Lista de Exercícios enade

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Exercícios e orientações para o desenvolvimento 
 de habilidades de raciocínio lógico e de leitura e 
 interpretação de textos 
 Material do Aluno 
 (PARA USO NO 1º SEMESTRE DE 2023) 
 Obra de Nicola Bolaffi. 
 Nome: 
 RA: Turma: 
 1 
 APRESENTAÇÃO 
 As questões apresentadas neste caderno têm como base o respeito aos Direitos Humanos e 
 visam ao desenvolvimento da prática reflexiva do estudante por meio do uso do raciocínio lógico, da 
 articulação de conhecimentos, da análise de enunciados contextualizados, da avaliação crítica de 
 situações, da comparação de possibilidades e da interpretação de dados. 
 Nas questões, há comentários a respeito de enunciados, afirmativas, asserções e alternativas 
 que ajudam na elucidação dos problemas propostos e no esclarecimento de dúvidas. As explicações 
 presentes em cada questão guiam o leitor no sentido de desenvolver as habilidades e as competências 
 requeridas pelos exercícios, tais como: 
 ● ler e interpretar textos de diversos formatos com clareza e coerência; 
 ● compreender representações simbólicas, pictóricas, tabulares, gráficas e numéricas; 
 ● formular argumentos consistentes para determinada situação; 
 ● comparar ideias contidas em dois ou mais textos; 
 ● diferenciar conceitos; 
 ● distinguir dados absolutos e dados relativos; 
 ● realizar cálculos e análises envolvendo percentuais; 
 ● estabelecer relações de causa e efeito; 
 ● avaliar consequências e propor soluções para a resolução de problemas. 
 Diversos são os assuntos abordados nas questões, como meio ambiente, saúde, educação, 
 comunicação, linguagem, cultura, arte, padrões de beleza, ética, confronto entre opinião e fato, 
 democracia, sociodiversidade, comportamento, desenvolvimento pessoal, cidadania, violência, 
 economia, tecnologia, inclusão digital, processos migratórios, políticas públicas, globalização, 
 industrialização, transportes, mobilidade urbana, relações de gênero, relações de trabalho, relações 
 étnico-raciais e responsabilidade social. 
 Esperamos, assim, que a utilização deste material amplie a compreensão do leitor quanto às 
 questões apresentadas em diversos exames de alcance nacional, com destaque para o Enade (Exame 
 Nacional de Desempenho do Estudante), que avalia os cursos de Ensino Superior do país, e quanto aos 
 saberes que cada tipo de exercício demanda do estudante. 
 Christiane Mazur Doi 
 CQA – UNIP 
 2 
 ÍNDICE 
 Questão Assunto/tema 
 Questão 1 Ciência e sociedade: propriedades e aplicações do nióbio e do grafeno. 
 Questão 2 Educação: responsabilidade de educar. 
 Questão 3 Violência: feminicídio. 
 Questão 4 Tecnologia e arte: registro de coleções de arte digitais e quadro de Frida Kahlo. 
 Questão 5 Sociedade: cooperativismo. 
 Questão 6 Economia: preços da gasolina, do diesel e do GLP. 
 Questão 7 Educação: escola como espaço comunitário. 
 Questão 8 Saúde: síndrome de burnout. 
 Questão 9 Tecnologia: tecnologia 5G. 
 Questão 10 Tecnologia e sociedade: metaverso. 
 Questão 11 Ciência e sociedade: negacionismo. 
 Questão 12 Lirismo: envelhecimento e morte. 
 Questão 13 Redes sociais: fake news. 
 Questão 14 Sociedade: invisibilidade da pobreza. 
 Questão 15 Comportamento: uso do celular. 
 Questão 16 Economia: descontos e promoções. 
 Questão 17 Comportamento: confronto entre opinião e fato. 
 Questão 18 Literatura e sociedade: desastre ambiental. 
 Questão 19 Língua e linguagem: características e diferenças. 
 Questão 20 Políticas públicas: inclusão digital. 
 Questão 21 Educação: anos de estudo dos brasileiros. 
 Questão 22 Sociedade: preconceito contra nordestinos. 
 Questão 23 
 Sociedade contemporânea: consciência no consumo e avaliação crítica de 
 descontos e comparação de promoções. 
 Questão 24 Meio ambiente: consumo consciente e preservação ambiental. 
 Questão 25 Educação: desempenho dos estudantes brasileiros. 
 Questão 26 Sociedade: desigualdades de gênero. 
 Questão 27 Sociedade e tecnologia: exclusão digital. 
 Questão 28 Sociedade: trabalho escravo. 
 Questão 29 Sociedade: pós-verdade. 
 Questão 30 Sociedade brasileira: mapa da fome. 
 Questão 31 Meio ambiente: necessidade de preservação das florestas. 
 Questão 32 Sociedade: representatividade. 
 3 
 Questão 33 
 Educação: desempenho dos alunos brasileiros da Educação Básica em exame 
 internacional de Matemática. 
 Questão 34 Avaliação crítica de situações: modos diferentes de ser ver uma circunstância. 
 Questão 35 
 Cidadania: análise de tabela e avaliação correta de desempenhos em concurso 
 de redação. 
 Questão 36 
 Desenvolvimento pessoal: impacto da leitura no indivíduo e transformação do 
 modo de ver a realidade. 
 Questão 37 Cidadania: justiça social, igualdade e ações afirmativas. 
 Questão 38 
 Ética, democracia e cidadania: desmatamento e condições de vida da população 
 indígena. 
 Questão 39 Sociodiversidade e multiculturalismo: inclusão social de pessoas com deficiência. 
 Questão 40 
 Sociodiversidade e multiculturalismo: relações étnico-raciais e articulação 
 indígena e quilombola. 
 Questão 41 
 Responsabilidade social e setor privado: responsabilidade social empresarial e 
 diminuição das desigualdades sociais. 
 Questão 42 
 Políticas públicas: profissionais da área da saúde e realização de procedimentos 
 adequados. 
 Questão 43 
 Sociodiversidade e multiculturalismo: violência, relações étnico-raciais e 
 assassinatos de afrodescendentes em relato da ONU. 
 Questão 44 
 Ciência, tecnologia e sociedade: relações de consumo e descartabilidade na 
 sociedade contemporânea. 
 Questão 45 
 Tecnologias de informação e comunicação: redes sociais e construção da 
 autoestima. 
 Questão 46 Cultura e arte: registros fotográficos, situações do cotidiano e realidade. 
 Questão 47 Meio ambiente: pegada ecológica, biocapacidade e razão entre indicadores. 
 Questão 48 
 Sociodiversidade e multiculturalismo: violência, relações de gênero e taxa de 
 homicídios de mulheres. 
 Questão 49 
 Transportes: tempo de deslocamento casa-trabalho e políticas públicas 
 direcionadas à mobilidade urbana. 
 Questão 50 
 Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero e jornada semanal de 
 trabalho. 
 Questão 51 
 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): alfabetização midiática e 
 informacional e consequências da falta de letramento digital. 
 Questão 52 Meio ambiente: desmatamento da Amazônia e suas consequências. 
 Questão 53 
 Sociedade, cultura e arte: manifestações artísticas e formas de expressão 
 popular. 
 4 
 Questão 54 
 Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero, conquistas das 
 mulheres e participação feminina na política. 
 Questão 55 
 Igualdade de gêneros: direito das jovens à educação formal, relações de poder 
 entre homens e mulheres e discurso de Malala na ONU. 
 Questão 56 
 Responsabilidade social: formas de chegada dos usuários aos serviços 
 socioassistenciais. 
 Questão 57 Sociodiversidade e multiculturalismo: intolerância religiosa. 
 Questão 58 Meio ambiente: consumo sustentável e descarte de resíduos. 
 Questão 59 Formação do Brasil: reflexos da colonização. 
 Questão 60 Meio ambiente e saúde: poluição do ar. 
 Questão 61 Arte urbana: expressões artísticas e grafite. 
 Questão 62 Saúde: alimentação e obesidade. 
 Questão 63 Tecnologia: realidade aumentada. 
 Questão 64 Preconceito: estereótipos sociais e racismo. 
 Questão 65 Condição humana: opressão social e comportamento. 
 Questão 66 Sistema socioeconômico: injustiça social. 
 Questão 67 Preconceito: herança colonial e racismo. 
 Questão 68 Mídia: influência dos meios de comunicação.Questão 69 Cidadania: protagonismo social. 
 Questão 70 Formas alternativas de energia: energia solar. 
 Questão 71 Sociedade contemporânea: mercantilização do indivíduo. 
 Questão 72 Violência: inadequação e ineficiência dos presídios brasileiros. 
 Questão 73 Comunicação de massas: sensacionalismo. 
 Questão 74 Saúde: atividade física. 
 Questão 75 Educação: formação do indivíduo. 
 Questão 76 Violência: repressão policial. 
 Questão 77 Meio ambiente: resíduos sólidos. 
 Questão 78 Violência: celulares e o registro do cotidiano. 
 Questão 79 Preconceito: xenofobia. 
 Questão 80 Educação: formas de ensinar. 
 Questão 81 Tecnologia: obtenção de água potável. 
 Questão 82 Alimentação: desperdício de alimentos. 
 Questão 83 Tecnologia: mundo virtual. 
 Questão 84 Educação: sistemas de ensino. 
 Questão 85 Questão de gêneros: educação para a igualdade. 
 Questão 86 Impostos: carga tributária no Brasil. 
 5 
 Questão 87 Educação: relação entre pais e filhos. 
 Questão 88 Arte: Leonardo da Vinci. 
 Questão 89 Sociedade contemporânea: racionalidade técnica e problemas sociais. 
 Questão 90 Sociedade contemporânea: internet, redes sociais e conhecimento. 
