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Plano de Ensino - 2020/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: PLANO DE ACOMPANHAMENTO DE CARREIRA EM 
LETRAS II
3º SEMESTRE Online C/H Semestral: 10
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Bruno Molina Turra Bruno Molina Turra
EMENTA
Estudo do desenvolvimento das Competências Profissionais ligadas às carreiras em Letras. Importância da 
atualização constante. Reflexão sobre como a empatia contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional.
REQUISITOS
não há pré-requisito
OBJETIVOS
Cognitivos O(a) estudante deverá processar informações, construir novos conhecimentos e 
refletir sobre: - principais
aspectos e perspectivas que devem ser adotados para o desenvolvimento do 
profissional da área de
Linguagens - Componentes Língua Portuguesa e Língua Estrangeira; - os conceitos 
de estratégias e
posicionamento no mercado, para exercer o o controle de sua carreira, de forma 
proativa; - planejamento
e competências a desenvolver, para trilhar uma trajetória profissional de sucesso, 
tendo em vista seus
objetivos profissionais e pessoais.
Habilidades O(a) estudante deverá exercitar-se e desenvolver habilidades para: -identificar as 
dinâmicas do mercado
de trabalho, adaptando-se às demandas contemporâneas; - dominar as inovações 
tecnológicas, para
vencer os desafios profissionais; - elaborar estratégias para aperfeiçoamento das 
competências técnicas
necessárias para a empregabilidade.
Atitudes O (a) estudante deverá mostrar empatia e disponibilidade para: - adotar postura ética 
no exercício
profissional; - buscar novos conhecimentos, mantendo-se atualizado em relação às 
exigências do
mercado de trabalho; - aceitar novos desafios com consciência da responsabilidade, 
honrando a
dignidade e a importância da profissão escolhida.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 10 Apresentação do conceito de Empatia. Reflexão sobre 
como a empatia contribui para o 
desenvolvimentopessoal e profissional. Atividades 
envolvendo situações específicas do mundo do 
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Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Trabalho.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Como estratégia de ensino são utilizados: - Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para mediar a 
aprendizagem
(videoaula, material teórico de referência, apresentação narrada); - Orientação inicial (síntese, mapas conceituais). 
-
Atividades online realizadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb) (atividades de
sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, atividades de 
aprendizagem
de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de leitura e reflexão a partir dos
conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas. -Webconferências com tutor e 
professor
responsável a respeito da temática.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard.
AVALIAÇÃO
O aluno obterá conceito APROVADO se participar satisfatoriamente de todas as Atividades propostas da 
disciplina, ao longo do período de oferta. O não cumprimento dessa exigência acarretará o conceito REPROVADO.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARRETO, R. M. Você e o futuro: criatividade para uma 
era de mudanças radicais. São Paulo: Summus, 2011. 
(e-book)
SCHAUFELI, W.; DIJKSTRA, P.; VAZQUEZ, A.C. O 
engajamento no trabalho. São Paulo: Casa do 
Psicólogo, 2013. (e-book).
ZANELLI, J. C; SILVA, N; TOLFO, S. R. (orgs.). Processos 
psicossociais nas organizações e no trabalho. São 
Paulo: Casa do psicólogo, 2011. (e-book)
AMBROSE, G.; HARRIS, P. Design thinking. Porto Alegre: 
Bookman, 2015. (e-book).
MENEGON, L. F. Comportamento organizacional. São 
Paulo: Pearson, 2012. (e-book).
PERSICO, N.; BAGATINI, S. B. Comportamento humano 
nas organizações. Curitiba: InterSaberes, 2012. (e-book)
RANIERI, L. P.; BARREIRA, C. R. A. A empatia como 
vivência. Memorandum, Belo Horizonte, v. 23, p. 12-31, 
2012. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/
index.php/memorandum/issue/view/363. Acesso em: 
08 mar. 2021.
SCHELLES, S. A importância da linguagem não-verbal 
nas relações de liderança nas organizações. Revista 
Esfera, v. 1, n. 1, 2008. Disponível em: http://
www.fsma.edu.br/esfera/Artigos/Artigo_Suraia.pdf. 
Acesso em: 08 mar. 2021.
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Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
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Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2020/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: PROJETO INTEGRADOR DE COMPETÊNCIAS EM 
LETRAS II
3º SEMESTRE Online C/H Semestral: 10
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Nathalia Botura de Paula Brennecke Nathalia Botura de Paula Brennecke
EMENTA
O Projeto Integrador de Competências (PIC) é uma estratégia pedagógica, de caráter interdisciplinar, que funciona 
como um eixo articulador do currículo (disciplinas) com o objetivo de integrar e mobilizar os conhecimentos, 
contribuindo para a ampla formação discente.
REQUISITOS
Não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos O aluno deverá construir conhecimentos teórico-práticos, além de ter a capacidade 
de refletir sobre: 
- a língua em sua heterogeneidade, como uma atividade social e cognitiva, sempre 
situada historicamente e construída interativamente;
- a leitura e a escrita como processos dinâmicos, inseridos em determinadas 
situações de comunicação, dependentes da participação ativa e colaborativa dos 
interlocutores para a produção de sentidos; 
- a identidade linguístico-cultural para a formação para a cidadania.
Habilidades Exercitar, desenvolver e adquirir habilidade de: 
- articular a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade, a partir dos conceitos e 
conteúdos trabalhados;
- articular os saberes para a elaboração das atividades de escuta e expressão oral, 
considerando a situação de comunicação, os interlocutores e o gênero oral 
escolhido.
Atitudes O alunos deverá:
- valorizar a interação, a cooperação e a solidariedade no exercício de suas 
atividades, visando ao trabalho conjunto no processo de construção compartilhada 
de conhecimentos;
-problematizar temas relevantes na área do curso, como forma de contextualizar o 
ambiente real de trabalho e desenvolver o espírito crítico-reflexivo;
- responsabilizar-se por seu processo de aprendizagem e desenvolver atitude 
proativa em relação à construção de novos conhecimentos, teóricos e práticos.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 10 Estudo dos gêneros orais (podcasts, entrevistas, 
seminários, chats) considerando as formas de 
produção oral auto-reguladas, cotidianas e imediatas, 
bem como as mais definidas, formais e mediadas.
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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ESTRATÉGIA DE ENSINO
Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para mediar a aprendizagem
(videoaula, material teórico de referência, apresentação narrada); - Orientação inicial (síntese, mapas conceituais). 
Atividades online realizadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb) (atividades de 
sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, atividades de 
aprendizagem
de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de leitura e reflexão a partir dos 
conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas, webchats com tutor e web 
conferências com professor responsável.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard.
AVALIAÇÃO
O aluno obterá conceito APROVADO se participar satisfatoriamente das Atividades Reflexivas da disciplina, ao 
longo do período de oferta. O não cumprimento dessa exigência acarretará o conceito REPROVADO.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ELIAS. V. M. Ensino de língua portuguesa - oralidade, 
escrita e leitura. São Paulo : Contexto, 2013. (E-book)
LEAL, T. F.; GOIS,S. A oralidade na escola - A 
investigação do trabalho docente como foco de 
reflexão - 1ª Edição. São Paulo : Autêntica, 2013. (E-
book)
SALDANHA, L. C. D. Fala, oralidade e práticas sociais. 
Curitiba: Intersaberes, 2016. (E-book)
ANTUNES, C. Como desenvolver as competências em 
sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2014. (E-book)
BELLUZZO, R. C. B; FERES, G. G; VALENTIM, M. L. P. 
Redes de conhecimento e competência em informação: 
interfaces da gestão, mediação e uso da informação/
organização. Rio de Janeiro: Interciência, 2015. (E-
book).
NEVES, A. F. Estudos interdisciplinares em 
humanidades e letras. São Paulo: Blucher, 2016. (E-
book).
