Ferramentas digitais na educação infantil

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PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
CURSO: Pedagogia 
	Curso: 
	Pedagogia
	Semestre: 3º / 4º sem
	Objetivos da Aprendizagem:
	A produção textual é um procedimento metodológico de ensino e de aprendizagem que tem por objetivos: 
· Favorecer a aprendizagem;
· Interpretar os fundamentos teóricos apresentados nos textos indicados;
· Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido na Educação Infantil;
· Entender que as atividades planejadas na produção textual podem ser aplicadas no contexto do estágio curricular.
Prezado aluno,
Seja bem-vindo a este semestre!
A Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como tema A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Escolhemos essa temática para favorecer a reflexão sobre a utilização das tecnologias no contexto educacional, visando a articulação com as competências gerais e componentes curriculares apresentados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Aprovada em 2018, a BNCC apresenta competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica, entre elas, a competência 5: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva” (BRASIL, 2018, p. 9). (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: A Educação é a Base. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018).
Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em áreas do conhecimento e componentes curriculares que estabelecem competências específicas articuladas com as competências gerais. Para garantir o desenvolvimento dessas competências específicas, os componentes curriculares apresentam um conjunto de habilidades (aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos) que se relacionam a diferentes objetos de conhecimento (conteúdos, conceitos e processos), que são organizados em unidade temáticas (arranjo de objetos de conhecimento) de acordo com as especificidades de cada componente curricular.
A língua portuguesa é um dos componentes curriculares da área de Linguagens e a finalidade das experiências relacionadas a esse componente é possibilitar, aos estudantes, a participação de práticas de linguagem diversificadas que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas (BRASIL, 2018). As vivências oportunizadas no componente curricular Língua Portuguesa devem contribuir com a ampliação dos letramentos nas diversas práticas sociais e esse letramento contribui de modo significativo com o processo de alfabetização, visto que o letramento e a alfabetização são interdependentes, e indissociáveis [...]” (SOARES, 2004). (SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio, n. 29, 2004). 
Considerando que a BNCC valoriza as situações lúdicas de aprendizagem e procura contemplar a cultura digital no contexto da sala de aula, observa-se a importância de refletir sobre o trabalho a ser desenvolvido nos anos iniciais do Ensino Fundamental e pesquisar ferramentas tecnológicas que podem contribuir com o interesse e aprendizagem dos alunos.
A partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpretação da Situação Geradora de Aprendizagem.
Orientações da produção textual
Leitura e interpretação da SGA
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar uma produção textual interdisciplinar sobre a utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto de conhecimentos, competências e habilidades que devem ser aprendidas e desenvolvidas ao longo da Educação Básica. Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização e o envolvimento em práticas diversificadas de letramentos, nos anos seguintes, o trabalho está pautado na progressão do conhecimento pela consolidação das aprendizagens anteriores, na ampliação das práticas de linguagem e na experiência estética e cultural dos alunos, assim, os estudos da BNCC são fundamentais para apropriar-se dos conhecimentos e determinações presentes no documento, adequar os Projetos Político Pedagógicos e desenvolver o trabalho em sala de aula, considerando as especificidades da etapa a ser trabalhada.
Atuando como professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental, Paula percebeu o interesse que seus alunos têm por celulares, tablets, computadores e outras ferramentas digitais. Então, decidiu estudar sobre como essas ferramentas poderiam ser utilizadas no processo de alfabetização e letramento dos alunos e nas avaliações realizadas. A partir desse interesse, a professora decidiu matricular-se em um curso de formação continuada ofertado pela Secretaria Municipal de Educação de seu município que irá abordar esses e outros assuntos pertinentes ao tema. Ao final do curso de formação, os cursistas terão que apresentar uma atividade final como resultado das reflexões e aprendizagens realizadas. 
situação-problema (SP)