 Questão 91 Economia: globalização e relações de trabalho. 
 Questão 92 Economia: globalização e desigualdades. 
 Questão 93 Educação: valorização do professor. 
 Questão 94 Sociedade: civilização e progresso. 
 Questão 95 Sociedade do controle: internet e redes sociais. 
 Questão 96 Sociedade brasileira: política e corrupção. 
 Questão 97 Sociedade brasileira: invisibilidade social. 
 Questão 98 Educação: ensino e política. 
 Questão 99 Movimentos migratórios: xenofobia. 
 Questão 100 Direitos humanos: literatura e arte. 
 Questão 101 Saúde: vida moderna e obesidade. 
 Questão 102 Educação: papel do educador. 
 Questão 103 Saúde: mapa com áreas populacionais sem acesso ao saneamento básico. 
 Questão 104 Educação: escolaridade, emprego e salário. 
 Questão 105 Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): exclusão digital. 
 Questão 106 
 Desenvolvimento sustentável: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade 
 econômica e sustentabilidade sociopolítica. 
 Questão 107 Saúde: nova tecnologia aplicada à Medicina (método Odón). 
 Questão 108 Industrialização: transformações nos meios rural e urbano. 
 Questão 109 Globalização: estágio supremo da internacionalização. 
 Questão 110 Cultura e arte: evolução tecnológica e produção/divulgação de obras artísticas. 
 6 
 Exercícios e orientações para o desenvolvimento de habilidades de 
 raciocínio lógico e de leitura e interpretação de textos (material do aluno) 
 Questão 1. 
 Assunto/tema. Ciência e sociedade: propriedades e aplicações do nióbio e do grafeno. 
 Leia o texto e o infográfico a seguir. 
 Nióbio e grafeno: admiráveis materiais de um mundo novo 
 O uso do grafeno e do nióbio tem impulsionado o avanço tecnológico no mundo e aumenta a demanda 
 por esses materiais. O Brasil, pioneiro nas pesquisas com ambos, ocupa posição de destaque no 
 cenário mundial. O grafeno é composto de nanopartículas de carbono e tem propriedades como alta 
 resistência, flexibilidade, transparência e elevada capacidade de conduzir eletricidade e calor. O Brasil 
 detém 90% do mercado mundial, o que sugere grande potencial de exploração do material pelo país. 
 Material que não pode ser encontrado na natureza, o grafeno foi sintetizado pela primeira vez em 2004. 
 Dois anos depois, pesquisadores da UFMG foram os primeiros a processar o grafeno por meio da 
 esfoliação mecânica do grafite. A partir daí, começaram a desenvolver outros métodos de produção do 
 grafeno e, em 2010, o material começou a ser sintetizado por meio da esfoliação química do grafite, 
 processo que favorece a obtenção de maiores quantidades. Quem conta essa história é o professor 
 Marcos Pimenta, do Departamento de Física da UFMG (...), que pesquisa a mistura de grafeno e 
 nanotubos de carbono com diversos tipos de materiais, a fim de melhorar as suas capacidades 
 mecânicas. Os nanotubos de carbono são obtidos quando o grafeno é enrolado em cilindros 
 nanométricos. “Um nanotubo de carbono é 100 mil vezes menor, em espessura, que um fio de cabelo”, 
 compara Pimenta. 
 Disponível em <https://ufmg.br/comunicacao/noticias/niobio-e-grafeno-admiraveis-materiais-de-um-mundo-novo>. Acesso em 05 fev. 2022 
 (com adaptações). 
 Potencialidades de uso do grafeno 
 Disponível em <https://demin.ufmg.br/tcc/00007.pdf>. Acesso em 05 fev. 2022. 
 7 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. O grafeno é o único material natural que reúne as características necessárias para ser usado 
 pela medicina no enfrentamento de sérios problemas de saúde, como no caso do câncer. 
 II. O grafeno é um material que apresenta aplicação em diversas áreas, como a odontologia e as 
 telecomunicações. 
 III. Embora o grafeno seja fruto de uma tecnologia recente, o Brasil é uma das lideranças mundiais 
 na pesquisa e na produção desse material. 
 É correto o que se afirma em 
 A. III, 
 apenas. 
 B. I e II, 
 apenas. 
 C. II e III, 
 apenas. 
 D. I, 
 apenas. 
 E. I, II e 
 III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto e um quadro. 
 ● Compreender as propriedades e as aplicações do nióbio e do grafeno. 
 Questão 2. 
 Assunto/tema. Educação: responsabilidade de educar. 
 Leia a charge a seguir. 
 Disponível em <https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/117613002019/dia-mundial-da-educa%C3%A7%C3%A3o- hoje-amanh%C3%A3>. 
 Acesso em 18 jan. 2022. 
 Por meio da leitura da charge, infere-se que 
 A. a educação é uma responsabilidade exclusiva dos pais. 
 B. os professores sempre estão corretos em suas atitudes. 
 C. pais e professores devem compartilhar a responsabilidade de educar. 
 8 
 D. a aplicação de provas escritas é a melhor forma de avaliar a educação infantil. 
 E. a educação é fundamental para a formação profissional. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar uma charge. 
 ● Refletir sobre a educação. 
 Questão 3. 
 Assunto/tema. Violência: feminicídio 
 Leia o texto a seguir. 
 Campanha alerta sobre os riscos do feminicídio 
 “Os riscos do feminicídio” é o tema da campanha lançada neste sábado (20), com o slogan “Violência 
 contra a mulher: sua evolução leva ao feminicídio. Observe os sinais. Denuncie”. A iniciativa, do 
 Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos (MMFDH), integra as ações dos 21 Dias de 
 Ativismo pelo Fim da Violência contra as Mulheres. 
 (...) 
 A secretária Nacional de Políticas para as Mulheres, Cristiane Britto, explica que, segundo o Código 
 Penal brasileiro, o feminicídio consiste no assassinato cometido em razão do sexo feminino. Em resumo, 
 é quando o crime envolve violência doméstica e familiar ou menosprezo e discriminação à condição de 
 mulher. 
 “Lembro a todos que o feminicídio é o final do chamado ciclo da violência. Até chegar nessa situação, 
 geralmente começa com algo considerado por muitos como simples, seja um empurrão ou agressão 
 verbal, por exemplo. Nós, mulheres, precisamos estar atentas aos sinais que envolvem violência física, 
 psicológica, moral, sexual, patrimonial e as situações de risco”, alerta a gestora. 
 Entre os fatores de risco para o feminicídio, estão o isolamento social, a ausência de rede de serviços 
 de saúde e proteção social bem estruturada e integrada, a pouca consciência de direitos, histórico de 
 violência familiar, transtornos mentais,uso abusivo de bebidas e drogas, dependência afetiva e 
 econômica, presença de padrões de comportamento muito rígidos, exclusão do mercado de trabalho, 
 deficiências, vulnerabilidades relacionadas a faixas etárias e escolaridade. 
 Disponível em <https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2021-11/campanha-alerta-sobre-os- riscos-do-feminicidio>. Acesso 
 em 01 fev. 2022. 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. O feminicídio tem a dependência econômica como um de seus fatores de risco. Por isso, é um 
 tipo de crime que afeta exclusivamente as camadas de baixa renda da população brasileira. 
 II. A denúncia do feminicídio é um fator de risco para as mulheres. 
 III. O processo de violência quase sempre tem início antes da prática do crime de feminicídio, razão 
 pela qual a denúncia é muito importante. 
 9 
 IV. As mulheres em situação de risco nem sempre dispõem de condições objetivas para se 
 protegerem durante o ciclo de violência. 
 É correto o que se afirma apenas em 
 A. I. B. I e II. C. II e IV. D. III e IV. E. I e III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto temático. 
 ● Compreender questões relativas ao feminicídio. 
 Questão 4. 
 Assunto/tema. Tecnologia e arte: registro de coleções de arte digitais e quadro de Frida 
 Kahlo. 
 Leia os textos 1 e 2 a seguir. 
 Texto 1 
 NFT: como funciona o registro de coleções digitais que já valem milhões de dólares 
 Sistema opera como selo único para identificar e vender objetos físicos ou virtuais. 
 Tecnologia cria novo mercado milionário de arte, como no caso de obra digital leiloada por 
 R$389 milhões. 
 Rodrigo Ortega - G1 - 16/03/2021 
 Se já era difícil entender as obras de arte contemporânea, agora o público pode coçar a cabeça 
 também ao contemplar uma nova forma de negociar estes trabalhos. 
 Quem acompanha o mercado da cultura toma um susto por dia com os preços milionários de obras 
 digitais. O combustível desse comércio turbinado tem três letras: NFT – "non fungible token" em inglês, 
 ou token não fungível. É uma espécie de selo de autenticidade digital. 
 O selo pode ser usado para itens físicos ou digitais (vídeos, fotos, gifs, códigos, áudios...). Com isso, 
 colecionadores pagaram: 
 ● US$69 milhões (R$382 milhões) por imagens do artista Beeple ; 
 ● US$2 milhões (R$11 milhões) por edições especiais do novo disco da banda Kings of Leon ; 
 ● US$208 mil (R$1,1 milhão) por um vídeo de uma jogada de LeBron James, entre outros. 
 (...) 
 O que é NFT? 
 A palavra-chave dos tais "tokens não fungíveis" é justo essa que a gente não entende. Está lá no 
 dicionário: fungível é uma coisa que pode ser substituída por outra da mesma espécie. Portanto, o "não 
 fungível" é único. NFT é um selo digital associado a um item que garante a sua autenticidade. 
 Por exemplo: em 2017, os artistas Matt Hall e John Watkinson criaram uma série de ilustrações de 
 personagens chamados CryptoPunks. Cada imagem é associada a um NFT, que eles registram e 
 colocam à venda. O comprador se torna o único dono da imagem. 
