Relatório Estágio Supervisionado II

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS 
UNIDADE ITUIUTABA 
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
 
 
 
 
 
 
 
Aldrey Raine de Morais – 15-01329 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
- ENSINO FUNAMENTAL - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITUIUTABA 
2022 
 
 
Aldrey Raine de Morais – 15-01329 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
- ENSINO FUNDAMENTAL - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Curso 
Licenciatura em Ciências Biológicas da 
Universidade do Estado de Minas Gerais 
como requisito parcial para a conclusão da 
disciplina Estágio Supervisionado II – 
Ensino Fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITUIUTABA 
2022
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................ 3 
2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO............................................... 4 
3. RELATO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO .............................. 5 
4. REFLEXÃO SOBRE O ESTÁGIO ......................................................................... 12 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................... 13 
6. REFERÊNCIAS........................................................................................................ 15 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O Estágio Supervisionado é de extrema importância para a formação de um professor, 
pois é através dele que discentes começam a ganhar experiências, começam as suas carreiras 
curriculares, têm a possibilidade de fazer uma relação entre teoria e prática, enfim, todo 
aquele preparo na sala de aula é colocado em prática. Esta atividade é oferecida nos cursos de 
licenciatura a partir da segunda metade dos mesmos, quando o graduando já se encontra 
inserido nas discussões acadêmicas para a formação docente e ela é apenas temporária. 
De acordo com Pimenta e Lima (2017), entre outras possibilidades, o aprendizado de 
qualquer profissão pode ocorrer a partir da observação e da reprodução. É por meio dessa 
observação da prática que o futuro educador irá reproduzir ou reelaborar criticamente o que 
ele avalia como bom. É, portanto, um processo de escolha e adequação em que as 
experiências e conhecimentos adquiridos facilitam as decisões. 
O estágio traz uma reflexão muito interesse, com ele, aprendemos que não devemos só 
ensinar, mas sempre buscar aprender, sempre observando as realidades vividas por cada 
aluno, respeitando o desenvolvimento e o tempo de cada um. “Não há docência sem 
discência, as duas se explicam e seus sujeitos apesar das diferenças que os conotam, não se 
reduzem à condição de objeto um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende 
ensina ao aprender”. (FREIRE, 2005, p. 23). 
Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado também é uma experiência 
em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráter. Essa é a etapa que 
proporciona uma oportunidade para perceber se a sua escolha profissional corresponde com 
sua aptidão técnica, além de ir muito além de um simples cumprimento de exigências 
acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um 
importante instrumento de integração entre universidade, escola e comunidade (FILHO, 
2010). Com isso, o estágio apresenta a sua importância no processo de formação do 
profissional docente e também relata a importância da experiência prática aliada aos 
conhecimentos teóricos na vida dos acadêmicos de graduação. 
A preocupação existente com a qualidade da formação inicial dos professores é 
pertinente, uma vez que nos deparamos com uma grande quantidade de professores que 
possuem uma visão muito simplista da sua prática pedagógica e, ao mesmo tempo, 
encontramos licenciandos e licenciados que não se consideram bem preparados e seguros para 
trilharem suas jornadas como docentes (PIMENTA; LIMA, 2004; ROSA; SCHNETZLER, 
2003). 
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2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
A escola escolhida foi a Escola Estadual de Gurinhatã de 1° e 2° Graus, no município 
de Gurinhatã, MG. Ela possui por volta de 310 alunos em 2 turnos: matutino e vespertino, 30 
professores, 2 supervisoras e 1 diretor; a escola tem ao todo 7 salas de aula em uso, cozinha, 
laboratório, sala de vídeo, sala de informática, sala dos professores, sala da supervisão, 
recepção e sala de diretoria conjugadas, 2 banheiros, 2 salas desativadas (sem uso) e ainda 
conta com uma biblioteca. Ela inicia com turma do 6° ano do ensino fundamental e finaliza 
com 3° ano do ensino médio. Por conta de ter uma quantidade mínima de alunos matriculados 
em cada série, o 3° ano do ensino médio apresenta turma apenas no turno matutino. 
Outros locais utilizados foram comércios, unidades básicas de saúde e o hospital 
municipal. 
A unidade básica de saúde (UBS) Psf Dona Francisca Toscano Cardoso é uma rede de 
atendimento de saúde pública do município, onde foram realizadas palestras e orientações 
para instruir a população na sala de espera. O ambiente conta ao todo com 16 funcionários, 
sendo elas 2 enfermeira RT (responsável técnica da unidade), 2 técnicas de enfermagem (1 
são responsáveis pela vacinação e 1 estagiária), 1 auxiliares de limpeza, 1 médico clinico 
geral, 1 recepcionista, 2 psicólogas (1 para público infantil), 2 assistentes sociais e 4 agentes 
de saúde, 1 dentista e 2 auxiliares de dentista. 
O Hospital Municipal Dona Amélia Maria de Souza também é uma rede de 
atendimento de saúde pública e neste, foi realizado 2 orientações quanto ao preenchimento de 
notificações e roda de conversa sobre saúde do trabalhador com as demais vigilâncias. 
Neste, trabalham ao todo 24 profissionais, sendo eles: 1 diretor clínico e 1 diretor geral, 3 
enfermeiras, 5 técnicas de enfermagem, 2 recepcionistas, 2 radiologistas, 2 cozinheiras, 8 
médicos especialistas (1 urologista, 1 pediatra 1 ginecologista, 1 cirurgião geral, 2 clínicos 
geral, 1 ortopedista e 1 cardiologista). 
Todos, com total autonomia para atuar dentro de suas unidades. 
Esses trabalhos são realizados pois é dever do órgão competente da secretaria de saúde 
promover, proteger a saúde e prevenir doenças por meio de estratégias de ações em educação 
e fiscalização. 
 
