PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS

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1-Para o desenvolvimento de qualquer pesquisa científica, é necessária a definição dos:
Select one:
a. Fenômenos a serem pesquisados.
b. Processos de pesquisa
c. Muitas leituras
d. Métodos epistemológicos.
e. Procedimentos metodológicos. 
3-Assinale a afirmativa que indique uma vantagem na elaboração do resumo de uma publicação por parte do próprio autor.
Select one:
a. Inclui a assinatura do autor, o que facilita a recuperação em bases de dados.
b. Auxilia na recuperação, pois descreve sempre uma posição crítica em relação ao documento.
c. Apresenta maior compatibilidade com a normalização bibliográfica. 
d. Permite uma economia de tempo e de esforços no tratamento e na utilização do documento.
e. Pode focalizar pontos de vista diferentes aos do sistema de informação.
4- Acerca da elaboração de resumo, assinale a alternativa correta.
Select one:
a. É necessário utilizar o verbo na primeira pessoa.
b. Devem ser realizados comentários pessoais do texto analisado.
c. Deve-se condensar, de modo coerente e compreensível, as ideias do texto. 
d. Deve-se apresentar detalhes e subjetividades, de modo a manter a originalidade do texto.
e. É correto reproduzir frases ou partes integrais do texto.
5- São consideradas regras para a redação de resumos, EXCETO:
Select one:
a. seleção.
b. construção.
c. generalização.
d. emparelhamento. 
e. leitura
6- Com tragédia e bom humor, ‘Parasita’ é um dos grandes filmes do ano
 
Vencedor da Palma de Ouro em Cannes,
Bong Joon-Ho compõe quadro dramático da Coreia do Sul
Inácio Araujo
 
No centro de “Parasita” existe um buraco negro. Ele separa, numa
imponente mansão, a área social do lugar que os pobres frequentam, uns para
viver, outros para se digladiar.
A atenção dada ao lugar por Bong Joon-ho, autor do filme que levou a
Palma de Ouro em Cannes neste ano, é evidente. Ela é marcada por ligeiros
travellings, movimento de câmera no qual ela se desloca pelo espaço, cada vez
– ou quase – que a passagem aparece.
Essa passagem delimita dois mundos – o dos ricos e o dos pobres.
Embora contíguas, essas duas categorias (ou classes sociais) vivem em
mundos à parte. No dos ricos, só o homem trabalha, mantém a sua empresa,
enquanto a mulher mal se ocupa da casa, com a ajuda de uma governanta. A
mãe se preocupa obsessivamente com o filho, que certa noite, conforme sua
narrativa, viu um fantasma (uma cabeça que apareceu no buraco negro,
justamente). A família vive sem nenhuma preocupação, e essa ausência de
preocupação parece engendrar uma incapacidade de lidar com o mundo dos
pobres, que ignora.
Do outro lado, existem os pobres, os vigaristas. Mas também podem ser
chamados de artistas, tanto faz. O importante para eles não é como são
chamados, mas a capacidade que desenvolvem de representar vários papéis
(professores, motorista, governanta), de modo a se introduzir na mansão e
desfrutar dos salários pagos pelos ricos.
Não se trata de um assalto ou coisa assim. Por vezes, aproveitadores,
sem dúvida. Seu problema não é esse, mas sim a existência de um bunker
projetado para acolher a rica família em caso de ataque.
Daí nascerá o real conflito do filme, em que pobres e pobres se
enfrentam por um bom tempo, enquanto os ricos mal percebem o que se passa.
As consequências virão para todos, é verdade, mas isso diz respeito à intriga,
muito original, mas sobretudo reveladora de certos desequilíbrios que afetam a
Coreia do Sul.
Num país admirado mundialmente, admirável mesmo, pela maneira
agressiva como passou do subdesenvolvimento a um invejável avanço
tecnológico e cultural, o progresso parece ter deixado – ao menos é o ponto de
vista do filme – rastros de seu ritmo vertiginoso nas relações entre as pessoas e
as classes sociais.
Os ricos são marcados aqui por viverem alienados num mundo
particular em que até mesmo a existência dos pobres é ignorada. Os pobres
são relegados a subempregos e condenados a viver em pardieiros, afligidos por
dificuldades de todo tipo.
Tudo isso seria banal, se não fosse a condução formidável de Joon-ho.
Ao filme não falta humor nem tragédia, não falta um ritmo ágil, simplicidade e
eficácia nos enquadramentos e na direção de atores.
Não falta um visão aguda dos desequilíbrios de uma sociedade que já
povoaram seus filmes com monstros (“O Hospedeiro”), com mães protetoras
(“Mother”), com crimes em série (“Memórias de um Assassino”, seu melhor
filme).
Do terror ao policial, da violência ao fantástico, Joon-ho vai compondo,
filme a filme, um quadro notável, talentoso e original desse país que nos parece
a princípio tão distante, mas de certos pontos de vista nos é tão familiar, já que
esses buracos negros, pelos quais se escoa o mal-estar da civilização, estão
em toda parte. “Parasita” é, de longe, um dos grandes filmes deste ano
carregado de bons filmes.
 