 10 
https://g1.globo.com/economia/noticia/2021/03/11/obra-digital-do-artista-beeple-e-vendida-por-us-693-milhoes.ghtml
https://g1.globo.com/pop-arte/musica/noticia/2021/03/05/kings-of-leon-troca-guitarras-e-letras-de-sexo-por-rock-epico-com-reflexoes-sobre-o-tempo.ghtml
 Antes de detalhar a tecnologia, o primeiro passo é entender o motivo de alguém querer ser dono de 
 uma obra digital. Afinal, outras pessoas ainda podem baixar pela internet e copiar o arquivo 
 infinitamente. 
 O segredo é comparar a colecionadores de obras de arte. Qualquer pessoa pode baixar para o seu 
 computador ou celular uma imagem de "Guernica", de Picasso, ou a "Mona Lisa", de Da Vinci. Mas só 
 uma pessoa pode ter o status e o prazer de ser a dona do quadro. 
 Disponível em < https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2021/03/16/nft-como-funciona-o-registro-de-colecoes-digitais-que- 
 ja-valem-milhoes-de-dolares.ghtml>. Acesso em 04 fev. 2022. 
 Texto 2 
 Quadro de Frida Kahlo leva 34,9 milhões de dólares e bate recorde latino 
 'Diego y Yo' foi vendida em Nova York e é agora a pintura latino-americana mais cara a ser 
 vendida em um leilão, destronando Diego Rivera, marido da artista. 
 Amanda Capuano - 17/11/2021 
 “ Diego y Yo”, de Frida Kahlo, de 1949, foi vendido por US$ 34,9 milhões em um leilão da Sotheby's/Divulgação. 
 Um dos famosos autorretratos da mexicana Frida Kahlo foi leiloado nessa terça-feira, 16, em Nova 
 York, pela bagatela de 34,9 milhões de dólares (cerca de 191,2 milhões de reais, em cotação atual). 
 Batizado de Diego y Yo, o quadro é agora a obra latino-americana mais cara a ser arrematada em um 
 leilão internacional, recorde antes detido por The Rivals, do marido da própria artista, Diego Rivera 
 (1886-1957), vendido por 9,76 milhões de dólares em 2018. Segundo The New York Times, o 
 comprador foi identificado como Eduardo F. Costantini, o fundador de um museu em Buenos Aires que 
 adquiriu a peça para sua coleção particular. 
 Disponível em < https://veja.abril.com.br/cultura/quadro-de-frida-kahlo-leva-349-milhoes-de-dolares-e-bate- recorde-latino/>. Acesso em 04 
 fev. 2022 (com adaptações). 
 Com base na leitura, avalie as asserções e a relação proposta entre elas. 
 I. A imagem do quadro apresentado no texto 2, ao ser usada em um meme ou em um gif, 
 transforma-se necessariamente em um NFT e não pode mais ser reproduzida. 
 PORQUE 
 II. Além dos altos valores, os exemplos de NFTs referidos no texto 1 têm algo em comum com 
 obras de arte não digitais como o quadro de Frida Kahlo: o comprador torna-se o único dono da 
 obra. 
 Assinale a alternativa correta. 
 A. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. 
 B. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a não segunda justifica a primeira. 
 C. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 D. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 E. As duas asserções são proposições falsas. 
 11 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar textos. 
 ● Estabelecer relações entre textos. 
 Questão 5. 
 Assunto/tema. Sociedade: cooperativismo. 
 Leia a figura. 
 Disponível em <https://www.facebook.com/umbilhetedeamorr/photos/a.410784335922635/166280848072020>. Acesso em 25 fev. 2022. 
 Assinale a alternativa que traduz em linguagem verbal a mensagem da figura. 
 A. Os burros são incapazes de refletir sobre suas ações. 
 B. A cooperação é o melhor meio para realizar ações. 
 C. O conflito de interesses entre os indivíduos é instransponível. 
 D. Cada um deve cuidar do que é seu. 
 E. As pessoas só agem se houver motivação. 
 Justificativa. 
 12 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar texto. 
 ● Compreender uma mensagem expressa por imagens. 
 Questão 6. 
 Assunto/tema. Economia: preços da gasolina, do diesel e do GLP. 
 Leia, na figura a seguir, a composição dos preços da gasolina, do diesel e do GLP (gás de cozinha) em 
 22 de março de 2022. 
 Disponível em 
 <https://leia.metronatela.com.br/html5/reader/production/default.aspx?pubname=&pubid=6603c0cb-2fa3-4c33-81b0-5b5ee8b20551>. 
 Acesso em 23 mar. 2022. 
 Com base na leitura e supondo que o consumidor pague cerca de R$8,00 pelo litro da gasolina, R$6,00 
 pelo litro do diesel e R$100,00 pelo botijão de gás de cozinha, avalieas afirmativas. 
 I. O valor, em reais, do ICMS pago no litro da gasolina é mais do que o dobro do pago no litro de 
 diesel. 
 II. Quando o consumidor compra o botijão de gás de cozinha por R$100,00, ele paga R$17,00 de 
 impostos. 
 III. Quando o consumidor abastece o carro com 20 litros de gasolina, ele paga quase R$70,00 de 
 impostos. 
 É correto o que se afirma em 
 A. I, apenas. B. II, apenas. C. III, apenas. 
 13 
 D. II e III, apenas. E. I, II e III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar dados numéricos. 
 ● Operar com dados absolutos e com dados relativos. 
 Questão 7. 
 Assunto/tema. Educação: escola como espaço comunitário. 
 Leia o texto a seguir. 
 A escola não é uma ilha. Inserida em um território, ela espelha a cultura local dentro das salas de aula 
 e, também, influencia sua comunidade. A integração entre território e espaço escolar pode se dar de 
 diversas formas e se transforma em processo educativo a partir do momento que propicia 
 oportunidades de aprendizado para crianças e jovens. Para a socióloga Helena Singer, o uso do 
 território como campo de pesquisa com base em diversas áreas do conhecimento, como geografia, 
 língua portuguesa, história, entre outras, é a chave para um aprendizado mais significativo: “Isso 
 permite que os alunos estudem na prática conceitos mais abstratos e complexos que os professores 
 podem elaborar futuramente”. Tal perspectiva também é essencial para que os alunos desenvolvam um 
 senso de pertencimento. Segundo o britânico Tim Gill, uma das maiores referências em infância, em 
 entrevista ao Cidades Educadoras, “a educação é um processo de crianças aprendendo a viver. É claro 
 que elas precisam aprender a ler e escrever, ciências e literatura, mas elas também precisam aprender 
 a ser cidadãs, a aprender como seu bairro se formou e qual a história da sua cidade”. Para que isso 
 ocorra, no entanto, a escola também deve se abrir como um espaço comunitário, oferecendo atividades 
 culturais, debates, clubes, dentre outras oportunidades de participação. “Estudantes, professores e 
 funcionários precisam se ver como parte de um coletivo, e a escola precisa reconhecer que tem uma 
 missão: ser uma instituição que faça sentido para todos”, explica Helena. 
 Disponível em <https://labedu.org.br/escola-e-territorio-uma-integracao-entre-educacao-escolar-cultura-e-comunidade/>. Acesso em 16 fev. 
 2022 (com adaptações). 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. A integração entre a escola e o território em que está inserida possibilita desenvolver, nos 
 alunos, o senso de pertencimento e a cidadania. 
 II. A escola, como instituição de ensino formada por professores, funcionários e alunos, deve 
 moldar a cultura local de modo que o conteúdo disciplinar seja transmitido e a comunidade 
 progrida. 
 III. A escola deve ser um espaço comunitário, propício a debates e trocas de saberes. 
 É correto o que se afirma em 
 A. I, apenas. 
 B. I e III, apenas. 
 C. I e II, apenas. 
 14 
 D. II e III, apenas. 
 E. I, II e III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto. 
 ● Refletir sobre a escola. 
 Questão 8. 
 Assunto/tema. Saúde: síndrome de burnout. 
 Leia o texto a seguir. 
 Burnout: problema é reconhecido pela OMS e faz cada vez mais vítimas 
 Em 2019, uma pesquisa da International Stress Management Association (Isma-BR) estimou que 32% 
 da população economicamente ativa no país sofria de sintomas de burnout. Em outro levantamento, 
 feito já na pandemia (em 2020), 44% dos brasileiros ouvidos disseram que o período de convívio com a 
 covid-19 amplificou a sensação de esgotamento profissional. Se formos transpor para números 
 absolutos, daria algo em torno de 39,6 milhões de trabalhadores afetados. Em um ranking de oito 
 países sondados, o Brasil ocupa a primeira colocação, à frente de Singapura (37%), Estados Unidos 
 (31%) e Índia (29%). 
 O assunto não passou batido pela 72ª Assembleia Mundial de Saúde, realizada em maio de 2019, em 
 Genebra, na Suíça, com a participação dos 194 países-membros da Organização Mundial da Saúde 
 (OMS), quando se decidiu revisar a definição de burnout na Classificação Estatística Internacional de 
 Doenças e Problemas Relacionados à saúde (CID). Antes, ele era descrito apenas como um “estado de 
 exaustão vital”. Podia ser interpretado até como resultado de um infortúnio em casa ou na família. 
 Na CID-11, que passou a vigorar em janeiro de 2022, ele ganha oficialmente o entendimento mais 
 aceito pelos especialistas, o de um esgotamento que é fruto do “estresse crônico no local de trabalho”. 
 Embora conste na nova CID, o burnout ainda não tem status de doença. A OMS prefere situá-lo como 
 “fenômeno ocupacional”. Ou uma síndrome, palavra que, na terminologia médica, se refere a um 
 conjunto de sintomas, sejam eles físicos, psíquicos ou emocionais. 
