Introdução à Cartografia

Prévia do material em texto

Indaial – 2013
Cartografia
Prof. Arildo João de Souza
Prof.ª Catarina Cristina Barbara de Siqueira Meurer 
Prof.ª Débora Mabel Cristiano
Prof. Wanderlei Machado dos Santos
Copyright © UNIASSELVI 2013
Elaboração:
Prof. Arildo João de Souza
Prof.ª Catarina Cristina Barbara de Siqueira Meurer 
Prof.ª Débora Mabel Cristiano
Prof. Wanderlei Machado dos Santos
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri 
UNIASSELVI – Indaial.
Impresso por:
 526
 S729c Souza, Arildo João de
 Cartografia / Arildo João de Souza; Catarina Cristina Barbara de Siqueira 
 Meurer; Débora Mabel Cristiano; Wanderlei Machado dos Santos. 
Indaial : Uniasselvi, 2013.
 
 210 p. : il
 
 ISBN 978-85-7830-723-3
 
 1. Cartografia.
 I. Centro Universitário Leonardo da Vinci.
 
III
apresentação
Um dos mais importantes instrumentos de trabalho de um geógrafo 
ou professor de Geografia é, sem dúvida, o mapa, uma vez que não há como 
estudar, interpretar e localizar-se no espaço geográfico sem o seu apoio. No 
entanto, não são todos os profissionais desta área que atribuem a devida 
importância a este instrumento cartográfico.
A disciplina que estamos iniciando, Cartografia, tem por objetivo levá-
lo(a) a compreender, analisar, interpretar e fazer a correta interpretação dos 
mapas. Trata-se de um importante instrumento que auxilia na formação da 
cidadania, uma vez que permite ao educando entender a noção da dimensão 
de seu município, estado, país e até do planeta inteiro, bem como adquirir 
conhecimento sobre os mais variados temas, desde a localização de cidades, 
rodovias, ferrovias, sobre a economia, os aspectos físicos e humanos. Enfim, 
o mapa nos coloca em contato com o mundo e traz o mundo até nós, sem 
necessidade de nos movimentarmos. 
Além disso, o mapa estimula a aventura, a traçar novas rotas, a 
embrenhar-se por caminhos desconhecidos, conhecendo novos lugares. 
É com este espírito de aventura que convidamos você a estudar 
neste Caderno de Estudos e a aprender tudo o que ele tem a oferecer sobre a 
cartografia e o mundo dos mapas. 
Bom estudo!
Prof. Arildo João de Souza
Prof.ª Catarina Cristina Barbara de Siqueira Meurer 
Prof.ª Débora Mabel Cristiano
Prof. Wanderlei Machado dos Santos
IV
Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto para 
você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há 
novidades em nosso material.
Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é 
o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um 
formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura. 
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova 
diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também 
contribui para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente, 
apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilidade 
de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador. 
 
Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para 
apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o assunto 
em questão. 
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas 
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa 
continuar seus estudos com um material de qualidade.
Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de 
Desempenho de Estudantes – ENADE. 
 
Bons estudos!
NOTA
V
VI
Olá, acadêmico! Iniciamos agora mais uma disciplina e com ela 
um novo conhecimento. 
Com o objetivo de enriquecer seu conhecimento, construímos, além do livro 
que está em suas mãos, uma rica trilha de aprendizagem, por meio dela você terá 
contato com o vídeo da disciplina, o objeto de aprendizagem, materiais complementares, 
entre outros, todos pensados e construídos na intenção de auxiliar seu crescimento.
Acesse o QR Code, que levará ao AVA, e veja as novidades que preparamos para seu estudo.
Conte conosco, estaremos juntos nesta caminhada!
LEMBRETE
VII
UNIDADE 1 – FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA ...................................................................1
TÓPICO 1 – A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA ...................................3
1 INTRODUÇÃO .......................................................................................................................................3
2 O CONCEITO DE CARTOGRAFIA ...................................................................................................3
3 O QUE SIGNIFICA UM MAPA ...........................................................................................................4
4 A HISTÓRIA DOS MAPAS ..................................................................................................................4
4.1 QUEM FORAM OS SUMÉRIOS ....................................................................................................5
4.2 A CARTOGRAFIA ENTRE OS HABITANTES DAS ILHAS MARSHALL ..............................6
4.3 CARTOGRAFIA CHINESA .............................................................................................................7
4.4 A INFLUÊNCIA GREGA NA CARTOGRAFIA ..........................................................................8
LEITURA COMPLEMENTAR ..............................................................................................................10
RESUMO DO TÓPICO 1........................................................................................................................13
AUTOATIVIDADE .................................................................................................................................14
TÓPICO 2 – OS EUROPEUS E A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS .................................................15
1 INTRODUÇÃO .....................................................................................................................................15
2 A CARTOGRAFIA NA IDADE MÉDIA .........................................................................................15
3 A INFLUÊNCIA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES NA CARTOGRAFIA .............................16
4 GERHARDT MERCATOR – UM NOVO MARCO NA CARTOGRAFIA ..............................17
5 CARTOGRAFIA PORTUGUESA E SUA INFLUÊNCIA NO BRASIL .....................................19
RESUMO DO TÓPICO 2........................................................................................................................21
AUTOATIVIDADE .................................................................................................................................22
TÓPICO 3 – ORIENTAÇÃO, REDE GEOGRÁFICA, COORDENADAS GEOGRÁFICAS .......23
1 INTRODUÇÃO .....................................................................................................................................23
2 ORIENTAÇÃO ......................................................................................................................................23
3 REDE GEOGRÁFICA ..........................................................................................................................25
3.1 PARALELOS .....................................................................................................................................26
3.2 OS MERIDIANOS ............................................................................................................................27
4 COORDENADAS GEOGRÁFICAS ................................................................................................304.1 LATITUDE .......................................................................................................................................30
4.2 LONGITUDE ....................................................................................................................................31
LEITURA COMPLEMENTAR 1 ............................................................................................................32
LEITURA COMPLEMENTAR 2 ............................................................................................................34
LEITURA COMPLEMENTAR 3 ............................................................................................................41
RESUMO DO TÓPICO 3........................................................................................................................46
AUTOATIVIDADE .................................................................................................................................47
UNIDADE 2 – CARTOGRAFIA BÁSICA ..........................................................................................49
TÓPICO 1 – REPRESENTAÇÃO DA TERRA ....................................................................................51
1 INTRODUÇÃO .....................................................................................................................................51
2 BREVE HISTÓRIA DA REPRESENTAÇÃO TERRESTRE ..........................................................51
sumário
VIII
3 PROJEÇÕES CARTOGRÁFICAS .....................................................................................................52
3.1 PROPRIEDADE DAS PROJEÇÕES CARTOGRÁFICAS ...........................................................53
3.2 SUPERFÍCIES DE PROJEÇÃO ......................................................................................................54
3.3 PROJEÇÕES MAIS USADAS E SUAS CARACTERÍSTICAS ...................................................56
3.3.1 Projeção policônica ................................................................................................................56
3.3.2 Projeção cônica normal de Lambert ...................................................................................57
3.3.3 Projeção cilíndrica transversa de Mercator .........................................................................58
3.3.4 Projeção cilíndrica equivalente de Peters ............................................................................59
3.3.5 Projeção cônica ........................................................................................................................60
3.3.6 Projeção de Mollwiede ...........................................................................................................61
3.3.7 Projeção azimutal ....................................................................................................................62
RESUMO DO TÓPICO 1........................................................................................................................63
AUTOATIVIDADE .................................................................................................................................64
TÓPICO 2 – CARTOGRAFIA TOPOGRÁFICA E TEMÁTICA .....................................................65
1 INTRODUÇÃO .....................................................................................................................................65
2 CARTOGRAFIA TOPOGRÁFICA ....................................................................................................66
2.1 SÉRIES CARTOGRÁFICAS ............................................................................................................68
2.1.1 Carta Internacional do Mundo ao Milionésimo - CIM .....................................................68
3 CARTOGRAFIA TEMÁTICA ............................................................................................................70
RESUMO DO TÓPICO 2........................................................................................................................73
AUTOATIVIDADE .................................................................................................................................74
TÓPICO 3 – PLANTAS, CARTAS E MAPAS; ESCALAS; A CONSTRUÇÃO DE 
 SÍMBOLOS E LEGENDAS; FUSOS HORÁRIOS .......................................................75
1 INTRODUÇÃO .....................................................................................................................................75
2 MAPA, CARTA, PLANTA ...................................................................................................................75
2.1 MAPA ................................................................................................................................................76
2.2 CARTA...............................................................................................................................................77
2.3 PLANTA ............................................................................................................................................78
3 ESCALAS ................................................................................................................................................79
3.1 ESCALA NUMÉRICA .....................................................................................................................80
3.2 ESCALA GRÁFICA .........................................................................................................................81
4 A CONSTRUÇÃO DE SÍMBOLOS E LEGENDAS .......................................................................83
4.1 ELEMENTOS DE REPRESENTAÇÃO .........................................................................................84
4.1.1 Planimetria ..............................................................................................................................85
4.1.2 Hidrografia ..............................................................................................................................86
4.1.3 Vegetação .................................................................................................................................86
