POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA Unid2

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 7712-60_54202_R_E1_20222_03 CONTEÚDO
Usuário ana.souza748 @aluno.unip.br
Curso POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 17/11/22 21:19
Enviado 17/11/22 21:25
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Com relação ao ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, podemos a�rmar que:
Constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a
promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a
promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular facultativo nos diversos níveis da educação básica, de forma a
promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas públicas e facultativo nas escolas
particulares nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento
cultural dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório nas escolas particulares e facultativo nas escolas
públicas nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural
dos alunos.
Constituirá componente curricular obrigatório apenas no Ensino Fundamental (anos iniciais e
�nais), de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.  
Resposta: A 
Comentário: Em conformidade com o § 2 o do artigo 26 da LDB 9.394/1996, o ensino da arte,
especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da
educação básica.
Pergunta 2
Quanto à organização da educação nacional, de acordo com a LDB 9.394/96, ela estrutura em dois níveis, quais
sejam:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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http://company.blackboard.com/
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da resposta:
Educação Básica e Educação Superior.
Educação Básica, Ensino Médio e Ensino Superior.
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
Educação Básica e Educação Superior.
Educação Básica, Ensino Superior, Pós-Graduação, Mestrado e Doutorado.
Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior.
Resposta:  C 
Comentário: (1º nível) Educação Básica é composta e por três etapas: 
Primeira etapa 
 Educação Infantil: 
o Creche, dos 0 aos 3 anos; 
o Pré-escola, dos 4 aos 5 anos. 
Segunda etapa 
 Ensino Fundamental: 
o Séries iniciais (dos 6 aos 10 anos); 
o Séries �nais (dos 11 aos 14 anos). 
Terceira etapa ou etapa �nal 
 Ensino Médio: 
o Dos 15 aos 17 anos.
(2º nível) Ensino Superior composto por 
 Graduação e pós-graduação.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a de�nição das normas da gestão democrática do
ensino público na educação básica: 
  
I- Participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
II- Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. 
III- Participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e no �nanciamento de
atividades extracurriculares. 
IV- Participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. 
  
De acordo com a Lei n. 9.394/96, está correto apenas o contido em:
II e IV.
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
Resposta: B 
Comentário: Em conformidade com o artigo 14 da LDB 9.394/1996, os sistemas de ensino de�nirão
as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 
I - Participação dos pro�ssionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; 
II - Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Ao idealizar a Educação de Jovens e Adultos como uma possibilidade que os “[...] adolescentes, jovens, adultos e
idosos têm de atualizar conhecimentos, mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso a novas regiões do
trabalho e da cultura”, Carlos Roberto Jamil Cury –  relator do Parecer CNE/CEB nº 11 de 10/05/2000 – faz referência
a Comenius, empregando a “máxima” utilizada pelo escritor e bispo protestante, para indicar a relevância da
Educação de Jovens e Adultos (EJA). 
  
A “máxima” em é:
Ensinar tudo a todos.
Ensinar tudo a todos.
Rever a oportunidade perdida.
Equalizar as chances de todos.
Reduzir as diferenças.
Disponibilizar as oportunidades.
Resposta:  A 
Comentário: Comenius foi o criador da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século
XVII. Já no século XVII, ele concebeu uma teoria humanista e espiritualista da formação do homem
que resultou em propostas pedagógicas hoje consagradas ou tidas como muito avançadas. 
Comenius, uma voz quase solitária em seu tempo, defendia a escola como o locus fundamental da
educação do homem, sintetizando seus ideais educativos na máxima: “ Ensinar tudo a todos”, e
que, para ele, signi�cava os fundamentos, os princípios que permitiriam ao homem se colocar no
mundo não apenas como espectador, mas, acima de tudo, como ator. 
Dadas as �nalidades da Educação de Jovens e Adultos, essa máxima serve de base para defender
essa modalidade de ensino como política social.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Os sistemas de ensino brasileiros possuem uma rede de autoridades, desde aquelas que envolvem o País até as
que se instauram nas unidades escolares. Há uma hierarquia de autoridades e de repartições em todos os níveis
administrativos e com funções claramente de�nidas. Faça as relações devidas: 
  
1- União. 
2- Estado. 
3- Município. 
  