Disponível em https://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2019/11/com-tragedia-e-bom-humor-parasita-e-um-dos-grandes-filmes-do-ano.shtml
Acessado em 6 de janeiro de 2020
 
 
O texto pertence ao gênero
Select one:
a. resenha 
b. resumo
c. Artigo
d. notícia.
e. Propaganda
7-O texto de Roitberg é uma resenha porque
Select one:
a. descreve o gênero textual utilizado pelo escritor da obra sob análise.
b. mostra o encantamento do resenhador diante do tema discutido.
c. apresenta autores que deveriam ser imitados pelo autor do livro resenhado.
d.critica a mescla de personagens reais com ficção nas narrativas contemporâneas. 
Incorreta
e. interpreta um texto de outro autor para tecer-lhe julgamentos de valor.
8-Assumindo o pressuposto de que todo conhecimento humano reporta a um ponto de vista e a um lugar social, compreende-se que, para a metodologia científica são quatro os pontos principais da busca do conhecimento. Marque (V) para afirmativa verdadeira e (F) para falsa.
 
( ) Conhecimento empírico surge a partir da interação do ser humano com o ambiente que o rodeia.
( ) No conhecimento empírico há uma preocupação em refletir criticamente sobre o objeto de observação.
( ) O conhecimento filosófico surgiu da necessidade da comprovação científica.
( ) O conhecimento científico está relacionado com o pensamento crítico e analítico.
( ) No conhecimento teológico não há a necessidade de verificação científica.
 
A sequência CORRETA de resposta é:
Select one:
a. V, F, F, V, V. 
b. F, F, V, V, F.
c. F, F, F, V, F.
d. V, F, F, V, F.
e. F, V, F, V, F.
9-Acerca do conceito de resenha crítica, assinale a alternativa correta.
Select one:
a.
Descrição detalhada de determinado texto que trata de um ponto de vista específico.
b. Reunião sistemática de material em publicações, tais como livros, revistas ou artigos científicos.
c. Texto que não só sintetiza o objeto de estudo, mas também o avalia, mencionando
aspectos positivos e negativos nele observados. 
d.Análise de texto, constituída por uma série organizada de questionamentos que devem ser respondidos por escrito.
e. Apresentação concisa e seletiva de texto, acerca do qual são destacados os pontos de maior relevância.
Parte inferior do formulário
	
10- O pesquisador deve estar atento à coleta dos dados, ou seja, no momento da leitura para a pesquisa o leitor deve utilizar-se de procedimentos que facilite seu trabalho futuro. Ou seja, deve no momento da leitura grifar os pontos importantes e necessários e ao mesmo tempo fazer fichamento colocando evidentemente o nome do autor, da obra, paginação e ano.
Existem três tipos de fichamento: bibliográfico, de resumo e de citações. Pensando nessas categorias relacione corretamente os tipos de fichamento às suas características:
(1) Fichamento bibliográfico
(2) Fichamento de leitura
(3) Fichamento de citações
	(   ) Contempla recortes do texto lido, ou seja, o aluno reproduz fielmente as ideias do autor do texto.
	Answer 1
	(  ) Contempla a descrição das ideias, comentadas pelo aluno de um ou mais capítulos do texto.
	Answer 2
	(   ) Contempla as principais ideias contidas num texto, nas palavras e interpretação do aluno.
	Answer 3
.
11- Na semana 6, realizou-se uma discussão sobre o "Conhecimento Científico". SegundoGerhardt & Silveira (2009, p. 25):
 (...) a realidade científica é uma realidade construída e que tem significado à medida que oferece características objetivas, quantitativamente mensuráveis e/ou qualitativamente observáveis e controladas. Concluindo, é possível destacar que: O conhecimento científico surgiu a partir das preocupações humanas cotidianas e esse procedimento é consequente do bom senso organizado e sistemático; O conhecimento científico, considerado como um conhecimento superior exige a utilização de métodos, processos, técnicas especiais para análise, compreensão e intervenção na realidade;  A abstração e a prática terão que ser dominadas por quem pretende trabalhar cientificamente.
 
