Corpo, gestos e movimentos de 14a 24 03 23

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
INFANTIL 4 E 5
	 → Corpo, gestos e movimentos 14 e 17/03/23
	SABERES E CONHECIMENTOS
	 → Brincadeiras de situações opositivas 
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	 → Aceitar a oposição corporal do outro, buscando criar ações corporais que superam a oposição do outro e/ou criam uma oposição para o outro a partir de brincadeiras. 
Deslocar-se no espaço em diferentes direções, sentidos e velocidades, hora fugindo, hora perseguindo, com ou sem uso de materiais.
	METODOLOGIA
	 Acolhida - Atividades de rotina: Fazer a pergunta, hoje é terça-feira dia da aula de? Nome da escola, data e dia da semana. Música: Boa tarde como vai vc? Chaminé; verificar o tempo e o que dá pra fazer em dias assim (expressão de opinião).
	
	 Música/Dança/Dramatização - Contar histórias que possibilitem a dramatização, como, por exemplo: “Caçar ursinhos”, “História do boneco de borracha”, incentivando os alunos a fazerem os movimentos propostos, apresentando-os. 
	
	 Coordenação motora fina
 Movimento de pinça: colocar os pompons na caixa. Realizar o movimento primeiro utilizando a mão dominante e em seguida com a mão não dominante.
	
	 Coordenação motora ampla
· Montar circuito motor com objetos diversos. Esse circuito deve apresentar obstáculos que o aluno deve ser motivado a transpor, adquirindo, gradativamente, autonomia para fazê-lo sem auxílio do adulto e com maior destreza; 
· Brincar de pega-pega. Podem ser feitas variações simples da brincadeira, como, por exemplo: brincar em duplas (os alunos formam duplas e devem fugir/pegar sem soltar a mão do colega); pega-pega em que o pegador “cola” os fugitivos (quando os fugitivos forem pegos terão que ficar parados, “colados”).
	RECURSOS
	 →musica, pompons, caixa de sapato, corda, mesa, cadeira, bambolê, bola.
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
INFANTIL 4 E 5
	 → Corpo, gestos e movimentos 21 e 24/03/23
	SABERES E CONHECIMENTOS
	 → Brincadeiras de situações opositivas 
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
	 → Aceitar a oposição corporal do outro, buscando criar ações corporais que superam a oposição do outro e/ou criam uma oposição para o outro a partir de brincadeiras. 
Deslocar-se no espaço em diferentes direções, sentidos e velocidades, hora fugindo, hora perseguindo, com ou sem uso de materiais.
	METODOLOGIA
	 Acolhida - Atividades de rotina: Fazer a pergunta, hoje é sexta-feira dia da aula de? Nome da escola, data e dia da semana. Música: Boa tarde como vai vc? Chaminé; verificar o tempo e o que dá pra fazer em dias assim (expressão de opinião).
	
	 Música/Dança/Dramatização - Contar histórias que possibilitem a dramatização, como, por exemplo: “Caçar ursinhos”, “História do boneco de borracha”, incentivando os alunos a fazerem os movimentos propostos, apresentando-os. 
	
	 Coordenação motora fina
 Carregar uma bola de Ping Pong na colher de um recipiente para o outro.
	
	 Coordenação motora ampla
Utilizando uma lanterna (pode ser a do celular) focar a luz no chão e levar o aluno a perseguir essa luz, aonde vai o foco da luz, o aluno tenta perseguir. O professor pode colocar diversos objetos nesse espaço, fazendo com que o aluno tenha que se desviar desses objetos para alcançar a luz; 
· Brincar de pega-pega. Podem ser feitas variações simples da brincadeira, como, por exemplo: brincar em duplas (os alunos formam duplas e devem fugir/pegar sem soltar a mão do colega); pega-pega em que o pegador “cola” os fugitivos (quando os fugitivos forem pegos terão que ficar parados, “colados”).
	RECURSOS
	 → Música, pompons, caixa de sapato, corda, mesa, cadeira, bambolê, bola.