitos 
gêneros podem estar presentes, por exemplo: na tipologia 
narrativa, podemos encontrar os seguintes gêneros: piada, 
conto, romance, novela, fábula, lenda etc. Por outro lado, 
exemplos de gêneros possíveis para a tipologia dissertativa 
seriam os seguintes: ensaio, dissertação de mestrado, TCC, 
artigo de opinião, peça processual, relatório etc. 
Embora os diferentes gêneros textuais apresentem 
estruturas específicas, com características próprias, é 
importante que os concebamos como flexíveis e adaptáveis, 
ou seja, que não definamos a sua estrutura como fixa. 
Dessa forma, os gêneros textuais possuem 
transmutabilidade, ou seja, é possível que se criem novos 
gêneros a partir dos gêneros já existentes para responder a 
novas necessidades de comunicação. São adaptáveis e 
estão em constante evolução. 
 
 Tipos e gêneros textuais 
Tipos e gêneros textuais são duas categorias diferentes de 
classificação textual. 
Como já sabemos, os tipos textuais são modelos 
abrangentes e fixos que definem e distinguem a estrutura e 
os aspectos linguísticos de uma narração, descrição, 
dissertação e explicação. 
 
 Tipos textuais: 
 Texto narrativo; 
 Texto descritivo; 
 Texto dissertativo expositivo; 
 Texto dissertativo argumentativo; 
 Texto injuntivo; 
 Texto preditivo; 
 Texto dialogal/conversacional. 
 
 
 
 
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8 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
 Gêneros textuais pertencentes aos textos 
narrativos: 
 romances; 
 contos; 
 fábulas; 
 novelas; 
 crônicas; 
 lendas; 
 piadas; 
(entre outros afins) 
 
 Gêneros textuais pertencentes aos textos 
descritivos: 
 diários; 
 relatos de viagens; 
 folhetos turísticos; 
 cardápios de restaurantes; 
 classificados; 
 legendas de quadros ou fotografias; 
 (entre outros afins) 
 
 Gêneros textuais pertencentes aos textos 
expositivos: 
 textos de divulgação científica; 
 enciclopédias; 
 resumos escolares; 
 verbetes de dicionário; 
 notas de aula; 
(entre outros afins) 
 
 Gêneros textuais pertencentes aos textos 
argumentativos: 
 artigos de opinião; 
 manifestos; 
 sermões; 
 dissertações; 
 teses; 
 editoriais; 
 resenhas críticas; 
(entre outros afins) 
 
 Gêneros textuais pertencentes aos textos 
injuntivos: 
 receitas culinárias; 
 manuais de instruções; 
 bula de remédio; 
 dicas de comportamento; 
(entre outros afins) 
 
 Gêneros textuais pertencentes aos textos 
preditivos: 
 horóscopo; 
 análise de mercado; 
 previsão do tempo; 
(entre outros afins) 
 
 Gêneros textuais pertencentes aos textos 
dialogais: 
 peças de teatro; 
 entrevistas; 
 debates; 
 gravações telefônicas; 
(entre outros afins) 
 
EXERCÍCIOS FINAIS FGV 
 
01. FGV 2021 – IMBEL – NÍVEL MÉDIO O ex-ministro da 
Fazenda do Brasil, Roberto Campos, disse certa vez 
que 
“A burrice não tem fronteiras ideológicas”. 
 
Com essa frase ele quer dizer que 
 
A) “Há pessoas burras em todas as ideologias.” 
B) “A burrice está ausente de algumas ideologias.” 
C) “A burrice é elemento distintivo nas ideologias.” 
D) “Nenhuma ideologia mostra burrice em seus atos.” 
E) “A burrice está presente em todos os países do 
mundo.” 
 
 
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9 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
02. FGV 2021 – IMBEL – NÍVEL MÉDIO - Luís XIV afirmou: 
“Toda vez que preencho um cargo gero dez 
descontentes e um ingrato.” 
 
Sobre essa afirmativa, assinale a opção correta. 
A) O governante nunca fica satisfeito com as nomeações 
para cargos públicos. 
B) Nem todo indivíduo nomeado para um cargo público 
esquece o favor recebido pela nomeação. 
C) Os candidatos nomeados para um cargo público se 
mostram ingratos aos demais candidatos. 
D) A nomeação para um cargo deve obrigatoriamente 
estar ligada à competência do candidato. 
E) O preenchimento de cargos públicos é uma tarefa 
difícil, pois todos os candidatos ficam descontentes. 
 