 Entenda os termos (e as diferenças) 
 Burnout não é um mero cansaço. Saiba o que os profissionais entendem pelas palavras abaixo. 
 Cansaço: estado de fraqueza ou indisposição depois de um esforço físico ou mental. É algo normal, e 
 tende a passar depois de uma boa noite de sono ou de um fim de semana. 
 Fadiga: é uma sensação de cansaço persistente que costuma indicar uma doença — anemia, 
 fibromialgia, depressão – a lista é extensa. Some após o tratamento. 
 Burnout: é a exaustão física e mental provocada pelo trabalho — seja pela carga em si, seja pelo clima 
 ou pressão do ambiente. Agora é tida como síndrome ocupacional pela própria OMS. 
 Depressão: foi comparada pelo físico Stephen Hawking a um buraco negro. Gera angústia e prostração 
 incontrolável. Sem tratamento, pode ser fatal. 
 BERNARDO, A. Burnout: problema é reconhecido pela OMS e faz cada vez mais vítimas. Veja Saúde, publicado em 23 fev. 2022. Disponível em 
 <https://saude.abril.com.br/mente-saudavel/burnout-e-reconhecido-pela-oms/>. Acesso em 25 fev. 2022 (com adaptações). 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 15 
 I. O burnout é atualmente definido como um estado de cansaço e afetava, em 2020, 44% da 
 população brasileira. 
 II. A Assembleia Mundial de Saúde decidiu revisar o conceito de burnout na CID após estudos 
 realizados na pandemia de covid-19, em que houve aumento da sensação de esgotamento 
 profissional, principalmente entre os profissionais de saúde. 
 III. O burnout pode ser provocado pela carga excessiva de trabalho ou pelo clima organizacional. 
 É correto o que se afirma em 
 I, II e III. III, apenas. II e III, apenas. 
 I e II, apenas. I e III, apenas. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto. 
 ● Compreender a síndrome de burnout. 
 Questão 9. 
 Assunto/tema. Tecnologia: tecnologia 5G. 
 Leia o texto a seguir. 
 O que é tecnologia 5G? 
 Para quem ainda se pergunta o que é tecnologia 5G, nós explicamos: trata-se da próxima geração de 
 rede de internet móvel. Essa inovação pode melhorar muito a velocidade de navegação de dispositivos 
 móveis, como tablets e celulares. Além disso, o 5G também pode contribuir para o desenvolvimento da 
 Internet das Coisas. Com isso, os dispositivos poderão estabelecer uma comunicação entre si. Um 
 exemplo disso é uma geladeira inteligenteque faz as compras dos itens que estão faltando. Esse tipo 
 de solução já está mudando a maneira como vivemos. Ao passo que o 5G se torna mais popular e 
 abrangente, novos serviços poderão ser oferecidos e novas possibilidades se tornarão reais. Além disso, 
 as coisas que já fazemos com nossos smartphones ficarão ainda melhores. 
 Principais vantagens da tecnologia 5G 
 A inovação tecnológica da internet precisa acompanhar o ritmo de evolução das demais tecnologias. A 
 sociedade 5.0 já é uma realidade e exige cada vez mais que sua rotina seja facilitada pela tecnologia. 
 Portanto, é muito importante o desenvolvimento do 5G no Brasil e no mundo. Com uma rede mais 
 potente, é possível que mais pessoas se conectem ao mesmo tempo sem gerar instabilidade nem perda 
 na velocidade da internet. Portanto, a quinta geração tem mais capacidade de aguentar o uso 
 simultâneo da rede. Outro ponto que também pode melhorar é a estabilidade das conexões, evitando a 
 queda de sinal constante. Isso facilitará muito o uso da rede, principalmente em operações feitas em 
 tempo real. Como mencionado anteriormente, a velocidade é uma das mudanças mais esperadas e que 
 deve aumentar muito. Com isso, será possível assistir a vídeos com mais rapidez, jogar em dispositivos 
 móveis sem travar, entre outras atividades que já realizamos atualmente. Com a mudança para o 5G, 
 16 
 também é possível usar a internet em aparelhos celulares consumindo menos bateria do que a rede 
 4G. Isso gera um consumo de energia menor, o que beneficia não só o meio ambiente como também 
 gera economia financeira. 
 Disponível em <https://www.totvs.com/blog/inovacoes/tecnologia-5g/>. Acesso em 02 fev. 2022 (com adaptações). 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. A partir do exposto, é possível concluir que o uso da tecnologia 5G facilitará o desenvolvimento 
 das atividades de vários setores da economia, com impactos positivos na produtividade. 
 II. O texto trata, primordialmente, da sociedade 5.0, em que a proposta é desenvolver um modelo 
 de organização social que utiliza várias tecnologias integradas. 
 III. O emprego da tecnologia 5G beneficiará o uso efetivo da Internet das Coisas, uma vez que 
 todos os aparelhos atualmente já contam com sensores e interfaces para que a conectividade 
 se estabeleça. 
 É correto o que se afirma em 
 A. I, apenas. B. I e II, apenas. C. I e III, apenas. 
 D. II, apenas. E. I, II e III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto. 
 ● Compreender características da tecnologia 5G. 
 Questão 10. 
 Assunto/tema. Tecnologia e sociedade: metaverso. 
 Leia o texto a seguir. 
 O que é metaverso, conceito que deixou Zuckerberg obcecado? 
 De olho em uma transformação futurística da internet, o Facebook já investiu mais de US$ 
 50 milhões para construir 'universo virtual'. 
 24/11/2021 
 O que é o metaverso? 
 Metaverso é um termo amplo. Geralmente, refere-se a ambientes de mundo virtual compartilhados que 
 as pessoas podem acessar via internet. O termo pode se referir a espaços digitais que se tornam mais 
 realistas com o uso de realidade virtual (RV) ou realidade aumentada (RA). 
 Algumas pessoas também usam a palavra metaverso para descrever mundos de jogos, nos quais os 
 usuários têm um personagem que pode andar e interagir com outros jogadores. Muitos livros e filmes 
 de ficção científica, por exemplo, são ambientados em metaversos completos — mundos digitais 
 alternativos que são indistinguíveis do mundo físico real. Mas isso ainda é ficção. Atualmente, a maioria 
 dos espaços virtuais se parecem mais com o interior de um jogo de videogame do que com a vida real. 
 17 
 O interesse acelerado neste mundo alternativo, porém, pode ser visto como resultado da pandemia 
 covid-19. À medida que mais pessoas começaram a trabalhar e a frequentar a escola remotamente, 
 aumentou a demanda por maneiras de tornar a interação online mais realista. 
 O Facebook tem, hoje, mais de 10 mil funcionários focados na construção de dispositivos, como óculos 
 de realidade aumentada, que ajudariam a acessar o metaverso da empresa. Na visão de Zuckerberg, 
 esses dispositivos serão tão onipresentes quanto smartphones no futuro. Em setembro, a empresa 
 anunciou um investimento de US$ 50 milhões para construir o metaverso: os recursos seriam usados 
 ao longo de dois anos para garantir que as tecnologias do metaverso sejam "construídas de uma forma 
 inclusiva e empoderadora". 
 Disponível em <https://www.terra.com.br/noticias/tecnologia/o-que-e-metaverso-conceito-que-deixou-zuckerberg- 
 obcecado,d70358e652376e912b790a25f5f5a47alpwfw4og.html>. Acesso em 12 jan. 2022 (com adaptações). 
 Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as asserções e a relação proposta entre elas. 
 I. O metaverso é um ambiente digital imaginário, cópia exata do mundo físico real, em que as pessoas 
 compartilham experiências. 
 PORQUE 
 II. No metaverso, são usadas tecnologias de realidade virtual e realidade aumentada que permitem que 
 as pessoas façam interações online mais realistas. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II justifica a I. 
 B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II não justifica a I. 
 C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
 D. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
 E. As asserções I e II são proposições falsas. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto. 
 ● Compreender o que significa metaverso. 
 Questão 11. 
 Assunto/tema. Ciência e sociedade: negacionismo. 
 Leia a charge e o trecho a seguir e avalie as afirmativas. 
 18 
 Disponível em <https://www.reddit.com/r/brasil/comments/mk5z37/brasil_2021/>. Acesso em 02 ago.2021. 
 Algo muito estranho está acontecendo no mundo atual. Vivemos melhor do que qualquer outra geração 
 anterior. Pessoas são saudáveis graças às ciências da saúde. Moram em residências robustas, produto 
 da engenharia. Usam eletricidade, domada pelo homem devido ao seu conhecimento de química e 
 física. Paradoxalmente, essas mesmas pessoas ligam seus computadores, tablets e celulares para 
 adquirir e disseminar informações que rejeitam a mesma ciência que é tão presente em suas vidas. 
 Vivemos num mundo em que pessoas usam a ciência para negar a ciência. 
 KOWALTOWSKI, Alicia. Usando a ciência para negar a ciência . 2019. Disponível em https://www.nexojornal.com.br/ (com adaptações). Acesso 
 em 02 ago. 2021. 
 I. A charge ilustra o paradoxo que se afirma no texto: novas tecnologias, frutos do 
 desenvolvimento científico, são usadas para negar a ciência. 
 II. A charge tem por objetivo contrapor um professor arcaico com as novas tecnologias, que 
 permitem assimilar o conhecimento de forma mais rápida. 
 III. De acordo com o texto, é paradoxal que as pessoas atualmente, com o desenvolvimento 
 científico contemporâneo, ainda fiquem doentes e não tenham moradias robustas. 
 É correto o que se afirma apenas em 
 I. II. III. I e II. I e III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar uma charge e um texto temático. 
 ● Estabelecer relações entre textos.● Compreender a crítica aos discursos que circulam na sociedade. 
 19 
 Questão 12. 