Durante o curso de formação continuada, Paula teve a oportunidade de aprofundar seu conhecimento sobre as especificidades dos anos iniciais do Ensino Fundamental de acordo com a BNCC, refletir sobre a importância da avaliação no processo educacional, realizar leituras sobre a utilização da tecnologia no contexto educacional, conhecer aplicativos, plataformas digitais, jogos on-line, entre outras ferramentas que poderiam ser utilizadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Para receber a certificação do curso, os professores inscritos devem se reunir em grupos para elaborar um plano de aula, voltado ao 1º e/ou 2º ano do Ensino Fundamental, que contemple práticas de linguagem, objetos de conhecimento e habilidades presentes no componente curricular Língua Portuguesa, bem como outras informações contidas no modelo de plano de aula a ser produzido, estabelecendo paralelos com a alfabetização e o letramento e com a utilização de ferramentas tecnológicas. 
Como você realizaria a proposta?
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO
A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens a serem considerados:
1º) Realização da leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, você também poderá utilizar para a elaboração da produção textual os materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre:
Texto 1: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. p-53-89 e 94-107. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 jun. 2022.
Texto 2: MOREIRA, V. N.; BATISTA, S. C. F.; RANGEL, I. R. da G. Alfabetização e letramento: avaliação de aplicativos móveis para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Vértices, Campos dos Goytacazes/RJ, v.22, n.2, p. 298-320, maio/ago. 2020. Disponível em: https://oaji.net/articles/2020/8925-1598234024.pdf. Acesso em: 12 jun. 2022.
Texto 3: PANTOJA, P. F.; FREITAS, S. P. da E.; SILVA, G. A. da. Avaliação formativa como ação significativa do processo de aprendizagem no ensino fundamental. Cairu em Revista – Sociedade, Educação Gestão e Sustentabilidade, Salvador – BA, no 11 – Ano 7 – Dez. 2018, disponível em: https://www.cairu.br/revista/arquivos/artigos/20182/art_02.pdf. Acesso em: 13 jun. 2022.
Texto 4: BARROSO, Felipe; ANTUNES, Mariana. Tecnologia na educação: ferramentas digitais facilitadoras da prática docente. Pesquisa e debate em educação, Juiz de Fora, v. 5, n. 1, 2015. 
Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31969/21198.Acesso em: 12 jun. 2022. 
2º) Elaborar a Introdução da produção textual, neste tópico, você deverá fazer uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização (A introdução deverá ter 1 lauda).
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, você deverá elaborar as duas atividades indicadas a seguir (O desenvolvimento deverá ter de 2 a 3 laudas):
a) elaboração de um texto sobre a utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
b) elaboração de um plano de aula (modelo em anexo) voltado ao 1º e/ou 2º ano do Ensino Fundamental utilizando ferramentas tecnológicas (tablets, computadores, aplicativos, jogos on-line, sites, lousa digital, entre outros, considerando as especificidades do processo de alfabetização e letramento dos alunos). 
4º) Para finalizar, você deve fazer as Considerações finais apresentando a sintetização dos elementos discutidos. (As considerações finais devem ter 1 lauda).
5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais que utilizou para desenvolver o trabalho.
Normas para elaboração e entrega da produção textual
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
A seguir, apresentamos alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:
· Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.
· Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão).
· Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
· Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
· Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
Bom trabalho!
Equipe de professores
ANEXO
MODELO DE PLANO DE AULA
	Plano de Aula 
	Identificação
	Turma
	Escolher a turma (1º/2º ano do ensino fundamental)
	
	Duração
	Definir o número de horas aulas (1 hora, 2 horas...)
	
	Tema da aula
	Indicar a temática escolhida
	Componente Curricular
	· Ex: Língua Portuguesa 
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) 
	Práticas de Linguagem
	· Ex: Oralidade (É possível indicar mais de uma prática de linguagem)
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) 
	Objetos de conhecimento
	· Ex: Produção de texto oral (É possível indicar mais de um objeto de conhecimento)
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) 
	Habilidades
	· Ex: EF01LP23 - Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto (É possível indicar mais de uma habilidade)
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) 
	Metodologia
	· Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário, com ênfase em sua abordagem teórica e prática.
· Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM) 
	Recursos 
	· Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos, equipamentos, etc.).
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM)
	Avaliação
	· Indique as características do processo avaliativo a ser adotado e quais serão os instrumentos utilizados nesse processo.
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM)
	Referências
	Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades, seguindo as normas da ABNT:
· SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
· SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em:
www.site.com.br. Acesso em: 07 jul. 2020.
(EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR O ITEM)