AD1 Pratica de Ensino I Caxias

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
 Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD
Avaliação a Distância (AD1) 
Disciplina:Prática de ensino i - Didática
Coordenação: Hugo Heleno Camilo Costa e Maria Letícia Machado
CURSO: Licenciatura em Ciências Biológicas/UFRJ
POLO: DCA
ALUNO: Michelle Diniz Menezes Passos
MATRÍCULA: 21214020060
DATA: 01 / 03 / 2023
 
Querida(o) aluna(o),
Esta avaliação deverá ser enviada pela Plataforma, exclusivamente. Desta forma, é muito importante que você se planeje para realizar a atividade com antecedência, evitando, assim, imprevistos pessoais ou mesmo relativos às tecnologias.
Atenção às orientações:
a) Esta AD1 vale até 10 pontos. Será acrescido até 1,0 (um) ponto extra na nota dos alunos que participarem da mediação com a professora-tutora presencial do polo, apresentando suas respostas às questões 2, 6 e 9, participando da devolutiva da tutora e interagindo com a apresentação dos demais colegas de polo. 
b) A avaliação deverá ser digitada em fonte Arial, tamanho 12, cor preta. Deve ter a primeira página preenchida. 
b)  Lembramos que a AD1 deve ser feita individualmente, sendo possível a consulta ao material didático da disciplina. As respostas às questões precisam ser autorais. Respostas semelhantes às de outros(as) alunos(as) ou com o uso de citações sem as devidas referências, MESMO QUE SEJAM TRECHOS COPIADOS DAS AULAS, poderão ser zeradas na pontuação. A critério da avaliação da equipe pedagógica da disciplina, toda a prova poderá ser zerada. É muito importante valorizar a dimensão ética da formação nas Licenciaturas.  
c)  É responsabilidade de cada aluno(a) verificar se a atividade foi enviada com êxito e se o arquivo não está corrompido. Em nenhuma hipótese serão aceitas avaliações enviadas fora do prazo ou por outros meios. A avaliação deverá ser enviada em ARQUIVO WORD (.doc ou .docx).
d)  Ao enviar a sua avaliação, esteja certo de que se trata da AD1 da disciplina Prática de Ensino I, pois é comum o envio de arquivos errados e a nota é zerada nestas situações.
Desejamos que esta atividade seja uma oportunidade para a reflexão e produção de perspectivas e conceitos desenvolvidos em nossa disciplina!
Termo de Confidencialidade
Assumo o compromisso de confidencialidade e de sigilo escrito, fotográfico e verbal sobre as questões do exame ou avaliação pessoais que me serão apresentadas, durante o curso desta disciplina.
Comprometo-me a não revelar, reproduzir, utilizar ou dar conhecimento, em hipótese alguma, a terceiros e a não utilizar tais informações para gerar benefício próprio ou de terceiros.
Reitero minha ciência de que não poderei fazer cópia manuscrita, registro fotográfico, filmar ou mesmo gravar os enunciados que me são apresentados.
Declaro, ainda, estar ciente de que o não cumprimento de tais normas caracterizará infração ética podendo acarretar punição nas esferas penal, civil e administrativa de acordo com a legislação vigente.
Nome completo: Michelle Diniz Menezes Passos
Data: 01/03/2023
Polo: DCA
Curso: Licenciatura em Ciências Biológicas/UFRJ
Avaliação: ( X ) AD1	 ( ) AD2	 ( ) AP1	( ) AP2	( ) AP3
Queridas/os alunas/os,
No decorrer da disciplina “Prática de Ensino I – Didática”, você poderá verificar a diversidade de questões históricas, sociais e políticas que atravessam diretamente o cotidiano escolar. A Didática, portanto, se desenvolve em sentidos contemporâneos se puder contribuir para a construção de conhecimentos e práticas que considerem essas questões. 
Nesta AD1 vamos nos colocar em um movimento pesquisador e autoral, buscando também a sistematização de conceitos essenciais de nossa disciplina. Para isso, você deverá imaginar-se na seguinte situação: 
Uma escola de Ensino Fundamental e Médio, definiu “A importância do Carnaval para o povo brasileiro” como tema norteador para o trabalho pedagógico que será desenvolvido em todas as disciplinas. A ideia é que todas as turmas aprofundem os estudos sobre esta marca da cultura brasileira, compreendendo-a em suas diferentes dimensões.
Sua equipe de trabalho listou os seguintes sites para as pesquisas que irão inspirar as propostas pedagógicas:
a) Biblioteca Nacional:
http://bndigital.bn.gov.br/exposicoes/ai-ai-ai-cem-anos-o-samba-faz/a-importancia-do-carnaval-na-popularizacao-do-samba/
b) Jornal da USP:
https://jornal.usp.br/universidade/carnaval-entenda-sobre-a-festa-mais-popular-do-brasil-em-estudos-e-producoes-da-usp/
c) Portal da FGV:
https://portal.fgv.br/artigos/importancia-carnaval-economia-rio-janeiro
OBS: Caso os links não funcionem, copie e cole os endereços em seu navegador.
Para apresentar a proposta numa reunião pedagógica da escola, você elaborou o seguinte roteiro:
Parte 01 - EDUCAÇÃO
1. Considerando as aulas 01, 02 e 03 da disciplina Prática de Ensino I - Didática, defina Educação: (0,5 ponto)
Educação é um processo social e histórico que visa a formação humana em seus múltiplos aspectos, tais como intelectual, moral, afetivo, social, político e cultural. É um processo que ocorre em diferentes espaços e tempos, não se limitando à escola, mas envolvendo todo o contexto em que o indivíduo está inserido.