03. FGV 2021 – IMBEL – MÉDICO DO TRABALHO - Um 
grande filósofo disse: 
 
“Nem todo problema que se tem com a namorada se 
deve necessariamente ao modo capitalista de 
produção”. 
 
Com essa frase, o autor pretende criticar 
 
A) o sistema capitalista. 
B) a mistura indevida de planos diferentes. 
C) o envolvimento pessoal na argumentação. 
D) a visão sentimental da economia capitalista. 
E) a indicação de uma só causa para todos os fatos. 
 
04. FGV 2021 – IMBEL – MÉDICO DO TRABALHO - Alguém 
definiu o especialista como um homem que conhece 
cada vez mais sobre cada vez menos; essa definição 
mostra um problema do conhecimento moderno, que 
é 
 
A) a falta de critério na análise dos fatos. 
B) a incapacidade dos estudiosos de hoje. 
C) a impossibilidade de conhecer-se a realidade. 
D) a ausência de um estudo verdadeiro dos fatos. 
E) a enorme quantidade de informações sobre cada 
tema. 
 
05. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Prova: FGV - 
2021 - IMBEL - Cargos de NívelMédio - “A grande 
tragédia da ciência: o massacre de uma bela hipótese 
por parte de um horrível fato.” (A. Huxley) 
 
Esse pensamento confirma um problema da 
investigação científica. Assinale a opção que o 
apresenta. 
A) Os fatos não confirmarem as hipóteses. 
B) Os fatos se apoiarem em hipóteses possíveis. 
C) As hipóteses serem comprovadas pelos fatos. 
D) Não serem criadas hipóteses prováveis para os fatos. 
E) Os fatos e as hipóteses mostrarem harmonia 
completa. 
06. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Prova: FGV - 
2021 - IMBEL - Cargos de Nível Médio - Assinale a 
opção que apresenta o pensamento que se estrutura a 
partir de uma oposição. 
 
A) “A ciência comete suicídio quando adota um credo.” 
B) “Não há nenhum mal no átomo, apenas na alma dos 
homens.” 
C) “Uma ciência que hesita em esquecer seus fundadores 
está perdida.” 
D) “O cientista não é o homem que fornece as 
verdadeiras respostas; é quem faz as verdadeiras 
perguntas.” 
E) “É preciso observar simplesmente; o espírito do 
observador deve ser passivo, ou seja, deve calar-se; 
ele ouve a natureza e escreve o que ela dita.” 
 
07. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Provas: FGV - 
2021 - IMBEL - Advogado - “Os negociantes não têm 
amigos, apenas clientes.” 
 
Nesta frase há uma ligação semântica entre 
negócios/clientes, ligação essa que não se repete de 
forma adequada em 
 
A) Santos têm devotos. 
B) Ladrões têm furtos. 
C) Políticos têm eleitores. 
D) Escritores têm leitores. 
E) Artistas têm admiradores. 
 
08. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Provas: FGV - 
2021 - IMBEL - Advogado - A frase a seguir que foi 
estruturada a partir de outra bastante conhecida 
(intertextualidade) é: 
 
A) “A pressa é inimiga da refeição.” 
B) “Quem não fez nada, não sabe nada.” 
C) “A pressa gera o erro em todas as coisas.” 
D) “Em toda iniciativa pensa bem aonde queres chegar.” 
E) “Sem entusiasmo nunca se realizou nada de 
grandioso.” 
 
09. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Provas: FGV - 
2021 - IMBEL - Advogado - “Um governo que se 
sustenta é um governo que cai.” 
 
Assinale a opção que mostra um problema de 
estruturação da afirmativa acima. 
 
A) A repetição do termo “governo”. 
B) A ambiguidade do termo “se sustenta”. 
C) O duplo sentido da expressão “que cai”. 
D) A ausência de vírgula antes da oração “que cai”. 
E) A falta de vírgula antes da oração “que se sustenta”. 
 