 
3. RELATO DAS ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTÁGIO DE REGÊNCIA 
 
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A Escola Estadual de Gurinhatã de 1° e 2° Graus foi a escola que eu estudei desde a 
antiga 5° série do Ensino Fundamental (EF), atualmente 6° Ano, até o 3° ano do Ensino 
Médio (EM). Alguns, são professores com o perfil de educação ultrapassado, defasado, 
apenas com as mesmas metodologias de quadro e giz, e isso deixa os alunos completamente 
desmotivados. Analisando esse ponto, foi desenvolvido um projeto com a turma do 2° ano do 
EM referente a um assunto muito importante: Microbiologia de alimentos e higienização das 
mãos. Foi realizado uma roda de conversa (ver vídeo: Projeto – a importância da higienização 
das mãos) apresentando a importância da higienização das mãos e como microrganismos 
podem atuar nos alimentos. 
A aula prática foi baseada no Procedimento Operacional Padrão (POP) do site Gov.br, 
utilizando glitter para demonstração, veja abaixo: 
 
Imagem: o glitter sendo utilizado para representar microrganismo. 
 
Com base nisso, foi colocado uma quantidade de glitter nas mãos dos alunos e pediu-se que 
os mesmos lavassem as mãos conforme o dia a dia mesmo. Ao lavar as mãos, os alunos não 
conseguiram realizar a higienização correta, sobrando glitter no dorso, no meio da palma das 
mãos ou entre os dedos. Com isso, foi apresentado o POP de lavagem de mãos, onde os 
alunos conseguiram ver à importância que a higienização correta das mãos pode evitar o 
contágio dos alimentos. 
O próximo conteúdo foi ministrado para todos os alunos do ensino fundamental,na 
qual realizou-se uma palestra sobre a água, de forma bastante didática com servidores do 
município atuantes na Secretaria Municipal de Saúde (ver vídeo e material: A importância da 
água para a saúde pública). A palestra contou com uma introdução básica do tema e ainda 
apresentou como é realizada as coletas de água do município, os pontos, o procedimento, já 
que, a partir do ano de 2023, as coletas serão avaliadas no laboratório local. 
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Imagem: Apresentação sobre a água e incentivo ao aproveitamento da mesma. 
 
