Desenvolvimento da criança surda

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Ferramenta para compreender o processo de
comunicação na surdez.
 Para Bakhtin há uma relação
inseparável entre o psiquismo e a
ideologia. Essas relações sociais
constituem o indivíduo que se utiliza da
linguagem e dos signos para
comunicar-se tanto no diálogo exterior
quanto no interior (pensamento). Nesse
sentido, o meio social passa a existir a
partir da consciência individual que, por
sua vez, existe a partir do social.
Para Vygotsky pensamento não é
simplesmente expresso em palavras,
é por meio delas que ele passa a
existir.” A criança desenvolve a fala a
partir da comunidade em que vive, a
interação adulto-criança proporciona
o desenvolvimento cognitivo,
considerado inter-psíquico.
Entre dois e seis anos as crianças
começam a falar sozinhas, e durantes
suas brincadeiras esse ato marca o
início da fala cognitiva desenvolve
sua fala a partir da fala da
comunidade a qual pertence.
É através dos conceitos de sua família e de sua
comunidade que a criança passa a formar a
sua maneira de pensar.
Ainda que uma criança surda desconheça a
língua de sinais e a língua oral, seu convívio
social permite que ela simbolize e conceitue, e
de alguma forma, se comunique.
 Dificuldade em conversar com crianças
surdas, em português, sobre assuntos que não
estejam relacionados ao ambiente em que ela
e o interlocutor estejam, por isso evita-se falar
sobre assuntos abstratos com a criança surda,
impossibilitando que ela venha a desenvolver o
domínio.
É considerado uma linguagem
natural, já que antes mesmo de falar
a criança já aponta e faz gestos ara
ser entendida
1º convívio com a fala social
2º fala egocêntrica (falar para si)
3º fala interior (pensamentos)
Etapas da aquisição da linguagem:
Desenvolvimento da criança
surda
LIBRAS
 Consciência+ideologia:
Sócio-interacionismo
Processo de aquisição de linguagem
Pensamento+linguagem
Formação de conceitos