OTTONICAR, S. L. C. Competência em informação: 
como buscar, avaliar e usar a informação para atingir a 
competitividade. Rio de Janeiro: Interciência, 2018. (E-
book)
SERTEK, P. Responsabilidade social e competência 
interpessoal. Curitiba: InterSaberes, 2013.( E-book)
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Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2020/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: LÍNGUA JAPONESA: INICIAL
3º SEMESTRE Online C/H Semestral: 80
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Mie Kato Yokomizo Mie Kato Yokomizo
EMENTA
Continuidade no estudo de estruturas linguísticas, aspectos morfossintáticos e discursivos, da língua e 
desenvolvimento na aquisição dos sistemas de escrita, fixação do hiragana e introdução ao katagana, por meio de 
diferentes gêneros discursivos presentes em práticas sociais de prestação de serviços, visando a trabalhar 
competências necessárias para o desenvolvimento de habilidades de fala, escuta, leitura e escrita em língua 
japonesa.
REQUISITOS
Não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos Construir conhecimentos teórico-práticos, além de ter a capacidade de refletir sobre: 
- a morfossintaxe da língua japonesa, identificando as relações sintáticas 
estabelecidas entre os termos da oração; 
- os fonogramas hiragana e katakana, suas diferenças, funções e usos; 
- aspectos da sociolinguística e os componentes culturais que regem determinados 
usos, para melhor compreensão da língua japonesa.
Habilidades Desenvolver a habilidade/capacidade de: 
- identificar caracteres fonográficos hiragana e katakana, diferenciando-os, 
ampliando competências leitoras; 
- reconhecer as expressões de tratamento da língua japonesa e aplicá-las em 
contexto real de comunicação; 
- distinguir as variantes linguísticas de origens chinesa e japonesa, relativas ao 
tópico da contagem dos objetos.
Atitudes O aluno deverá:
- valorizar a interação, a cooperação e a solidariedade no exercício de suas 
atividades, visando ao trabalho conjunto no processo de construção compartilhada 
de conhecimentos; 
- cultivar o respeito nas relações interpessoais, observando o uso adequado das 
formas linguísticas relativas às marcas de hierarquia profissional e posição social; 
- responsabilizar-se por seu processo de aprendizagem, e desenvolver uma atitude 
proativa em relação à construção de novos conhecimentos.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 14 Introdução e prática da escrita katakana, história, usos 
e funções; apresentação de uma cena comunicativa no 
restaurante para compreender as mudanças 
linguísticas de acordo com o papel social dos 
locutores. 
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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II 14 Introdução e prática das formas verbais; situação 
socio-interacional em eventos culturais. 
III 14 Estudo das formas linguísticas de gerúndio e particípio, 
unidades comunicativas de pedido, permissão etc. em 
lojas de grife, lojas de departamentos, supermercados. 
VI 10 Introduzir e discutir as novas competências 
multimodais de ensino-aprendizagem: Aprendizagem 
personalizada; Aula invertida; Aprendizagem ativa. 
IV 14 Estudo das formas linguísticas e unidade comunicativa; 
flexões com TA (elemento de ligação utilizando para 
formas de passado, experiência etc.) 
V 14 Estudo das formas linguísticas e unidade comunicativa; 
flexões com NAI (elemento de ligação utilizando para 
formas de negação, obrigação, voz causativa, passiva 
etc.) 
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para apoiar e possibilitar a aprendizagem (videoaula, material 
teórico de referência, apresentação narrada); - Orientação inicial (síntese, mapas conceituais).
- Atividades online realizadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
Blackboard (Bb) (atividades de sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões 
temáticos, atividades de aprendizagem de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na 
forma de leitura e reflexão a partir dos conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades 
colaborativas; webchats com tutor e web conferências com professor responsável.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), Blackboard
AVALIAÇÃO
Atividades realizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (Bb) até 4,0 pontose Avaliação Presencial até 6,0 
pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
null
MUKAI, Yûki; SUZUKI, Tae (Orgs.). Gramática da Língua 
Japonesa para Falantes do Português. Campinas: 
Pontes, 2017.
TSUJIMURA, Natsuko & DAVIS, Stuart (2011). "A 
construction approach to innovative verbs in Japanese". 
Cognitive Linguistics 22, 799-825. Disponível em: 
https://lingdept.sitehost.iu.edu/faculty/davis/
A_Construction_Approach_to_Innovative_Verbs_in_Japa
nese.pdf
Agency for Cultural Affairs. Resultado da pesquisa de 
opinião sobre a língua japonesa. https://
www.bunka.go.jp/tokei_hakusho_shuppan/tokeichosa/
kokugo_yoronchosa/pdf/h25_chosa_kekka.pdf
PEREZ, E.A.T. (2016) Dicionários de James Curtius 
Hepburn e Wasaburô Ôtake: um pouco mais sobre os 
adjetivos. In: Estudos Japoneses, n.36. http://
www.revistas.usp.br/ej/article/view/127726
KIKUCHI, W. (2012) Formas nominais de pronomes 
pessoais da língua japonesa moderna In: Estudos 
Japoneses, n. 32.
MIYAJIMA, T. (2006) Gaikôgo: as palavras japonesas 
que se tornaram estrangeiras. In: Estudos Japoneses, n. 
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
6 / 122
26.
AZUMA, S.O. (2013) Estudos comparativos dos 
recursos de polidez na Língua Japonesa e na Língua 
Portuguesa. In : Estudos Japoneses, n. 33.
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Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2020/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: PRODUÇÃO ORAL EM LÍNGUA JAPONESA: INICIAL
3º SEMESTRE Online C/H Semestral: 20
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Mie Kato Yokomizo Mie Kato Yokomizo
EMENTA
Introdução às práticas de compreensão e produção oral de língua inglesa, tendo em vista o estudo dos aspectos 
fonéticos e fonológicos, exercícios de fonética articulatória, ear-training, empatia fonética, e ampliação do 
repertório lexical. Produção oral em contextos reais de comunicação (chats) visando ao engajamento discursivo, 
ao letramento crítico do futuro docente e à reflexão metadidática.
REQUISITOS
Não há requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos Construir conhecimentos prático-teóricos relacionados:
 - à pronúncia de fonemas específicos da língua japonesa, entonação e acentuação, 
ênfase, empatia fonética, e ampliação do repertório lexical;
 - aos usos da língua japonesa em variados contextos; 
- à comunicação e expressão oral em contextos reais de fala.
Habilidades Desenvolver seus potenciais para: 
- observar e internalizar os principais mecanismos de funcionamento da língua 
japonesa com enfoque em seus usos e em seus aspectos interacionais; 
- relacionar diferentes abordagens do ensino de língua japonesa, voltados para sua 
prática e com foco na oralidade; 
- atuar como professor de língua japonesa considerando manejo didático e interação 
pedagógica no momento de ensino- aprendizagem.
Atitudes - Valorizar a interação, a cooperação e a solidariedade no exercício de suas 
atividades, visando o trabalho conjunto no processo de construção compartilhada de 
conhecimentos; 
- Responsabilizar-se por seu processo de aprendizagem e desenvolver uma atitude 
proativa em relação à construção de novos conhecimentos; - Interagir solidariamente 
na realização das atividades de chat síncrono, percebendo-se como componente de 
um processo de construção compartilhada de conhecimentos; 
- Engajar-se em um trabalho de produção linguística oral e de didatização do 
processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 3 Apresentação e Orientações para realização da 
disciplina.
II 6 Construção de conhecimentos sobre moras e sílabas; 
estruturas fonéticas da língua japonesa; Leitura e 
compreensão auditiva de vídeo / áudio autênticos
V 3 Atividade síncrona para a prática oral em língua 
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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japonesa com estudantes e professores via 
collaborate ; tema: cidade.
