Gabriela-Damaris-Ribeiro-Nogueira

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
CURSO DE FONOAUDIOLOGIA
CRIANÇAS COM TRANSTORNOS DE LINGUAGEM EM ATENDIMENTO
AMBULATORIAL: ANÁLISE DE ATIVIDADES E PARTICIPAÇÃO
Autoras: Gabriela Damaris Ribeiro Nogueira
Denise Brandão de Oliveira e Britto (orientadora)
Stela Maris de Aguiar Lemos (coorientadora)
Belo Horizonte
2021
RESUMO EXPANDIDO
Introdução: A linguagem é um sistema de comunicação fundamental para a
funcionalidade humana e encontra-se associada ao desenvolvimento psicossocial e
cognitivo. Dessa forma, a avaliação da linguagem infantil e o planejamento das
estratégias terapêuticas não devem se restringir aos aspectos orgânicos, mas
integrar a influência dos aspectos ambientais, psicossociais e cognitivos. A
Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), propõe
a descrição da saúde e seus estados por meio da classificação da funcionalidade e
incapacidade, assim como dos fatores contextuais associados às condições de
saúde. A CIF permite a identificação dos impactos que o comprometimento de
linguagem pode representar ao desenvolvimento da criança e a projeção de
intervenções para a superação das barreiras nos diferentes contextos da vida.
Objetivos: Identificar as principais categorias, referentes ao componente Atividades
e Participação da CIF, bem como os possíveis qualificadores de Capacidade e
Desempenho, e verificar associação com idade, sexo, escolaridade e diagnóstico
fonoaudiológico global em crianças atendidas em um ambulatório de linguagem oral.
Métodos: Trata-se de estudo observacional analítico e transversal, com base na
análise de dados secundários, coletados em prontuários de pacientes atendidos no
período de agosto de 2018 a março de 2021, com faixa etária entre 12 meses e 9
anos e que apresentam transtorno de linguagem oral infantil. Foram coletados os
dados nos relatórios de avaliação referentes ao sexo, data de nascimento,
escolaridade e diagnóstico fonoaudiológico e realizada a classificação das principais
manifestações e diagnósticos fonoaudiológicos segundo o componente Atividades e
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Participação da CIF. Foram pré-selecionados cinco capítulos e 24 categorias deste
componente e realizada a codificação dos achados dos relatórios, utilizando os
qualificadores de Desempenho e Capacidade. Foi realizada análise descritiva por
meio de distribuição de frequência das variáveis categóricas, e de síntese numérica
das variáveis contínuas. Para a análise bivariada foi utilizado o teste Exato de Fisher
e considerado o nível de significância de 5%. Resultados: A amostra final foi
composta por 32 prontuários. Foi verificada a prevalência de indivíduos do sexo
masculino, média de idade de 41,03 meses, em ensino infantil e com diagnóstico de
transtorno de linguagem associado a outras condições. Dentre as 24 categorias
selecionadas, 12 contemplaram conjuntamente os qualificadores de Desempenho e
Capacidade. Observou-se a prevalência da descrição de dificuldade nos capítulos
de aprendizagem e aplicação de conhecimento e comunicação e nas categorias:
aquisição de linguagem – desempenho e capacidade; aprender por meio de ações
com objetos – capacidade; fala – desempenho e capacidade e conversação –
capacidade. Foi verificada associação com significância estatística entre três
categorias com os dados sociodemográficos e diagnósticos fonoaudiológicos.
Conclusão: Foram identificadas 24 categorias do componente Atividades e
Participação, o que evidencia os impactos dos transtornos de linguagem oral na
realização das atividades e participação social de crianças atendidas em um serviço
fonoaudiológico ambulatorial. Foi possível verificar por meio do estudo associação
com significância estatística entre os dados sociodemográficos e diagnósticos
fonoaudiológicos com as categorias do componente Atividades e Participação da
CIF, o que favorece uma compreensão integral do comprometimento de linguagem,
que considera suas repercussões nas atividades e participação da criança.
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