 
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10 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
10. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Provas: FGV - 
2021 - IMBEL - Advogado - Alguém definiu o 
especialista como um homem que conhece cada vez 
mais sobre cada vez menos; essa definição mostra um 
problema do conhecimento moderno, que é 
 
A) a falta de critério na análise dos fatos. 
B) a incapacidade dos estudiosos de hoje. 
C) a impossibilidade de conhecer-se a realidade. 
D) a ausência de um estudo verdadeiro dos fatos. 
E) a enorme quantidade de informações sobre cada 
tema. 
 
11. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Provas: FGV - 
2021 - IMBEL - Advogado - “A ciência é a inteligência 
do mundo; a arte, o seu coração”. 
(M. Gorki) 
A oposição entre ciência e arte nessa frase está, 
respectivamente, nos seguintes valores: 
 
A) entendimento X sentimento. 
B) observação X interpretação. 
C) repetição X criatividade. 
D) fatos X hipóteses. 
E) verdade X ilusão. 
 
12. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: IMBEL Provas: FGV - 
2021 - IMBEL - Advogado - “São todos descobridores 
ruins, que pensam que não há terra quando 
conseguem ver apenas o mar.” (Francis Bacon) 
 
Assinale a opção que mostra um problema lógico 
desse pensamento. 
 
A) Não conseguir distinguir causa e consequência. 
B) Ser incapaz de organizar cronologicamente os fatos. 
C) Fazer uma dedução fundamentada em falsa oposição. 
D) Não levar em conta o conhecimento tradicional. 
E) Desacreditar as opiniões de autoridades. 
 
13. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: MPE-RJ Provas: FGV - 
2019 - MPE-RJ - Oficial do Ministério Público 
 
Texto 
 
Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, 
um grupo de alunos sai correndo das salas. Eles não 
estão com pressa de ir embora, como seria de se 
esperar após nove horas e meia de atividade escolar, 
mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra 
ou treinar handebol. 
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou 
abandonavam os estudos, houve um receio inicial em 
aumentar o tempo de classe, com o período integral. A 
solução surpreendeu, fez aumentar o interesse dos 
jovens pelos estudos e melhorou os indicadores 
educacionais da unidade. 
 
O primeiro parágrafo do texto 4 mistura dois tipos de 
textos, que são: 
 
A) narrativo / dissertativo-expositivo; 
B) narrativo / descritivo; 
C) descritivo / dissertativo-argumentativo; 
D) descritivo / dissertativo-expositivo; 
E) dissertativo-expositivo / dissertativo-argumentativo. 
 
14. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - 
BA Provas: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - 
Técnico de Enfermagem do Trabalho 
 
Não foi para isso 
 
“Não sei se é verdade. Dizem que Santos-Dumont 
suicidou-se quando soube que, durante a Guerra 
Mundial, a primeira, de 1914 a 1918, estavam usando 
aviões para bombardear cidades indefesas. Não fora 
para isso -- pensava ele -- que inventara a 
navegabilidade no ar, façanha que ninguém lhe 
contesta, tampouco inventara o avião, cuja autoria lhe 
é indevidamente negada pelos norte-americanos. 
Excetuando o Dr. Guilhotin, que construiu um 
aparelho específico para matar mais rapidamente 
durante os anos do Terror, na Revolução Francesa, em 
geral o pessoal que inventa alguma coisa pensa em 
beneficiar a humanidade, dotando-a de recursos que 
tornam a vida melhor, se possível para todos”. 
Carlos Heitor Cony, in Folha de São Paulo. 27/12/2007. 
 
Esse fragmento de uma crônica de Cony é um exemplo 
de texto 
 
A) didático, pois ensina algo sobre personagens famosos. 
B) descritivo, pois fornece dados sobre as invenções 
citadas. 
C) narrativo, pois relata a história da criação do avião e 
da guilhotina. 
D) argumentativo, pois apresenta fato que comprova o 
título da crônica. 
E) histórico, pois traz informações sobre o passado a fim 
de registrá-lo. 
 
15. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: DPE-RJ Prova: FGV - 
2019 - DPE-RJ - Técnico Médio de Defensoria Pública 
 
Texto 
 
“Em linhas geraisa arquitetura brasileira sempre 
conservou a boa tradição da arquitetura portuguesa. 
De Portugal, desde o descobrimento do Brasil, vieram 
para aqui os fundamentos típicos da arquitetura 
colonial. Não se verificou, todavia, uma transplantação 
integral de gosto e de estilo, porque as novas 
condições de vida em clima e terras diferentes 
impuseram adaptações e mesmo improvisações que 
acabariam por dar à do Brasil uma feição um tanto 
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 PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220 
11 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
diferente da arquitetura genuinamente portuguesa ou 
de feição portuguesa. E como arquitetura portuguesa, 
nesse caso, cumpre reconhecer a de característica ou 
de estilo barroco”. 
 (Luís Jardim, Arquitetura brasileira. Cultura, SP: 1952) 
 
Pela estrutura geral do texto 2, ele deve ser incluído 
entre os textos: 
 
A) descritivos; 
B) narrativos; 
C) dissertativo-expositivos; 
D) dissertativo-argumentativos; 
E) injuntivos. 
 
16. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Niterói - 
RJ Provas: FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - 
Analista de Políticas Públicas e Gestão 
Governamental 
 
 
O texto 1 é visto como uma crônica jornalística. 
Levando em consideração o texto lido, assinale a 
característica mais adequada a esse tipo de escrita. 
 
A) Organização lógica dos parágrafos. 
B) Apelo a estratégias de suspense. 
C) Destaque de detalhes pitorescos. 
D) Utilização constante de linguagem popular. 
E) Presença de várias vozes textuais. 
 
17. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: AL-RO Prova: FGV - 
2018 - AL-RO - Analista Legislativo - Taquigrafia - A 
alternativa que mostra modelos de textos ligados 
corretamente ao seu tipo textual é: 
 
A) leis, portarias / instrucional. 
B) notícias / didático. 
C) livros escolares / informativo. 
D) instruções de montagem / normativo. 
E) horóscopos / preditivo. 
 
18. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: MPE-RJ Provas: FGV - 
2019 - MPE-RJ - Analista do Ministério Público - 
Administrativa - Abaixo aparecem indicados tipos 
diversos de textos; entre eles, o tipo que apresenta um 
modelo adequado é: 
 
A) tipo informativo: livros escolares; 
B) tipo normativo: regulamentos de prédios; 
C) tipo publicitário: bulas de remédios; 
D) tipo didático: requerimentos; 
E) tipo instrucional: orações religiosas. 
 
19. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Provas: FGV - 
2018 - TJ-SC - Analista Administrativo 
 
Stephen Hawking, 
A Mente Que Superou Tudo 
 
Em reverência ao gênio que revolucionou o 
estudo da cosmologia, o mundo prestou tributo a 
Stephen Hawking no dia seguinte a sua morte. O 
cientista britânico, símbolo da superação, teve papel 
decisivo na divulgação científica e virou um ícone pop. 
(O Globo, 15/3/2018) 
 
O texto é uma pequena notícia de primeira página 
de O Globo, cujo conteúdo é ampliado em reportagem 
no interior do jornal. 
A marca mais característica de ser este um texto 
resumido é: 
A) a presença marcante de frases curtas; 
B) a preferência por sinais de pontuação em lugar de 
conectivos; 
C) a ausência de adjetivos e advérbios; 
D) a seleção de temas de destaque; 
E) a utilização de verbos indicadores de ação rápida. 
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 PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220 
12 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
20. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: MPE-RJ Provas: FGV - 
2019 - MPE-RJ - Analista do Ministério Público - 
Administrativa - Observe o seguinte texto descritivo a 
seguir. 
 
“A casa estava situada em centro de terreno; era 
bastante grande, com duas salas, quatro quartos, dois 
banheiros e um pequeno quintal. O piso de todos os 
cômodos era de cerâmica cinzenta e cada um deles 
possuía uma iluminação diferente”. 
 
Nesse caso, a estratégia discursiva parte: 
 
A) de longe para perto; 
B) de cima para baixo; 
C) das partes para o todo; 
D) de baixo para cima; 
E) do todo para as partes. 
 
