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50 alusões históricas
coringas para redação
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Social
butterfly by
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Filosofia
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AGESILAU II 
"As posições não trazem distinções; quem as faz são os homens que as ocupam"
 
PLOTINO
"O conhecimento, se não determina a ação, está morto para nós"
 
HERÓDOTO
"Grandes coisas são obtidas à custa de grandes perigos"
 
SÓCRATES
"Cuidado com a esterilidade da vida agitada"
 
EPITETO
“Só a educação liberta”.
 
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BAUMAN
“As redes sociais são muito úteis, oferecem serviços muito prazerosos, mas são uma 
armadilha.”
 
BAUMAN
“Os tempos são ‘líquidos’ porque tudo muda tão rapidamente. Nada é feito para durar, 
para ser ‘sólido’.”
 
HANNA ARENDT
A educação é o ponto em que decidimos se amamos o mundo o bastante para 
assumirmos a responsabilidade por ele.
 
JOHN LOCKE
O homem nasce como se fosse uma "folha em branco."
 
JURGEN HABERMAS 
“Não pode haver intelectuais se não há leitores.”
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Verifica-se, a princípio,que a falta de conhecimento social é causa evidente para a
persistência do problema. Nesse sentido, Plotino, célebre filósofo da Grécia Antiga,
deu sua contribuição para a sociedade com diversos ensinamentos, como quando
afirmou que " O conhecimento, se não determina a ação, está morto para nós.". A
respeito disso e, em relação a falta de caminhos para se combater o suicídio no
Brasil, nota-se um alinhamento da realidade com a ideia do pensador, uma vez que a
sociedade tem um conhecimento superficial sobre o assunto, o que dificulta não
somente sua ação, mas também impede sua erradicação. 
EXEMPLO PRÁTICO
DESENVOLVIMENTO 1 | TEMA: CAMINHOS PARA COMBATER O
SUICÍDIO NO BRASIL
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Sociologia
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PIERRE BOURIDEU
"Aquilo que foi criado para se tornar instrumento de democracia direta não deve ser convertida em
mecanismo de opressão simbólica"
 
KARL MARX
"A história se repete, a primeira vez como tragédia e a segunda como farsa."
 
KARL MARX
"A história da sociedade até os nossos dias é a história da luta de classes"
 
KARL MANNHEIM 
"As ideias expressas pelo sujeito são consideradas funções de sua existência, sistemas de ideias não são
considerados na forma em que se apresentam, mas interpretados à luz da situação de vida de quem as
exprime"
 
MARCEL MAUSS 
"Os fatos sociais são, pois, causas porque são representações ou atuam sobre as representações. O fundo
íntimo da vida social é um conjunto de representações."
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EMILE DURKHEIN
"A sociedade não é a simples soma de indivíduos."
 
THEODOR ADORNO
"Quando nos referimos à estrutura multiestratidicada dos programas de televisão, estamos pensando em
vários estratos sobrepostos, os quais são utilizados pela cultura de massa como recurso tecnológico de
"manipulação" do público"
 
DARCY RIBEIRO
"O Brasil, último país a acabar com a escravidão tem uma perversidade intrínseca na sua herança, que
torna a nossa classe dominante enferma de desigualdade, de descaso.“
 
MILTON SANTOS
"A força da alienação vem dessa fragilidade dos indivíduos, quando apenas conseguem identificar o que os
separa e não o que os une."
 
MICHEL FOUCAULT
"Todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a apropriação dos
discursos, com os saberes e os poderes que eles trazem consigo."
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"Quando nos referimos à estrutura multiestratidicada dos programas de televisão,
estamos pensando em vários estratos sobrepostos, os quais são utilizados pela cultura de
massa como recurso tecnológico de "manipulação" do público." Essa afirmação do
sociológo, Theodor Adorno, traz à tona uma realidade conhecida no Brasil em relação à
manipulação midiática. Sobre isso, a sociedade é quase sempre induzida a tomar decisões
as quais prejudicam o entendimento de assuntos importantes, como a questão da
publicidade infantil. Além da notória manipulação, esse cenário é também sustentado
insuficiência de leis e pela falta de conhecimento social. 
EXEMPLO PRÁTICO
INTRODUÇÃO | TEMA: PUBLICIDADE INFANTIL EM
QUESTÃO NO BRASIL
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Fatos
Históricos
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SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Conflito armado, composto por países de todos os continentes, incluindo o Brasil, que resultou na morte de mais
de 70 milhões de pessoas. A Segunda Guerra Mundial foi marcada pelo conflito de interesses abusos sociais,
preconceitos, desrespeito às leis e aos direitos e garantias sociais, individuais e coletivos. 
 