A partir desta citação e das discussões tratadas no Fórum da Semana 6, quais considerações podem ser feitas sobre o Conhecimento Científico?
Tal conhecimento deve ser demonstrado e validado  através das investigações e experimentos, passível de teste e racionalmente válido e justificável podendo ser replicado e alcançaçado através de pesquisas e observações, já que o conhecimento cientifico é composto pontos principais, que é : a observação, experimentação e as leis. Jamais sendo sendo uma mera suposição.
Leia o texto a seguir e assinale a opção que dá sequência com coerência e coesão.
Em nossos dias, a ética ressurge e se revigora em muitas áreas da sociedade industrial e pós-industrial. Ela procura novos caminhos para os cidadãos e as organizações, encarando construtivamente as inúmeras modificações que são verificadas no quadro referencial de valores. A dignidade do indivíduo passa a aferir-se pela relação deste com seus semelhantes, muito em especial com as organizações de que participa e com a própria sociedade em que está inserido. (José de Ávila Aguiar Coimbra – Fronteiras da Ética, São Paulo, Editora SENAC, 2002).
Select one:
a. A ciência também produz a ignorância na medida em que as especializações caminham para fora dos grandes contextos reais, das realidades e suas respectivas soluções.
b. Não é de estranhar, pois, que tanto a administração pública quanto a iniciativa privada estejam ocupando-se de problemas éticos e suas respectivas soluções.
c. A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independência em relação a esse pensamento religioso predominante.
d. Paradoxalmente, cada avanço dos conhecimentos científicos, unidirecionais produz mais desorientação e perplexidade na esfera das ações a implementar, para as quais se pressupõe acerto e segurança.
e. Mesmo hoje, nem sempre são muito claros os limites entre essa moral e a ética, pois vários pensadores partem de conceitos diferentes.
12- O esquema textual é um de esquematizar e sistematizar, trabalhando com o conceito de reduzir o texto de forma que ele continue compreensível, porém de maneira sintetizada. Entre os processos de esquematização, podemos citar como exemplos o resumo, o organograma, o mapa conceitual, entre outros. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
Select one:
a. Os gráficos e as tabelas são esquemas que devem ser trabalhados somente nas disciplinas que se referem a dados estatísticos ou de aspecto quantitativo, pois nas ciências humanas este tipo de esquema não se adéqua.
b. A sistematização pode ser utilizada nas disciplinas exatas, porém, quando se trata de textos muito longos, a esquematização e a sistematização não são estratégias eficientes.
c. Quando os textos utilizados em sala de aula, dentro de determinadas disciplinas, necessitam ser compreendidos, o professor pode utilizar como estratégia a esquematização e a sistematização.
d. O Esquema textual é apenas uma teoria da área de Língua Portuguesa, não tem função no auxílio aos estudos acadêmicos.
e. Os processos de esquematização e sistematização não são eficientes para memorizar, e o organograma nunca deve ser utilizado.
Texto 1
FICHAMENTO - O Fichamento é uma parte importante na organização para a efetivação da pesquisa de documentos. Ele permite um fácil acesso aos dados fundamentais para a conclusão do trabalho.
Os registros e a organização das fichas dependerão da capacidade de organização de cada um. Os registros não são feitos necessariamente nas tradicionais folhas pequenas de cartolina pautada. Podem ser feitos em folhas de papel comum ou, mais modernamente, em qualquer programa de banco de dados de um computador. O importante é que elas estejam bem
Existem três tipos básicos de fichamentos: o fichamento bibliográfico, o fichamento de resumo ou de conteúdo, e o fichamento de citações.
FICHA BIBLIOGRÁFICA: é a descrição, com comentários, dos tópicos abordados em uma obra inteira ou parte dela.
FICHA DE RESUMO OU CONTEÚDO: é uma síntese das principais ideias contidas na obra. O pesquisador elabora esta síntese com suas próprias palavras, não sendo necessário seguir a estrutura da obra. Observação: Existem dois tipos de resumos:
a) Informativo: são as informações específicas contidas no documento. Nesta ficha pode-se relatar sobre objetivos, métodos, resultados e conclusões. Sua precisão pode substituir a leitura do documento original.
b) Indicativo: são descrições gerais do documento, sem entrar em detalhes da obra analisada. FICHA DE CITAÇÕES: é a reprodução fiel das frases que se pretende usar como citação na redação do trabalho. BELLO, 2004, apud GONÇALVES, Jonas Rodrigo. Metodologia Científica e Redação Acadêmica. 7. ed. Brasília: JRG, 2015, passim. (com adaptações)]
 
Analise as assertivas a seguir.
I. Existem dois tipos básicos de fichamentos: Informativo e Indicativo.
II. FICHA DE CITAÇÕES: é a reprodução fiel das frases que se pretende usar como citação na redação do trabalho.
III. FICHA BIBLIOGRÁFICA: é uma síntese das principais ideias contidas na obra.
IV. Na FICHA DE RESUMO OU CONTEÚDO, o pesquisador elabora esta síntese com suas próprias palavras, não sendo necessário seguir a estrutura da obra.
 