21.Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: TJ-SC Prova: FGV - 2018 
- TJ-SC - Técnico Judiciário Auxiliar 
 
Texto 
 
O discurso da separação amorosa 
Flávio Gikovate em 16/03/2015 
 
Um dos sentimentos mais comuns depois de 
uma separação amorosa é a enorme curiosidade em 
relação ao destino do outro. Mesmo o parceiro que 
tomou a iniciativa fará de tudo para saber como o 
abandonado está passando. Esse interesse raras vezes 
resulta de uma genuína solidariedade. Decorre, na 
maioria dos casos, de uma situação ambivalente que 
lembra o mecanismo da gangorra. Por um lado, ver o 
sofrimento de uma pessoa tão íntima nos deixa tristes; 
por outro, satisfaz a vaidade. Num certo sentido, é 
gratificante saber que o ex-companheiro vive mal 
longe de nós e teve prejuízos com a separação. Esse 
aspecto menos nobre da personalidade humana, 
infelizmente, costuma predominar. 
 
O texto deve ser visto como argumentativo; os 
argumentos apresentados pelo autor se fundamentam 
nos(na): 
 
A) opinião pessoal do autor; 
B) testemunhos de autoridade; 
C) experiência profissional de psicólogos; 
D) observação científica da natureza humana; 
E) depoimentos pessoais de pessoas separadas. 
 
 
 
 
 
22. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: MPE-AL Provas: FGV - 
2018 - MPE-AL - Analista do Ministério Público - 
Administrador de Rede 
 
Texto 
 Oportunismo à direita e à esquerda 
 
Numa democracia, é livre a expressão, estão 
garantidos o direito de reunião e de greve, entre 
outros, obedecidas leis e regras, lastreadas na 
Constituição. Em um regime de liberdades, há sempre 
o risco de excessos, a serem devidamente contidos e 
seus responsáveis, punidos, conforme estabelecido na 
legislação. 
É o que precisa acontecer no rescaldo da greve 
dos caminhoneiros, concluídas as investigações, por 
exemplo, da ajuda ilegal de patrões ao movimento, 
interessados em se beneficiar do barateamento do 
combustível. 
Sempre há, também, o oportunismo político-
ideológico para se aproveitar da crise. Inclusive, neste 
ano de eleição, com o objetivo de obter apoio a 
candidatos. Não faltam, também, os arautos do 
quanto pior, melhor, para desgastar governantes e 
reforçar seus projetos de poder, por mais delirantes 
que sejam. Também aqui vale o que está delimitado 
pelo estado democrático de direito, defendido pelos 
diversos instrumentos institucionais de que conta o 
Estado – Polícia, Justiça, Ministério Público, Forças 
Armadas etc. 
A greve atravessou vários sinais ao estrangular 
as vias de suprimento que mantêm o sistema 
produtivo funcionando, do qual depende a 
sobrevivência física da população. Isso não pode ser 
esquecido e serve de alerta para que as autoridades 
desenvolvam planos de contingência. 
O Globo, 31/05/2018. 
 
O texto, em sua organização, deve ser caracterizado 
como 
 
A) narrativo, já que expõe uma série de fatos. 
B) argumentativo, pois defende uma tese. 
C) expositivo, já que informa fatos recentemente 
ocorridos. 
D) descritivo, porque fornece características e qualidades. 
E) poético, pois expõe uma realidade de forma 
sentimental. 
 
23. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - 
RR Provas: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - 
Professor de Pedagogia - A frase em que a troca de 
posição dos termos sublinhados NÃO provoca 
mudança de sentido é: 
 
A) “Cada um é criador do próprio destino”; 
B) “A estreita ligação do erro com a verdade nasce do 
fato de um erro simples ser inconcebível”; 
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/prefeitura-de-boa-vista-rr
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Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220 
13 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
C) “Em certos momentos, os homens são donos do 
próprio destino”; 
D) “Para o homem complicado, quase tudo é uma nova 
complicação”; 
E) “Um velho chapéu conhece mais a cabeça do dono” 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
A A E E A D B A B E 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
A C A D D A E B D E 
21 22 23 
A B A 
 
 
 