4.1.4 Unidades político-administrativas .......................................................................................87
4.1.5 Sistema viário ..........................................................................................................................89
4.1.6 Linhas de limite .......................................................................................................................89
4.1.7 Aspectos do relevo ..................................................................................................................90
4.1.7.1 Principais características (IBGE) ........................................................................................91
4.1.8 Curvas de nível .......................................................................................................................92
4.1.8.1 Formas topográficas ............................................................................................................92
4.1.8.2 Cores hipsométricas ............................................................................................................93
4.1.8.3 Relevo sombreado ...............................................................................................................93
5 FUSOS HORÁRIOS .............................................................................................................................94
5.1 LINHA INTERNACIONAL DE DATA ........................................................................................96
5.2 FUSOS HORÁRIOS BRASILEIROS ..............................................................................................97
RESUMO DO TÓPICO 3........................................................................................................................99AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................100
IX
TÓPICO 4 – ATIVIDADES DIDÁTICAS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM 
 DA CARTOGRAFIA NA GEOGRAFIA ....................................................................103
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................103
2 ATIVIDADES DIDÁTICAS DE CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL ............104
2.1 CONSTRUÇÃO DE UMA MAQUETE DO QUARTO ...........................................................104
2.2 JOGO BATALHA NAVAL ............................................................................................................105
2.3 A NOÇÃO DE ESCALA ...............................................................................................................106
2.4 NOÇÃO DE ESCALA: PLANTA BAIXA DA SALA DE AULA .............................................107
2.4.1 Distância entre os pontos .....................................................................................................108
2.5 DA MAQUETE À PLANTA DA SALA DE AULA ...................................................................109
2.6 PLANTA DA SALA DE AULA ....................................................................................................110
2.7 ATIVIDADES COM VARETAS ....................................................................................................112
2.8 REPRESENTAÇÃO DE TRAJETOS ............................................................................................112
2.9 TRABALHO COM BÚSSOLA......................................................................................................113
2.10 CONSTRUINDO UMA BÚSSOLA SIMPLES ..........................................................................113
2.11 DETERMINAR OS PONTOS CARDEAIS OBSERVANDO AS ESTRELAS ........................115
2.12 O JOGO DE FUTEBOL ................................................................................................................117
2.13 TRABALHO COM A POSIÇÃO DO SOL ................................................................................118
2.14 ATIVIDADES COM GLOBOS ....................................................................................................118
2.15 ATIVIDADES COM FOTOS OU IMAGENS ............................................................................119
2.16 COORDENADAS GEOGRÁFICAS ..........................................................................................119
2.17 PROJEÇÕES CARTOGRÁFICAS ..............................................................................................120
2.17.1 Utilizando a laranja para a compreensão das projeções ...............................................120
2.17.2 Projeções cilíndricas, cônicas e planas .............................................................................120
2.18 BINGO DAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS ...................................................................121
2.19 ATIVIDADES DE FUSO HORÁRIO .........................................................................................122
2.20 ROSA DOS VENTOS OU ROSA NAÚTICA ...........................................................................126
3 CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO ..................................129
LEITURA COMPLEMENTAR .............................................................................................................131
RESUMO DO TÓPICO 4......................................................................................................................134
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................135
UNIDADE 3 – AS NOVAS TECNOLOGIAS CARTOGRÁFICAS .............................................137
TÓPICO 1 – NOÇÕES BÁSICAS DE FOTOGRAMETRIA ..........................................................139
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................139
2 NOÇÕES BÁSICAS DE FOTOGRAMETRIA ..............................................................................140
2.1 APLICABILIDADE DA FOTOGRAMETRIA ............................................................................140
2.2 OBTENÇÃO DE UMA FOTOGRAFIA AÉREA ........................................................................141
2.2.1 Fotografias aéreas .................................................................................................................141
2.2.2 Interpretação de fotografia aérea ........................................................................................143
2.2.3 Escala de uma fotografia aérea ...........................................................................................144
3 SISTEMA DE POSICIONAMENTO GLOBAL (GPS) ................................................................146
3.1 PRINCÍPIO BÁSICO DE FUNCIONAMENTO ........................................................................149
3.2 GPS DIFERENCIAL OU DGPS ....................................................................................................151
LEITURA COMPLEMENTAR .............................................................................................................153
RESUMO DO TÓPICO 1......................................................................................................................157
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................158
X
TÓPICO 2 – SENSORIAMENTO REMOTO ...................................................................................159
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................159
2 GEOPROCESSAMENTO ..................................................................................................................167
2.1 APLICAÇÃO DO GEOPROCESSAMENTO EM IMAGENS DO SATÉLITE 
 LANDSAT .......................................................................................................................................168
LEITURA COMPLEMENTAR .............................................................................................................169
RESUMO DO TÓPICO 2......................................................................................................................172
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................173
TÓPICO 3 – SISTEMA DE INFORMAÇÃO GEOGRÁFICA (SIG) ............................................175
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................175
2 SURGIMENTO E EVOLUÇÃO DA TECNOLOGIA SIG ..........................................................176
3 UTILIZAÇÃO DO SIG ......................................................................................................................178
LEITURA COMPLEMENTAR .............................................................................................................181
RESUMO DO TÓPICO 3......................................................................................................................184
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................185
TÓPICO 4 – O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM 
 DA CARTOGRAFIA E GEOGRAFIA ........................................................................187
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................187
2 GEOTECNOLOGIASNO ENSINO DA CARTOGRAFIA ESCOLAR E 
 GEOGRAFIA .......................................................................................................................................188
LEITURA COMPLEMENTAR .............................................................................................................191
RESUMO DO TÓPICO 4......................................................................................................................194
AUTOATIVIDADE ...............................................................................................................................195
REFERÊNCIAS .......................................................................................................................................197
APÊNDICES ............................................................................................................................................202
1
UNIDADE 1
FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
PLANO DE ESTUDOS
 A partir do estudo desta unidade, você deverá ser capaz de:
• compreender a história da Cartografia; 
• conhecer os primeiros mapas e sua importância histórica; 
• saber como os diferentes povos representavam seus mapas; 
• compreender o que significa rede geográfica e coordenadas geográficas.
 Esta unidade está organizada em três tópicos. Em cada um deles, 
você encontrará atividades para uma maior compreensão das informações 
apresentadas.
TÓPICO 1 – A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
TÓPICO 2 – OS EUROPEUS E A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS
TÓPICO 3 – ORIENTAÇÃO, REDE GEOGRÁFICA, COORDENADAS 
GEOGRÁFICAS
Preparado para ampliar seus conhecimentos? Respire e vamos 
em frente! Procure um ambiente que facilite a concentração, assim absorverá 
melhor as informações.
CHAMADA
2
3
TÓPICO 1
UNIDADE 1
A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
1 INTRODUÇÃO
Desde os tempos pré-históricos, antes mesmo da invenção da escrita, o 
homem vem registrando e armazenando os conhecimentos sobre a superfície da 
Terra na forma de mapas, confeccionados com técnicas rudimentares e valendo-se 
dos materiais disponíveis, como placas de argilas (babilônios), papiros (egípcios), 
além dos maias, esquimós, chineses, astecas, entre outros, cada qual refletindo a 
cultura própria de sua sociedade, tendo como objetivo conhecer e administrar o 
uso do espaço geográfico que ocupavam. 
2 O CONCEITO DE CARTOGRAFIA
O conceito de CARTOGRAFIA foi estabelecido em 1966 pela Associação 
Cartográfica Internacional (ACI) e, posteriormente, ratificado pela UNESCO, no 
mesmo ano. 
Apresenta-se como o conjunto de estudos e operações científicas, 
técnicas e artísticas que, tendo por base os resultados de observações 
diretas ou da análise de documentação, se voltam para a elaboração 
de mapas, cartas e outras formas de expressão ou representação de 
objetos, elementos, fenômenos e ambientes físicos e socioeconômicos, 
bem como a sua utilização. (UNESCO apud IBGE, 2007). 
 Este termo foi apresentado pela primeira vez pelo historiador português 
Manuel Francisco Carvalhosa, Visconde de Santarém, em carta datada de 8 de 
dezembro de 1839, de Paris, e endereçada ao historiador brasileiro Francisco 
Adolfo de Varnhagen, tornando-se internacionalmente consagrado pelo uso. 
“CARTOGRAFIA - no sentido lato da palavra não é apenas uma das 
ferramentas básicas do desenvolvimento econômico, mas é a primeira ferramenta 
a ser usada antes que outras ferramentas possam ser postas em trabalho” (ONU 
apud IBGE, 2007). 
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
4
3 O QUE SIGNIFICA UM MAPA
O termo “mapa” e “mapeamento” também é comum a outras áreas 
da ciência, entre elas, economia, medicina etc. Contudo, enquanto produto é 
diferente do conceito utilizado pela Cartografia. 
Para Loch (2006, p. 33), “Os mapas da Cartografia têm características 
típicas que os classificam e representam elementos selecionados em um 
determinado espaço geográfico, de forma reduzida, utilizando simbologia e 
projeção cartográfica [...]”.
Para os cartógrafos, os mapas são veículos de transmissão do conhecimento. 
Eles são representações gráficas de determinado espaço geográfico, concebidos 
para transmitir a visão subjetiva ou o conhecimento de alguém ou de poucos para 
muitos.
Segundo MacEacheren (1994 apud LOCH, 2006, p. 33), “o mapa é 
principalmente um dispositivo de apresentação. Ele apresenta uma vista abstrata 
de uma porção do mundo com ênfase em algumas feições selecionadas”.
