AD1 - Didática

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Disciplina: Didática
Coordenadora: Débora Barreiros
PRIMEIRA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD1
Aluna (o): Demerice Azevedo de Sousa
Polo: Nova Iguaçu
Prezada (o) aluna (o)
Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 04 questões que englobam os conteúdos das aulas 01 a 08. 
Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os critérios abaixo:
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de compreensão de leitura;
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das ideias, validade dos argumentos;
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto gramaticalmente correto;
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências bibliográficas; 
E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto redigido.
Para elaborar sua resposta tenha como base:
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5.
 Um abraço,
Equipe de Didática
Entrega da AD1 – 25/08/2019, impreterivelmente.
Pela plataforma, somente.
1ª Questão: (2,5 pontos)
Produza um texto (em torno de 20 a 30 linhas) em que você analise a formação docente nos dias de hoje, relacionando-a ao contexto social atual. Para tanto, sugerimos que você destaque como critérios os seguintes aspectos:
· as questões políticas que norteiam nossa educação hoje; 
· a grande transformação que o conhecimento vem sofrendo e o tempo 
 curto em que isso acontece;
· o fato de a educação ter saído do domínio exclusivo da escola;
· a facilidade que o aluno dos nossos dias tem de aprender de diferentes 
 fontes de consulta;
· a consciência crítica que os professores adquiriram a partir da década de
 1980.
A Pedagogia inaugura uma nova visão de educação em que o aluno é o centro de todo o processo. Como resultado das mudanças ocorridas no Brasil nos âmbitos político, social e econômico do início do século XX, o movimento da Escola Nova propõe transformar práticas educacionais vigentes a partir da aprendizagem como processo e não mais como resultado, como pregava a visão tradicional. As atividades devem ser organizadas de acordo com as etapas do desenvolvimento de cada criança. 
Nas últimas décadas, em decorrência das mudanças sociais, econômicas e culturais, o mundo todo tem prestado mais atenção na educação, especialmente a que se desenvolve nos sistemas escolares, submetendo-a a uma análise pública constante, e educar tem se tornado uma tarefa cada vez mais exigente e de enorme responsabilidade. Por isso a Formação Contínua deve ser permanente e construtiva, humanizando as relações e os saberes, fazendo com que a prática a ser desenvolvida possa ser caracterizada como função social, sendo o professor o principal agente do processo educacional. Essa compreensão, pelas condições sociais, políticas e científicas, além de tecnológicas, faz com que o professor determine que tipo de capacitação é necessária e condizente com sua realidade. Compreender e acompanhar essas condições provocadas pela tecnologia e pela informação é tarefa do profissional docente, por ser formador de opinião. 
Os estudantes de hoje aprendem com muita facilidade e rapidez, mas se cansam facilmente das práticas repetitivas do ensino cotidiano. Eles anseiam sempre por novidades! E é por isso que o uso da tecnologia em sala de aula desperta o interesse dos alunos. Mais do que atrair e motivar, a tecnologia também pode garantir a acessibilidade no ensino. Elas lhes permitem criar atividades em planilhas eletrônicas, multimídia, fazer edição de filmes e imagens, entre muitos outros recursos. Essas atividades estimulam a participação dos alunos no processo de construção do próprio conhecimento. Mas, independentemente dos recursos ou materiais utilizados, só trarão os resultados esperados se forem bem direcionadas e planejadas.
2ª Questão: (3,0 pontos)
Diante das três proposições textuais apresentadas para uma Didática crítica e plural:
1) habilidade de trabalhar coletivamente
2) apostar na diversidade cultural
3) a linguagem digital
apresentamos a seguinte tarefa:
Elabore um texto analisando de que forma cada uma dessas proposições pode ser contemplada em sala de aula pelo (a) professor (a). Em seguida, exemplifique com uma (1) ação didático – pedagógica que poderia ser utilizada em cada uma dessas proposições.
Mais do que transmitir conhecimento, o professor também tem a missão de ajudar na formação social do aluno, de modo que ele saia da instituição de ensino sabendo conviver em sociedade e atendendo às necessidades exigidas pelo mercado de trabalho. Dessa forma, o docente cumpre o papel de preparar cidadãos para aceitar pontos de vista diferentes e, também, para delegar e receber tarefas, trabalhando em equipe como normalmente acontece no mercado de trabalho atual.
Atividades em grupo desenvolvem as capacidades de interação dentro da turma, cooperação e responsabilidade. Além disso, o estudo coletivo contribui para que os estudantes com maior dificuldade tirem dúvidas com os colegas e melhorem o seu desempenho. O trabalho em grupo na sala de aula torna-se de suma importância para auxiliar o discente a desenvolver respeito para com os seus colegas, saber ouvir e expor opiniões que divergem das suas e aprimorar a sua capacidade intelectual. 
Lidar com a heterogeneidade dentro da sala de aula não é fácil, ainda que os alunos de uma mesma turma tenham a mesma idade e venham de uma mesma classe social, seus saberes e interesses são distintos. Assim, em cada planejamento, é preciso levar em conta cada um dos estudantes para contemplar diferentes maneiras de aprender, os diversos ritmos dos estudantes e os conhecimentos prévios deles. 
A escola é um espaço sociocultural em que as diferenças presentes se encontram, mas muitas vezes essas diferenças não são respeitadas, somos diferentes em raça, etnia, nacionalidade, sexo, idade, gênero, crenças e classe.