IV 8 Fonética e Fonologia - atividades práticas auditivas, 
com foco na acentuação trabalhando as diferenças de 
estrutura fonética entre as língua japonesa e 
portuguesa.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
a) ÁUDIOS AUTÊNTICOS Trabalho com áudios autênticos sobre o tema principal (vídeos, entrevistas, matérias 
jornalísticas etc.). 
b) FONÉTICA Trabalho com fonemas da língua estrangeira, relacionando-o com a temática da disciplina de língua 
estrangeira em estudo. Ter em conta a gradação de dificuldade léxica conforme o nível de de estudo da língua 
estrangeira.
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO - questões objetivas, de múltipla escolha, que visam ao trabalho com a escuta 
compreensiva, realizadas por meio da gravação de áudios elaborados e produzidos pelo professor responsável. 
Avaliação não quantitativa. Pontuada com o objetivo de registrar a participação do aluno. 
ATIVIDADE ORAL EM COLLABORATE - web com o professor responsável e grupo de alunos, agendado 
previamente, para prática oral.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard - com ênfase na utilização da ferramenta Collaborate para 
realização dos chats síncronos.
AVALIAÇÃO
A avaliação desta disciplina se dará pelos conceitos: a) SATISFATÓRIO: quando o aluno participar das atividades 
propostas - Atividade de Sistematização e Atividade Oral em Collaborate. b) INSATISFATÓRIO: quando o aluno não 
realizar nenhuma das atividades ou apenas uma delas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FUNDAÇÃO JAPÃO. Kyoushiyou nihongo kyouiku 
handobukku 6 Hatsuon (Manual 6 de pronúncia do 
japonês para uso do professor). Urawa: The Japan 
Foundation Japanese Launguage Institute, 1981.
PINHOK LANGUAGES. Cartões didáticos em japonês: 
800 cartões didáticos importantes de japonês-
português e português-japonês. Pinhok.com, 2018. (E-
BOOK)
YOSHIKAWA, Mayumi Edna Ikko; MUKAI, Yuki (org); 
SUZUKI,Tae (org). In Gramática da Língua Japonesa 
para Falantes do Português. Campinas: Pontes editores, 
2016, capítulo 2, ¿Fonética e Fonologia
BOIKO, Leonardo.F.S. (2017) O sistema de escrita 
japonês: Além da fala. Disponível em: <https: 
teses.usp.br="" teses="" disponiveis="" 8="" 8157=""tde-08022017-105718="" publico="" 
2017_leonardoferreirasilvaboiko_vcorr.pdf=""> 
Acesso em: 12 fev.2020.</https:>
PEREZ, E.A.T. (2016) Dicionários de James Curtius 
Hepburn e Wasaburô Ôtake: um pouco mais sobre os 
adjetivos. In: Estudos Japoneses, n.36. http://
www.revistas.usp.br/ej/article/view/127726
OJAD- Dicionário online. Disponível em:<http: 
www.gavo.t.u-tokyo.ac.jp="" ojad=""> Acesso em: 7 fev. 
2020..¿</http:>
RÊDE, Renata do A. T. (2013) A prosódia dos 
compostos do idioma japonês. Disponível em:&amp;lt; 
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/
tde-03072013-111948/pt-br.php&amp;gt; Acesso em: 7 
fev. 2020.
www.cruzeirodosul.edu.br 
Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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RICHTER, Lara Bertazzo; AGOSTINHO, Ana Lívia 
Agostinho. (2017) Adaptação de empréstimos de 
origem japonesa no português: uma análise preliminar. 
Disponível em: <https: revistas.ufrj.br="" index.php="" 
rl="" article="" view="" 16387=""> Acesso em: 12 
fev.2020.</https:>
www.cruzeirodosul.edu.br 
Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2020/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: PROJETO INTEGRADOR DE COMPETÊNCIAS
3º SEMESTRE Online C/H Semestral: 10
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Renata Torres de Souza Correa Renata Torres de Souza Correa
EMENTA
Projeto de caráter interdisciplinar que busca a integração entre conteúdos afins ou correlatos visando a 
articulação das áreas do conhecimento aprendidos nas disciplinas ofertadas nos três primeiros meses do 
semestre. Construção do conhecimento de forma multidisciplinar e integrada.
REQUISITOS
Não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos Desenvolver a capacidade de integrar os conceitos e teorias aprendidos nas 
disciplinas ofertadas nos três primeiros meses do semestre.
Contribuir de maneira ativa para a formação integral do estudante proporcionando o 
entrelaçamento das competências adquiridas no estudo dos diversos temas e 
conteúdos abordados durante o curso.
Habilidades Capacitar a análise de situações profissionais cotidianas aliando a teoria à prática e 
aplicando os conteúdos estudados ao longo da jornada acadêmica.
Desenvolver a habilidade de resolução de problemas complexos e multidisciplinares, 
assim como a tomada de decisões.
Atitudes Integrar as competências e habilidades adquiridas no meio acadêmico com 
situações cotidianas da vida profissional.
Despertar o interesse pela pesquisa como meio efetivo para a resolução de 
problemas complexos. 
Incorporar os princípios e conhecimentos multidisciplinares e interdisciplinares na 
vivência profissional.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 10 Conteúdo integrado das disciplinas ofertadas nos três 
primeiros meses do semestre.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Como estratégia de ensino são utilizados: - Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para facilitar a 
aprendizagem (videoaula, material teórico de referência, apresentação narrada). Orientação inicial (síntese, mapas 
conceituais). 
Atividades online realizadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb) - Tutores que 
irão auxiliar nas atividades propostas no ambiente virtual - Estudos dirigidos na forma de leitura e reflexão a partir 
dos conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas.
www.cruzeirodosul.edu.br 
Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente virtual de aprendizagem - Blackboard.
AVALIAÇÃO
Atividades realizadas no ambiente virtual obtendo conceito satisfatório ou insatisfatório para aprovação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Recomendações da Sociedade Brasileira de Patologia 
Clínica/Medicina Laboratorial (SBPC/ML). Automação 
laboratorial: histórico, seleção, implantação e gestão. 
Barueri, SP: Manole, 2018.
Recomendações da Sociedade Brasileira de Patologia 
Clínica/Medicina Laboratorial (SBPC/ML): coleta e 
preparo da amostra biológica. - Barueri, SP: Manole : 
Minha Editora, 2014.
Recomendações da sociedade brasileira de patologia 
clínica/medicina laboratorial (SBPC/ML) : fatores pré-
analíticos e interferentes em ensaios laboratoriais / 
Adagmar Andriolo ... [et al.] ; organização Nairo 
Massakazu Sumita ... [et al.] - 1. ed. - Barueri [SP] : 
Manole, 2018.
BRACHT, Adelar &amp;amp;amp; ISHII-IWAMOTO, Emy 
Luiza, Métodos de Laboratório em Bioquímica, 2003 (e-
book)
MALNIC, Gerhard. O apoio à pesquisa na área 
biomédica básica. Revista USP, São Paulo, n. 73, jun./
ago. 2007, p. 32- 39. Disponível em http://
www.revistas.usp.br/revusp/article/view/13586. DOI: 
https://doi.org/10.11606/issn.2316-9036.v0i73p32-39. 
Acesso em 18 de junho de 2020.
Mc PHERSON, Richard A. &amp;amp;amp; PINCUS, MR. 
Diagnósticos Clinicos e Tratamento por Métodos 
Laboratoriais de Henry, 21a. Ed., 2012. (e-book)
RESOLUÇÃO DA DIRETORIA COLEGIADA - RDC Nº 222, 
DE 28 DE MARÇO DE 2018. Disponível em http://
portal.anvisa.gov.br/documents/10181/3427425/
RDC_222_2018_.pdf/c5d3081d-b331-4626-8448-
c9aa426ec410. Acesso em 18 de junho de 2020.