Desta forma, como adverte Loch (2006, p. 34), 
[...] se os mapas são modelos da realidade e a realidade é vista de 
maneira individual, então eles são subjetivos e não podem ser 
considerados como fotografias da realidade ou a própria realidade 
reduzida. Veja, um bichinho de pelúcia é um modelo de algum animal, 
mas não é o animal reduzido, por mais que lhe sejam dados atributos 
característicos daquilo que está representado. 
Um mapa, portanto, pode ajudar a conhecer e a interpretar uma parcela 
da realidade, seja esta física, política, econômica, populacional, entre outras, mas 
jamais este instrumento lhe dará uma visão total da realidade estudada. 
4 A HISTÓRIA DOS MAPAS
O mapa mais antigo registrado é o mapa de Ga-Sur (Figura 1 e 2) que foi 
confeccionado pelos sumérios, povo que habitou a Mesopotâmia, entre 3.800 
a 2.500 anos a.C. Este mapa mostra o Rio Eufrates, os acidentes geográficos 
circunvizinhos e os pontos cardeais.
TÓPICO 1 | A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
5
FIGURA 1 – MAPA DE GA-SUR
FONTE: UFRGS. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/museudetopografia/museu/ his_topo.
html>. Acesso em: 10 mar. 2007.
FIGURA 2 – INTERPRETAÇÃO DO MAPA ANTERIOR 
FONTE: UFRGS. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/museudetopografia/museu/his_topo.
html>. Disponível em: 10 mar. 2007.
4.1 QUEM FORAM OS SUMÉRIOS 
 A origem deste povo permanece desconhecida até os dias atuais, porém 
os primeiros registros desta civilização datam de mais de 2.300 anos antes de 
Cristo. 
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
6
A astronomia suméria, avançada para a época, permitia obter cálculos 
do ciclo lunar que diferiam somente 0.4 segundos dos cálculos atuais. Foi 
encontrado também, na colina de Kuyundjick (a antiga Nínive), um cálculo 
com 15 casas, com resultado final igual a 195.955.200.000.000. Os gregos, no 
auge de sua civilização, não ultrapassaram o número 10.000, considerando 
tudo o que passasse deste valor como infinito.
Na cidade de Nipur, a 150 quilômetros de Bagdá, foi encontrada uma 
biblioteca sumeriana inteira, contendo cerca de 60.000 placas de barro com 
inscrições cuneiformes como na figura a seguir. 
FONTE: ACASICOS. O mistério dos sumérios. Disponível em: <http://www.acasicos.com.br/ 
html/sumer.htm>. Acesso em: 12 mar. 2007. 
FIGURA 3 – PLACA DE ARGILA COM ESCRITA CUNEIFORME
FONTE: WIKIPEDIA. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem:Cuneiform_script2.
jpg>. Acesso em: 15 mar. 2007.
4.2 A CARTOGRAFIA ENTRE OS HABITANTES DAS ILHAS 
MARSHALL 
Um mapa confeccionado com tiras de palha e conchas na figura a seguir 
representando as ilhas Marshall, no Oceano Pacífico, nordeste da Austrália, é 
atribuído aos nativos habitantes destas ilhas. 
TÓPICO 1 | A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
7
FIGURA 4 – MAPA DAS ILHAS MARSHALL
FONTE: UFRGS. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/museudetopografia/museu/his_topo.
html>. Acesso em: 16 mar. 2007.
4.3 CARTOGRAFIA CHINESA
A Cartografia chinesa já era desenvolvida antes que os europeus 
começassem a apresentar os primeiros trabalhos de destaque neste campo de 
conhecimento. Em várias regiões da China foram encontrados documentos 
antigos bastante valiosos que comprovam o cuidado dos governantes em registrar 
em mapas as riquezas naturais daquele país.
Pei Hsiu (224-273 d. C.) é, possivelmente, um dos nomes mais respeitados 
da Cartografia chinesa antiga, cujos trabalhos cartográficos eram acompanhados 
por textos explicativos. Embora os mapas confeccionados porele não tenham sido 
encontrados, os textos escritos foram reconstituídos por estudiosos que chegaram 
à conclusão de que muitos princípios cartográficos conhecidos atualmente já 
eram empregados por este cartógrafo. 
Outro trabalho cartográfico chinês conhecido é o do Almirante Zheng 
He (1371-1433), XV da era atual, tratando-se de um mapa náutico, na figura a 
seguir, manuscrito, com 5,60m de comprimento e 20,5 cm de largura, mostra o 
itinerário desde o porto de Nanquim, na China, passando pelo estreito de Ortnuz 
e os portos da costa oriental da África, num percurso de aproximadamente 12 
mil km. O mapa mostra as rotas marítimas através de linhas pontilhadas com 
diversas instruções de navegação, mostrando ainda outras informações através 
de símbolos que representam os acidentes geográficos. (DUARTE, 2002).
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
8
FIGURA 5 – MAPA DE ZHENG HE
FONTE: UFRGS. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/museudetopografia/museu/ his_topo.
htm>. Acesso em: 11 mar. 2007.
4.4 A INFLUÊNCIA GREGA NA CARTOGRAFIA 
Eratóstones (276-196 a.C.), na figura a seguir, calculou as medidas para a 
determinação do círculo máximo do Globo terrestre, chegando ao valor de 46.250 
km. Este pesquisador foi o primeiro a tentar medir o raio da Terra.
Eratóstenes comprovou, pela trigonometria, a esfericidade da 
Terra e mediu com engenhosidade e relativa precisão o perímetro de sua 
circunferência.
Num dos rolos de papiro da Biblioteca de Alexandria, encontrou a 
informação de que na cidade de Siena (hoje Assuã), ao meio-dia do solstício 
de verão (o dia mais longo do ano, 21 de junho, no Hemisfério Norte), o Sol se 
situava a prumo, pois iluminava as águas profundas de um poço. Entretanto, 
o geômetra observou que, no mesmo horário e dia, as colunas verticais da 
cidade de Alexandria projetavam uma sombra perfeitamente mensurável. 
Conforme concluiu, este fato só poderia ser possível se a Terra fosse esférica.
Aguardou o dia 21 de junho do ano seguinte e determinou que se 
instalasse uma grande estaca em Alexandria. Ao meio-dia, enquanto o 
Sol iluminava as profundezas do poço em Siena (fazia ângulo de 90º com 
TÓPICO 1 | A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
9
a superfície da Terra), Eratóstenes mediu, em Alexandria, o ângulo de 
inclinação dos raios solares, 7º12’, ou seja, aproximadamente 1/50 dos 360º de 
uma circunferência. Portanto, o comprimento do meridiano terrestre deveria 
ser 50 vezes a distância entre Alexandria e Siena.
Alexandria e Siena situavam-se a uma distância desconhecida. Para 
medi-la, Eratóstenes determinou que uma equipe de instrutores com seus 
camelos e escravos a pé seguissem em linha reta, percorrendo desertos, 
aclives, declives e tendo que, inclusive, atravessar o rio Nilo. A distância 
mensurada foi de 5.000 estádios ou cerca de 925 km. Assim, multiplicando 
925 km por 50, conjecturou que o perímetro da Terra seria de 46.250 km, 
razoavelmente próximo do valor correto (40.076 km). 
FONTE: WIKIPEDIA. Esfericidade da Terra. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/ _
Esfericidade_da_Terra>. Acesso em: 16 fev. 2007.
FIGURA 6 – ERATÓSTENES
FONTE: WIKIPEDIA. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Imagem: Portrait_of_
Eratosthenes.png>. Acesso em: 10 fev. 2007.
No século II a. C., Hiparco de Nicea (160-120 a. C.) leva para a Grécia os 
conhecimentos dos babilônios a respeito da graduação sexagesimal do círculo e, 
a partir disto, define a rede de paralelos e meridianos do globo terrestre. 
 Marino de Tiro (século I) define os princípios da Geografia Matemática 
e estabelece, pela primeira vez, a posição astronômica de numerosos lugares e 
cidades, especialmente na zona mediterrânea. 
Claudio Ptolomeu (90-168 d.C.) nasceu no início do século II da era 
cristã em Ptololemaida, Hérmia. Realiza observações astronômicas na cidade de 
Alexandria e escreve sua principal obra denominada Megalé Sintaxis ou Grande 
Construção que trata da Terra, do Sol, da Lua, do Astrolábio e de seus cálculos, das 
Elipses, um catálogo de estrelas e, finalmente, os cinco planetas e suas diversas 
teorias. Esta obra recebeu o título de El Almagesto na língua árabe (UFRGS, 2007).
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
10
Nesta obra, Ptolomeu aceita as medidas do grau e estabelece, através de 
cálculos, o comprimento do círculo máximo, para o qual obteve o valor de 30.000 
km. O erro associado a esta medida cria a falsa impressão de que a Europa e 
a Ásia se estendiam por mais da metade de toda a longitude terrestre, quando 
realmente cobre apenas 130°.
Não se conhece nenhum exemplar do mapa de Ptolomeu, entretanto, 
foram realizadas numerosas cartas com esta denominação até a entrada do século 
XVII. Entre estas, as mais conhecidas são os Atlas publicados em 1477 em Bolonha, 
o de 1478 em Roma e o de 1482 em Ulm. 