 Assunto/tema. Lirismo: envelhecimento e morte. 
 Leia o poema a seguir. 
 Porta do armário aberta 
 Marina Colassanti 
 Abro a porta do armário 
 como abro um diário, 
 a minha vida ali 
 dependurada 
 meu frusto cotidiano 
 sem segredos 
 intimidade exposta 
 que os botões não defendem 
 nem se veda nos bolsos, 
 espelho mais real que todo espelho 
 entregando à devassa 
 as medidas do corpo. 
 Armário 
 tabernáculo do quarto 
 que abro de manhã 
 como à janela 
 para sagrar o ritual do dia. 
 Sala de Barba Azul 
 coalhada de pingentes 
 longas saias e véus 
 emaranhados sem que sangue goteje. 
 Corpos decapitados 
 ausentes minhas mãos 
 dos murchos braços. 
 Do armário minhas roupas 
 me perseguem 
 como baú de herança ou 
 maldição. 
 Peles minhas pendentes 
 em repouso 
 silenciosas guardiãs 
 dos meus perfumes 
 tessituras de mim 
 mais delicadas 
 que a luz desbota 
 que o tempo gasta 
 que a traça rói 
 ainda assim durarão nos seus cabides 
 muito mais do que eu sobre meus ossos. 
 Nenhuma levarei. 
 Irei despida 
 deixando atrás de mim 
 a porta aberta. 
 COLASSANTI, Marina. Rota de colisão . Rio de Janeiro: Rocco, 1993. 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. O objetivo do poema é questionar a necessidade de substituição das roupas no guarda-roupa 
 de acordo com os ditames da moda. 
 20 
 II. Metaforicamente, o poema tem por objetivo revelar, por meio do armário e de suas roupas 
 penduradas, a perda de um amor. 
 III. A questão central do poema é o ressentimento da mulher pelo fato de que suas roupas estão 
 desbotadas e roídas pelas traças. 
 IV. A poetisa compara o armário a um diário: as roupas penduradas revelam aspectos da sua vida. 
 É correto o que se afirma apenas em 
 A. I e III. B. II e IV. C. II e III. D. IV. E. II, III e IV. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um poema. 
 ● Compreender metáforas. 
 Questão 13. 
 Assunto/tema. Redes sociais: fake news. 
 Leia o meme e o texto a seguir. 
 21 
 Disponível em 
 <https://pt.dopl3r.com/memes/engra%C3%A7ado/as-pessoas-deveriam-antes-de-compartilhar-pesquisar-se-as-frases-atribuidasa-pessoasfam 
 osas-realmente-pertencem-a-elas-d-pedro/102625/>. Acesso em 21 jul. 2021. 
 Fake news são notícias e informações falsas — ou modificadas — veiculadas na internet com o 
 propósito de manipular pessoas e eventos. Elas também estão ligadas ao sensacionalismo, que visa a 
 chamar a atenção e a obter “likes” para gerar lucro. 
 Segundo pesquisa do Instituto Reuters para o estudo do Jornalismo, as redes sociais são a maior fonte 
 de notícias para os brasileiros. E isso só aumenta, já que o percentual de pessoas que usam as redes 
 sociais como fonte de notícias foi de 47% em 2013 para 72% em 2016. 
 Isso mostra que a repercussão de uma notícia falsa pode atingir inúmeras pessoas em poucos minutos 
 e acarretar prejuízos morais e até mesmo financeiros. 
 Algumas pessoas acreditam que as fake news prejudicam apenas pessoas públicas, mas isso não é 
 uma regra. É o caso de uma mulher em São Paulo que foi espancada até a morte depois de ter sido 
 acusada de sequestrar e matar crianças para fazer magia negra. Os boatos associavam seu nome e sua 
 imagem ao crime; só após sua morte a verdade apareceu. 
 Outra situação envolvendo fake news foi a da vereadora Marielle Franco, que teve seu nome vinculado 
 a mentiras com o intuito de desqualificar sua imagem. Uma das notícias foi a de que ela seria casada 
 com um traficante e eleita por uma das maiores facções criminosas do país, o Comando Vermelho. 
 Contudo, tais informações eram inverídicas. 
 Disponível em <https://foconoenem.com/fake-news-redacao-enem/>. Acesso em 20 jan. 2019. 
 Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas. 
 I. O meme, para criticar a propagação de fake news, apoia-se, ironicamente, em uma citação 
 falsa. 
 II. O meme e o texto apresentam discursos antagônicos, pois o primeiro mostra que as notícias 
 falsas podem ser simples brincadeira. 
 22 
http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-morta-apos-boato-em-rede-social-e-enterrada-nao-vou-aguentar.html
http://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-morta-apos-boato-em-rede-social-e-enterrada-nao-vou-aguentar.html
 III. O texto alerta para a necessidade de se checar a fonte das informações, pois as fake news 
 podem trazer prejuízo à sociedade. 
 É correto o que se afirma apenas em 
 A. I e II. B. I. C. I e III. D. III. E. II e III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um meme, um texto verbal e um infográfico. 
 ● Relacionar textos. 
 ● Ter conhecimentos históricos para perceber o humor envolvido em um meme. 
 Questão 14. 
 Assunto/tema. Sociedade: invisibilidade da pobreza. 
 Observe a pintura de Kevin Lee, intitulada “A invisibilidade da pobreza'', e leia o texto a seguir. 
 Disponível em <https://www.facebook.com/culturaemdoses/photos/a.714521042296571/1272481773167159/>. Acesso em 25 jul. 2021. 
 Falta de dados reflete invisibilidade da população em situação de rua no Brasil 
 CNN, São Paulo – 01.06.2021 
 "Eu até me emociono quando me fazem essa pergunta, porque dói muito ver a pessoa em situação de 
 rua. Pra mim, dói muito". Poucas pessoas que não experimentaram o que é dormir sem um teto sobre 
 a cabeça poderiam dar uma resposta como essa. O músico Wellington Antônio Vanderlei sabe bem o 
 23 
 que é isso e, entre suas idas e vindas na rua desde a adolescência, é certeiro quando responde qual o 
 sentimento relegado à população que vive sem ter onde morar. "Ah, o sentimento é que você é invisível 
 mesmo, né?". 
 Invisível aos olhos da sociedade e, muitas vezes, também aos olhos do poder público. As discussões a 
 respeito do adiamento do censo populacional que seria realizado neste ano lançaram luz sobre a 
 importância de pesquisas para a formulação de políticas públicas. Políticas essas que reduzem os níveis 
 de desigualdade, combatem a fome, o desemprego, o abandono escolar e tantos outros gargalos 
 sociais. O problema é que quem vive na rua não entra nas estatísticas do Censo. 
 A única vez em que foi realizado um levantamento nacional exclusivamente sobre a população em 
 situação de rua foi em 2008, quando foram registradas informações extremamente relevantes e até 
 inesperadas, como o fato de que 70% dessa população tinha algum tipo de trabalho. Outros dados, 
 nem tão inesperados assim: 67% dessas pessoas eram negras, retrato do racismo e da desigualdade 
 no nosso país. 
 O que o país tem de mais recente sobre a população em situação de rua é uma estimativa produzida 
 por Marcos Natalino, pesquisador do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), que projetou 
 222 mil pessoas vivendo nas ruas do Brasil até março do ano passado. O cenário, é claro, agravou-se 
 durante a pandemia. 
 "Agora, na pandemia, eles são visíveis à medida que, quando fecha a cidade, menos pessoas circulam 
 pelas ruas. Os únicos que circulam nas ruas são eles. Então, é um jogo. Ora eles são visíveis, ora eles 
 são invisíveis. Quando incomodam, são visíveis. Quando não incomodam a ordem estabelecida, são 
 invisíveis", opina o padre Júlio Lancellotti , que há anos é uma referência no apoio a quem vive nas 
 ruas.Disponível em 
 <https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/2021/06/01/podcast-entre-vozes-alerta-para-invisibilidade-de-quem-vive-em-situacao-de-rua>. 
 Acesso em 25 jul. 2021 (com adaptações). 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. A imagem e o texto jornalístico apresentam discursos antagônicos, pois o artista enfatiza, com 
 seus traços, a visibilidade de um menino pobre, e a matéria aponta que as pessoas em situação de rua 
 são ora visíveis, ora invisíveis. 
 II. Segundo o texto, as pessoas em situação de rua são pouco visíveis ao poder público, e isso 
 implica a criação insuficiente de políticas direcionadas a elas. 
 III. O objetivo da imagem é mostrar que o menino, mesmo pobre, pode ter ascensão social, 
 representada pela escada e pela rampa. 
 IV. De acordo com o texto, a pandemia aumentou a visibilidade das pessoas que moram na rua 
 porque gerou mais ações de solidariedade. 
 É correto o que se afirma somente em 
 A. I e II. 
 B. II e IV. 
 C. I e III. 
 D. III e IV. 
 E. II. 
 Justificativa. 
 24 
https://www.cnnbrasil.com.br/tudo-sobre/censo
https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/2021/01/13/especialistas-veem-aumento-de-populacao-de-rua-mas-nao-ha-dados-oficiais
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar uma imagem e uma reportagem. 
 ● Compreender a crítica em uma obra de arte. 
 ● Relacionar textos. 
 Questão 15. 
 Assunto/tema. Comportamento: uso do celular. 
 Leia o texto. 
 O último paradoxo da vida moderna: por que ficamos presos ao celular, mas odiamos falar 
 por telefone? 