WESTGARD, JO. Controle de Qualidade: Interpretação 
das Regras Múltiplas QC - The Multirule Interpretation. 
Disponível em https://controllab.com/pdf/
westgard_interpretacao.pdf. Acesso em 18 de junho de 
2020.
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Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2021/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: PRODUÇÃO ORAL EM LÍNGUA JAPONESA:INTERMEDIÁRIO
5º SEMESTRE Online C/H Semestral: 20
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Mie Kato Yokomizo Mie Kato Yokomizo
EMENTA
Avanço no desenvolvimento em relação às práticas de compreensão e produção oral de língua japonesa, tendo 
em vista o estudo dos aspectos fonéticos e fonológicos, exercícios de fonética articulatória, empatia fonética, e 
ampliação do repertório lexical. Produção oral em contextos reais de comunicação (chats) visando ao 
engajamento discursivo, ao letramento crítico do futuro docente e à reflexão metadidática.
REQUISITOS
Não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos O (a) estudante deverá processar informações, construir novos conhecimentos e 
refletir sobre:
 - à pronúncia de fonemas específicos da língua japonesa, mora, ritmo e ampliação do 
repertório lexical;
 - aos usos da língua japonesa em variados contextos; 
- à comunicação e expressão oral em contextos reais de fala.
Habilidades O (a) estudante deverá exercitar-se e desenvolver-se para: 
- observar e internalizar os principais mecanismos de funcionamento da língua 
japonesa com enfoque em seus usos e em seus aspectos interacionais; 
- relacionar diferentes abordagens do ensino de língua japonesa, voltados para sua 
prática e com foco na oralidade; 
- atuar como professor de língua japonesa considerando manejo didático e interação 
pedagógica no momento de ensino- aprendizagem.
Atitudes O (a) estudante deverá mostrar empatia e disponibilidade para:
-valorizar a interação, a cooperação e a solidariedade no exercício de suas 
atividades, visando o trabalho conjunto no processo de construção compartilhada de 
conhecimentos; 
- responsabilizar-se por seu processo de aprendizagem e desenvolver uma atitude 
proativa em relação à construção de novos conhecimentos; 
- Interagir solidariamente na realização das atividades de chat síncrono, percebendo-
se como componente de um processo de construção compartilhada de 
conhecimentos; 
- engajar-se em um trabalho de produção linguística oral e de didatização do 
processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 4 Leitura e escuta compreensiva do vídeo orientações 
para a disciplina e dicas de estudo.
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Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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II 16 Leitura e escuta compreensiva de vídeo; áudio autêntico 
sobre aspectos práticas sociais e artes tradicionais 
japonesas. Compreensão auditiva e repetição de 
palavras e frases. Atividade síncrona para a prática oral 
em língua japonesa, com mediação do professor, por 
meio de ferramenta síncrona no AVA.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
a) ÁUDIOS AUTÊNTICOS Trabalho com áudios autênticos sobre o tema principal (vídeos, entrevistas, matérias 
jornalísticas etc.). 
b) FONÉTICA Trabalho com fonemas da língua estrangeira, relacionando-o com a temática da disciplina de língua 
estrangeira em estudo. Ter em conta a gradação de dificuldade léxica conforme o nível de de estudo da língua 
estrangeira.
ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO - questões objetivas, de múltipla escolha, que visam ao trabalho com a escuta 
compreensiva, realizadas por meio da gravação de áudios elaborados e produzidos pelo professor responsável. 
Avaliação não quantitativa. Pontuada com o objetivo de registrar a participação do aluno. 
ATIVIDADE ORAL EM COLLABORATE - web com o professor responsável e grupo de alunos, agendado 
previamente, para prática oral.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem, Blackboard- com ênfase na utilização da ferramenta Collaborate para 
realização dos chats síncronos.
AVALIAÇÃO
A avaliação desta disciplina se dará pelos conceitos: a) SATISFATÓRIO: quando o aluno participar das atividades 
propostas - Atividade de Sistematização e Atividade Oral em Collaborate. b) INSATISFATÓRIO: quando o aluno não 
realizar nenhuma das atividades ou apenas uma delas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FUNDAÇÃO JAPÃO. Onsei o oshieru( Ensinar fonética e 
fonología): Kokusai Kôryûkikin nihongo kyôjuhô siriizu 
2. Urawa: The Japan Foundation Japanese Language 
Institute, 2009
TODA, Takako. Nihongo ky¿iku to Onsei( Ensino de 
língua japonesa e fonética e fonología) . Tóqio: 
Kuroshio Shuppan, 2008.
Nippon hôsô kyôkai. NHK Nihongo Hatsuon Akusento 
Jiten (NHK Dicionário de acentos da pronúncia da 
língua japonesa). Tóquio: Nihon Hôsô Shuppan Kyôkai, 
2002.
NOMURA, Gustavo Massami. Análise da pronúncia de 
aprendizes japoneses no Brasil: produção das 
estruturas silábicas CVC e CCV. São Paulo; 2013.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Línguas de ritmo silábico. Rev. 
Est. Ling., Belo Horizonte; v. 20, n. 2, p. 23-58, jul./dez. 
2012
DOI, E.T. A realização das moras "especiais" do japonês 
no desempenho de falantes brasileiros. Ver. Est. Jap, n. 
15, p. 24-33, 1995.
ITO, Yuka. Ensino de língua japonesa no núcleo de 
línguas estrangeiras da UECE: Análise da produção oral 
dos professores e proposta de atividade didática. 
Fortaleza; 2010. http://www.uece.br/posla/wp-content/
uploads/sites/53/2019/11/yukaito.pdf
KANAMURA,Kumi. Yori oshieyasui nihongo no rizumu 
akusento shidôhô no kaihatsu to kaizen. Jinbun kagaku 
ronshû. N. 98, p. 1-19, 2019.
www.cruzeirodosul.edu.br 
Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2021/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: PROJ. DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA EM LÍNG. PORT. 
NOS ANOS FINAIS DO ENS. FUNDAMENTAL
5º SEMESTRE Online C/H Semestral: 20
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Drª. Nelci Vieira de Lima Drª. Nelci Vieira de Lima
EMENTA
Estudo teórico-prático e reflexivo para a elaboração de práticas pedagógicas inovadoras, considerando a BNCC e 
as TDIC, em relação ao processo de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa, nos anos finais do Ensino 
Fundamental, visando à orientação e ao acompanhamento do processo de formação docente.
REQUISITOS
Não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos O(a) estudante deverá processar informações, construir novos conhecimentos e 
refletir sobre:
1. habilidades e competências previstas para o ensino e a aprendizagem de Língua 
Portuguesa, para os anos finais do ensino fundamental, segundo a Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC, 2018);
2. o conceito de cultura juvenil e de metodologias ativas, imbricados nas orientações 
da BNCC (2018);
3. as metodologias ativas e seu uso para ensino e aprendizagem de Língua 
portuguesa.
Habilidades O(a) estudante deverá exercitar-se e desenvolver habilidades para:
1. analisar habilidade(s) prevista(s) para os anos finais do ensino fundamental, 
segundo a BNCC (2018), a fim de utilizá-las na elaboração de um plano de aula, para 
Língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental, adequando-as a 
conteúdos selecionados;
2. identificarna cultura juvenil temas de referência para utilizar em planos de aula de 
Língua Portuguesa para os anos finais do ensino fundamental;
3. selecionar metodologias ativas, aplicando-os à prática docente, tendo em vista o 
ensino e a aprendizagem de língua portuguesa, o desenvolvimento de habilidades 
previstas para o ano e o conteúdo selecionado, para a elaboração conjunta e 
compartilhada de um plano de aula.