O resultado da pesquisa sobre astronomia, realizada por Claudio 
Ptolomeu no século II, sustentando a tese de que a Terra ocupava o centro do 
universo, foi adotado pela Igreja durante toda a Idade Média, por 14 séculos, até 
ser derrubada pelas teorias de Copérnico e Galileu.
Segundo Ptolomeu, os planetas, o Sol e a Lua giravam em torno da Terra 
na seguinte ordem: Lua, Mercúrio, Vênus, Sol, Marte, Júpiter e Saturno. Com a 
ajuda da trigonometria, Ptolomeu estudou o movimento desses astros propondo 
uma explicação bastante simplista para o problema do movimento aparente 
dos planetas, pois eles parecem deter-se em determinados pontos de suas 
órbitas, inverter seu movimento, deter-se novamente e, finalmente, mover-se na 
direção inicial. Esses fenômenos devem-se, na realidade, ao fato de a Terra e os 
planetas moverem-se com velocidades diferentes em órbitas aproximadamente 
concêntricas e circulares. Ptolomeu, porém, para procurar explicar esse fenômeno 
aparentemente tão estranho, elaborou um sistema bastante complicado, 
embora geometricamente plausível. Os planetas estariam fixados sobre esferas 
concêntricas de cristal, presididas pela esfera das estrelas. Todas essas esferas 
girariam com velocidades diferentes, o que, julgava Ptolomeu, explicava as 
diferentes velocidades médias com que se moviam os diversos planetas. 
Personalidade das mais célebres da época do imperador Marco Aurélio, 
Ptolomeu foi o último dos grandes sábios gregos e procurou sintetizar o trabalho 
de seus predecessores. Por meio de suas obras de Astronomia, Matemática, 
Geometria, Física e Geografia, a civilização medieval teve seu primeiro contato 
com a ciência grega. (GEOCITIES, 2007).
LEITURA COMPLEMENTAR
 A ORIGEM DA CARTOGRAFIA
A cartografia surgiu por volta do ano de 2500 a.C., quando foi confeccionado 
pelos sumérios o que é considerado o primeiro mapa da história: uma placa de 
barro cozido com inscrições em caracteres cuneiformes (escrita suméria) onde foi 
representado o lado setentrional da região mesopotâmica.
TÓPICO 1 | A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
11
Mas bem antes disso, o homem já havia se utilizado de pinturas (inclusive 
pinturas rupestres feitas com a intenção de representar o caminho dos locais 
onde havia caça) e até mesmo de entalhes e verdadeiras maquetes de pedra 
confeccionadas por esquimós e pelos astecas, respectivamente, como uma 
tentativa de representar pequenas localidades.
A “Pedra de Saihuite”, por exemplo, representa, junto com os entalhes 
esquimós, um dos primeiros trabalhos realizados com a técnica do que é chamado 
de “cartografia em relevo”, e foi feita para representar um bairro de uma cidade 
asteca. De fato, os astecas eram hábeis na confecção de representações geográficas, 
como o “Mapa de Tecciztlán”, que contém dados como a fauna da região retratada, 
e o “Códice Tepetlaoztoc”, todo colorido e que traz rotas terrestres e fluviais.
Os egípcios e chineses também dominaram a técnica da cartografia há 
muito tempo. Estima-se que os chineses usam a representação gráfica de regiões 
desde o século IV a.C. Para eles, os mapas serviam nãosó para se orientar, mas 
também para fins bélicos e para demarcar regiões, garantindo, assim, que os 
impostos fossem pagos.
Os egípcios também os usavam como ferramenta administrativa, para 
cobrar impostos e demarcar a terra. Mas, mais do que isso, foram eles que 
desenvolveram o método da triangulação para determinar distâncias baseados 
na matemática, e o “nível”, instrumento em forma de “A” com um pêndulo no 
meio, usado para medir áreas. Os egípcios faziam, ainda, registros cadastrais das 
terras em documentos considerados cartas geográficas. Seus túmulos e alguns 
papiros representavam o mundo dos mortos. Como se fossem um mapa do outro 
mundo, eles serviam para guiar as almas e, frequentemente, representavam o rio 
Nilo e planícies férteis.
Mas, destacaram-se mesmo na cartografia os gregos. O sistema cartográfico 
contemporâneo nasceu nas escolas de Alexandria e Atenas. A primeira tentativa 
de representar o mundo foi babilônica, mas sua concepção de mundo era limitada 
à região entre os rios Eufrates e Tigre, o que não diminui a importância do feito. 
Entretanto, os gregos se destacam porque foram os primeiros a usar uma base 
científica e a observação.
Usando a trigonometria, Eratóstenes (276-194 a.C.) mediu a circunferência 
da Terra, chegando bem perto dos 40.076 km reais (segundo ele, eram 45.000 km). 
Anaximandro de Mileto (610-546 a.C.) representava o mundo como um círculo 
achatado, onde estavam Europa, Ásia e África circundadas por um oceano. Foi 
ele quem primeiro sugeriu que a Terra, por estar a igual distância dos demais 
astros, flutuava no espaço sem nenhum tipo de suporte ou apoio.
Mais tarde, Pitágoras defendeu que a Terra era esférica, de acordo com 
suas observações práticas e filosóficas (para ele, a forma esférica era a mais 
perfeita), que só seriam aceitas no meio científico anos depois, pela influência 
de Aristóteles. Hiparco (190 a.C. a 120 a.C.), astrônomo grego, foi quem criou 
o sistema de coordenadas geográficas de latitude e longitude, utilizando-se da 
matemática e da observação dos astros celestes.
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
12
Mas o trabalho mais importante da cartografia na época clássica foi, 
sem dúvida, a obra em oito volumes escrita por Claudius Ptolomeu. Sua obra, 
“Geographia”, contém as coordenadas de oito mil lugares, a maioria calculada 
por ele próprio, e, no último volume, ele dá dicas para a elaboração de mapas-
múndi e discute alguns pontos fundamentais da cartografia. Foi Ptolomeu 
também quem primeiro defendeu a teoria geocêntrica, ao afirmar que a Terra era 
um corpo fixo em torno do qual giravam os outros planetas.
Os romanos também se utilizavam de mapas, embora se preocupassem 
mais com seu caráter prático e, por isso, preferiam mapas que representavam 
áreas menores, rotas comerciais e territórios, como, por exemplo, a “Tábua de 
Peutinger”, que em seus mais de seis metros de comprimento por 30 centímetros 
de largura, representava diversos itinerários do Império Romano. Para isso, 
eles usavam o astrolábio, ou dioptra – como era chamado pelos gregos – um 
instrumento usado para se determinar a localização de pontos na Terra por meio 
da observação dos fenômenos celestes.
Findo o período clássico, a cartografia passou por um período de pouco 
desenvolvimento durante o início da Idade Média, quando a Igreja teve forte 
influência sobre a confecção dos mapas, que eram feitos de tal forma a perderem 
a exatidão. Nessa época, os árabes foram os principais responsáveis por 
qualquer desenvolvimento na área e foram, inclusive, responsáveis por trazer a 
bússola para o Ocidente, propiciando os mecanismos para o desenvolvimento 
de mais um tipo de carta pelos genoveses, as Cartas Portulanas, utilizadas para 
navegação.
Logo em seguida a esse período, no final da Idade Média, todo o 
conhecimento em torno da cartografia que estava esquecido no Ocidente, mas 
que vinha sendo preservado pelos árabes, voltou à tona, atingindo seu apogeu 
na época das Grandes Navegações, quando se inicia a Idade Moderna. Com a 
descoberta do Continente Americano, a cartografia toma mais um fôlego e iniciam 
os trabalhos para mapear o novo continente. Juan de La Cosa faz, então, o primeiro 
mapa-múndi a conter o novo mundo, em 1500. Foi nessa época (século XVI), após 
o descobrimento da América, que o holandês Gerhard Mercator, utilizando-se de 
todo o conhecimento produzido até a época, confeccionou o mapa-múndi que 
levaria seu nome e que representava grandes rotas em linhas retas.
Mas foi só a partir do século XVII que os países começam a se preocupar 
mais com o rigor científico dos mapas. É realizado então o primeiro levantamento 
topográfico oficial na França, em 1744, chefiado por César-François Cassini 
(1744-1784), que seriam os precursores dos mapas modernos. Do século XX em 
diante, com o desenvolvimento das técnicas cartográficas e o aperfeiçoamento da 
fotografia, a aviação e a informática, a cartografia dá um salto.
Atualmente são utilizadas fotos áreas e de satélites para a realização de 
mapas e cartas, que cada vez mais são utilizados eletronicamente, descartando a 
necessidade de impressão e tornando-os interativos.
FONTE: Disponível em: <http://www.ufrgs.br/museudetopografia/Artigos/História_da_Cartografia.
pdf>. Acesso em: 24 mar. 2013.
13
Neste tópico, você aprendeu que:
	Dito de forma mais simples, podemos dizer que Cartografia é a arte de fazer 
mapas.
	O mapa com registro mais antigo é o mapa de Ga-Sur, confeccionado pelos 
sumérios, povo que habitou a Mesopotâmia entre 3.800 a 2.500 anos a.C. Este 
mapa mostra o Rio Eufrates e os acidentes geográficos circunvizinhos.
