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18/03/2023 14:33 EPS
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Disciplina: METOD. DO ENS. DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TEC  AV
Aluno: LUCIANA LIMA DE FARIA 202009432867
Professor: ANTONIO BONANOMI NETO
 
Turma: 9001
DGT0381_AV_202009432867 (AG)   18/03/2023 13:55:39 (F) 
Avaliação: 4,00 pts Nota SIA:
 
02608 - METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS  
 
 1. Ref.: 6045072 Pontos: 1,00  / 1,00
Aprendizagem ativa e metodologias ativas têm sido conceitos frequentes no cotidiano da educação escolar. A ideia
de colocar o aluno como protagonista da própria aprendizagem ganhou a atenção de muitos professores e artigos
acadêmicos. A construção do conhecimento se faz em situações práticas. Sobre metodologias ativas julgue as
a�rmativas abaixo.
I. Privilegiar o currículo e as metodologias que colocam o professor no centro do processo educativo.
II. Repensar sobre novas propostas educativas que superem a instrução ditada pelo livro didático, centrada no dizer
do professor e na passividade do aluno.
III. Criar situações de aprendizagem práticas estimulando o fazer e o pensar do aluno colocando conhecimentos em
ação, pensando e conceituando a própria prática.
IV. Considerar a cultura digital e a abertura dos limites espaciais e temporais da sala de aula e dos espaços formais de
educação, integrando distintos espaços de produção do saber.
Marque a alternativa que apresenta a(s) a�rmativa(s) correta(s).
Somente I, II e IV estão corretas.
Somente I, III e IV estão corretas.
Somente II e III estão corretas.
 Somente II, III e IV estão corretas.
Somente II e IV estão corretas.
 2. Ref.: 6045254 Pontos: 1,00  / 1,00
A educação escola enfrenta muitos obstáculos, como a evasão escolar. A utilização de metodologias ativas pode
contribuir e muito na mudança deste cenário, uma vez que apresenta propostas que colocam o aluno como
protagonista de sua própria aprendizagem. Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale a opção
CORRETA:
Atrasam cada vez mais o interesse pela escola e pelos conteúdos teóricos.
Centra o processo de ensino-aprendizagem na �gura do professor.
Favorecem o desenvolvimento da autoavaliação, mas enfraquece e da avaliação grupal.
Interferem negativamente na busca de informações e o trabalho em equipe.
 Contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
 
03213 - A ÁREA DAS CIÊNCIAS NATURAIS E O CURRÍCULO ESCOLAR  
 
 3. Ref.: 6091849 Pontos: 0,00  / 1,00
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(Prefeitura de Campos do Jordão/SP - 2019 - Adaptada). A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de�ne o
conjunto orgânico, integral e progressivo de aprendizagens da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados
seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento cidadão, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional
de Educação (PNE).  Ao a�rmar seu compromisso com a educação integral, a Base Nacional Comum Curricular
reconhece:
A necessidade da padronização curricular apenas dos anos escolares referentes à Educação Infantil.
 A complexidade e não linearidade do desenvolvimento humano, rompendo visões reducionistas que
privilegiam ou a dimensão intelectual ou a dimensão afetiva.
A visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto que deve ser evitada
durante todo processo de ensino e aprendizagem.
A importância da educação não focalizada no conhecimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno do
sujeito em suas singularidades e diversidades.
 O dever do fortalecimento da democracia inclusiva na escola nas práticas não coercitivas de não
discriminação, não preconceito e respeito às diferenças.
 4. Ref.: 6091946 Pontos: 0,00  / 1,00
(Prefeitura de Goiânia - GO/ 2016 - Adaptado). A  BNCC orienta que o conhecimento deve ser construído de forma
integrada banindo a compartimentalização. Essa construção deve acontecer continuamente, a todo tempo, sem
nenhuma amarra que determina tempo, pois o método cientí�co deve acompanhar toda Educação Básica e não
somente a partir do Ensino Médio. A Base Nacional Comum Curricular faz referência:
Ao comportamento que deve ser assumido pelos alunos nas escolas brasileiras.
 Às diretrizes relativas ao que deve ser ensinado aos professores nos programas de formação continuada.
Ao comportamento que deve ser assumido pelos professores nas escolas brasileiras.
 Ao conjunto de conhecimentos essenciais a que todo estudante brasileiro deve ter acesso.
A um conjunto de normas disciplinares que devem guiar as escolas municipais.
 