Atitudes O (a) estudante deverá mostrar empatia e disponibilidade para:
1. reconhecer e valorizar as TDIC e as metodologias ativas como formas de 
estabelecer novos parâmetros e processos para o ensino e a aprendizagem de 
Língua Portuguesa; 
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Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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2.engajar-se ativamente no seu grupo de trabalho, propondo ações de comunicação, 
encontros virtuais, discussão e reflexão, para elaborar o plano de aula de forma 
colaborativa, um dos objetivos centrais dessa disciplina;
3. valorizar o conhecimento de diretrizes nacionais para a educação como A Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), para a constante atualização da prática 
docente;
4. responsabilizar-se por seu processo de aprendizagem, e desenvolver uma atitude 
proativa e colaborativa em relação à construção de novos conhecimentos.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 6 Conteúdos da Unidade:- Orientação para a formação de 
grupos e condução de trabalhos colaborativos e 
compartilhados;-Orientação para a curadoria de 
conteúdos e participação na disciplina por meio do uso 
de recursos digitais e webconferências, síncronas, com 
tutor e professor responsável;-Orientação para a 
elaboração e entrega do plano de aula (proposta e 
modelo), atividade e avaliação da disciplina. 
II 14 - BNCC, Eixos de integração de Língua Portuguesa e 
Competências específicas para os Anos Finais do 
Ensino Fundamental;-BNCC - Cultura Juvenil, 
Metodologias Ativas e Recursos Digitais para o ensino e 
aprendizagem de Língua Portuguesa;-TDIC e recursos 
digitais para o ensino e aprendizagem de Língua 
Portuguesa.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Como estratégia de ensino são utilizados: - Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para mediar a 
aprendizagem (videoaula, material teórico de referência); - Orientação inicial (síntese, mapas conceituais). - 
Atividades online realizadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb) (atividades de 
sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, atividades de 
aprendizagem de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de leitura e 
reflexão a partir dos conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas; 
webconferências com o tutor e professor responsável; - chats com o tutor.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) - Plataforma Blackboard.
AVALIAÇÃO
A avaliação desta disciplina se dará pelos conceitos: a) SATISFATÓRIO: quando o aluno participar das atividades 
propostas - Atividade de Sistematização e Elaboração de Plano de aula. b) INSATISFATÓRIO: quando o aluno não 
realizar nenhuma das atividades ou apenas uma delas.
www.cruzeirodosul.edu.br 
Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSCARELLI, C.V.; RIBEIRO,A.E. (Orgs). 
Letramentodigital: aspetos sociais e possibilidades 
pedagógicas. 3a ed. Belo Horizonte: CEALE; Autêntica 
Editora, 2014. (e-book)
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo 
ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2015. (e-book)
RAMAL, Andrea. SANTOS, Edméa. Mídias e tecnologias 
na educação presencial e a distância. 1ª Ed. - Rio de 
Janeiro: LTC, 2016. (e-book)
TANZI NETO, Adolfo; PRADO, Clara Vianna. 
MOVIMENTOS READY-MADE, POP ART E DE 
REMIDIAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUAS. The Especialist, 
[S.l.], v. 38, n. 1, jul. 2017. ISSN 2318-7115. Disponível 
em: <https: revistas.pucsp.br="" esp="" article="" view="" 
32225="">. Acesso em: 06 jun. 2020. doi:https://
doi.org/10.23925/2318-7115.2017v38i1a4.</https:>
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC). 
Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
CIAVOLELLA, Bruno. Prática pedagógica de 
multiletramentos em contexto de escola pública. 
Revista Estudos Linguísticos, v. 48, n. 1, abr. 2019, p. 
76-94, Disponível em: https://revistas.gel.org.br/
estudos-linguisticos/issue/view/60/showToc
PEREIRA, A. B. Letramentos e culturas juvenis: 
tecnologias, experiências sociais contemporâneas e as 
diferentes leituras do mundo. disponível em: http://
www.plataformadoletramento.org.br/
arquivo_upload/2014-02/20140205110804-para-
aprofundar_letramentos-juvenis_alexandre-
pereira_artigo-exclusivo-pl_10.pdf, 2014. acesso em jan, 
2021.
ROJO, Roxane. Entre plataformas, ODAs e protótipos: 
novos multiletramentos em tempos de web2. The 
ESPecialist: Descrição, Ensino e Aprendizagem, Vol. 38 
No. 1 jan-jul 2017. Disponível em: https://
revistas.pucsp.br/esp/article/view/32219/23261. 
Acesso em 20 de abril de 2020.
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2020/ 2º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: LÍNGUA JAPONESA: CONTEXTUALIZAÇÃO
4º SEMESTRE Online C/H Semestral: 80
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Mie Kato Yokomizo Mie Kato Yokomizo
EMENTA
Estudo introdutório de aspectos socioculturais e históricos, morfossintáticos e discursivos da língua japonesa, 
para um público não familiarizado com a língua-alvo. Introdução do sistema de escrita hiragana e de noções 
sociolinguísticas e pragmáticas por meio de diferentes gêneros discursivos de práticas sociais do cotidiano, 
visando desenvolver competências para as habilidades de fala, escuta, leitura e escrita da língua japonesa.
REQUISITOS
Não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos Construir conhecimentos teórico-práticos, além de refletir sobre:
- aspectos socioculturais e históricos inerentes à constituição da língua japonesa;
- diferentes sistemas de escrita logogramática (kanji) e fonográfica (hiragana ekatakana;
- a gramática da língua nos níveis fonético-fonológico, morfossintático e semântico-
pragmático;
- o léxico da língua japonesa inserido nos aspectos culturais e nas práticas sociais 
de linguagem em situações cotidianas.
Habilidades Desenvolver habilidades para:
- identificar os caracteres fonográficos (hiragana e katakana), relacionando-os com 
os caracteres romanizados, no contato com diferentes gêneros discursivos em 
situações cotidianas de comunicação e interação;
- reconhecer estruturas morfossintáticas de frases, em nível básico, no contato com 
a escrita japonesa, em termos psico-cognitivos e sócioculturais;
- identificar as diferenças entre os sistemas linguísticos da língua japonesa e da 
língua portuguesa;
- ler e ouvir, atribuindo sentidos a gêneros discursivos em situações cotidianas de 
comunicação e interação em língua japonesa.
Atitudes O(A) estudante deverá:
- cultivar boas maneiras nas relações interpessoais e usos pragmáticos da língua, a 
partir dos conhecimentos construídos;
- aprimorar posturas proativas para aprendizagem de uma língua estrangeira, a fim 
de evitar a formação da interlíngua; 
- ser responsável pelo seu processo de aprendizagem e ter uma atitude proativa em 
relação à construção de novos conhecimentos;
- valorizar a interação com professor(es), tutor(es) e colegas, a fim de estabelecer 
um processo colaborativo e de compartilhamento de ideias e informações, que 
fomente o processo de aprendizagem de uma LE.
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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UNID. C/H CONTEÚDO
I 12 Contextualização -A origem da língua japonesa e países 
em que se fala a língua japonesa; principais diferenças 
entre a língua japonesa e a portuguesa;Fonemas e 
sílabas; os diferentes sistemas de escrita da língua 
japonesa.
II 11 Interação sobre compromissos; expressões funcionais 
do dia a dia (cumprimentos, encontros, despedidas, 
pedido de desculpas, entre outras); vocabulário de 
Compromissos: horários, dias da semana etc.
III 11 interação na apresentação de si mesmo e de terceiros; 
vocabulário para práticas socias de apresentação: 
nacionalidade/país de origem; local de nascimento; uso 
da Gramática: Predicado nominal/frases nominais.
IV 11 uso da língua ao fornecer informações pessoais; 
vocabulário para práticas sociais de documentação: 
apresentação de dados pessoais como idade, 
profissão, vida acadêmica etc.; elementos da 
gramática: frases nominais negativas e interrogativas.