	Os habitantes das Ilhas Marshall confeccionaram um mapa usando tiras e 
conchas, para representar a localização das Ilhas. 
	A Cartografia chinesa já era desenvolvida antes que os europeus começassem a 
apresentar os primeiros trabalhos de destaque neste campo de conhecimento.
	Eratóstones (276-196 a.C.) calculou as medidas para a determinação do círculo 
máximo do Globo terrestre, chegando ao valor de 46.250 km. 
	Claudio Ptolomeu, no século II, sustentou a tese de que a Terra ocupava o 
centro do universo, tese adotada pela Igreja durante toda a Idade Média, por 
14 séculos, até ser derrubada pelas teorias de Copérnico e Galileu.
RESUMO DO TÓPICO 1
14
No decorrer do texto, abordamos a forma como os diferentes povos 
elaboravam seus mapas para representar o lugar onde viviam. Desenhe em uma 
cartolina um mapa, mesmo que seja rudimentar, representando o trajeto de sua 
casa até o local de reuniões para estudar esta disciplina. Procure representar não 
apenas o trajeto, mas a geografia da sua região, como relevo, rios, área agrícola, 
pastagem, mata nativa, reflorestamento, área urbana, localização de alguma 
indústria; enfim, referências que ajudem a registrar, de forma cartográfica, a 
paisagem relativa ao seu cotidiano. Guarde este mapa, pois você vai utilizá-lo 
em atividades futuras. 
AUTOATIVIDADE
15
TÓPICO 2
OS EUROPEUS E A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS
UNIDADE 1
1 INTRODUÇÃO
Como vimos no tópico anterior, a Cartografia nasceu antes mesmo do 
aparecimento da escrita. Cada povo deu sua contribuição, que, acrescentada por 
outras civilizações, deram origem aos mapas como conhecemos. Porém, foi o 
geógrafo flamengo Gerardo Mercator, na Europa do século XVI, quem forneceu 
as bases para a cartografia atual, como a projeção cilíndrica e UTM (Universal 
Transversa de Mercator).
A respeito de UTM – Universal Transversa de Mercator, você estudará na 
Unidade 3.
ESTUDOS FU
TUROS
2 A CARTOGRAFIA NA IDADE MÉDIA 
A Idade Média foi marcada por um período de decadência também da 
Cartografia: 
A cultura dos começos da Idade Média representou, sem dúvida, 
em certos aspectos, uma volta ao barbarismo. O intelecto não só 
estagnou, mas até mergulhou em abismos profundos de ignorância e 
credulidade. (GURNS apud DUARTE, 2002, p. 256). 
Segundo Duarte (2002, p. 33), a Cartografia da baixa Idade Média 
foi das mais pobres, tendo-seum exemplo na obra denominada Topografia 
Cristã, de autoria do frade Cosmas Indiocopleustes, editada pelos idos 
do ano 535, em que este nega a existência de antípodas (lugar que seria 
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
16
diametralmente oposto a outro no globo terrestre); nega também a ideia da 
esfericidade dos céus e da Terra. Para ele, a Bíblia não podia admitir um mundo 
de face para baixo. Como poderia haver tamanha insensatez, acreditando-se 
que houvesse homens com os pés para cima, lugares com tudo dependurado 
ao contrário, árvores crescendo às avessas, ou então a chuva caindo de baixo 
para cima? Tais ideias seriam contrárias aos ensinamentos cristãos, pois a 
Teologia era a rainha das ciências e tudo que houvesse para ser dito já estaria 
contemplado nas Sagradas Escrituras. 
3 A INFLUÊNCIA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES NA 
CARTOGRAFIA 
Dom Henrique, Infante de Portugal, funda em 1420 a Escola de Navegadores 
em Sagres, promovendo a partir daí uma autêntica revolução na produção de 
cartas e mapas motivada pela divulgação e ressurgimento das teorias de Ptolomeu 
e pela invenção da imprensa, possibilitando estampar os mapas sobre pranchas de 
bronze. 
A Cartografia passou a ter, portanto, grande impulso na Europa a partir das 
viagens de exploração de novas terras, o que fez com que os navegadores sentissem 
a necessidade de poder contar com mapas cada vez mais atualizados e perfeitos. 
Os relatos das viagens dos navegadores, por outro lado, foram fundamentais para 
atualizá-los. Gradativamente foram surgindo especialistas na arte de confeccionar 
mapas, bem como, fábricas de mapas, onde as cópias eram obtidas manualmente 
por meio de desenhista, isto até o surgimento da imprensa. 
 Juan de la Cosa participou, em 1492, da expedição de Cristóvão Colombo, 
sendo proprietário da “Santa Maria”, principal navio da expedição. 
 
As relações de Juan de la Cosa com o Almirante não foram boas. Este chega 
até a acusá-lo de ser o responsável pelo naufrágio da “Santa Maria”, na noite de 
Natal de 1492.
Quando regressou, construiu sua famosa “Carta mapa-múndi” (na figura 
a seguir) no qual reúne e representa todas as terras descobertas por portugueses 
e espanhóis, compreendidas as descobertas por Caboto. O mapa é desenhado 
no porto de Santa Maria em 1500, sendo depois solicitado por reis católicos. 
Atualmente, este mapa encontra-se no Museu Naval de Madri (UFRGS, 2007).
TÓPICO 2 | OS EUROPEUS E A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS
17
FIGURA 7 – CARTA DO MUNDO - 1500
FONTE: UFRGS. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/ museudetopografia/museu/ his_topo.
html>. Acesso em: 11 mar. 2007.
Pedro e Jorge Reinel constroem, em Sevilha, em 1519, um planisfério com 
o equador graduado e destinado à expedição de Magalhães.
4 GERHARDT MERCATOR – UM NOVO MARCO NA 
CARTOGRAFIA 
Gerhardt Kremer (1512-1594), geógrafo flamengo, que adota o nome 
de Mercator (Figura 8), desenvolveu, matematicamente, a famosa projeção 
de Mercator(*), (Figura 9), também conhecida como projeção cilíndrica, cujos 
meridianos são retos e equidistantes e paralelos também retos. Esta projeção 
cartográfica(*) possibilita introduzir outro tipo de projeção(*) muito utilizada 
em cartografia; a UTM (Universal Transversa de Mercator(*) tratando-se de uma 
projeção cilíndrica transversa secante(*), ou seja, os paralelos(*) e meridianos(*) 
formam igualmente linhas retas, porém mais espaçados entre si na direção dos 
polos. (UFRGS, 2007).
 Mercator nasceu na Flandres em Rupelmonte, hoje uma cidade belga. 
Estudou primeiramente na Holanda, transferindo-se e fixando-se depois para 
Lovania, onde se dedicou à construção de globos e mapas. Apesar de não ter 
viajado muito, desenvolveu durante a juventude o interesse pela Geografia e 
matemática como forma de ganhar a vida.
Desenvolveu vários estudos, que fizeram com que muitos o comparassem 
a um Ptolomeu de sua época. Muitos de seus trabalhos reformularam concepções 
estabelecidas por Claudio Ptolomeu, como o mapa da Europa, feito em 1554, 
reduzindo o Mar Mediterrâneo para 53 graus de comprimento.
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
18
Caro(a) adacêmico(a), os termos assinalados com asterisco(*) como projeção 
cilíndrica ou de Mercator, paralelos e meridianos, serão tratados com detalhes na Unidade 2.
ESTUDOS FU
TUROS
FIGURA 8 – GERARDUS MERCATOR
FONTE: UFRGS. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/museudetopografia/museu/ his_topo.
html>. Acesso em: 11 mar. 2007.
FIGURA 9 – PROJEÇÃO DE MERCATOR OU CILÍNDRICA EQUATORIAL
FONTE: OBJETIVO. Disponível em: <www2.curso-objetivo.br/.../re_projecoes_1.gif>. Acesso em: 
14 fev. 2007.
TÓPICO 2 | OS EUROPEUS E A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS
19
A origem da palavra “atlas”, atualmente utilizada para designar 
publicações que reúnem um conjunto de mapas, foi igualmente um legado 
de Mercator, como consequência de seu trabalho de muitos anos, onde foram 
reunidos vários mapas que resultaram numa publicação que Mercator chamou 
de Atlas. Sua edição, entretanto, só ocorreu quatro meses após o falecimento de 
Mercator, em 1595, por iniciativa de seu filho Rumold. 
Para compreender a razão de Mercator ter utilizado esta palavra para 
designar uma publicação contendo os mapas que formam a Terra, temos que buscar 
sua origem na história.
Segundo Oliveira (1988, p. 37), Mercator criou este termo na segunda 
metade do século XVI, na extraordinária obra Atlas sive Cosmographicae Meditatione 
de Fabrica Mundi et Fabricati (Atlas ou medições cosmográficas sobre a construção 
do mundo e a figura do construído). Para Duarte (2002, p. 24):
A palavra atlas, usada por Mercator para dar título à sua coletânea de 
mapas, ainda gera discussões. Para alguns, foi escolhida como uma 
homenagem ao rei Atlas (da Mauritânia), conhecido na Antiguidade por 
sua vocação humanitária e seus conhecimentos da natureza, sendo esta 
a versão que pode ser deduzida da folha de rosto da primeira edição. 