GUERRA FRIA
Disputa econômica estabelecida após a Segunda Guerra Mundial, entre as potências que lideravam os dois
principais blocos econômicos mundiais – Estados Unidos [capitalismo] x URSS [socialismo]. A Guerra Fria foi
marcada pela priorização de interesses econômicos, expansionismo militar e início do processo de desigualdade e
divisão de classes. 
 
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
Período de expressivas transformações tecnológicas e sociais, na segunda metade do século XVIII, iniciada na
Inglaterra. A Revolução Industrial deu início ao surgimento da indústria e a consolidação do capitalismo no mundo.
Ela foi marcada por imensos avanços tecnológicos, transformação no estilo de vida mundial, início do processo de
consumismo, abertura de fronteiras, intervenção e exploração de recursos naturais, transformações no processo
produtivo e nas relações trabalhistas.
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REVOLUÇÃO FRANCESA
Revolução que contou com a burguesia e a massa camponesa miserável que ocasionou profundas mudanças
políticas, sociais e econômicas na França e no mundo todo. A Revolução Francesa foi marcada pelo avanço nos
direitos sociais, separação de poderes e o surgimento da Constituição, liberalismo econômico, direitos políticos. 
 
ILUMINISMO
Movimento intelectual francês que surgiu na metade do século XVII. O Iluminismo pregava o uso da razão em
detrimento do religioso para compreender e selecionar os problemas da sociedade. Ele foi marcado pela afronta
aos privilégios da nobreza e do clero, defesa do liberalismo econômico, uso da ciência nas questões humanas e
sociais, fim do absolutismo, igualdade de direitos entre nobres e plebeus. 
 
IDADE MÉDIA
Período marcado de diversas transformações sociais, ideológicas e políticas. Nessa época, a igreja católica exercia
imensa influência e ditava todas as regras sociais. Dentre as ações mais conhecidas, estão o feudalismo [onde
senhores mantinham servos completamente escravizados, que trabalhavam em troca de miséria e ficavam
atrelados à dividas impagáveis], as cruzadas [onde a igreja católica fez investidas militares de cristãos contra
os mulçumanos pelo domínio da Terra Santa], e a peste negra [onde demonstrou um grave período de crise em
que mais da metade da Europa morreu em decorrência da Peste Negra].
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CRASH DA BOLSA DE VALORES DE 1929
A Euforia com o desenvolvimento econômico nos Estados Unidos levou à alta do consumo, à superprodução,
ampliação de linhas de crédito, emissão de dinheiro. Para tentar frear esse fenômeno, o governo parou de
expandir a oferta econômica e isso fez com que as pessoas e as empresas retirassem seus títulos e ações da Bolsa
de Valores de Nova York, ocasionando na quebra da economia mundial, desempregos, falências e redução drástica
da produção industrial. Como solução, o Estado americano interveiona economia para evitar queda dos preços e
garantir direitos e benefícios trabalhistas.
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Similarmente, a má influência midiática é fator coadjuvante em relação à questão. Nesse
sentido, Adolf Hitler, líder nazista, na Segunda Guerra Mundial, explorava os meios de
comunicação com propagandas nacionalistas pautadas em meias verdades, a fim de
convencer os germânicos a apoiarem a entrada da Alemanha no confronto. Com efeito,
percebe-se, no presente, a mesma influência das mídias em matérias como a prática do
consumismo entre os jovens na sociedade brasileira, objetivando a promoção de uma causa
ou grupo específico, sem alguma responsabilidade social ou respeito às liberdades
constitucionais. 
EXEMPLO PRÁTICO
DESENVOLVIMENTO 2 | TEMA: A PRÁTICA DO CONSUMISMO ENTRE
OS JOVENS NA SOCIEDADE BRASILEIRA
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Música
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APESAR DE VOCÊ – CHICO BUARQUE DE HOLANDA
Nessa música, Chico Buarque, usa o contexto social da Ditadura Militar, para exprimir todos os
desrespeitos contidos nessa época, direitos exprimidos, violência extrema e limites à liberdade de
expressão. 
 