V 11 uso da língua na interação: apresentação de 
características pessoais; vocabulário utilizado para 
apresentação de características pessoais: hobbies, 
preferências, talentos etc.; gramática- classe de 
palavras: Adjetivos (-na) - uso, flexão e posição na 
frase.
VI 12 língua materna, língua de herança, língua estrangeira e 
interlíngua: transculturalidade; metodologias ativas, 
método direto e método comunicativo; prática ou 
exercícios de fixação: drill, aplicação de exercícios, 
material autêntico.
VII 12 uso do sistema de escrita japonesa hiragana, seus 
caracteres e fonogramas e sua grafia, em diferentes 
gêneros discursivos de situações de comunicação 
cotidianas; desenvolvimento do processo de escrita em 
língua japonesa; desenvolvimento do processo de 
leitura, com atribuição de sentidos e compreensão de 
pequenos trechos.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Como estratégia de ensino são utilizados: 
- Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para mediar a aprendizagem
(videoaula, material teórico de referência,). 
- Orientação inicial (síntese, unidade de apresentação). 
-Atividades online realizadas por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) (atividades de sistematização; 
atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, atividades de aprendizagem de 
aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de leitura e de reflexão a partir dos 
conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas; webchats com tutor e web 
conferências
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Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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com professor responsável.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard
AVALIAÇÃO
Atividades realizadas no ambiente virtual até 4,0 pontos e Avaliação Regimental Presencial até 6,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
KIKUCHI, Wataru. Base estrutural das relações sociais. 
Estudos Japoneses. São Paulo: Centro de Estudos 
Japoneses da USP, (24), 107-124.2004.
MUKAI, Y.; SUZUKI, T. Gramática da Língua Japonesa 
para Falantes do Português. Campinas: Pontes, 2017.
TAKAMIZAWA, H. (Org.) Shin hajimete no nihongo 
kyoiku: nihongo kyoiku no kizo chishiki (Novo - 
Introdução ao ensino de língua japonesa: 
conhecimentos básicos no ensino de língua japonesa). 
Tóquio: Asuku Gogaku Jigyoubu, 2004. 293 p.
AMIRU, I. NOHARA, K. Meiji shoki no kagabu hon-yaku ni 
okeru bunkateti tenchi ni tsuite - fukuzawa yukichi cho 
"Kinmo kyuri zukai" wo chushin ni - (Sobre a 
transposição cultural nas traduções científicas do início 
do período Meji: centrado na obra "Diagrama de plano 
de treinamento" de Fukuzawa Yukichi). Hon yaku 
Kenkyu heno shotai, n.12, p. 61-82, 2014.
DOI, E. T. O papel da sílaba e da mora na organização 
rítmica do japonês. Sínteses - Revista dos Cursos de 
Pós-Graduação, v. 3, pp. 101-103, 1998.
JOKO, A. T. Análise contrastiva dos sistemas 
fonológicos do japonês e do português: Subsídios para 
o ensino de japonês para falantes do português do 
Brasil. Brasília, 1987. 129 f. Dissertação (Mestrado em 
Linguística) - Instituto de Expressão e Comunicação, 
Universidade de Brasília.
NAITO, T. Sobre a Estrutura da Língua Japonesa. 
Estudos Japoneses. São Paulo: Centro de Estudos 
Japoneses da USP, n. 1, pp. 77-90, 1979.
OTA, J. O sistema de escrita da língua japonesa e 
alguns aspectos da sua história. Revista de Estudos 
Orientais, n. 2, pp. 109-120, 1998.
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Plano de Ensino - 2020/ 2º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina:PLANO DE ACOMPANHAMENTO DE CARREIRA EM 
LETRAS I
4º SEMESTRE Online C/H Semestral: 10
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Bruno Molina Turra Bruno Molina Turra
EMENTA
Auxílio no desenvolvimento de carreira dos alunos desde o início do curso para elaborar e acompanhar um projeto 
de carreira. Todas as etapas do projeto são realizadas em plataforma especializada, que permite o 
acompanhamento do progresso do estudante, gerando indicadores relevantes de empregabilidade, conectando-o 
a potenciais oportunidades de estágio e/ou de emprego.
REQUISITOS
não há pré-requisitos
OBJETIVOS
Cognitivos O(a) estudante deverá processar informações, construir novos conhecimentos e 
refletir sobre:
 - principais aspectos e perspectivas que devem ser adotados para o 
desenvolvimento do profissional da
área de Linguagens - Componentes Língua Portuguesa e Língua Estrangeira;
 - os conceitos de estratégias e posicionamento no mercado, para exercer o o 
controle de sua carreira, de
forma proativa;
 - planejamento e competências a desenvolver, para trilhar uma trajetória profissional 
de sucesso, tendo
em vista seus objetivos profissionais e pessoais
Habilidades O(a) estudante deverá exercitar-se e desenvolver habilidades para:
-identificar as dinâmicas do mercado de trabalho, adaptando-se às demandas 
contemporâneas;
- dominar as inovações tecnológicas, para vencer os desafios profissionais;
- elaborar estratégias para aperfeiçoamento das competências técnicas necessárias 
para a
empregabilidade.
Atitudes O (a) estudante deverá mostrar empatia e disponibilidade para:
- adotar postura ética no exercício profissional;
- buscar novos conhecimentos, mantendo-se atualizado em relação às exigências do 
mercado de
trabalho;
- aceitar novos desafios com consciência da responsabilidade, honrando a dignidade 
e a importância da
profissão escolhida.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 10 Conteúdo para o desenvolvimento de um plano de 
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carreira para a área de Linguagens - ComponenteLíngua 
Portuguesa e Língua Estrangeira
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Como estratégia de ensino são utilizados: - Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para mediar a 
aprendizagem
(videoaula, material teórico de referência, apresentação narrada); - Orientação inicial (síntese, mapas conceituais). 
-
Atividades online realizadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb) (atividades de
sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, atividades de 
aprendizagem
de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de leitura e reflexão a partir dos
conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas, webchats com tutor e web 
conferências
com professor responsável.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA Blackboard.
AVALIAÇÃO
O aluno obterá conceito APROVADO se participar satisfatoriamente das Atividades propostas na disciplina, ao 
longo do período de oferta. O não cumprimento dessa exigência acarretará o conceito REPROVADO.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARDUCHI, Ana Lúcia Jankovic. Empregabilidade: 
competências pessoais e profissionais. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall, 2010. E-book.
BELLUZZO, Regina Célia Baptista; FERES, Glória 
Georges; VALENTIM, Marta Lígia Pomim. Redes de 
conhecimento e competência em informação: 
interfaces da gestão, mediação e uso da informação/
organização. Rio de Janeiro: Interciência, 2015. E-book.
CHIAVENATO, Idalberto. Carreira e competência: Você é 
aquilo que faz!: como planejar e conduzir seu futuro 
profissional. Barueri: Manole, 2013. E-book.
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências 
em sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2014. E-book.
MASETTO, Marcos Tarciso. Competência pedagógica 
do professor universitário. São Paulo: Summus, 2012. E-
book.
NEVES, Adriana Freitas. Estudos interdisciplinares em 
em humanidades e letras. São Paulo: Blucher, 2016. E-
book.
OTTONICAR, Selma Letícia Capinzaiki. Competência em 
informação: como buscar, avaliar e usar a informação 
para atingir a competitividade. Rio de Janeiro: 
Interciência, 2018. E-book.
SERTEK, Paulo. Responsabilidade social e competência 
interpessoal. Curitiba: InterSaberes, 2013. E-book.