Para outros, teria sido a referência à divindade grega filho de Jápeto e de 
Cimene, irmão de Prometeu, que tendo tomado o partido dos gigantes 
contra os deuses e pretendendo derrubar o céu, fora condenado por Zeus 
a sustentá-lo nos próprios ombros. Esta versão foi adotada na segunda 
edição, em 1602, sob a orientação de Johannes, neto de Mercator.
5 CARTOGRAFIA PORTUGUESA E SUA INFLUÊNCIA NO 
BRASIL 
A cartografia portuguesa dos séculos XV e XVI revela um mundo até 
então desconhecido. Ao navegar ao longo do litoral de quase todos os continentes 
e ilhas da Terra, os portugueses compreenderam pela primeira vez na história da 
humanidade os contornos dos continentes de um modo muito correto. É na escola 
cartográfica catalã que podemos encontrar a origem da cartografia portuguesa.
Em 1443, cartógrafos portugueses iam completando as anteriores cartas 
de marear para sul do cabo Bojador, situado na costa do Saara Ocidental, perto 
da latitude 27º Norte. 
Um dos mais notáveis mapas da História da cartografia é o planisfério 
anônimo português (dito de Cantino, na figura a seguir), que consiste num 
pergaminho medindo 105 x 220 cm, e se encontra atualmente na Biblioteca 
Estense de Modena, na Itália. Ele foi concluído em outubro de 1502 e adquirido 
por Alberto Cantino para Hércules de Este, duque de Ferrara, que pagou por ele 
a elevada quantia de 12 ducados. Não se conhece o seu autor, porém, supõe-se 
que foi realizado secretamente a partir da carta padrão que se encontrava no 
armazém real.
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
20
Este planisfério constitui a primeira visão moderna do Mundo, pois foi 
executado imediatamente após as grandes viagens dos descobrimentos, realizadas 
até ao fim do Século XV. Além de representar a Europa e o Mediterrâneo, já 
conhecidos, observa-se o perfil da África traçado com uma correção que até 
então nunca foi possível alcançar e que é a forma conhecida hoje. Representa 
também para oriente, o oceano Índico, a Índia, representada pela primeira vez 
de uma forma bastante correta, apesar de que outras terrasasiáticas, que ainda 
não tinham sido conhecidas pelos portugueses, apresentem certas deformações, 
pois baseavam-se, ainda, em dados recolhidos por Ptolomeu ou fornecidos aos 
portugueses por muçulmanos. É possível ainda salientar a primeira representação 
cartográfica do Brasil e de outras terras americanas.
FIGURA 10 – MAPA DITO DE CANTINO
FONTE: ENCICLOPÉDIA GRANDES PERSONAGENS DA NOSSA HISTÓRIA. São Paulo: Abril 
Cultural, 1969. 
Portanto, desde a época colonial, a Cartografia portuguesa influenciou de 
forma marcante o desenvolvimento desta atividade no Brasil. A vinda da família 
real para o Brasil foi responsável pelo surgimento de uma Cartografia nacional, 
embora com influência europeia. 
Com a implantação da Imprensa Régia, começam os trabalhos de 
edição de mapas nacionais, enquanto que o Real Arquivo Militar 
estaria responsável pela preservação de nosso acervo, com isso, 
apoiando a impressão de novos mapas, como foi o caso da planta da 
cidade de São Sebastião do Rio de Janeiro em 1812 (DUARTE, 2002, 
p. 3). 
Por enquanto, vamos ficar com estas informações. Na Unidade 2, aprofundaremos 
este estudo.
ESTUDOS FU
TUROS
21
RESUMO DO TÓPICO 2
Neste tópico, você aprendeu que:
	A Idade Média foi marcada por um período de decadência também da 
Cartografia.
	Dom Henrique, Infante de Portugal, funda, em 1420, a Escola de Navegadores 
em Sagres, promovendo, a partir daí, uma autêntica revolução na produção de 
cartas e mapas.
	A Cartografia passou a ter grande impulso na Europa, a partir das viagens 
de exploração de novas terras, o que fez com que os navegadores sentissem a 
necessidade de poder contar com mapas cada vez mais atualizados e perfeitos.
	Juan de La Cosa participou, em 1492, da segunda expedição de Cristóvão 
Colombo. Quando regressou, construiu sua famosa “Carta mapa-múndi”, 
na qual reúne e representa todas as terras descobertas por portugueses e 
espanhóis, compreendidas através das descobertas de Caboto. 
	Gerhardt Mercator (1512-1594), geógrafo flamengo, desenvolveu, 
matematicamente, a famosa projeção de Mercator, também conhecida como 
projeção cilíndrica, cujos meridianos são retos e os paralelos também são retos. 
	Mercator desenvolveu vários estudos que fizeram com que muitos o 
comparassem a um Ptolomeu de sua época.
	A origem da palavra atlas, atualmente utilizada para designar publicações que 
reúnem um conjunto de mapas, foi igualmente um legado de Mercator. 
	Um dos mais notáveis mapas da história da Cartografia é o planisfério anônimo 
português (dito de Cantino), a mais antiga carta conhecida, no qual aparece o 
Brasil e a Linha do Tratado de Tordesilhas.
22
Após estudar este tópico:
1 Relacione as principais contribuições de Gerhardt Mercator que 
influenciaram a Cartografia atual. 
2 De que forma os portugueses contribuíram para a expansão da 
Cartografia?
AUTOATIVIDADE
23
TÓPICO 3
ORIENTAÇÃO, REDE GEOGRÁFICA, COORDENADAS 
GEOGRÁFICAS
UNIDADE 1
1 INTRODUÇÃO
Para podermos fazer a correta interpretação de um mapa e dar a localização 
da área representada, é necessário compreender o que significa rede geográfica, 
que possibilitará fornecer as coordenadas geográficas do lugar ou da cidade que 
residimos.
Caro(a) acadêmico(a), a partir de agora você verá as verdadeiras bases da 
Cartografia, pois para compreender mapas e saber localizar um ponto qualquer na superfície 
da Terra é necessário entender o significado do conteúdo deste tópico.
ATENCAO
2 ORIENTAÇÃO
Durante muito tempo, as formas de orientação no espaço geográfico foram 
baseadas nas constelações, na Lua e, principalmente, no movimento aparente do 
Sol. 
Aos quatro pontos principais de orientação, ou seja, Norte, Sul, Leste e 
Oeste, convencionou-se chamar de Pontos Cardeais (a palavra cardeal significa 
principal). 
	Norte – Também conhecido como Setentrional ou boreal, corresponde à 
extremidade superior do eixo terrestre, cuja abreviatura é N.
24
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
	Sul – Também conhecido como Meridional ou austral, corresponde à 
extremidade inferior do eixo da Terra. Sua abreviatura é S.
	Leste – Conhecido também como Oriente ou levante, corresponde ao local 
onde o Sol nasce. Tem como abreviaturas L ou E.
	Oeste – Conhecido também como Ocidente ou poente, corresponde ao local 
onde o Sol se põe. Tem como abreviaturas O ou W. 
Existem, entre os pontos cardeais, os chamados pontos colaterais, sendo 
eles:
	Nordeste – Localiza-se entre o Norte e o Leste, tem como abreviatura NE.
	Sudeste – Situa-se entre o Sul e o Leste, tem como abreviatura SE.
	Noroeste – Situa-se entre o Norte e o Oeste, tem como abreviatura NO.
	Sudoeste – Situa-se entre o Sul e o Oeste, tendo como abreviatura SO.
Entre os pontos cardeais e colaterais, localizam-se ainda os seguintes 
pontos subcolaterais:
	Norte-nordeste
	Leste-nordeste 
	Leste-sudeste 
	Sul-sudeste
	Sul-sudoeste 
	Oeste-sudoeste 
	Oeste-noroeste 
	Norte-noroeste
A representação gráfica dos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais 
denomina-se Rosa Náutica ou ainda Rosa dos Ventos. Veja nas figuras a seguir:
TÓPICO 3 | ORIENTAÇÃO, REDE GEOGRÁFICA, COORDENADAS GEOGRÁFICAS
25
FIGURA 11 – ROSA DOS VENTOS COM PONTOS CARDEAIS E COLATERAIS 
FONTE: WIKIPEDIA. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Pontos_cardeais>. Acesso em: 
16 fev. 2007. 
FIGURA 12 – ROSA DOS VENTOS COM PONTOS CARDEAIS, COLATERAIS E SUBCOLATERAIS 
 FONTE: WIKIPEDIA. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Pontos_cardeais>. Acesso em: 
16 fev. 2007.
3 REDE GEOGRÁFICA
O movimento de rotação da Terra ao redor de seu eixo proporciona 
dois pontos naturais - os polos geográficos - nos quais está baseada a 
chamada rede geográfica. A rede geográfica consta de um conjunto de linhas 
traçadas de norte a sul unindo os polos, constituindo estas os meridianos, e 
um conjunto de linhas traçadas de leste a oeste paralelas ao equador, os 
paralelos. Expressa dentro do conceito oficial, rede geográfica é o conjunto 
26
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
formado por paralelos e meridianos, ou seja, pelas linhas de referência que 
cobrem o globo terrestre com a finalidade de permitir a localização precisa 
de qualquer ponto sobre sua superfície, bem como orientar a confecção de 
mapas (FRIGOLETTO, 2007).
3.1 PARALELOS
Os paralelos são círculos menores completos que têm seus planos 
em toda a extensão do globo terrestre, paralelos ao plano do equador, sendo 
perpendiculares ao eixo da terra.