 Não deixe uma ligação rápida arruinar uma longa e confusa série de mensagens de 
 WhatsApp 
 Sílvia Lopez – 01/06/2019 
 Para iniciar um texto, Hemingway dizia a si mesmo: “Escreva a frase mais verdadeira que você 
 conhece”. Neste caso, seria: a psicóloga Cristina Pérez, do Siquia , respondeu por meio de mensagens 
 de áudio às perguntas que lhe enviamos por e-mail. Essa curiosidade metajornalística não tem 
 importância nem altera a qualidade de suas respostas, só ilustra a variedade e a fluidez de opções com 
 as quais podemos nos comunicar hoje. Recebemos um e-mail? Respondemos com um áudio. Chegou 
 um áudio de WhatsApp? Respondemos com um texto. Recebemos um telefonema? Não respondemos. 
 Esperamos. Esperamos. E escrevemos: “Você me ligou? Não posso falar, é melhor me escrever”. O 
 paradoxo do grande vício do século XXI é que estamos presos ao celular, mas temos fobia das ligações 
 telefônicas. 
 Voto de silêncio 
 É uma tendência mais presente entre os mais jovens, mas comum em todas as faixas etárias: só na 
 Espanha, o uso diário de aplicativos de mensagens instantâneas como WhatsApp, Telegram e Facebook 
 Messenger é quase o dobro do uso de ligações por telefone fixo e celular, segundo o Relatório da 
 Sociedade Digital na Espanha de 2018, da Fundação Telefónica. Não só preferimos as mensagens 
 instantâneas aos telefonemas, como também preferimos essas mensagens a interagir com outras 
 pessoas. Ou pelo menos foi o que 95,1% da população espanhola disse preferir (o cara a cara só tem 
 86,6% de popularidade). A ligação telefônica − que, até não muito tempo atrás, esperávamos com 
 alegria ou tolerávamos com resignação, mas nunca evitávamos com uma rejeição universal – tornou-se 
 uma presença intrusiva e incômoda, perturbadora e tirânica, mas por quê? “Uma das razões é que 
 quando recebemos uma ligação, ela interrompe algo que estávamos fazendo, ou simplesmente não 
 temos vontade de falar nesse momento”, explica a psicóloga Cristina Pérez. “Por outro lado, também 
 exige de nós uma resposta imediata, ao contrário do que ocorre na comunicação escrita, que nos 
 permite pensar bem no que queremos dizer. E a terceira razão seria o fato de não poder saber de 
 antemão qual será a duração do telefonema”, acrescenta. 
 Introvertidos e entregues às telas 
 Perder tempo em um telefonema é uma perspectiva assustadora. No entanto, segundo um relatório 
 mundial da Deloitte, consultamos nossas telas mais de 40 vezes ao dia, e uma de cada quatro pessoas 
 faz isso entre 100 e mais de 200 vezes. 
 Talvez a coisa mais valiosa que nosso interlocutor exija em uma ligação não seja o tempo, e sim a 
 concentração. Será que o ódio de falar por telefone poderia ser sintoma de um problema mais 
 profundo, como um distúrbio de déficit de atenção? “Em princípio não”, responde a psicóloga. Mas 
 “sim, é possível que uma pessoa com déficit de atenção tenha dificuldade para manter uma longa 
 conversa telefônica e até mesmo que às vezes perca o fio da meada e volte sua atenção para outra 
 coisa, assim como lhe ocorreria em uma conversa frente a frente, mas isso não quer dizer que 
 desenvolva um ódio de falar por telefone”. 
 25 
http://www.siquia.com/
 Cristina Pérez alerta: “Sim, pode ser sinal de uma personalidade introvertida. O imediatismo de um 
 telefonema faz com que as pessoas introvertidas não se sintam confortáveis neles. São pessoas que 
 dependem muito da observação e, por telefone, não podem examinar a expressão do interlocutor. Se 
 uma interação social já é incômoda para elas, é muito pior quando não têm essa ajuda visual que 
 utilizam tanto. De fato, esse tipo de personalidade prefere a comunicação escrita à falada”. 
 Como cortar a ligação 
 Infelizmente, para esses introvertidos, não há uma fórmula que os libere de todos os telefonemas, 
 embora o identificador do número que está ligando lhes dê certa autoridade. “Quando você recebe 
 uma ligação, é você que decide se é o momento de atendê-la ou de deixá-la para mais tarde”, assinala 
 a psicóloga. “Se você decidir atendê-la e precisar cortá-la, a melhor maneira de fazer isso é de forma 
 assertiva (estabelecendo limites, embora inicialmente isso nos custe um pouco, já que podemos pensar 
 que a outra pessoa ficará chateada, mas é questão de treinamento e paciência), só que você também 
 deve detectar qual é o momento certo para cortar”. 
 O problema não é apenas que nosso interlocutor queira falar ad infinitum. Ele muitas vezes quer de nós 
 uma resposta rápida, se for, por exemplo, um telefonema de trabalho. O terror de não ter tempo para 
 pensar o que devemos responder também nos impede de atender o telefone. A psicóloga também tem 
 um truque para esses casos: “Se pedem uma resposta imediata que nesse momento você não pode 
 dar, uma frase muito útil é ‘vou pensar com calma e amanhã conversamos’, já que se não temos 
 certeza quanto a uma resposta, o melhor é adiá-la, porque o imediatismo nos faz agir impulsivamente 
 e é possível que depois nos arrependamos da resposta dada”. 
 Adeus à dialética? 
 A aversão à conversa da chamada “geração muda” poderia ter mais consequências do que apenas 
 evitar as reuniões sociais. “O preço a pagar por nascer nesta geração é, muitas vezes, a falta de 
 habilidade na hora de iniciar ou manter uma conversa, embora essas pessoas possam passar horas e 
 horas no celular, porque estão mais concentradas naquilo que seu dispositivo lhes pode oferecer (o que 
 às vezes será uma conversa com outra pessoa, mas não frente a frente). São gerações nas quais o 
 vício por novas tecnologias está na ordem do dia, e o problemanão é apenas que não valorizem o 
 quanto uma boa conversa pode ser enriquecedora. Os efeitos do uso excessivo do celular afetam 
 também sua personalidade, já que são pessoas com baixa tolerância à frustração e com necessidade 
 de um reforço social contínuo, que ocorre através das curtidas. Em suma, a tecnologia é boa desde que 
 seja usada de forma compatível com a vida cotidiana da pessoa, ou seja, quando não interferir em sua 
 vida social, trabalhista ou pessoal”, destaca a psicóloga. 
 Disponível em 
 <https://brasil.elpais.com/brasil/2019/06/01/tecnologia/1559392400_168692.html?utm_source=Facebook&ssm=FB_BR_CM&fbclid=IwAR0tUq 
 fDyfynJW1aheWqEnGYU1GxGvsGbJmdxD63FnvmY-jCT7CAkjKswWs#Echobox=1625268988>. Acesso em 06 jul. 2021 (com adaptações). 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. De acordo com a pesquisa, falar ao telefone ou encontrar alguém pessoalmente são ações 
 indesejadas pela maioria da população. 
 II. O paradoxo apontado no texto refere-se ao fato de as pessoas alternarem diversos formatos de 
 respostas às mensagens do dia a dia. 
 III. De acordo com a psicóloga, o telefonema apresenta, para muitas pessoas, a desvantagem de 
 exigir uma resposta imediata e de interromper o que se está fazendo no momento. 
 É correto o que se afirma em 
 A. I, II e III. 
 B. III, apenas. 
 C. I e III, apenas. 
 D. II e III, apenas. 
 E. I e II, apenas. 
 Justificativa. 
 26 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto jornalístico. 
 ● Avaliar criticamente uma situação. 
 Questão 16. 
 Assunto/tema. Economia: descontos e promoções. 
 Na chamada “black friday”, é comum vermos anúncios como o mostrado na figura a seguir. 
 Disponível em <https://blog200porcento.com/50-desconto-na-segunda-unidade-toysrus-5939196>. Acesso em 27 set. 2021. 
 Com base nessa situação, avalie as asserções e a relação proposta entre elas. 
 I. Se o cliente comprar a segunda unidade de um produto que custe R$300,00, pagará o equivalente a 
 R$225,00 por unidade. 
 PORQUE 
 II. O cliente terá 50% de desconto no valor total a ser pago. 
 Assinale a alternativa correta. 
 A. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II justifica a asserção I. 
 B. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II não justifica a asserção I. 
 C. A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa. 
 D. A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira. 
 E. As asserções I e II são falsas. 
 27 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um anúncio de desconto. 
 ● Realizar cálculos matemáticos, com percentuais e valores absolutos. 
 Questão 17 . 
 Assunto/tema. Comportamento: confronto entre opinião e fato. 
 Leia os quadrinhos a seguir. 
 Disponível em <https://www.umsabadoqualquer.com>. Acesso em 2 dez. 2018 (com adaptações). 
 Os quadrinhos apresentados 
 A. trazem evidências científicas de que o café causa agitação em quem o consome. 
 B. incentivam a valorização das crenças em detrimento dos fatos. 
 C. apontam o diálogo como solução para a desinformação. 
 D. desvalorizam os saberes populares. 
 E. criticam o predomínio de crenças e opiniões pessoais sobre evidências científicas. 
 Justificativa. 
 28 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto na forma de quadrinhos. 
 ● Compreender a crítica relativa à prevalência da opinião sobre os fatos. 
 Questão 18. 
 Assunto/tema. Literatura e sociedade: desastre ambiental. 
 Em 29.01.2019, o Jornal O Globo publicou matéria sobre poemas de Carlos Drummond de Andrade, 
 hoje considerados proféticos, frente às tragédias resultantes do rompimento das barragens de rejeitos 
 de mineração em Mariana e em Brumadinho, ambas cidades mineiras. Conforme a matéria, “Lira 
 itabirana” (transcrito a seguir), o poema de Drummond que mais tem circulado nas redes sociais depois 
 da tragédia de Brumadinho, foi divulgado inicialmente em um pequeno jornal mineiro em 1984, em 
 Itabira, cidade natal do poeta. 