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Plano de Ensino - 2020/ 2º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: LÍNGUA JAPONESA: BÁSICO
4º SEMESTRE Online C/H Semestral: 80
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Bruno Molina Turra Bruno Molina Turra
EMENTA
Continuidade no estudo de estruturas linguísticas, aspectos morfossintáticos e discursivos, da língua e 
desenvolvimento na aquisição dos sistemas de escrita, dos ideogramas e logogramas (kanji), por meio de 
diferentes gêneros discursivos presentes em práticas sociais de prestação de serviços, visando a trabalhar 
competências necessárias para o desenvolvimento de habilidades de fala, escuta, leitura e escrita em língua 
japonesa.
REQUISITOS
Não há requisitos
OBJETIVOS
Cognitivos O(a) estudante deverá processar informações, construir novos conhecimentos e 
refletir sobre:
- a morfossintaxe da língua japonesa, identificando as relações sintáticas 
estabelecidas entre os termos
da oração;
-a diferença dos fonogramas (hiragana e katakana) e ideogramas/logogramas 
(kanji), suas funções e
usos;
- os aspectos da sociolinguística e os componentes culturais que regem 
determinados usos, para melhor
compreensão da língua japonesa.
Habilidades O(a) estudante deverá exercitar-se e desenvolver habilidades para:
- identificar caracteres fonográficos (hiragana e katakana) e ideogramas/ 
logogramas (kanji)
diferenciando-os, ampliando competências leitoras;
- reconhecer as expressões de tratamento da língua japonesa e aplicá-las em 
contexto real de
comunicação;
-adequar o uso de formas linguísticas que marcam a expressão do registro formal e 
informal da língua
aos papéis sociais que as determinam.
Atitudes O (a) estudante deverá mostrar empatia e disponibilidade para:
- valorizar a interação, a cooperação e a solidariedade no exercício de suas 
atividades, visando ao
trabalho conjunto no processo de construção compartilhada de conhecimentos;
- cultivar o respeito nas relações interpessoais, observando o uso adequado das 
formas linguísticas
relativas à vida académica;
-valorizar a língua como um patrimônio imaterial, respeitando as condições de uso 
determinadas pelo
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
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contexto sociocultural e sua diversidade, além da adequação às situações de 
comunicação e interação;
- responsabilizar-se por seu processo de aprendizagem, e desenvolver uma atitude 
proativa em relação à
construção de novos conhecimentos.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 14 Introdução e prática da escrita de ideogramas/ 
logogramas (kanji), etimologia, usos e funções; 
apresentação de uma cena comunicativa em sala de 
aula para falar sobre as diversas áreas de pesquisa 
onde podem-se observar o papel social dos locutores. 
II 13 Introdução e prática das formas verbais de intenção; 
situação sociointeracional de discussão de projetos de 
pesquisa. 
III 13 Continuidade no estudo de prática das formas verbais 
de intenção; situação sociointeracional dediscussão de 
projetos de pesquisa.
IV 13 Prática de formas textuais de apresentação de 
pesquisa; uso de marcadores discursivos de 
pedido,expressão de opiniões, argumentação sobre 
assuntos ligados ao congresso acadêmico.
V 13 Estudo das formas linguísticas e unidades 
comunicativas do gênero entrevista; estruturas frasais 
deverbos de benefícios; uso de adjetivos auxiliares e 
contraste entre linguagens do registro formal einformal.
VI 14 Introdução das abordagens de métodos de ensino da 
Língua Japonesa como língua estrangeira 
utilizadaspelos professores em sala de aula.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Como estratégia de ensino são utilizados: - Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para apoiar e 
possibilitar a aprendizagem (videoaula, material teórico de referência, apresentação narrada); - Orientação inicial 
(síntese, mapas conceituais). - Atividades online realizadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) 
Blackboard (Bb) (atividades de sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões 
temáticas, atividades de aprendizagem de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na 
forma de leitura e reflexão a partir de conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades 
colaborativas.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard.
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Atividades realizadas no ambiente virtual até 4,0 pontos e Avaliação Regimental Presencial até 6,0 pontos
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
KURIHARA, Akiko; KIKUCHI, Wataru. Língua japonesa: 
ao alcance de todos. São Paulo: Paulo¿s, 2011.
MUKAI, Yûki; SUZUKI, Tae (Orgs.). Gramática da Língua 
Japonesa para Falantes do Português. Campinas: 
Pontes, 2017.
YAMAOKA, MASAKI et ali. Shinpan Nihongo Goyôron 
nyûmon - komyunikêshon riron kara mita nihongo 
(Tradução: Nova edição de Introdução á Pragmática da 
Língua Japonesa - A língua vista pela teoria da 
comunicação), Editora Meiji Shoin, 2018.
AZUMA, S.O. (2013) Estudos comparativos dos 
recursos de polidez na Língua Japonesa e na Língua 
Portuguesa. In : Estudos Japoneses, n. 33. http://
www.revistas.usp.br/ej/article/view/107422
KIKUCHI, W. (2012) Formas nominais de pronomes 
pessoais da língua japonesa moderna In: Estudos 
Japoneses, n. 32. http://www.revistas.usp.br/ej/article/
view/143106/137914
MASUOKA, Takashi; TAKUBO, Yukinori. Kiso Nihongo 
Bunp¿ ( Gramática da Língua Japonesa), Editora 
Kuroshio, 2002.
MORALES, Leiko Matsubara. Fukugô kakujoshi - 
morfemas de caso compostos. Em: MORALES, Leiko 
Matsukara. (Org.).Tópicos de gramática da língua 
japonesa. São Paulo: Fundação Japão, 2011. pp. 
157-196
PEREZ, E.A.T. (2016) Dicionários de James Curtius 
Hepburn e Wasaburô Ôtake: um pouco mais sobre os 
adjetivos. In: Estudos Japoneses, n.36. http://
www.revistas.usp.br/ej/article/view/127726
www.cruzeirodosul.edu.br 
Anália Franco - Av. Regente Feijó, 1295 | 03342 000 SP - SP 
Guarulhos - Av. Salgado Filho, 100 | 07115 000 Guarulhos - SP
Liberdade - R. Galvão Bueno, 868 | 01506 000 SP - SP 
Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2022/ 2º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: LITERATURA JAPONESA CONTEMPORÂNEA
8º SEMESTRE Online C/H Semestral: 40
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Lilian Mitsuko Yamamoto Lilian Mitsuko Yamamoto
EMENTA
Estudar os principais autores e obras representativas dos movimentos literários a partir da era moderna 
(Meiji,1868) e as atuais tendências e manifestações do fazer literário contemporâneo.
REQUISITOS
Não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos Compreender o desenvolvimento da literatura japonesa a partir do século XIX.
Habilidades Reconhecer e apresentar os principais autores e obras e suas peculiaridades.
Atitudes Ser capaz de refletir acerca das obras estudadas em seus contextos históricos e de 
realizar pesquisas sobre as mesmas com vistas à ampliação e aprofundamento 
crescente de seus conhecimentos.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 10 Contexto histórico e literário do início da Era Meiji 
(1868) até o fim do século XIX, com seus principais 
autores e obras.
II 10 Correntes literárias Tanbi, Shirakaba, Shinshich e 
Proletária.
III 10 Kawabata Yasunari, e Kenzabur, Mishima Yukio, 
Yoshimoto Banana.
IV 10 O boom da Literatura Japonesa no Brasil. 
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Como estratégia de ensino são utilizados:
- Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para facilitar a aprendizagem (videoaula, material teórico de 
referência, apresentação narrada).
- Orientação inicial (síntese, mapas conceituais).
- Atividades online realizadas por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
(atividades de sistematização; atividades mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, 
atividades de aprendizagem de aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de 
leitura e de reflexão a partir dos conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas.
RECURSOS DISPONÍVEIS
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Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012,DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard.