Alguns paralelos recebem nomes especiais, pois cumprem funções 
especiais, sendo definidos a partir de situações relacionadas com o movimento 
de rotação da Terra, que define a posição do eixo.
Equador é o círculo máximo, constituindo, portanto, o paralelo que 
está equidistante dos polos geográficos, e por esta razão divide a Terra em dois 
hemisférios, norte e sul. 
Outros paralelos que cumprem funções geograficamente estratégicas, e 
que por esta razão recebem nomes especiais, são: Trópico de Câncer, Trópico 
de Capricórnio, Círculo Polar Ártico e Círculo Polar Antártico (Figuras 13 e 14).
FIGURA 13 – DESENHO ESQUEMÁTICO DO GLOBO COM PARALELOS ESPECIAIS 
trópico de
câncer
círculo polar 
antártico
plano da 
Terra
círculo polar 
ártico
plano do
equador
trópico de
capricórnio
ei
xo
 d
a
ec
lip
tic
a
ei
xo
 d
a 
Te
rr
a
23º27'
FONTE: JOHANSSON, Ary. Disponível em: <http://www.cartografia.eng.br/cartografia/ index.
php>. Acesso em: 18 fev. 2007.
TÓPICO 3 | ORIENTAÇÃO, REDE GEOGRÁFICA, COORDENADAS GEOGRÁFICAS
27
FIGURA 14 – PARALELOS
FONTE: JOHANSSON, Ary. Disponível em: <http://www.cartografia.eng.br/cartografia/ index.
php>. Acesso em: 18 fev. 2007.
De acordo com Frigoletto (2007), os paralelos possuem as seguintes 
características:
	Os paralelos seguem sempre em direção leste-oeste.
	Os paralelos cortam os meridianos formandoângulos retos, sendo isto correto 
para qualquer lugar do globo, exceto para os polos, tendo em vista que neles a 
curvatura dos paralelos é muito acentuada.
	O Equador é o círculo máximo completo, os demais paralelos são círculos 
menores. 
	É infinito o número de paralelos possíveis de serem traçados sobre o globo. 
Consequentemente, qualquer ponto do globo, com exceção do polo norte e do 
polo sul, está situado sobre um paralelo.
3.2 OS MERIDIANOS
Os meridianos são semicírculos máximos, cujas extremidades estão nos 
polos norte e sul geográfico da Terra. É bom recordar que o conjunto de dois 
meridianos opostos constitui um círculo máximo completo; um meridiano é, 
portanto, só um semicírculo máximo, formando um arco de 180º (FRIGOLETTO, 
2007).
28
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
FIGURA 15 – MERIDIANOS
FONTE: JOHANSSON, Ary. Disponível em: <http://www.cartografia.eng.br/cartografia/ index.
php>. Acesso em: 18 fev. 2007.
Desta forma, podemos dividir os meridianos em:
	 Meridiano superior – refere-se à linha norte-sul da rede geográfica, que passa 
pelo local que estamos fazendo referência, ou aquele que contém o zênite de 
um lugar, tratando-se na realidade da linha que chamamos de meridiano. 
	Meridiano inferior – atualmente mais conhecido como antimeridiano, uma vez 
que se localiza no hemisfério contrário ao meridiano superior. É, portanto, o 
meridiano diametralmente oposto ao meridiano superior e aquele que contém 
o nadir.
	Meridiano inicial ou Meridiano de Greenwich – serve de base para a determinação 
dos hemisférios oriental e ocidental da Terra. A partir do Meridiano inicial, temos 
180 graus para leste, igualmente 180º para oeste. O seu antimeridiano serve de 
base para traçar a linha internacional de data.*
Prezado(a) acadêmico(a), sobre a função da linha internacional de data, você 
estudará de forma mais aprofundada na Unidade 2.
ESTUDOS FU
TUROS
TÓPICO 3 | ORIENTAÇÃO, REDE GEOGRÁFICA, COORDENADAS GEOGRÁFICAS
29
Zênite: significa o ponto da esfera celeste na vertical da nossa cabeça. 
Nadir: ponto da esfera terrestre diretamente abaixo do observador e diretamente oposto ao 
zênite.
NOTA
Os meridianos possuem ainda outras características, que são:
	Todos os meridianos estão traçados na direção norte-sul.
	Os meridianos têm sua máxima separação no Equador e convergem em direção 
aos dois pontos comuns nos polos.
	O número de meridianos a ser traçado sobre o globo é infinito. Sendo assim, 
existe um meridiano para qualquer ponto do globo. Para sua representação em 
mapas, os meridianos utilizados estão separados por distâncias iguais, no caso 
do mapa abaixo, a cada 20º (vinte graus) (FRIGOLETTO, 2007). Veja na figura 
a seguir: 
FIGURA 16 – PLANISFÉRIO COM AS LINHAS DA REDE GEOGRÁFICA SEPARADAS A CADA 20º
FONTE: JOHANSSON, Ary. Disponível em: <http://www.cartografia.eng.br/cartografia/index.
php>. Acesso em: 18 fev. 2007.
30
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
FIGURA 17 – MERIDIANO, ANTIMERIDIANO E OS HEMISFÉRIOS ORIENTAL E OCIDENTAL DO 
GLOBO TERRESTRE
FONTE: JOHANSSON, Ary. Disponível em: <http://www.cartografia.eng.br/cartografia/ index.
php>. Acesso em: 18 fev. 2007.
Caro(a) acadêmico(a), ao estudar este tópico, tenha em mente que ao 
alfabetizar-se na linguagem cartográfica, você terá um instrumento visual poderoso para 
compreender o mundo em que vivemos: o mapa. Bons estudos!
ATENCAO
4 COORDENADAS GEOGRÁFICAS 
As coordenadas geográficas (na figura a seguir), ou seja, a latitude e a 
longitude de qualquer ponto da superfície terrestre, são determinadas com base 
na rede geográfica. Para determinar a latitude são considerados os paralelos, já 
para a determinação da longitude consideramos os meridianos.
4.1 LATITUDE 
Por convenção, a Terra foi dividida em dois hemisférios a partir da Linha 
do Equador: Norte ou Setentrional e Sul ou Meridional.
A latitude de um lugar é definida como o arco de meridiano, medido em 
graus, entre o lugar considerado e o Equador. Portanto, a latitude pode oscilar 
entre zero grau no Equador até 90 graus nos polos geográficos norte ou sul. Por 
exemplo: a latitude de Florianópolis, capital do Estado de Santa Catarina, é 27º 
35’49’’ S (Sul), onde se lê da seguinte forma: Latitude 27º Graus, 35 minutos e 
49 segundos Sul (minutos e segundos aqui refere-se à fração de graus de uma 
circunferência) (FRIGOLETTO, 2007).
TÓPICO 3 | ORIENTAÇÃO, REDE GEOGRÁFICA, COORDENADAS GEOGRÁFICAS
31
4.2 LONGITUDE
A Terra foi igualmente dividida em dois hemisférios a partir do Meridiano 
de Greenwich, ou seja, Hemisfério Leste ou Oriental e Hemisfério Oeste ou 
Ocidental.
O sistema empregado para localizar pontos sobre a superfície terrestre 
consiste em medir as longitudes de arco ao longo dos meridianos e paralelos. 
A longitude de um lugar pode definir-se como a medida angular, 
medido em graus, entre o meridiano principal ou Meridiano de 
Greenwich e qualquer ponto na superfície terrestre, no sentido leste 
ou oeste. É universalmente aceito como meridiano principal o que 
passa pelo Observatório de Greenwich, perto de Londres, a que 
frequentemente se designa como meridiano de Greenwich. A este 
meridiano corresponde a longitude 0º. A longitude de qualquer ponto 
dado sobre o globo é medida na direção leste ou oeste a partir deste 
meridiano, pelo caminho mais curto. Portanto, a longitude deve oscilar 
entre zero e 180º graus, tanto a leste quanto a oeste de Greenwich. 
Por exemplo, a longitude de Florianópolis é de 48º32’56’’ onde se lê 
da seguinte forma: Longitude 48 graus, 32 minutos e 56 segundos 
(FRIGOLETTO, 2007).
 
Com o objetivo de facilitar a localização de qualquer longitude, os mapas 
e globos são confeccionados cujos meridianos possuem longitudes estabelecidas. 
Os principais meridianos são aqueles traçados a cada 15º, o que correspondem 
aos fusos horários*. Um grau de longitude na linha do Equador corresponde a 
111 km aproximadamente.
FIGURA 18 – AS COORDENADAS GEOGRÁFICAS: LATITUDE E LONGITUDE 
 FONTE: JOHANSSON, Ary. Disponível em: <http://www.cartografia.eng.br/cartografia/ index.
php>. Acesso em: 18 fev. 2007.
32
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
LEITURA COMPLEMENTAR 1
USOS DA CARTOGRAFIA
Historicamente, o uso da Cartografia esteve restrito às questões de 
segurança e integração nacional. Todavia, com o reconhecimento da necessidade 
da componente geográfica do desenvolvimento, há uma demanda crescente de 
informações precisas e articuladas acerca dos diferentes territórios que compõem 
o espaço geográfico brasileiro, de modo que se tenha um diagnóstico permanente 
de suas necessidades e potencialidades. Esse conhecimento aprofundado acerca do 
território nacional é fundamental para nortear a atuação governamental. Revela-
se aí, portanto, a importância da Cartografia como instrumento de planejamento 
e gestão pública.
