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Atualizado em: 2014 
Seção Técnica de Graduação 
 
PROGRAMA DAS DISCIPLINAS 
 
UNIDADE UNIVERSITÁRIA: Faculdade de Ciências e Letras – Campus de Araraquara 
CURSO: Letras 
MODALIDADE: Bacharelado/Licenciatura 
DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL: Linguística 
IDENTIFICAÇÃO: Práticas de escrita na escola: contribuições da Linguística 
 
CÓDIGO DISCIPLINA OU ESTÁGIO SEQUÊNCIA ACONSELHADA 
LNG5003 Disciplina A partir do 2º ano 
OBRIG./OPT./EST./PCC PRÉ/CO/REQUISITOS ANUAL/SEM. 
Optativa Não há Semestre 
 
CRÉDITO CARGA HORÁRIA TOTAL DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA 
 TEÓRICA PRÁTICA TEO./PRAT. OUTRAS 
2 30 30 
 
NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA 
AULAS TEÓRICAS AULAS PRÁTICAS AULAS TEO./PRÁTICAS OUTRAS 
50 
 
OBJETIVOS: (ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de:) 
Refletir sobre as contribuições da linguística para o ensino/aprendizagem da produção de 
textos na escola. 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Título e discriminação das Unidades) 
1 Estudos de redações de vestibulares nas décadas de 1970, 1980 e 1990: o texto como 
espaço de intersubjetividade. 
2 Os conceitos de coesão e coerência textuais aplicados à correção de redações. 
3 A escrita como trabalho de reescritas. 
4 A autoria no texto escolar. 
5 Os gêneros do discurso na perspectiva de Bakhtin e sua inserção: a) em documentos oficiais; 
b) nas relações de ensino.. 
 
METODOLOGIA DO ENSINO 
Aulas dialogadas; discussão de textos teóricos; discussão e análise de textos escolares; 
discussão e análise de materiais didáticos. 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
ABAURRE, M. B. M.; FIAD, R. S.; MAYRINK-SABINSON, M. L. T. Cenas de Aquisição da 
Escrita: o sujeito e o trabalho com o texto. Campinas: Mercado de Letras/ALB, 1997. 
BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: ______. Estética da criação verbal. 3. ed. 
Tradução de Maria Ermantina G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 
FOUCAULT, M. A ordem do discurso. 7. ed. Tradução de Laura Fraga de A. Sampaio. São 
Paulo: Loyola, 2001. 
GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula: leitura & produção. 2. ed. Cascavel: 
ASSOESTE, 1984. 
KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998. 
(Caminhos da Linguagem). 
 
Bibliografia complementar 
BAKHTIN/VOLOCHINOV. Marxismo e filosofia da linguagem. 4. ed. Tradução de Michel 
Lahud e Yara F. Vieira. São Paulo: Hucitec, 1988. 
BASTOS, L. K. Coesão e coerência em narrativas escolares. São Paulo: Martins Fontes, 
 
 Atualizado em: 2014 
Seção Técnica de Graduação 
 
1994. 
BENTES, A. C. Linguística textual. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Org.). Introdução à 
linguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. v. 1. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua 
portuguesa. Brasília, Secretaria de Educação Fundamental, 1997. 
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991. 
GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991. 
______. A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010. 
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990. 
KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989. 
______. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. 
LEMOS, C. T. G. de. Cadernos de pesquisa, São Paulo, n. 23, 1977. 
______. Coerção e criatividade na produção do discurso escrito em contexto escolar: algumas 
reflexões. In: SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e 
Normas Pedagógicas. Subsídios à proposta curricular de língua portuguesa para o 1. e 2. 
graus. São Paulo: SE/CENP, 1988. 3 v. 
MENDONÇA, M. C. Língua e ensino: políticas de fechamento. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. 
C. (Org.). Introdução à lingüística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. 
ORLANDI, E. P. Discurso e leitura. São Paulo: Cortez; Campinas: Ed. da Unicamp, 1988. 
PÉCORA, A. B. Problemas de argumentação na redação escolar. In: ZILBERMAN, R. (Org.). 
Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 8. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 
1988. 
______. Problemas de redação. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1992. 
POSSENTI, S. Estilo e aquisição da escrita. Estudos Lingüísticos, XXII. Anais de 
Seminários do Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo (GEL), 1993, Jaú. 
VAL, M. G. C. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Exercícios escritos de análise de textos escolares e materiais didáticos, debates em sala e 
resenha de texto teórico. 
Atividades de recuperação: Leituras dirigidas e prova escrita. 
 
EMENTA (tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) 
As contribuições da linguística para o ensino/aprendizagem da produção de textos na escola, 
em especial no que diz respeito às questões pertinentes à intersubjetividade instaurada em um 
texto e à autoria.