AD1 Didática MARLENE SANTOS FARIAS

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
Avaliação a distância 1 (AD1) – 2023.1 
 
Disciplina: Didática 
Coordenadora: Débora Barreiros 
Aluna(o): Marlene Santos Farias 
Matrícula: 21212080297 
Polo: Rocinha 
 
Prezada (o) aluna (o) 
Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 04 questões que englobam os conteúdos das 
aulas 01 a 08. 
 
 Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os critérios 
abaixo: 
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de 
compreensão de leitura; 
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das 
ideias, validade dos argumentos; 
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto 
gramaticalmente correto; 
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado 
como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências 
bibliográficas; 
E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto redigido. 
 
 
 
Para elaborar sua resposta tenha como base: 
 
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5. 
2) Envio do arquivo no formato PDF (Portable Document Format). Será aceito o 
envio das respostas enumeradas. 
 
 
 
 
Um abraço, 
 
 
 
 
Equipe de Didática 
 
 
Questão 1: (2,5 pontos) 
 
Com base nos estudos da aula 2 sobre a importância da consciência política dos 
educadores, elabore um texto argumentativo que sobre o pensamento do 
educador Paulo Freire: “A Educação é um ato político”. 
 
R: Dentro do contexto de Paulo Freire, a educação é de fato um ato político, 
sem divorciar-se da pedagogia e tem uma certa intencionalidade. Ou seja, 
nunca é considerada neutra. Para ele, a ação de estar educando parte de uma 
certa realidade concreta de como podemos encarar os fatos dentro de uma 
determinada realidade. Mas isso pode variar de pessoa para pessoa, de como 
cada uma enxerga suas relações com o conhecimento. Freire acreditava que a 
idealização de uma educação política libertava os indivíduos por meio de uma 
consciência “critica” que os transformava, e que lhes dava um diferencial como 
um todo, que impunha uma educação como prática de liberdade. Então, 
mediante a isto, alunos e professores devem estar cientes das políticas que 
cercam a educação. 
 
(Responda em, no máximo, 15 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta 
avaliação) 
 
Questão 2: (2,5 pontos) 
 
Na aula 3, dialogamos sobre como as práticas de ensinar precisam ser cada vez 
mais plurais, articulando a igualdade e a diferença num trabalho escolar que leve 
em consideração a cultura escolar, a da escola e o contexto do aluno. 
 A 
 
 
 
 
Nesse sentido, desenvolva duas argumentações sobre a importância de 
uma Didática crítica e plural. 
 
(Responda em, no máximo, 15 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta 
avaliação) 
 
 R: 1. Didática crítica e plural é estar sempre aberto a confronto de diálogos e 
ideias, sempre respeitando as diferenças de cada indivíduo nas suas 
particularidades. Possibilita a troca de conhecimentos e saberes trazendo 
métodos de como reduzir desigualdades culturais e sociais dentro do que é 
proposto na forma de ensinar. 
 2. A didática crítica e plural são de suma importância para a formação do 
docente, pois proporciona o desenvolvimento das suas capacidades críticas e 
reflexivas. Isto é, dá a possibilidade que o mesmo faça uma análise de forma 
mais objetiva sobre a realidade do ensino, dando a oportunidade de fazer o 
aluno compreender determinados momentos no qual o aluno possa construir 
sua própria maneira de ver e compreender o conhecimento. 
 
Questão 3: (2,5 pontos) 
 
Como estudado na aula 6, o professor é um agente de memória, ação que 
possibilita a construção da sua identidade profissional. Com base nessa 
discussão, responda: Como a memória pode ser utilizada na formação e na 
prática do/a professor/a? 
 
(Responda em, no máximo, 15 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta 
avaliação) 
 
 
 
 
 
 
 
 
R: Nesta concepção, a utilização e a prática de exercícios dessas memórias 
nos cursos de formação, deve ser executada como uma espécie de “guia” dele 
mesmo, procurando entender o que se aprende e a elaborar o que se ensina 
observando o “olhar” dos alunos. Assim, o docente passa a compreender tal 
processo de uma forma autocrítica e reflexiva. A memória docente é também 
construída a partir da interação entre diferentes professores que compartilham 
experiências e conselhos acerca do que realmente funciona em sala de aula, 
seja para uma faixa etária estudantil ou em uma determinada disciplina 
específica. 
Neste ponto de vista, a memória docente revela por exemplo, que uma turma 
de alunos muito pequenos de maternal, não absorve muito bem conceitos 
abstratos matemáticos e que a motivação estudantil está também 
atrelada/relacionada ao modo como o educador se comunica. 
 
 
 
 
 
Questão 4: (2,5 pontos) 
 
Alguns autores citados em nossa disciplina criticam as instituições de formação 
de professores, pois a preparação que lhes está sendo oferecida tem pouca valia 
para resolver os problemas atuais com que se deparam. Nesse sentido, estudos 
efetuados nas últimas décadas na área postulam uma revisão da prática 
profissional, isto é, buscam, na atualidade, investigar os conhecimentos práticos 
que os professores desenvolvem e os saberes que produzem. 
 
Com base nessa afirmação e nas aulas estudadas, elabore um texto 
dissertativo, abordando a importância da “prática reflexiva” para a atuação 
docente, fundamentando-o com os autores estudados. 
 
 
 
 
 
(Responda em, no máximo, 25 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta 
avaliação) 
 
 R: A importância da prática reflexiva de fato, tem sido um assunto/tema 
constantemente abordado na área da educação nos dias de hoje . Isso se 
deve à preocupação com as constantes mudanças que o mundo 
contemporâneo vivido nos últimos tempos. Algumas questões devem ser 
sempre levadas em conta na hora de se pensar a respeito da relação teoria -
prática . Para o professor Donald Schön, este ponto de reflexão é um processo 
contínuo, que acontece antes, depois e até mesmo durante a ação, e essa 
reflexão na ação pode m ser desenvolvidos à medida em que o professor(a) 
aceite ser surpreendido pelos alunos(a), e reflete sobre isso e busca 
compreender a razão do que o surpreendeu, reformular o problema de acordo 
com determinada ação apresentada, para assim testar a hipótese que formulou 
a partir do questionamento do aluno . Schön engloba nessa prática ainda todo 
o processo dentro do âmbito escolar, bem como as emoções cognitivas do aluno, 
a burocracia escolar e a investigação coletiva são partes importantes a se 
desvendar. Já para o filósofo-pedagogo John Dewey, por exemplo , o ensino 
deve ser encarado como atividade prática, onde o professor não deve assumir uma 
rotina mas sim, enfrentar determinadas situações que lhe são impostas. Contudo, 
prática reflexiva tem como destaque a formação de professores que tenham condições 
de reformulação de conceitos, a possibilidade de que os alunos também possam ter 
uma participação crítica no que estão aprendendo, renovando as condições de 
aprendizado e trazendo mudanças que também tornem o aluno um individuo que 
tenha a capacidadede pensar, de interagir, de questionar e de melhor direcionar seus 
próprios caminhos. 
Boa prova!