A seguir são citados alguns exemplos de setores que utilizam a Cartografia 
para o desenvolvimento de suas diversas atividades. 
	Agronegócios 
Identificação de culturas, bacias hidrográficas, zoneamento rural e 
florestal, cadastro técnico rural, barreiras sanitárias e desenvolvimento rural. 
	Petróleo e gás 
Controle de exploração de bacias petrolíferas, oleodutos e análise de 
projetos. 
A respeito de fusos horários, você estudará com maior profundidade na 
Unidade 2, o Tópico 3.
ATENCAO
É muito importante que você não confunda rede geográfica com coordenadas 
geográficas. A rede geográfica é o conjunto das linhas paralelas e meridionais, já as 
coordenadas geográficas consistem na localização de um ponto qualquer na superfície da 
Terra, ou seja, a latitude e longitude, utilizando-se para isso rede geográfica.
IMPORTANT
E
TÓPICO 1 | A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
33
	Energia elétrica 
Identificação de pontos estratégicos para geração de energia elétrica, 
projetos de usinas hidrelétricas, controle das linhas de transmissão e das redes 
de distribuição. Controle, fiscalização e projetos de subestaçãoe linhas de 
transmissão. 
	Telecomunicações 
Identificação de posicionamento estratégico para instalação de antenas 
captadoras e/ou repetidoras, estudos para cumprimento de metas reguladoras da 
concessão, para atendimento a novos clientes e áreas geográficas diversas. 
	Monitoramento e abastecimento de água 
Identificação e representação das bacias hidrográficas, propiciando 
estudos para seu gerenciamento (governamental e por comitês), bem como do 
potencial hídrico, da potabilidade das águas, de projetos que possam produzir 
poluição. Subsídio a ações reguladoras e de provimento de água. 
	Saneamento 
Estudos, identificação e representação das formas de esgotamento 
sanitário, objetivando sua detecção, avaliação de impactos ao meio ambiente e 
melhoria/adequações para preservar principalmente a saúde das comunidades. 
	Mineração 
Estudo, controle, fiscalização, licenciamento de áreas para exploração de 
minerais, de garimpos e monitoramento de resíduos. 
	Transporte 
Elaboração de projetos, fiscalização e manutenção de rodovias, ferrovias, 
pistas de aeroportos, portos e obras. 
	Área indígena 
Identificação, demarcação e controle das áreas indígenas. Monitoramento 
do uso e exploração de terras indígenas. 
	Meio ambiente 
Controle e fiscalização de parques, reservas, recursos naturais e áreas 
degradadas. Identificação de fontes poluidoras. Zoneamento ecológico econômico. 
Planos de gestão ambiental. Controle e fiscalização de áreas com reflorestamento. 
Acompanhamento de desmatamentos e queimadas. 
34
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
	Administração pública 
Planejamento e desenvolvimento territorial, ambiental, social e econômico 
de regiões, estados e municípios. Elaboração de bases cartográficas plano-
altimétricas estruturadas, mapas regionais, estaduais e municipais. 
	Reforma agrária 
Elaboração de Cadastro Técnico Rural, identificação de áreas não 
aproveitadas para manejo agrícola, avaliação e identificação de áreas propícias 
para reforma agrária e tributação e avaliação de imóveis rurais. 
	Base territorial (Geoestatística) 
Elaboração de mapas territoriais de unidades político-administrativas 
(municípios, distritos, cidades, bairros, vilas e povoados) e operacionais (setores 
censitários), que retratam a visão municipal e viabilizam o planejamento da 
logística e o controle das operações censitárias, como também a espacialização 
(referenciamento geográfico) de informações estatísticas (demográficas, 
econômicas, ambientais e outras de cunho social). 
	Outros 
Outros campos de utilização da Cartografia incluem: segurança 
institucional, setor náutico, aeronáutico, defesa militar. 
FONTE: IBGE. Usos da cartografia. Disponível em: <www.concar.ibge.gov.br>. Acesso em: 20 
fev. 2007.
LEITURA COMPLEMENTAR 2
ENSINO E APRENDIZAGEM DA CARTOGRAFIA NO ENSINO 
FUNDAMENTAL: DILEMAS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA
Deuzimar da Conceição Souza/UEB 
Ricardo Bahia Rios/UEB 
INTRODUÇÃO
O presente trabalho contempla uma discussão acerca da construção 
de saberes cartográficos no Ensino Fundamental. Trata-se de análises de uma 
pesquisa realizada com professores do 5° ano do Ensino Fundamental I, que 
exercem a docência no Centro Integrado de Educação Professor Joselito Amorim, 
escola da rede pública municipal de ensino, que está localizada na região central 
TÓPICO 1 | A CONSTRUÇÃO DOS MAPAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA
35
da cidade de Feira de Santana1, no semiárido baiano. O objetivo principal dessa 
pesquisa foi aferir como vem sendo construído o processo de alfabetização 
cartográfica destes estudantes da rede da referida instituição.
O desejo de investigar tal questão foi consequência das situações 
formativas vivenciadas durante o terceiro semestre nos componentes curriculares 
Cartografia Temática e Prática de Ensino em Geografia, do curso de Licenciatura 
em Geografia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus XI, situada 
no Território de Identidade do Sisal2, articuladas às minhas aprendizagens na 
educação básica. 
O CONCEITO:
A cartografia como meio de comunicação já aparece antes mesmo da 
invenção da escrita. Observa-se que as informações cartográficas constituem as 
bases sobre as quais se tomam decisões e encontram soluções para os problemas 
políticos, econômicos e sociais. A cartografia constitui-se numa das principais 
ferramentas usadas pela humanidade para ampliar os espaços territoriais e 
organizar sua ocupação, desta forma podemos afirmar que:
A cartografia é o conjunto de estudos e operações lógico-matemáticas, 
técnicas e artísticas que, a partir de observações diretas e da investigação de 
documentos e dados, intervém na construção de mapas, cartas, plantas e outras 
formas de representação, bem como no seu emprego pelo homem. Assim, a 
cartografia é uma ciência, uma arte e uma técnica (CASTROGIOVANNI, 2000, 
p. 39). 
Já no mundo contemporâneo, a importância da cartografia é fundamental 
para o ensino da geografia, sendo que a cartografia tornou-se relevante para 
a educação contemporânea, tanto para o aluno atender às necessidades do 
seu cotidiano, quanto para estudar o ambiente em que vive. Aprendendo as 
características físicas, econômicas, sociais e humanas do ambiente, ele pode 
entender as transformações causadas pela ação do homem e dos fenômenos 
naturais ao longo do tempo. Segundo Castrogiovanni (2000, p. 39), “A figura 
cartográfica (mapa, carta ou planta) é uma representação que, no uso cotidiano, é 
utilizada desde a localização de cursos d’ água, de caças, de grutas pelo homem 
das cavernas a turistas em viagens e compradores/vendedores de imóveis”. 
A importância da cartografia, a cada dia, vem tendo uma contribuição, 
também em outras ciências, pois serve de domínio e controle do território. Os 
Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia (1998) definem Cartografia 
como um conhecimento que vem se desenvolvendo desde a Pré-História até os 
dias de hoje e que, por intermédio da linguagem cartográfica, se torna possível 
sintetizar informações, expressar conhecimentos, estudar situações, entre outras 
coisas – sempre envolvendo a ideia de produção do espaço, sua organização e 
distribuição. São ainda os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia que 
reafirmam a importância da Cartografia, ao colocarem como um dos objetivos 
36
UNIDADE 1 | FUNDAMENTOS DA CARTOGRAFIA 
do estudo de Geografia no Ensino Fundamental a utilização da linguagem 
cartográfica para obter informações e representar a espacialidade dos fenômenos 
geográficos, sugerindo blocos temáticos, onde se elencam conteúdos, como 
a leitura e a compreensão das informações que são expressas em linguagem 
cartográfica. 
A cartografia sempre esteve ligada aos conhecimentos geográficos, pois 
desde o seu surgimento tem contribuído para descobertas e conquistas do espaço 
pelo homem, quanto para compreensão, representação do conhecimento do 
objeto de estudo da geografia, que é o espaço geográfico. Ainda a cartografia 
tem como papel integrar o conhecimento geográfico, pois a mesma contribui 
para a construção e a representação das relações sociais, com o espaço habitado 
pelo homem. Segundo Joly (2004, p. 9), “Dentro dos limites das restrições 
de um contexto, o mapa descreve uma porção do espaço geográfico com suas 
características qualitativas e/ou quantitativas”. 
 O ensino nos níveis de Ensino Fundamental e Médio é sumariamente 
importante para despertar a percepção espacial, proporcionando à criança 
o entendimento sobre o espaço físico que habita, sendo papel do professor de 
Geografia criar situações que estimulem a criança a compreender o contexto em 
que vive. Para isso, é fundamental trabalhar na perspectiva do próprio aluno, 
sendo que os livros didáticos de Geografia são insuficientes para a compreensão 
e interpretação do espaço em que se vive, pois construir um mapa para ilustrar 
ruas para traçar melhor o caminho é ação que faz parte do cotidiano de grande 
parte da sociedade. 
Porém, muitas vezes estas tarefas