Com base nas proposições acima, encontre a alternativa correta.
Select one:
a. Apenas II e IV são verdadeiras.
b. Apenas II e III são verdadeiras.
c. Apenas III e IV são verdadeiras.
d. Apenas I e II são verdadeiras.
e. Apenas I e III são verdadeiras.
Leia os textos a seguir:
I – A situação de um trabalhador
Paulo Henrique de Jesus está há quatro meses desempregado. Com o Ensino Médio completo, ou seja, 11 anos de estudo, ele perdeu a vaga que preenchia há oito anos de encarregado numa transportadora de valores, ganhando R$800,00. Desde então, e com 50 currículos já distribuídos, só encontra oferta para ganhar R$300,00, um salário mínimo. Ele aceitou trabalhar por esse valor, sem carteira assinada, como garçom numa casa de festas para fazer frente às despesas. (O Globo, 20/07/2005.)
PORQUE
II – Uma interpretação sobre o acesso ao mercado de trabalho
Atualmente, a baixa qualificação da mão-de-obra é um dos responsáveis pelo desemprego no Brasil.
 
A relação que se estabelece entre a situação (I) e a interpretação (II) e a razão para essa relação aparece em:
Select one:
a. II complementa I – O longo período de baixo crescimento econômico acirrou a competição, e pessoas de maior escolaridade passam a aceitar funções que não correspondem a sua formação.
b. II justifica I – O desemprego estrutural leva a exclusão de trabalhadores com escolaridade de nível médio incompleto.
c. II explica I – Nos níveis de escolaridade mais baixos há dificuldade de acesso ao mercado de trabalho.
d. I desmente II – O mundo globalizado promoveu desemprego especialmente para pessoas entre 10 e 15 anos de estudo.
e. I reforça II – Os avanços tecnológicos da Terceira Revolução Industrial garantem somente o acesso ao trabalho para aqueles de formação em nível superior.
Leia o texto a seguir:
A produção de um artigo científico exige o domínio de diferentes competências por parte do autor. Uma das premissas a serem atendidas é a compreensão de que a escrita acadêmica deve ser antes de tudo estratégica, além de técnica e objetiva. A afirmação é da professora Inês Signorini, do Departamento de Linguística Aplica do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) daUnicamp. “O artigo científico é a ponta de um longo processo, que tem início com as primeiras anotações sobre o projeto, passa pelas relações dentro do grupo de pesquisa e com as redes internacionais e culmina com a compreensão sobre as características tanto da revista na qual se pretende publicar quanto do público que a lê”, explica a docente. (...)
O cientista, continua a docente, é composto pela escrita que produz e consome, pelas relações profissionais que estabelece e pelo conhecimento que detém sobre o segmento em que atua, entre outros tantos pontos. “Existe a tendência de se pensar que o cientista bem-sucedido é aquele que pensa bem, e por isso se destaca. Segundo essa visão, a competência pertenceria exclusivamente ao plano individual. Entretanto, não é assim que as coisas funcionam na prática. O pesquisador está inserido num processo que lhe escapa como indivíduo”, afirma a professora Inês. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/index.php/ju/noticias/2019/08/12/escrita-academica-uma-pratica-estrategica. Acesso em: 28/08/2020.
 
Sobre o texto, podemos considerar que:
Select one:
a. O texto retrata sobre as experiências de pesquisadores de diversas áreas e como estes percebem a pesquisa científica.
b. Inês Signorini, pesquisadora da Unicamp, considera que a pesquisa científica inicia-se com as trocas existentes entre o pesquisador e as outras pessoas dentro de um círculo acadêmica.
c. A pesquisadora Inês Signorini considera a pesquisa solitária e apenas para a realização de artigos acadêmicos.
d. Inês Signorini traz em suas pesquisas considerações acerca da produção acadêmica e como os pesquisadores devem produzir artigos acadêmicos.
e. Inês Signorini retrata sobre a sua própria produção científica, relatando que a competência sobre a pesquisa é individual.
Paráfrase é um tipo de texto elaborado com base em outro já existente e conhecido pelos leitores, mantendo a ideia do texto original. Isso quer dizer que paráfrase é um tipo de intertextualidade.
Com relação à paráfrase, concluímos que, para desenvolvê-la é preciso:
Select one:
a. Reproduzir exatamente o que contém o texto original, na íntegra.
b. Seguir as ideias do texto original, resumindo ou ampliando essas ideias, copiando as palavras do autor.
c. Registrar as ideias do texto original, resumindo ou ampliando tais ideias, com palavras próprias.
d. Apresentar as ideias do texto original, com autonomia para o registro de críticas ao texto.
e. Relacionar com outros textos.
	