CIDADÃO – ZÉ RAMALHO 
Nessa música, Zé Ramalho, conta um pouco do drama nordestino da seca e do trabalho braçal
intenso. Além disso, o cantor também exprime sentimentos sociais de amargura, desigualdade
social e fé. 
 
DIÁRIO DE UM DETENTO – RACIONAIS MC’S
Nessa música, os rappers descrevem o sentimento por detrás de um detento na sua vida na
prisão. A canção foi criada para homenagear as vítimas do massacre no Carandiru e criticar a
soberania policial e do Estado em relação à população menos favorecida. 
 
A MINHA ALMA – O RAPPA
Nessa música, a banda descreve a violência urbana brasileira pela perspectiva do cidadão. A
canção faz referência a prisão em que todos os cidadãos vivem atualmente, sem poder sair nas
ruas tranquilamente sem perder sua vida ou seus bens. 
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TRISTE, LOUCA E MÁ – FRANCISCO, EL HOMBRE
Nessa música, o cantor faz uma crítica social a situação de violência e de opressão em que vivem as 
mulheres. A canção tenta mostrar as qualidades e a força da mulher, além de enaltecer seu papel 
fundamental na sociedade. 
 
O TEATRO DOS VAMPIROS-LEGIÃO URBANA
Nessa música, a banda faz um crítica social a situação dos brasileiros que vivem à mercê da violência, da
desigualdade social, do desemprego e do desrespeito aos seus direitos sociais. 
 
A REZADEIRA – PROJOTA
Nessa música, o cantor exprime uma crítica em relação à situação das classes menos favorecidas que 
vivem em periferias, que sofrem o colorário do desemprego, da fome e encontram a solução e,
consequentemente, seu fim, no mundo do crime. 
 
A CARNE – FAROFA CARIOCA
Nessa música, o grupo faz uma crítica ao preconceito racial presente no Brasil, que humilha, oprime, 
mata e desrespeita os negros diariamente.
 
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MARIA DE VILAMATILDE – ELZA SOARES 
 
Nessa música, a cantora faz uma crítica à violência doméstica sofrida pelas mulheres. Elza faz questão de 
reforçar a força feminina em tomar atitudes para acabar com o cenário, demonstrando iniciativa, voz e
poder.
 
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"Aqui estou mais um dia, sob o olhar sanguinário do vigia, você não sabe como é caminhar
com a cabeça na mira de uma HK". Esse trecho da canção, Diário de um detento, do grupo de
rap paulista Racionais Mc's, retrata o cotidiano dos presidiários dentro das penitenciárias. Em
relação a isso, percebe-se que a crítica feita pela música e a realidade do sistema carcerário
brasileiro é alinhada, no sentido de que, assim como na obra, a situação dos presídios é um
grave problema social que se sustenta pela falta de atenção governamental e pela
insuficiência de leis. 
EXEMPLO PRÁTICO
INTRODUÇÃO | TEMA: O SISTEMA CARCERÁRIO BRASILEIRO
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Séries, filmes,
documentários
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3% - A série mostra a escassez de recursos naturais e os conflitos para conseguí-los.Para isso, haverá um
“processo” em que apenas 3% da população conseguirá ser aprovado, para viver em mar alto, em local de extrema
abundância. Por isso, a série retrata a meritocracia, a injustiça, a desigualdade social, a escassez de recursos e a
corrupção. 
 
O MUNDO SOMBRIO DE SABRINA – A série conta a história de Sabrina, uma jovem bruxa, que vive o dilema entre
ser mulher e conseguir se manter no mundo normal ou se aprofundar nos ensinamentos místicos. Por isso, a
série retrata o empoderamento feminino, a intolerância religiosa e o bullying.
 
ON MY BLOCK – A série conta a história de quarto jovens amigos que vivem em uma periferia latina nos Estados
Unidos. Os protagonistas, por serem adolescentes, passam por diversos problemas como dilemas amorosos,
frustrações com o corpo e por fazerem parte de uma parcela menos abastada da sociedade, eles mostram suas
cicatrizes, retratando questões como estereótipos, preconceito, assédio, drogas e o desrespeito estatal. 
 
ANNIE WITH AN E – A série aborda a vida de Annie, uma garota que passa por um processo de amadurecimento,
após enfrentar muitas adversidades na tentaiva de se encontrar na sociedade. A história é contada no século XIX e
mostra o passado crítico da jovem que é órfã e que lidou com diversos abusos. Annie traz assuntos como
irreverência, superação, crise de identidade, feminismo, bullyng e preconceito.
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CHERNOBYL – A série conta a história da usina nuclear de Chernobyl, localizada na Ucrânia, que explodiu após
uma tentativa de promover um novo teste no sistema. Chernobyl retrata a corrupção, os sistemas totalitários, a
submissão social, a priorização de interesses financeiros e as consequências políticas. 
 