A- (    ) Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar os cursos das instituições de educação superior e
os estabelecimentos do seu sistema de ensino. 
B- (     ) Articular os diferentes níveis e sistemas de ensino e exercer as funções normativas. 
C- (     ) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.Assinale a alternativa que apresenta a relação correta:
2 – 1 – 3.
1 – 2 – 3.
2 – 3 – 1.
3 – 1 – 2.
2 – 1 – 3.
3 – 2 – 1.
Resposta: D 
Comentário: No sistema Brasileiro de Educação, cabe à União, entre outras coisas, organizar o
sistema de educação do País com leis e �scalizar com avaliações. Aos estados compete autorizar e
�scalizar os cursos superiores estaduais, bem como articular com o município a viabilização de
0,3 em 0,3 pontos
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ensino fundamental para toda a população. Ao sistema Municipal cabe organizar as suas escolas e
atender às demandas, oferecer a Educação Infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o
Ensino Fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem
atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos
percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do
ensino.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Quanto à organização do ensino em ciclos, a Lei de Diretrizes e Bases 9.394, de 20 de dezembro de 1996, ressalta
que:
Provoca uma ressigni�cação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que contribui para a
apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.
Exige determinações o�ciais superiores que a garantam na escola, independentemente das
circunstâncias adversas de trabalho dos pro�ssionais da educação.
Não foi adotada antes da lei 9.394/96, porque não havia respaldo legal para romper com a
seriação.
Requer o uso de instrumentos quantitativos para medir o conhecimento dos alunos.
Provoca uma ressigni�cação do processo avaliativo, tornando-a uma prática que contribui para a
apropriação e construção do conhecimento pelo aluno.
Estimula de imediato o descompromisso com o processo de aprendizagem, o que vai sendo
superado com o decorrer do tempo.
Resposta:  D 
Comentário: O Art. 23 da LDB 9.394/96 ressalta que a Educação Básica poderá organizar-se em
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não
seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de
organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional deu grande destaque à avaliação no processo educacional.
Apresentou melhorias na organização curricular e no processo de ensino-aprendizagem. 
  
Diante da a�rmativa, a escola deve pautar-se por uma avaliação cuja ênfase seja:
Perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno para que se possa tomar decisões
coerentes e satisfatórias, capazes de levá-lo a avançar em seu processo de aprendizagem.
Fazer provas, exercícios e trabalhos individuais para forçar o aluno a estudar constantemente.
Recompensar e/ou punir os alunos tendo em vista o processo de construção de seu conhecimento.
Perceber o nível de aprendizagem em que se encontra o aluno para que se possa tomar decisões
coerentes e satisfatórias, capazes de levá-lo a avançar em seu processo de aprendizagem.
0,3 em 0,3 pontos
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d.
e.
Comentário
da
resposta:
Proceder ao controle formal, com objetivo classi�catório, tendo como perspectiva a transformação
do aluno.
Elaborar provas sistematicamente para garantir a aprendizagem dos alunos e buscar classi�cá-los
de acordo com as di�culdades para um melhor trabalho em sala de aula.
Resposta: C 
Comentário: A veri�cação do rendimento escolar observará o critério de avaliação contínua e
cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas �nais.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), ao se referir à organização da educação
nacional, de�ne que os docentes irão se incumbir exceto de:
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.
Participar do planejamento escolar e elaborar seus planos de aulas.
Resposta: D 
Comentário: Organização e gestão de sistemas e instituições de ensino nas atividades de
planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor
da Educação, além de vivência em projetos e experiências educativas não escolares [e na] produção
e difusão do conhecimento cientí�co-tecnológico do campo educacional em contextos escolares e
não escolares. Participar de toda dinâmica da escola, porém quem deve assegurar a efetivação dos
dias letivos deve ser a escola.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Um dos papéis do professor na proposta pedagógica da unidade escolar é que ele:
Deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formação continuada e o
estudo das orientações curriculares do sistema ao qual a escola estiver vinculada.
Deve elaborar sozinho a proposta pedagógica e garantir sua execução no tempo determinado pela
direção da escola.
Deve priorizar pagar com seu salário diversos cursos de capacitação em serviço para melhor
desenvolver a proposta pedagógica da escola.
Não precisa estar a par dos resultados de sua escola no Saeb, por exemplo, já que esses dados
serão desnecessários para o replanejamento de suas aulas.
0,3 em 0,3 pontos
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17/11/2022 21:25 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Quinta-feira, 17 de Novembro de 2022 21h25min28s BRT
e.
Comentário
da resposta:
Deve atuar em equipe em favor da construção da proposta, valorizando a formação continuada e o
estudo das orientações curriculares do sistema ao qual a escola estiver vinculada.
Não necessita conhecer a realidade e as identidades locais, pois isso é desnecessário no
desenvolvimento da proposta pedagógica da escola.
Resposta: D 
Comentário: Cabe ao professor compartilhar experiências e buscar trabalhar, sempre que
possível, em equipe no processo de contínuo aprofundamento e conhecimento.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
A Base Nacional Comum Curricular de�nirá direitos e objetivos de aprendizagem do ensino médio, conforme
diretrizes do Conselho Nacional de Educação, nas seguintes áreas do conhecimento, exceto:
Língua portuguesa e suas tecnologias.
Linguagens e suas tecnologias.
Matemática e suas tecnologias.
Ciências da natureza e suas tecnologias.
Língua portuguesa e suas tecnologias.
Ciências humanas e sociais aplicadas.  
Resposta: D 
Comentário: Língua Portuguesa é um componente curricular e não uma área conhecimento,
conforme o contido no Art. 35A da LDB 9.394/1996. Língua Portuguesa, assim como inglês, arte e
educação física fazem parte da área de conhecimento de linguagens e suas tecnologias.
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