AVALIAÇÃO
Atividades realizadas no ambiente virtual até 4,0 pontos e Avaliação Regimental Presencial até 6,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AKIYAMA, Ken e MIYOSHI, Yukio. Kindai no bungaku - 
período moderno. In: __. Genshoku shiguma - Shin 
nihon bungaku shi [Nova história da literatura japonesa - 
sigma 4 cores]. 14ª. impressão (da 1ª edição de 2000). 
T¿ky¿: Bun¿eid¿, 2010. P137-231
SHIRANE, Haruo; SUZUKI, Tomi; LURIE, David. The 
Cambridge History of Japanese Literature. (English 
Edition) Kindle. Reino Unido: Cambridge University 
Press, 2015.
NAGAE, Neide Hissae. Apêndice: a prosa japonesa e as 
influências estrangeiras. In:__. De Katai a Dazai - 
apontamentos para uma morfologia do romance do eu. 
2006. Tese (Doutorado em Teoria Literária e Literatura 
Comparada) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências 
Humanas, Universidade de São Paulo, 2006. 
doi:10.11606/T.8.2006.tde-14052007-151503. 
P.209-229. Disponível em: https://www.teses.usp.br/
teses/disponiveis. /8/8151/tde-14052007-151503/pt-
br.php Acesso em: 2020-11-30.
MACHADO, R. P. Introdução à poesia japonesa 
moderna. Rio de Janeiro: Multifoco, 2015.
NATILI, D. Beleza e Ambiguidade: os discursos dos 
Prêmios Nobel da Literatura Japonesa e seus autores. 
Tese (Doutorado em Literatura)-Universidade de 
Brasília, 2012. Disponível em: https://repositorio.unb.br/
handle/10482/11966
PINHEIRO, Kimiko Uchigasaki; VICENTE, João; REIS, 
Maria da Glória Magalhães dos. A narrativa crítica de 
Akiuuki Nosaka em Hotaru no haka em uma perspectiva 
de ensino de literatura japonesa. Revista Cerrados, v. 25, 
n. 44, p. 192-212, 2017. Disponível em: https://
periodicos.unb.br/inde..php/cerrados/article/
vie//17710.
REVISTA ESTUDOS JAPONESES. Vários artigos. Vários 
autores. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ej
NAMEKATA, M. H. O tradicional e o moderno na 
literatura japonesa contemporânea: Haruki Murakami e 
Natsuo Kirino. Disponível em: https://fjsp.org.br/
estudos-japoneses/wp-content/uploads/
sites/3/2016/03/texto-marcianametaka-final.pdf
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Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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Plano de Ensino - 2022/ 1º SEMESTRE
Curso: LETRAS - PORTUGUÊS E JAPONÊS (LICENCIATURA) Disciplina: PROJETO INTEGRADOR DE COMPETÊNCIAS EM 
LETRAS VI
7º SEMESTRE Online C/H Semestral: 10
PROFESSOR RESPONSÁVEL PROFESSOR EXECUTOR
Vivian Steinberg Vivian Steinberg
EMENTA
O Projeto Integrador de Competências (PIC) é uma estratégia pedagógica, de caráter interdisciplinar, que funciona 
como um eixo articulador do currículo (disciplinas) com o objetivo de integrar e mobilizar os conhecimentos, 
contribuindo para a ampla formação discente.
REQUISITOS
não há pré-requisitos.
OBJETIVOS
Cognitivos O(a) estudante deverá processar informações, construir novos conhecimentos e 
refletir sobre: - a língua e a linguagem em sua heterogeneidade, como uma atividade 
social e cognitiva, sempre situada historicamente e construída interativamente; - 
práticas de leitura e escrita inseridas não só em significados culturais, mas em 
posições ideológicas e nas relações de poder a elas associadas; - a identidade 
linguístico-cultural para a formação para a cidadania; - aspectos teóricos relativos 
aos múltiplos letramentos quanto às políticas relativas ao tratamento da leitura e da 
escrita dentro e fora da escola.
Habilidades O(a) estudante deverá exercitar-se e desenvolver-se para: - articular a 
interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade, a partir dos conceitos e conteúdos 
trabalhados; - ampliar a dimensão do letramento como práticas sociais, focalizando 
a natureza social da leitura e da escrita e o caráter múltiplo das práticas letradas, 
valendo-se de perspectivas transculturais.
Atitudes O(a) estudante deverá mostrar empatia e disponibilidade para: - valorizar a interação, 
a cooperação e a solidariedade no exercício de suas atividades, visando ao trabalho 
conjunto no processo de construção compartilhada de conhecimentos; - 
problematizar temas relevantes na área do curso, como forma de contextualizar o 
ambiente real de trabalho e desenvolver o espírito crítico-reflexivo; - responsabilizar-
se por seu processo de aprendizagem e desenvolver atitude proativa em relação à 
construção de novos conhecimentos, teóricos e práticos.
UNID. C/H CONTEÚDO
I 10 Letramentos sociais : construindo a leitura do mundo 
Lei n 10.639/03 e a 11.645/08 : histórias e culturas 
africanas, afro-brasileiras e indígenas na educação 
brasileira. Ler e escrever são práticas sociais que 
implicam, para além de compreender uma língua e seu 
funcionamento, a necessidade de entender como serão 
usadas a leitura e a escrita, os contextos dessas 
práticas e como os sujeitos serão afetados por essas 
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Paulista - Av. Paulista, 1415 - parte | 01311 925 SP - SP 
São Miguel - Av. Dr. Ussiel Cirilo, 111 a 213 | 08060 070 SP - SP 
Santo Amaro - Av. das Nações Unidas, 18605 - anexo parte | 04795 902 SP - SP 
Villa-Lobos - Av. Imperatriz Leopoldina, 550 | 05305 000 SP - SP 
 
Recredenciamento Presencial: Portaria Ministerial nº 644, de 18.05.2012, DOU nº 97, de 21.05.2012, seção 1, p. 13.
Credenciamento EAD: Portaria Ministerial nº 1.281, de 19.10.2012, DOU nº 204, de 22.10.2012, seção 1, p. 21.
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experiências, tão múltiplas como as pessoas e os 
percursos por elas realizados. E para formar leitores é 
fundamental ter contato com produções escritas 
diversas, experimentar múltiplas situações que 
envolvam a leitura, conhecer diferentes gêneros de 
textos, ler sobre muitos temas a partir de variadas 
perspectivas.
ESTRATÉGIA DE ENSINO
Materiais digitais produzidos e desenvolvidos para mediar a aprendizagem (videoaula, material teórico de 
referência, apresentação narrada); - Orientação inicial (síntese, mapas conceituais). Atividades online realizadas 
por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Blackboard (Bb) (atividades de sistematização; atividades 
mediadas por tutores, tais como: fóruns de discussões temáticos, atividades de aprendizagem de 
aprofundamento (atividades de reflexão e análise), estudos dirigidos na forma de leitura e reflexão a partir dos 
conteúdos postados no AVA; resolução de problemas; atividades colaborativas, webchats com tutor e web 
conferências com professor responsável.
RECURSOS DISPONÍVEIS
Ambiente Virtual de Aprendizagem - Blackboard.
AVALIAÇÃO
O aluno obterá conceito APROVADO se participar satisfatoriamente das Atividades Reflexivas da disciplina, ao 
longo do período de oferta. O não cumprimento dessa exigência acarretará o conceito REPROVADO.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Lei 11.645, de 10 de março de 2008. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_ 03/_ato2007- 
2010/2008/lei/l11645.htm Acesso em 20 de novembro 
de 2020.
CARNEIRO. S. Racismo, Sexismo e desigualdade no 
Brasil. São Paulo: Selo Negro : 2011. (e-book)
MOLLICA, M. C. Fala, letramento e inclusão social. São 
Paulo: Contexto, 2007. (e-book)
ROJO, R.;