O MÍNIMO PARA VIVER – O filme retrata a história de Ellen, uma jovem de 20 anos que lida com a anorexia. A
família de Ellen toma diversas atitudes para tentar livrá-la do doença, mas sem sucesso. Tudo começa a mudar,
quando Ellen encontra um médico que desafia a jovem a lidar com a situação de uma forma não convencional. O
filme faz uma crítica social aos distúrbios alimentares e aos padrões de beleza. 
 
AUDRIE E DAISY – O documentário retrata a história de duas adolescentes que são vítimas de estupro por seus
colegas de escola. Na trama, as garotas são dopadas em uma festa e depois têm sua intimidade exposta na
internet, fato que levou à morte de uma delas [suicídio]. O documentário explora temas como a depressão, a
exposição virtual, o papel das famílias na educação social dos jovens, o estupro, a violência contra a mulher, o
suicídio e o silenciamento social.
 
ONDE ESTÁ SEGUNDA? – O filme traz a discussão do crescimento populacional desenfreado, presente desde a
década de 70. Com a isso, medidas para controlar esse problema começam a ser tomadas, como o investimento
em alimentos geneticamente modificados  e a teoria do controle populacional.
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LA CASA DE PAPEL – A série retrata a história de um grupo de assaltantes que tentam executar um plano
ambicioso para assaltar a Casa da Moeda na Espanha. No entanto, o assalto fica em segundo plano, quando
outras temáticas sociais veem à tona, como a cooperação, a leadade, amizade, os laços familiares, o
empoderamento feminino, a luta contra o sistema e o respeito às diferenças. 
 
ELITE – A série retrata a história de um grupo de jovens estudantes, majoritariamente, elitistas. A rotina luxuosa de
escolas caras, carros e joias importados, roupasde grife vai de encontro às crises de personalidade e familiares de
cada um. A série aborda temas como os problemas sexuais, o HIV, a intolerância religiosa, a homofobia, o
preconceito, a desigualdade, os distúrbios psicológicos, a influência familiar.
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A série espanhola, Elite, mostra a realidade dos adolescentes nas escolas. Dois de
seus personagens, Polo e Carla, lidam com diversos conflitos familiares enquanto
se preparam para a vida acadêmica. Não distante da ficção, os jovens brasileiros
sofrem do mesmo mal que os de Elite, por não terem conhecimento da
importância do ensino de habilidades socioemocionais nas escolas, tornando esse,
um problema que persiste. Nesse sentido, faz-se necessário debater acerca das
causas, consequências e possível solução. 
EXEMPLO PRÁTICO
INTRODUÇÃO |TEMA: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE HABILIDADES
SOCIOEMOCIONAIS NAS ESCOLAS
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Leis
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ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE (ECA)
O artigo 4º - “É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar
com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à
convivência familiar e comunitária”.
 
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS 
Artigo 2º - I) Todo o homem tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades estabelecidos nesta
Declaração sem distinção de qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política
ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza, nascimento, ou qualquer outra condição.
 
CONSTITUIÇÃO FEDERAL BRASILEIRA
Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:I - construir uma sociedade
livre, justa e solidária;II - garantir o desenvolvimento nacional;III - erradicar a pobreza e a
marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;IV - promover o bem de todos, sem
preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação
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CONSTITUIÇÃO FEDERAL BRASILEIRA
Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros
e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à
segurança e à propriedade
 
CONSTITUIÇÃO FEDERAL BRASILEIRA
Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o
lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos
desamparados.
 
 
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O artigo sexto da Constituição Federal brasileira, promulgada em 1988, garante o direito ao
transporte. Nada obstante, essa disposição não se consuma no presente, no sentido de que, o
país enfrenta desafios para combater a falta de mobilidade urbana, fazendo com que esse seja
um grave problema social, que encontra base na insuficiência de leis e na falta de atenção
governamental. 
EXEMPLO PRÁTICO
INTRODUÇÃO |TEMA: DESAFIOS PARA COMBATER A FALTA DE
MOBILIDADE URBANA NO BRASIL
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O 900+ TE ESPERA!
Com amor, 
Amanda.
@amandaredacao
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