EXERCÍCIOS CESPE 
 
 
01. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia 
 
Texto CG1A1-II 
 
 À área da linguística que se ocupa em 
contribuir para a solução de problemas judiciais e que 
auxilia também na compreensão de discursos e 
interações produzidos em ambiente jurídico 
chamamos de linguística forense. Pouco ainda se fala e 
se conhece sobre a aplicação da linguística à esfera 
forense, apesar de muitos crimes serem cometidos 
unicamente ou parcialmente por meio da língua, como 
a calúnia, a injúria, a difamação, a ameaça, o 
estelionato e a extorsão. 
 Ao produzir um texto, oral ou escrito, o 
sujeito lança mão de um vasto repertório lexical e 
regras de ordenação sintática pertencentes à 
gramática de seu idioma. Entretanto, esse arranjo não 
é feito da mesma forma por diferentes pessoas. Ao 
falarmos ou ao escrevermos, organizamos o material 
linguístico que está disponível em nosso acervo mental 
de uma forma única, afinal cada indivíduo constituiu 
seu vocabulário a partir de experiências também 
únicas. Isso significa que imprimimos nosso estilo em 
nossos textos, deixando nele nossa “assinatura”. Esse 
uso individual do idioma é chamado de idioleto, ou 
seja, é como se fosse um dialeto pessoal, uma marca 
identitária daquele indivíduo. Embasada nisso, a 
linguística forense procura desenvolver metodologias 
que auxiliem no processo de atribuição de autoria de 
um determinado texto. 
 
Welton Pereira e Silva. Linguística forense: como o linguista pode 
contribuir em uma demanda judicial? In: Roseta, v. 2, n.º 2, 2019 
(com adaptações). 
No segundo parágrafo do texto CG1A1-II, com o 
emprego de formas na primeira pessoa do plural em 
“Ao falarmos ou ao escrevermos, organizamos o 
material linguístico que está disponível em nosso 
acervo mental de uma forma única”, o autor busca 
 
A) estabelecer intimidade com o leitor e ganhar sua 
confiança. 
B) incluir-se entre os linguistas forenses. 
C) transmitir neutralidade e objetividade. 
D) diluir a sua presença no texto, facilitando a adesão às 
suasideias. 
E) apresentar ações comuns a todas as pessoas, inclusive 
a ele próprio. 
 
02. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia - 
Assinale a opção correta, de acordo com as ideias do 
texto CG1A1-II. 
 
A) O trabalho em linguística forense consiste na 
identificação e na catalogação dos diversos idioletos. 
B) A linguística forense busca trazer contribuições para 
que se identifiquem as marcas individuais de autoria 
presentes nos textos. 
C) A linguística forense, além de pouco conhecida, é uma 
área que ainda apresenta poucos resultados fora do 
meio acadêmico. 
D) A investigação de crimes que se realizam por meio da 
escrita constitui o foco principal da linguística forense. 
E) As escolhas vocabulares dos indivíduos nos textos 
dificultam a pesquisa em linguística forense. 
 
03. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia - O 
texto CG1A1-II apresenta, predominantemente, a 
tipologia textual 
 
A) argumentativa. 
B) descritiva. 
C) expositiva. 
D) injuntiva. 
E) narrativa. 
 
04- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CGE - 
CE Provas: CESPE - 2019 - CGE - CE - Conhecimentos 
Básicos 
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/mpe-ap
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/mpe-ap
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/mpe-ap
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/mpe-ap
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Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220 
14 
 
OS: 0070/1/22-Gil 
 
 
 
No texto CB1A1-II, predomina a tipologia 
 
A) injuntiva. 
B) narrativa. 
C) descritiva. 
D) expositiva. 
E) argumentativa. 
 
05. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia 
 
Texto CG1A1-I 
 
 Há relações diversas e fundamentais entre o 
discurso e as verdades. Ao longo da história, já se 
acreditou que a verdade existiria independentemente 
da linguagem, que nada mais seria, além de sua mera 
expressão. Também já se afirmou que as coisas ditas 
seriam entraves ou acessos à verdadeira essência dos 
seres e fenômenos. Já foi dito ainda que as verdades 
consistiriam em construções históricas dos fatos, para 
as quais o discurso é decisivo. Mais recentemente, 
vimos multiplicarem-se as alegações de que os fatos 
não existem, de sorte que haveria apenas versões e 
interpretações alternativas. 
 No que se refere às tendências 
contemporâneas de conceber as relações entre 
discurso e verdade, elas são frequentemente 
consideradas um movimento libertário, uma vez que 
nos permitem desprender-nos de dogmas, ortodoxias 
e autoridades exclusivas de pesadas e passadas 
tradições. Assim, domínios e instituições que antes nos 
guiavam, com base em suas verdades fundamentais e 
numa quase cega fé que depositávamos nelas, 
tornam-se cada vez mais suscetíveis às nossas dúvidas 
e críticas. A religião, a política, a mídia e a ciência já 
não são mais do mesmo modo consideradas como 
fontes das quais brotariam a certeza dos fatos e os 
devidos caminhos a seguir. Com frequência e 
intensidade aparentemente inéditas, a crença e a 
confiança que nelas assentávamos passaram a ser 
ladeadas ou suplantadas por suspeitas e por 
ceticismos, por postura crítica e por emancipações. 
 
Carlos Piovezani, Luzmara Curcino e Vanice Sargentini. O discurso e as 
verdades: relações entre a fala, os feitos e os fatos. In: Luzmara 
Curcino, Vanice Sargentini e Carlos Piovezani. Discurso e 
(pós)verdade. São Paulo: Parábola, 2021, p.7-18 (com adaptações). 
 
O autor do texto CG1A1-I defende que 
 
A) o discurso é fator essencial para se confirmar a 
veracidade histórica dos fatos. 
B) os fatos passam a ter existência a partir do momento 
em que se apresentam versões e interpretações para 
eles. 
C) a crença e a confiança em instituições e domínios que 
ofereciam a certeza dos fatos e os caminhos a serem 
seguidos vêm sendo questionadas. 
D) o discurso sempre impede a apreensão da verdade e 
da verdadeira essência dos seres e das coisas. 
E) a consciência das relações entre discurso e verdade é 
o primeiro passo para uma atitude libertária no que se 
refere a crenças e dogmas irrefletidos. 
 
06. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia - Cada 
uma das opções a seguir apresenta uma proposta de 
reescrita para o seguinte trecho do primeiro parágrafo 
do texto CG1A1-I: “Ao longo da história, já se 
acreditou que a verdade existiria independentemente 
da linguagem, que nada mais seria, além de sua mera 
expressão”. Assinale a opção em que a proposta de 
reescrita apresentada é gramaticalmente correta e 
mantém o sentido original do texto. 
A) Já acreditaram na história que a verdade teria 
existência independente da linguagem, que nada mais 
seria, além de sua mera expressão. 
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 PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
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OS: 0070/1/22-Gil 
B) Já se acreditou,ao longo da história, que a verdade 
existiria independentemente da linguagem, a qual não 
seria nada mais que sua simples expressão. 
C) Já se acreditaram que a verdade existiria 
independentemente da linguagem, que nada mais 
seria, além de sua mera expressão ao longo da 
história. 
D) Já se acreditou que, ao longo da história, 
independentemente da linguagem, a verdade existiria 
e que nada mais seria, além de sua mera expressão. 
E) Ao longo da história já acreditou-se que haveria 
verdade independente da linguagem e que ela nada 
mais seria, além de sua expressão simples. 
 
07. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MPE-
AP Provas: CESPE / CEBRASPE - 2021 - MPE-AP - 
Analista Ministerial - Especialidade: Psicologia - Em “A 
religião, a política, a mídia e a ciência já não são mais 
do mesmo modo consideradas como fontes das quais 
brotariam a certeza dos fatos e os devidos caminhos a 
seguir” (segundo parágrafo do texto CG1A1-I), a 
palavra “devidos” está empregada com o mesmo 
sentido de 
 
A) exatos. 
B) válidos. 
C) próprios. 
D) corretos. 
E) necessários. 
 
08. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: APEX 
Brasil Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - APEX Brasil - 
Analista I 
 
Texto CB1A1-II 
 
As empresas movidas a dados superam 
amplamente seus pares em várias medidas financeiras, 
obtendo 70% mais receita por funcionário e gerando 
22% mais lucros, de acordo com um relatório do 
Capgemini Research Institute. O estudo aponta que, 
embora a aplicação de dados e análises esteja se 
tornando um pré-requisito para o sucesso, menos de 
40% das organizações usam insights embasados em 
dados para gerar valor aos negócios e à inovação. 
O domínio dos dados é fundamental para obter 
uma vantagem competitiva, e as organizações que não 
tomam medidas concretas para conseguir isso terão 
dificuldade em acompanhar o mercado. 
Internet: <www.convergenciadigital.com.br> (com adaptações). 
 