2. Destaque um aspecto EDUCACIONAL que possa ser abordado com o tema “A importância do Carnaval para o povo brasileiro”. (0,5 ponto)
O aspecto educacional que pode ser abordado com o tema "A importância do Carnaval para o povo brasileiro" é a valorização da diversidade cultural e a compreensão da importância da cultura popular na construção da identidade nacional. O Carnaval é uma manifestação cultural que reúne diferentes expressões artísticas e culturais, e, ao estudá-lo, os alunos podem compreender a importância de valorizar e respeitar as diversas culturas que compõem o país.
Parte 02 - DIDÁTICA
1. A partir da leitura do artigo A Didática Hoje: reinventando caminhos, de Vera Maria Ferrão Candau, Adélia Maria Nehme Simão e Koff, disponível em https://graduacao.cederj.edu.br/ava/mod/resource/view.php?id=344411 (Aula 02), defina Didática. (1,0 ponto)
Didática pode ser definida como uma área do conhecimento que estuda os processos de ensino e aprendizagem, buscando compreender como se dá a relação entre o professor, o aluno e o conhecimento. Seu objetivo é tornar o ensino mais eficiente e eficaz, considerando as características e necessidades dos alunos.
2. O que as autoras chamam de Reinvenção da Escola e da Didática? (1,0 ponto)
As autoras do texto "A Didática Hoje: reinventando caminhos" afirmam que a reinvenção da escola e da didática está relacionada à necessidade de repensar a educação para enfrentar os desafios contemporâneos, tais como a globalização, a diversidade cultural e a tecnologia. É preciso repensar a escola como um espaço de formação integral, que não se limite apenas à transmissão de conhecimentos, mas que forme indivíduos críticos, autônomos e capazes de lidar com as demandas da sociedade.
3. Qual é a relação entre a História e a Didática? (1,0 ponto)
A História é fundamental para a Didática, pois permite compreender as diferentes concepções de educação ao longo do tempo e como elas influenciaram as práticas educativas. A compreensão da história da educação ajuda a refletir sobre a prática pedagógica atual e a construir novas perspectivas para o futuro.
4. Selecione algo apresentado nos sites listados acima, sobre “A importância do Carnaval para o povo brasileiro”, para desenvolver um trabalho DIDÁTICO. Justifique a sua resposta. (1,0 ponto)
Uma proposta didática que pode ser desenvolvida a partir dos sites listados é a realização de uma pesquisa sobre a história do Carnaval no Brasil, a partir de diferentes fontes, como livros, documentos, depoimentos, fotos e vídeos. Os alunos podem ser divididos em grupos e cada grupo pode investigar um aspecto específico da história do Carnaval, como a origem, as principais manifestações culturais, a evolução das escolas de samba, entre outros.Ao final, os alunos podem apresentar seus resultados de forma criativa, como por meio de maquetes, painéis, apresentações teatrais, entre outras possibilidades.
Parte 03 - DIDÁTICA E INTERCULTURALIDADE
5. Ainda a partir do estudo do texto A Didática Hoje: reinventando caminhos, de Vera Maria Ferrão Candau, Adélia Maria Nehme Simão e Koff, disponível em https://graduacao.cederj.edu.br/ava/mod/resource/view.php?id=344411 (Aula 02), como você poderia explicar “uma educação intercultural crítica”? (1,0 ponto)
A educação intercultural crítica é uma abordagem que valoriza a diversidade cultural e promove o diálogo entre diferentes culturas, buscando construir uma sociedade mais justa e igualitária. Ela considera as diferentes formas de conhecimento e experiências culturais, promovendo o respeito mútuo e a valorização da diversidade.
6. O que caracteriza o Trabalho Centrado em Projetos, de acordo com Candau e Koff? (1,0 ponto)
O Trabalho Centrado em Projetos é uma metodologia de ensino que coloca o aluno como protagonista do processo de aprendizagem, sendo responsável por definir o tema do projeto, selecionar as fontes de pesquisa, elaborar as hipóteses e as conclusões, e apresentar os resultados. Essa metodologia busca promover a interdisciplinaridade e a contextualização do conhecimento, estimulando a pesquisa e a criatividade dos alunos.
7. De que forma, a proposta pedagógica com o tema “A importância do Carnaval para o povo brasileiro”, poderia representar um Trabalho Centrado em Projetos? (3,0 pontos)
(Responda através de exemplos hipotéticos para os seguintes aspectos a serem trabalhados com sua turma: Processo de definição do eixo, Definição de múltiplas fontes e critérios de categorização e interpretação, Protagonismo dos/as alunos/as, Registro das descobertas e conhecimentos produzidos, entre outras)
A proposta pedagógica com o tema "A importância do Carnaval para o povo brasileiro" pode ser desenvolvida como um Trabalho Centrado em Projetos, envolvendo diferentes disciplinas e áreas do conhecimento. Para isso, é possível definir um eixo temático que oriente a pesquisa dos alunos, como por exemplo "Carnaval e Identidade Cultural". A partir desse eixo, os alunos poderiam buscar múltiplas fontes de informação, como os sites listados, livros, filmes, entrevistas, entre outras, e estabelecer critérios de categorização e interpretação dos dados coletados. É importante que os alunos sejam incentivados a protagonizar o processo, participando ativamente das decisões e da organização do projeto, e que haja espaço para o registro das descobertas e conhecimentos produzidos, seja em forma de relatório ou outra forma mais aplicável.