A palestra realizada na UBS sobre Boas Práticas na Manipulação de Alimentos, 
também está dentro do Projeto apresentado para a turma de Ensino Médio, porém, esta foi 
desenvolvida para o setor regulado, ou seja, profissionais atuantes diretamente no dia a dia 
com serviços de alimentação. 
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Imagem: Lista de presença do público alvo o qual foi direcionado a palestra. 
 
Imagem: Convite apresentando a população 
 
Imagem: Participantes da palestra. 
 
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Nesta mesma UBS, houve um “acidente de trabalho” causado por material perfuro 
cortante (ver material: Ação de Biossegurança causada por acidente de trabalho). Quando isso 
ocorre, a equipe de saúde do trabalhador junto à vigilância do município preenche uma ficha 
de notificação, vai até o local do incidente, analisa todos os equipamentos e ferramentas de 
trabalhos e realiza uma orientação relacionada ao acidente de trabalho e cadastra essa 
atividade no CNES (Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde). 
 
Imagem: Equipe da saúde bucal e equipe de vigilância sanitária municipal 
 
Cada mês do ano tem uma cor e seu respectivo significado, o DEZEMBRO 
LARANJA trata bem sobre um assunto que deveria preocupar a população e principalmente 
os agentes de saúde, devido sua alta exposição ao sol (ver vídeo: Dezembro Laranja e a 
prevenção ao câncer de pele). 
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Imagem: Convite para o evento. Imagem: cartilha educativa sobre prevenção ao câncer de pele. 
 
Imagem: Lista de presença do evento. 
 
Existe uma ficha de notificação que deve ser preenchida em um sistema online 
chamado Sinan (Sistema de informações de agravos e notificações), ele serve como 
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norteamento para qualquer tipo de doenças e agravos que acontecem na cidade/município. O 
não preenchimento desta ficha de forma correta pode gerar graves problemas caso o Sinan 
precise gerar algum dado para prestação de contas ou até mesmo boletins de causas externas, 
nascidos vivos, mortalidade. Isso compromete drasticamente a análise de dados. Portanto, 
com o intuito de informar essa orientação a equipe técnica do Hospital Municipal Dona 
Amélia Maria de Souza, foram realizadas duas tarefas importantíssimas: Articulação da RT 
com a equipe de saúde do trabalhador relacionado a importância do preenchimento das fichas 
de notificação e Roda de Conversa para a orientação e competência das fichas de notificação. 
 
Imagem: Equipe de referências técnicas municipais. 
 
Imagem: Lista de Presença das duas reuniões com as RTs municipais. 
 
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Uma experiencia completamente nova foi a apresentação do Projeto de Microbiologia de 
Alimentos no 24° Seminário de Pesquisa e Extensão. Trata-se da criação de uma rede social 
no Instagram @alimenduvidas, que tem como principal foco apresentar doenças que podem 
ser transmitidas por alimentos para os demais públicos além da universidade (ver material: 24 
Seminário de PEX - Apresentação Oral Aldrey e Certificado). 
 
Imagem: Apresentação realizada no 24° Seminário de PEX. 
 
 
Imagem: Finalização e agradecimento com participantes do evento 
 
O outro foi um grande evento anual na universidade, a XIX Semana Da Biologia, onde foi 
elaborado um banner referente ao mesmo projeto do Instagram, porém, este, apresenta o 
resultado na prática, com alunos de EM na Escola Estadual de Gurinhatã de 1° e 2° Graus (ver 
material: Banner Semabio 2022), frisando, novamente, que a higienização das mãos e a 
lavagem correta seguindo o POP apresentando pode evitar doenças. 
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Imagem: trabalho sendo avaliado pelo prof. David Teixeira sobre a microbiologia e contaminação de alimentos. 
 
Vale ressaltar que esses trabalhos, ações, palestras, aulas e projetos sempre estão 
ligados a temática saúde, pois é de suma importância que o aproveitamento de todas essas 
experiencias positivas que a universidade fornece seja levado para um público além, e, por 
isso, a docência é tão linda e encantadora. 
 
4. REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO 
 
Uma das maiores dificuldades encontradas sem dúvida nenhuma foi a 
incompatibilidade de semestres com a escola que foi ministrada o estágio. Isso sucede pois, 
enquanto aqui estávamos dando início ao semestre, lá eles estavam já por finalizar as aulas. 
Inclusive, 95% dos alunos não frequentavam a escola por estar no fim do 4° bimestre e todos 
já terem sido aprovados. Alguns que não haviam passado nas disciplinas ou já tinham sido 
reprovados, não entravam pra sala de aula, e ficavam na quadra de educação física jogando 
bola. Um outro detalhe muito importante de ressaltar é que, na escola, a supervisão é muito 
falha quanto a isso. Por exemplo, o aluno não estando no corredor, tudo bem, do mais ele 
pode estar em qualquer lugar. Isso traz uma desmotivação enorme para os professores que 
atuam nessa área a 20 anos, por isso, não pensam em inovar suas metodologias, apresentar 
contextos de aulas diferentes, o “ser diferente” lá só existe no início quando algum professor 
novato entra, mas logo nem se dá a tanto trabalho e fica desmotivado. 
E isso sem dúvida nenhuma afeta o discente, pois o mesmo chega lá empolgado, cheio de 
ideias e metodologias, desenvolvendo projetos em um laboratório que por sinal, a última vez 
que foi usado foi antes da pandemia. A frustação é muito grande. Porém, mesmo assim, ainda 
obtive sucesso com os alunos de EM ao desenvolver o projeto de lavagem de mãos, tanto que 
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na aula teórica, nem o famoso livro didático foi usado. Como o vídeo apresenta, uma roda de 
conversa interativa sempre atrai mais o aluno. 
Essas metodologias de roda de conversa, palestras e até orientações foram as mais 
utilizadas nas ações realizadas para complementar o Estágio Supervisionado II. E esta foi uma 
experiencia incrível, pois ministrar conteúdo para profissionais já formados e capacitados 
mostra que mesmo um simples palestrante aprende muito com as informações que tanto a 
universidade quanto os diferentes setores têm a fornecer. 
Por exemplo, a palestra de boas práticas na manipulação de alimentos se dá ao público que 
manipula e tem contato direto com eles. Por exemplo, são pessoas que deveriam entender que 
uma lata de extrato oxida e pode contaminar o alimento que ele manipula, ou que é incorreto 
usar o óleo de fritura mais de uma vez e depois ainda reutilizar para fazer comida. Nesta 
atividade, percebe-se que a população é muito carente de informações e acham que isso não 
causa danos à saúde. 
Uma atividade que me surpreendeu foi quando recebemos a ficha de notificação de 
acidente de trabalho de uma auxiliar de dentista com material perfurocortante. A VISA 
(vigilância sanitária) em situações como estas, deve fiscalizar o local junto a uma RT de saúde 
do trabalhador, preencher um documento informando as condições do local e realizar uma 
orientação em biossegurança. Geralmente, o fiscal de VISA tem essa autonomia desde que 
tenha conhecimento sobre o assunto, ou uma enfermeira RT. 
A orientação e articulação referente as fichas no Hospital Municipal foi mais uma 
capacitação para orientação, pois, geralmente, final de ano você tem que apresentar relatórios 
detalhados a secretaria municipal de saúde, e esses dados devem constar no sistema idênticos 
as fichas de notificação. Um erro compromete todo o relatório. E isso se dá nitidamente a 
erros na hora de preencher o sistema. 
Com essa experiencia, é nítido que o estágiopode ser aplicado em qualquer lugar. O 
que realmente importa é o discente estar aberto a desafios e saber se enquadrar em cada 
situação e em cada público. 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A experiencia do estágio foi emocionante. O fato dele ser desenvolvido fora da sala 
por “acidente” me fez enxergar um leque de assuntos e de público alvo inimaginável. O papel 
dos estágios obrigatórios nos cursos de licenciaturas, inclusive, foi essencial para a 
desestabilização de práticas institucionais danosas que atravessam o trabalho docente. 