No texto CB1A1-II, destaca-se a importância dos dados 
para a 
 
A) tomada de decisão de entidades públicas. 
B) geração de mais empregos em empresas privadas. 
C) previsão de futuras necessidades da sociedade. 
D) obtenção de vantagem competitiva. 
09. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: APEX 
Brasil Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - APEX Brasil - 
Analista I 
 
Texto CB1A1-I 
 
Quem pensa que a excelência do agronegócio 
brasileiro se resume a soja, café e carnes está 
enganado. O país está entre os cinco maiores 
exportadores mundiais em valor em quase três 
dezenas de produtos agrícolas. O maior destaque é 
para os de sempre: açúcar, cereais, soja, milho, 
oleaginosas e frutas cítricas. Mas o Brasil aparece 
no top five de exportações da Organização para as 
Nações Unidas (ONU) com produtos inusitados, como 
pimenta, melancia, abacaxi, mamão papaia, coco, 
mandioca, caju, fumo, sisal e outras fibras, por 
exemplo. 
 Os dados, de 2019, são da Organização das 
Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO) e 
foram reunidos em um estudo realizado pelo Instituto 
Millenium em parceria com a consultoria Octahedron 
Data eXperts (ODX). O objetivo do trabalho foi traçar 
uma radiografia do agronegócio brasileiro para 
entender as razões pelas quais o setor vive anos 
seguidos de prosperidade e tem caminhado na 
contramão dos demais, mesmo em meio à crise 
provocada pela pandemia. 
 O comércio internacional é um dos pilares 
importantes para sustentar o bom desempenho do 
setor, turbinado pela desvalorização do câmbio e pelos 
preços em alta das commodities. A agropecuária 
respondeu por cerca de 45 bilhões de dólares das 
exportações em 2020 e, há vários anos, tem garantido 
o saldo positivo da balança comercial. Quando se 
avaliam as exportações por setores, apenas a 
agropecuária apresentou crescimento nas vendas 
externas (6%) em comparação a 2019, mostra o 
estudo. Já a indústria extrativa e a de transformação 
registraram queda de 2,7% e de 11,3%, 
respectivamente. 
 Essa história se repete também no produto 
interno bruto (PIB), a soma de todas as riquezas 
geradas no país. Em 2020, a agropecuária foi o único 
setor com resultado positivo, o que contribuiu para 
que os efeitos adversos da pandemia sobre a atividade 
não fossem ainda maiores. O PIB do setor avançou 2% 
sobre o ano anterior, enquanto o da indústria recuou 
3,5% e o dos serviços, 4,5%. 
Internet: <https://economia.uol.com.br> (com adaptações). 
 
Em relação à ideia expressa pelo primeiro período do 
primeiro parágrafo, o segundo período introduz uma 
ideia de 
A) explicação. 
B) conclusão. 
C) comparação. 
D) oposição. 
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 PORTUGUÊS PARA CONCURSOS 
Apostila 2022 | Prof. Eli Castro 
 
 
CURSO PRIME ALDEOTA – Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208. 2222 
CURSO PRIME CENTRO – Av. do Imperador, 1068 – Centro – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2220 
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OS: 0070/1/22-Gil 
10. Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: APEX 
Brasil Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - APEX Brasil - 
Analista I - De acordo com as ideias do texto CB1A1-I, 
 
A) os produtos agrícolas mais consumidos no Brasil são 
açúcar, cereais, soja, milho, oleaginosas e frutas 
cítricas. 
B) produtos como pimenta, melancia, abacaxi e coco são 
os mais exportados pelo Brasil. 
C) a soja, o café e as carnes estão entre 
as commodities mais valorizadas do Brasil. 
D) a agricultura foi o único setor favorecido durante a 
pandemia. 
 
 
GABARITO 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 
E B C E C B D D A C 
 
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