Tudo isso está presente na relação professor e alunos, entre os próprios educadores, nesse sentido, a reflexão sobre diversidade nos conduz a um repensar do papel do educador. Estudar as diversas tribos indígenas é uma forma de estabelecer uma relação direta com essa cultura que só enriquece o nosso país culturalmente.
A escola está evoluindo, mas está longe do ideal! A diferença começa na formação docente: muitos professores não se sentem preparados para trabalhar com elas, apesar de acreditarem no papel essencial da tecnologia na aprendizagem. Enquanto isso, os alunos têm, cada dia mais, pedido para que ferramentas digitais sejam incluídas ao contexto escolar. E essa mudança de concepção e atitude tem que ocorrer inicialmente nos professores, porque ter altos recursos tecnológicos não garante o aprendizado. 
A aprendizagem ativa está diretamente ligada às metodologias ativas. Nela, o professor torna-se um mediador do processo, responsável por aguçar a aprendizagem do aluno e fazer intervenções, quando necessário. O docente exercerá o papel de parceiro e aprenderá junto com o processo. É necessário que o fazer pedagógico seja acompanhado de desafios, que envolva os alunos em atividades que eles possam ser pertencentes e ativos. A gamificação, cultura maker, programação e robótica são alguns dos caminhos que podem, e devem, ser trabalhados em qualquer etapa do ensino e em qualquer disciplina do currículo.
3ª Questão: (3,0 pontos)
Nas últimas décadas, a investigação na educação sobre a subjetividade docente, aliada às preocupações das associações de professores com a sólida formação dos educadores e às propostas de reformulação curricular desses cursos, tem caminhado para uma revitalização dos saberes decorrentes da prática profissional dos professores. Estes estudos postulam uma revisão, nos centros de formação deprofessores, da questão da prática, entendida não mais como exclusiva da experiência prática e, sim, como a que enfatiza a prática reflexiva.
Vimos em nossas aulas a abordagem de três importantes atitudes necessárias à ação reflexiva proposta por Dewey: a abertura de espírito, a responsabilidade e o empenhamento. De que maneira essas atitudes poderão interferir na sua formação profissional? Defenda a sua ideia através de um texto argumentativo (em torno de 20 linhas).
Um profissional reflexivo reexamina constantemente seus objetivos, seus procedimentos, suas evidências e seus saberes. Ele ingressa em um ciclo permanente de aperfeiçoamento, já que teoriza sua própria prática, seja consigo mesmo, seja com uma equipe pedagógica. O professor faz perguntas, tenta compreender seus fracassos, projeta-se no futuro, decide proceder de forma diferente quando ocorrer uma situação semelhante ou quando o ano seguinte se iniciar, estabelece objetivos mais claros, explicita suas expectativas e seus procedimentos. Ele preocupa-se em escutar o que os alunos oferecem: seu pensamento, suas ideias prévias e suas hipóteses. A partir dos resultados obtidos, decide a próxima atividade e as for mas concretas de organizá-las, considerando interesses, motivações e curiosidades dos alunos. Assim a reflexão na ação se dá quando o professor reflete, colocando para si as questões do cotidiano como situações problemáticas e faz isso ao mesmo tempo em que está vivenciando esta situação . No entanto, quando se faz esta reflexão após a ação, é a chamada reflexão sobre a ação; esta tem caráter retrospectivo . Por fim, no momento em que o profissional, em um processo mais elaborado, procura compreender a ação, 
interpretando-a e tem condições de criar outra alternativa para aquela situação, na realidade ele está realizando o processo de reflexão sobre a reflexão na ação.
4ª Questão: (1,5 pontos) 
Como vimos em nossos estudos, o professor é um agente de memória. A escola é uma instituição de memória e de cultura de um grupo social. Ela possui “memória social informal, educativa e se inclui na sociedade digital”.
Propomos a você que faça um breve resumo (de 15 a 20 linhas) sobre esses três tipos de memória e como o professor pode ser um agente de cada um deles.
A importância dos saberes, as crenças, os valores e princípios, a formação familiar e grupal, a trajetória escolar e acadêmica, a influência de antigos mestres, as condições geográficas e econômicas, o capital cultural adquirido ao longo de toda a trajetória de vida e as experiências vivenciadas fora e dentro do ambiente escolar são referências significativas para a compreensão em torno do processo constitutivo da identidade e da profissionalidade docente. Devemos pensar a Educação, refletir o Sistema de Ensino que pretendemos, no contexto em que vivemos, incluindo momento histórico, cultural e social. A educação jamais foi inconsequente, jamais perdeu o rumo no que respeita aos motivos e objetivos que moveram as consciências da sociedade, procurando ser, sempre, uma alavanca mediadora entre passado e futuro, entre o que “é” e o que “gostaríamos que fosse”. 
Professor, não é aquele que sabe necessariamente, ele é aquele que pesquisa, e o ambiente virtual propicia um processo intensivo de interação com os alunos, uma rede de valores éticos e morais voltados para colaboração. O professor orienta, coordena e gerencia estes espaços. As memórias do grupo social permanecem por meio das interações entre professores, alunos e demais membros da escola. O papel do professor se altera muito, amplia-se, mas não se extingue, gerando grande influência sobre os alunos, o professor seduz a informação, ele é um formador de opiniões. Sua forma de ensinar define valores, que marcam mais que conteúdos.