 I 
 O Rio? É doce. 
 A Vale? Amarga. 
 Ai, antes fosse 
 Mais leve a carga. 
 II 
 Entre estatais 
 E multinacionais, 
 Quantos ais! 
 III 
 A dívida interna. 
 A dívida externa 
 A dívida eterna. 
 IV 
 Quantas toneladas exportamos 
 De ferro? 
 Quantas lágrimas disfarçamos 
 Sem berro? 
 Disponível em 
 <https://oglobo.globo.com/cultura/livros/brumadinho-conheca-historia-por-tras-de-poema-em-que-drummond-critica-vale-23410546>. Acesso 
 em 29 jan. 2019. 
 Com base na leitura, avalie as afirmativas. 
 I. Em “Lira itabirana”, Drummond ressalta o contraste entre a água doce dos rios e o sabor amargo 
 conferido a esse recurso natural pelo ferro extraído pela empresa Vale do Rio Doce. 
 II. Em “Lira itabirana”, Drummond concorda que a exportação do ferro, embora provoque danos à 
 natureza, paga as dívidas interna e externa do país. 
 29 
 III. “Lira itabirana” trata da relação do poeta com o problema da destruição da natureza, provocada 
 pela atividade de mineração. 
 Assinale a alternativa certa. 
 A. Apenas a afirmativa III é correta. 
 B. Apenas a afirmativa II é correta. 
 C. Apenas a afirmativa I é correta. 
 D. Todas as afirmativas são corretas. 
 E. Nenhuma afirmativa é correta. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar texto com linguagem poética. 
 ● Relacionar o texto lido a recentes desastres ambientais. 
 Questão 19. 
 Assunto/tema. Língua e linguagem: características e diferenças. 
 Leia o texto a seguir. 
 — Mas o que é a língua? Para nós, ela não se confunde com a linguagem; é somente uma parte 
 determinada, essencial dela, indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade de 
 linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o 
 exercício dessa faculdade nos indivíduos. Tomada em seu todo, a linguagem é multiforme e heteróclita; 
 o cavaleiro de diferentes domínios, ao mesmo tempo física, fisiológica e psíquica, ela pertence, além 
 disso, ao domínio individual e ao domínio social; não se deixa classificar em nenhuma categoria de 
 fatos humanos, pois não se sabe como inferir sua unidade. A língua, ao contrário, é um todo por si e 
 um princípio de classificação. Desde que lhe demos o primeiro lugar entre os fatos da linguagem, 
 introduzimos uma ordem natural num conjunto que não se presta a nenhuma outra classificação. 
 A esse princípio de classificação, poder-se-ia objetar que o exercício da linguagem repousa numa 
 faculdade que nos é dada pela Natureza, ao passo que a língua constitui algo adquirido e convencional, 
 que deveria subordinar-se ao instinto natural em vez de adiantar-se a ele. 
 SAUSSURE, F. Curso de linguística geral . São Paulo: Cultrix, 2006. 
 Com base na leitura, analise as afirmativas. 
 I. De acordo com o texto, a língua não é uma linguagem, pois é um fenômeno social e 
 convencional. 
 II. Segundo o autor, a língua, com suas dimensões físicas, fisiológicas e psíquicas, é subordinada a 
 um instinto natural; essas características não permitem que a língua seja classificada como um 
 fato social. 
 30 
 III. Para o autor, a língua, entendida como um sistema estruturado e convencional, ocupa o 
 primeiro lugar entre os fatos de linguagem. 
 Assinale a alternativa certa. 
 A. Nenhuma afirmativa é correta. B. Apenas a afirmativa III é correta. 
 C. Apenas as afirmativas I e III são corretas. D. Apenas a afirmativa II é correta. 
 E. Todas as afirmativas são corretas.Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar texto com linguagem acadêmica. 
 ● Compreender e distinguir os conceitos de língua e linguagem. 
 Questão 20 . 
 Assunto/tema. Políticas públicas: inclusão digital. 
 Leia a charge a seguir. 
 Disponível em <http://inclusaodigital82013.blogspot.com.br/2013/>. Acesso em 15 jul. 2018. 
 Com base na leitura, assinale a alternativa correta. 
 31 
 A. A charge mostra como o acesso às novas tecnologias é importante e muda as condições de vida 
 dos cidadãos. 
 B. A charge tem por objetivo criticar a inclusão digital, pois algumas pessoas não têm preparo 
 suficiente para usar as novas tecnologias. 
 C. A charge propõe a reflexão sobre a prioridade das necessidades na definição das políticas públicas. 
 D. A charge visa a enaltecer as políticas governamentais de inclusão digital, pois elas atingem até 
 comunidades do sertão. 
 E. A charge denuncia o consumismo, que faz as famílias pobres adquirirem bens desnecessários. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar charge, prestando atenção na complementação entre linguagem verbal e 
 linguagem não verbal. 
 ● Conhecer a realidade brasileira e as desigualdades regionais. 
 Questão 21. 
 Assunto/tema. Educação: anos de estudo dos brasileiros. 
 Considere o gráfico a seguir, que mostra a distribuição dos brasileiros maiores de 25 anos de acordo 
 com os anos de estudo em 2007 e em 2015. 
 32 
 Disponível em <https://brasilemsintese.ibge.gov.br/educacao/anos-de-estudo.html>. Acesso em 10 out. 2018. 
 Com base na leitura, analise as afirmativas. 
 I. Os dados do gráfico mostram que não houve variação no número de pessoas maiores de 25 
 anos com 8 a 10 anos de estudos no período de 2007 a 2015. 
 II. De acordo com os dados, observa-se tendência de aumento nos anos de estudo das pessoas 
 maiores de 25 anos no período de 2007 a 2015. 
 III. Pelos dados, infere-se que pouco mais de 10% da população brasileira havia concluído o ensino 
 superior em 2015. 
 É correto o que se afirma em 
 A. I, II e III. B. I e II, apenas. C. II e III, apenas. D. I e III, apenas. E. II, apenas. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar gráficos. 
 ● Distinguir números absolutos e relativos. 
 ● Conhecer a estrutura dos cursos e suas durações na realidade brasileira. 
 33 
 Questão 22. 
 Assunto/tema. Sociedade: preconceito contra nordestinos. 
 Leia os quadrinhos de Laerte e um trecho do artigo de Elder Pereira. 
 Preconceito contra nordestinos mostra um Brasil que não é cordial 
 Elder Pereira 
 Apesar de existir o senso comum de que o nosso país é cordial, a verdade é que não é. O xenofobismo 
 contra os nordestinos nos últimos tempos tem tomado conta da mídia de uma forma tão relevante e 
 criminosa que hoje os xenofóbicos não fazem a menor questão de esconder seus preconceitos. 
 A xenofobia é um medo incontrolável do desconhecido. Ela pode ser caracterizada como um 
 preconceito ou como um transtorno psiquiátrico. Depende muito do contexto em que ela estiver sendo 
 utilizada. No caso de nós, nordestinos, é uma forma de preconceito e racismo. Não é tão difícil 
 encontrar brasileiros que entendam que os habitantes do Nordeste são uma sub-raça ou, em última 
 análise, um povo miserável sob todos os aspectos, inclusive desinformado. 
 Aversão e discriminação a pessoas de outras raças, culturas, crenças e grupos é crime. O xenofóbico se 
 julga diferente e a partir disso desenvolve preconceito contra quem sua mente doentia achar que deve. 
 Afinal, quem não tem um parente ou amigo nordestino? 
 Disponível em 
 <https://consultorelder.jusbrasil.com.br/artigos/231687919/preconceito-contra-nordestinos-mostra-um-brasil-que-nao-e-cordial>. Acesso em 
 18 out. 2018 (com adaptações). 
 Com base na leitura, analise as afirmativas. 
 I. Nos quadrinhos, a xenofobia é reforçada, pois o personagem nordestino deseja expropriar as 
 riquezas das cidades para as quais migra. 
 II. De acordo com o autor do artigo, a xenofobia é um transtorno psiquiátrico, que só atinge as 
 mentes doentias de quem não têm amigos ou parentes nordestinos. 
 III. Os quadrinhos reconhecem o valor do trabalho dos migrantes nas grandes metrópoles, 
 mostrando que, sem ele, a cidade perde o seu concreto. 
 IV. Os quadrinhos, ao apresentar a linguagem típica do Nordeste, pregam o preconceito, ao 
 contrário do artigo, que critica qualquer discriminação. 
 É correto o que se afirma somente em 
 A. I e IV. B. II e III. C. I, II e IV. D. II, III e IV. E. III. 
 Justificativa. 
 34 
https://consultorelder.jusbrasil.com.br/
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar quadrinhos e artigo. 
 ● Relacionar textos sobre preconceito e xenofobia. 
 Questão 23. 
 Assunto/tema. Sociedade contemporânea: consciência no consumo e avaliação crítica de 
 descontos e comparação de promoções. 
 Leia o anúncio a seguir. 
 De acordo com as informações dadas, analise as afirmativas. 
 I. O desconto percentual dado ao “Cliente mais” no quilo da banana é maior do que o dado no 
 quilo da manga. 
 II. Quanto mais manga o “Cliente mais” compra, mais desconto percentual ele recebe. 
 III. Para receber cerca de R$2,00 de desconto, o “Cliente mais” precisa comprar cerca de 4kg de 
 banana. 
 É correto o que se afirma em 
 A. I, apenas. B. II, apenas. C. III, apenas. 
 D. II e III, apenas. E. I, II e III. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Ler e interpretar um texto na forma de anúncio de descontos na compra de frutas. 
 35 
 ● Realizar cálculos de percentuais. 
 ● Comparar descontos percentuais dados a dois tipos de mercadorias (banana e manga). 