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Quando você pensa em um tipo de metodologia em sala de aula por conta do público, você 
prepara a aula e utiliza todas as formas possíveis, independente de tempo, para que o aluno 
aprenda e faça bom uso daquela informação. A maior satisfação do estágio e o aluno 
reconhecer a sua aula, como por exemplo: “Tia, cheguei em casa e falei pra mamãe usar só 
água da máquina pra limpar casa tá”; “Nossa tia, nunca mais deixo minha mãe colocar 
potinho de extrato em geladeira pra gente não ficar doente”. Palavras e frases simples que 
simplesmente mudam a vida do docente naquele dia. Ser professor é isso, é você sentir que 
fez a diferença em pequenas coisas no dia a dia, Isso com certeza se dá ao esforço de 
compreender o aprendizado de cada aluno, o tempo que eles gastam para processar tal 
informação, deixar claro e transparente o “não entendi” ao invés de ir embora pra casa com 
dúvidas. 
Mas o mais interessante no estágio também foi o outro público alvo. Aquele desafio de 
lidar com pessoas mais maduras, formadas em suas profissões e mesmo assim, elas escutarem 
com o coração aberto e olhar de gratidão uma simples palestra de uma estudante, sem 
julgamentos, simplesmente entendendo a necessidade e o esforço não teve preço. 
Por fim, conforme apresentado até o momento, fica claro que a formação de 
professores exige hoje que se supere o modelo tradicional de formação, constituído, 
anteriormente, pela simples soma de dois conjuntos isolados (PIMENTA; LIMA, 2010): a 
formação estrita em conhecimentos específicos (“conteúdos”) e a formação teórica estrita em 
pedagogia (“formas e técnicas de ensinar”). A busca pela superação dessa visão dicotômica é 
um grande desafio vivenciado ao longo do curso. 
Pimenta e Lima (2004) também ressaltam a importância da pesquisa no estágio, no 
qual, por um lado, ocorre a realização de pesquisas que permitam um melhor entendimento e 
análise dos contextos onde estão se realizando o estágio; e por outro, o estagiário pode 
desenvolver postura e habilidade de pesquisador a partir das situações observadas e elaborar 
projetos que viabilizem, ao mesmo tempo, compreender e problematizar as situações que os 
cercam, exercitando a sua criatividade e cidadania. Que é o caso de uma possível criação de 
um projeto valorizando o município em apresentar a análise de água bem a fundo em pontos 
como escolas, hospitais, restaurantes, poços artesianos e inclusive saídas de tratamento. Um 
projeto desenvolvido assim com a ajuda dos alunos, seria algo atrativo e de tamanho 
aprendizado. 
E, com base nesses dados e relatos de experiencia de vida, fica claro que as disciplinas de 
estágio são essenciais para esse aspecto de formação tanto inicial quanto continuada de 
professores e que o estágio é de fundamental importância para a constituição da área de 
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ensino de Ciências, propiciando a aproximação da prática à sala de aula e assim, 
possibilitando que licenciando e licenciado se apropriem das oportunidades que a 
universidade oferece para o ensino de ciências e biologia. 
 
6. REFERÊNCIAS 
 
DALLAZEM, Aline. Estágio curricular obrigatório: vivências musicais na educação de 
crianças. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, Fortaleza, v. 2, n. 1, p. 1-
10, 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3501. 
Acesso em: 11 jan. 2023. 
 
SOARES, Maria Perpétua do Socorro Beserra. Formação permanente de professores: um 
estudo inspirado em Paulo Freire com docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Educação & Formação, Fortaleza, v.5, n.13, p. 151-171, 2020. Disponível em: 
https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1271. Acesso em: 11 jan. 2023. 
 
 
 
7. ASSINATURA 
 
 
 
__________________________________________________________ 
Aldrey Raine de Morais 
 
 
 
 
________________________________________________________ 
Profa. Dra. Larissa Romanello 
Supervisora de Estágio Supervisionado 
https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/3501
https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1271