Leia o texto a seguir:
Resumo: Pretende-se, neste texto, olhar para o autor de um trabalho acadêmico como um tecelão que, no seu labor de reescrita assente em escrita, combina informação de várias proveniências com vista a conferir à sua produção textual a originalidade esperada em resultado da pesquisa efetuada. Referem-se diferentes conceitos associados à originalidade (autoria, identidade, voz, posição, atribuição, citação, paráfrase, intertextualidade transgressiva, plágio e “patchwriting”) e apela-se à importância de saber usar as fontes devidamente, após uma leitura cuidada, profunda e crítica das mesmas, a fim de que a interpretação se sobreponha à reprodução, a intertextualidade não seja transgressiva e subsequentemente o “patchwriting” ou mesmo o plágio só possam ser tolerados como medida pedagógica numa fase inicial da composição. Ademais, lançam-se pistas de intervenção para ajudar os estudantes a encontrarem a sua voz de autores e sublinha-se que a escrita deve ser entendida como um hábito, como uma disciplina, como uma luta e como um ofício que espera muito rigor e empenhamento por parte de quem a pratica. Palavras-chave: Escrita académica. Geração de ideias. Fontes. Originalidade. (PINTO, M. G. L. C. A escrita académica: um jogo de forças entre a geração de ideias e a sua concretização. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/download/7325/pdf. Acesso em: 28/08/2020.
O texto apresentado tem como tópico frasal:
Select one:
a. Referem-se diferentes conceitos associados à originalidade.
b. O texto trata sobre os processos de autoria, identidade, voz, posição, atribuição, citação, paráfrase, intertextualidade transgressiva, plágio e “patchwriting”
c. O autor como um tecelão.
d. Conferir a sua produção textual o processo de autoria.
e. Conferir à sua produção textual a originalidade esperada em resultado da pesquisa efetuada
1 Como é feita a diferenciação entre fichamento e resumo?
O fichamento usa as citações do texto para desenvolver e completar o pensamento do autor, mas, com suas próprias conclusões, e o Resumo tem como principal função sintetizar  e reunir as informações principais.
2-O que é fichamento?
Select one:
a. uma técnica de estudo
b. Todas as anteriores
c. uma forma de resumir conteúdo
d. uma maneira de citar fontes
3-Como se diferencia um fichamento de um resumo?
Select one:
a. O fichamento é mais detalhado que o resumo
b. O fichamento inclui citações diretas
c. O resumo é mais curto que o fichamento
d. Todas as anteriores
4-Qual a importância do resumo para uma pesquisa científica?
Select one:
a. Todas as anteriores
b. Permite acesso rápido e fácil à informação relevante
c. Auxilia na organização das informações
d. Ajuda a evitar plágios
5-O que é uma resenha crítica?
Select one:
a. Uma análise da relevância de uma obra em um determinado contexto histórico ou social
b. Uma opinião pessoal sobre uma obra
c. Todas as anteriores
d. Uma avaliação do conteúdo de uma obra literária
6-Como se diferencia uma resenha crítica de um resumo?
Select one:
a. Uma resenha crítica inclui uma análise e uma opinião sobre a obra enquanto um resumo apenas apresenta um breve relato do conteúdo
b. Uma resenha crítica é feita somente de livros enquanto um resumo pode ser feito de qualquer tipo de obra
c. Uma resenha crítica é mais longa do que um resumo
d. Não há diferença entre as duas
7-Paráfrase é um tipo de texto elaborado com base em outro já existente e conhecido pelos leitores, mantendo a ideia do texto original. Isso quer dizer que paráfrase é um tipo de intertextualidade.
8-Como um esquema textual pode ser usado para ajudar na compreensão de um texto?
Select one:
a. Todas as anteriores
b. Oferecendo uma visão geral do conteúdo do texto
c. Ajudando a identificar relações entre as ideias do texto
d. Identificando as ideias principais do texto
Fichamento de citações
Fichamento bibliográfico
Fichamento de leitura