 ● Verificar que o percentual de desconto não depende da quantidade adquirida. 
 Questão 24 . 
 Assunto/tema: Meio ambiente: consumo consciente e preservação ambiental. 
 Observe o anúncio a seguir. 
 Disponível em <http://commktbra.blogspot.com.br/2009/11/5-propagandas-de-sustentabilidade-para.html>. Acesso em 23 out. 2017. 
 Observação. A parte inferior do mapa é verde e a parte superior do mapa é preta. 
 Podemos afirmar que a figura 
 A. apresenta uma associação entre o desmatamento e o consumo de toalhas de papel na América do 
 Sul. 
 B. enaltece as políticas de produção de petróleo na América do Sul. 
 C. faz uma crítica ao alto custo de produção de papel na América do Sul. 
 D. mostra que o desmatamento na América do Sul vem avançando independentemente do uso de 
 árvores como matéria-prima para a produção de celulose. 
 E. realiza campanha pelo fim da produção de papel na América do Sul. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Interpretar um texto com linguagem não verbal. 
 36 
 ● Reconhecer causas de problemas ambientais. 
 Questão 25. 
 Assunto/tema. Educação: desempenho dos estudantes brasileiros. 
 Leia o texto a seguir. 
 Quando você vai à escola, o que aprende? 
 Estudo do Banco Mundial revela que as falhas nos sistemas de ensino estão aprofundando 
 as desigualdades e propõe medidas para melhorá-los 
 As sensações de fracasso e impotência acompanham milhões de estudantes de países em 
 desenvolvimento que não sabem ler, escrever ou fazer uma operação de aritmética, mesmo após vários 
 anos de escolarização. Além de nascerem em desvantagem devido à pobreza, ao gênero ou a uma 
 deficiência, eles chegam à idade adulta sem as aptidões mais básicas para a vida. 
 Alguns dadosdo mais recente Relatório de Desenvolvimento Global (WDR 2018, na sigla em inglês), do 
 Banco Mundial, revelam as disparidades que existem entre estudantes ricos e pobres. A seguir, estão 
 algumas das principais conclusões. 
 ● A Base de Dados Mundial sobre Qualidade da Educação, atualizada recentemente, sugere que, nos 
 países de renda média e de renda baixa, mais de 60% das crianças avaliadas não conseguiram 
 alcançar habilidades mínimas em matemática e leitura. Já nos ricos, quase todas as crianças 
 ultrapassaram esse nível. 
 ● As estatísticas não levam em conta 260 milhões de crianças que, por motivos de conflito, 
 discriminação, deficiência e outros obstáculos, não estão matriculadas nos ensinos fundamental ou 
 médio. 
 Segundo o documento, a crise global de aprendizagem não apenas impede esses jovens de terem 
 salários maiores (...), mas também aprofunda as diferenças entre ricos e pobres. 
 É possível reverter essa tendência? Segundo o WDR 2018, sim, mas é preciso um trabalho extenso 
 para melhorar todos os fatores ligados à aprendizagem. 
 Disponível em <https://brasil.elpais.com/brasil/2017/10/25/internacional/1508886607_063266.html?rel=str_articulo>. Acesso 
 em 08 nov. 2017 (com adaptações). 
 37 
 Com base na leitura, analise as afirmativas. 
 I. O gráfico mostra que, nos países da América Latina e no Caribe, os alunos de renda alta 
 apresentam percentual de acertos acima de 70% nas avaliações de leitura. 
 II. O texto aponta que há analfabetismo funcional de estudantes com vários anos de escolarização. 
 III. Segundo o texto, a diferença na qualidade de educação entre pobres e ricos aprofunda a 
 desigualdade social. 
 IV. De acordo com o gráfico, das regiões elencadas, a África Subsaariana apresenta o maior percentual 
 de alunos que não alcançaram bom desempenho nas avaliações de matemática e de leitura. 
 É correto o que se afirma somente em 
 A. I e III. B. II, III e IV. C. I, II e III. D. II e III. E. I, II e IV. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Interpretar um texto jornalístico. 
 ● Compreender corretamente as informações apresentadas em um gráfico de barras. 
 ● Estabelecer relações entre qualidade de ensino e diferenças sociais. 
 Questão 26. 
 Assunto/tema. Sociedade: desigualdades de gênero. 
 Leia o texto e os quadrinhos a seguir. 
 O papel da mulher mudou radicalmente nas sociedades mais desenvolvidas durante as 
 últimas quatro décadas. Mas ainda há muito a fazer. E o apoio dos homens é fundamental 
 para conseguir a tão esperada igualdade. 
 A palavra “empoderar” aplica-se perfeitamente à mulher do século XXI. Ela, que se adapta a qualquer 
 papel na sociedade, mudou nos últimos 40 anos, em parte devido à sua progressiva incorporação ao 
 mercado de trabalho. Desde então, a incessante luta pela igualdade salarial e para ocupar posições de 
 poder empresarial e institucional, bem como a conciliação trabalhista e as medidas de ação afirmativa 
 configuraram um papel feminino mais ativo. Mesmo assim, as estatísticas mostram que isso não é 
 suficiente. Nenhum país alcançou a igualdade de gênero. E mesmo os mais igualitários oferecem 
 menos oportunidades para as mulheres. Um dado significativo: 44% dos europeus continuam 
 pensando que o papel mais importante da mulher é cuidar da casa e da família. Essa é a opinião de 
 44% das mulheres e de 43% dos homens. A mesma porcentagem afirma que a função mais 
 38 
 importante do homem é ganhar dinheiro. Elas continuam ganhando muito menos. Portanto, esses 
 dados revelam que ambos os gêneros têm um longo caminho pela frente até alcançar a verdadeira 
 igualdade. 
 RAMIREZ, P. El País semanal. Disponível em <https://brasil.elpais.com/brasil/2017/11/27/eps/1511812441_406375.htm>. Acesso em 08 dez. 
 2017 (com adaptações). 
 Disponível em <http://soacomomusica.blogspot.com.br/>. Acesso em 24 jan. 2018. 
 Com base na leitura, analise as afirmativas. 
 I. De acordo com o texto, mais de 40% de mulheres e homens europeus mantêm arraigados valores 
 tradicionais da sociedade, pois consideram que o trabalho doméstico é função feminina. 
 II. Os quadrinhos têm o objetivo de mostrar que homens e mulheres exercem as mesmas funções hoje 
 em dia, contrariando o que afirma o texto. 
 III. As desigualdades de gênero ocorrem apenas em países subdesenvolvidos, como no Brasil, em que 
 até o idioma é pobre para expressar a condição feminina, como evidenciam os quadrinhos. 
 IV. O objetivo dos quadrinhos é apontar que o uso da linguagem é ideológico e reflete as 
 desigualdades presentes na sociedade. 
 Assinale a alternativa certa. 
 A. Nenhuma afirmativa é correta. B. Apenas a afirmativa I é correta. 
 C. Apenas as afirmativas I e IV são corretas. D. Apenas as afirmativas III e IV são corretas. 
 E. Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
 Justificativa. 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Interpretar quadrinhos. 
 ● Interpretar um texto jornalístico. 
 ● Associar dois textos diferentes que tratam das diferenças de gênero. 
 39 
 Questão 27. 
 Assunto/tema. Sociedade e tecnologia: exclusão digital. 
 Leia o fragmento de texto e a charge. 
 Exclusão digital 
 Pierre Lévy, filósofo francês, pensador da área de tecnologia e sociedade, afirmou que “toda nova 
 tecnologia cria seus excluídos”. Com essa afirmação, ele não está atacando a tecnologia, mas quer 
 lembrar que, por exemplo, antes dos telefones, não existiam pessoas sem telefone, do mesmo modo 
 que, antes de se inventar a escrita, não existiam analfabetos. 
 Com relação ao uso da mídia como via de acesso para aquisição e concretização da cidadania, 
 percebe-se a existência de algumas iniciativas, no entanto, essas iniciativas ainda são pouco 
 abrangentes quando se considera toda a potencialidade que poderia ser explorada nesse sentido. 
 Disponível em <https://www.infoescola.com/sociologia/exclusao-digital/>. Acesso em 13 nov. 2017 (com adaptações). 
 Disponível em <http://inclusaodigital82013.blogspot.com.br/2013/>. Acesso em 29 jan. 2018. 
 Com base na leitura, analise as afirmativas. 
 I. Para Lévy, a tecnologia é ruim para a sociedade, pois sempre cria excluídos, como se vê na charge. 
 II. O objetivo da charge é mostrar que a internet e as redes sociais fazem parte do cotidiano de todos 
 e são ferramentas importantes para estimular a imaginação. 
 III. A charge ilustra o fato de uma parcela da população estar excluída do acesso à tecnologia atual, 
 fato também mencionado por Lévy. 
 IV. A charge e o texto concluem que a inclusão digital é necessária para a construção da cidadania e 
 que a eliminação da exclusão é uma questão de tempo, pois foi assim com outras tecnologias, 
 como o telefone e a escrita, por exemplo. 
 É correto o que se afirma somente em 
 A. I e III. B. II e IV. C. III. D. II, III e IV. E. I, II e III. 
 Justificativa. 
 40 
 Habilidades e competências requeridas pela questão. 
 ● Relacionar texto informativo e charge. 
 ● Compreender posicionamento de autores sobre exclusão digital . 
 Questão 28. 
 Assunto/tema. Sociedade: trabalho escravo. 
 Leia o trecho do texto de Natalia Suzuki e Thiago Casteli e observe a figura a seguir. 
 Trabalho escravo ainda é uma realidade no Brasil 
 O trabalho escravo ainda é uma violação de direitos humanos que persiste no Brasil. A sua existência 
 foi assumida pelo governo federal perante o país e a Organização Internacional