03214 - CIÊNCIAS NATURAIS E FORMAÇÃO DOCENTE  
 
 5. Ref.: 6107833 Pontos: 0,00  / 1,00
(IF/PA - 2016 - Adaptada)
No campo educacional, tanto no Brasil como no exterior, há muitas publicações acerca da importância da pesquisa e
da re�exão para a formação de professores. Conceitos como "Saber Docente" "Professor Investigador" "Professora
Pesquisadora" "Professor Re�exivo" tem contribuído para a formação, tanto a inicial, como a continuada dos
pro�ssionais da educação. A dialética ação/re�exão/ação, presente nas teorizações sobre o professor re�exivo,
trabalha com a ideia de que os(as) professores(as):
Devem buscar no diálogo com os estudantes de forma compreensiva, a sua docência.
Devem dominar habilidades metacognitivas e analíticas para re�etir sobre a prática docente.
 Aprendem pensando sobre sua prática, a partir da teoria, e retornando à prática ressigni�cando-a.
Pautam suas atividades a partir de modelos autoexplicativos com foco na Gestalt.
 Precisam atuar na sala de aula seguindo o método dialético re�exivo de Paulo Freire.
 6. Ref.: 6107749 Pontos: 0,00  / 1,00
(Prefeitura de Palhoça/ SC - 2021 - Adaptada)
Para o sucesso do ensino de Ciências da Natureza, é necessário que seja promovido nos alunos o letramento
cientí�co, envolvendo a capacidade de compreender e interpretar o mundo. Para que o docente tenha segurança
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neste processo, ele mesmo precisa estar em formação continuada. No que se refere à formação continuada dos
pro�ssionais da educação, analise as a�rmativas:
 
I. A formação continuada consiste em propostas que visem à quali�cação e à capacitação do docente, por meio do
domínio de conhecimentos que propõem uma prática baseada na repetição e no treino, considerando o aluno como
objeto da aprendizagem.
II. A formação continuada é uma necessidade que se impõe a cada dia, pois é através dela que o educador terá
contato com os novos saberes necessários para a melhoria da sua prática pedagógica.
III. Os conteúdos a serem desenvolvidos através da educação continuada devem ter como objetivos a superação dos
problemas ou lacunas da prática pedagógica docente preparando o professor para uma nova proposição
metodológica de trabalho.
IV. Os ambientes de formação construídos a partir da perspectiva dialógica, re�exiva e inovadora, além de contribuir
para o desenvolvimento da autonomia, propiciam uma maior compreensão da indissolubilidade entre a formação
continuada e a prática pedagógica.
 
Assinale a alternativa correta:
Estão corretas as a�rmativas I e III, apenas.
 Estão corretas as a�rmativas III e IV, apenas.
Estão corretas as a�rmativas I e IV, apenas.
Estão corretas as a�rmativas II e III, apenas.
 Estão corretas as a�rmativas II, III e IV
 
03215 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS  
 
 7. Ref.: 6110458 Pontos: 0,00  / 1,00
(FUNDATEC / 2019 - adaptada) O conceito de aprendizagem signi�cativa, segundo Vasco Pedro Moreto, vem
substituir o de aprendizagem como simples memorização. Para a aprendizagem, não basta o aluno adquirir
informações isoladascomo nomes, datas, fórmulas e de�nições, sendo necessário estabelecer:
(MORETO, Vasco Pedro. Prova, um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 8a edição. Rio de
Janeiro: Lamparina, 2008).
 relações entre elas, dando signi�cado à aprendizagem.
exclusão da zona de conforto do educador.
 trocas entre teoria e prática.
rompimento de paradigmas tradicionais.
relação entre conhecimentos culturais e curriculares.
 8. Ref.: 6110628 Pontos: 1,00  / 1,00
Cabe ao cientista a investigar um fenômeno biológico apontar uma explicação, fundamentado na causa e no efeito
do mesmo. Esse procedimento é denominado:
Experimentação.
Análise dos resultados.
Conclusão.
 Formulação de hipóteses.
Observação.
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03216 - BNCC E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PARA CIÊNCIAS NATURAIS  
 
 9. Ref.: 6103140 Pontos: 1,00  / 1,00
Adaptada. (AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 013ª) A
inserção das dez competências na BNCC tem como uma de suas premissas assegurar ao estudante o seu
desenvolvimento, o direito de exercer a cidadania e o seu ingresso no mundo do trabalho.  A BNCC valoriza o
exercício que leva investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções
com base nos conhecimentos das diferentes áreas. Para atingir essa competência o sujeito deve ter e ser:
 Pensamento cientí�co, crítico e criativo.
Pensamento mítico, acrítico, inerte.
Pensamento místico, crítico, criativo.
Pensamento cientí�co, acrítico, criativo.
Pensamento lógico, acrítico, inteligível.
 10. Ref.: 6103092 Pontos: 0,00  / 1,00
"Na de�nição das competências especí�cas e habilidades da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias foram
privilegiados conhecimentos conceituais considerando a continuidade à proposta do Ensino Fundamental, sua
relevância no ensino de Física, Química e Biologia e sua adequação ao Ensino Médio".  (BRASIL. BNCC. p.548). Entre
as competências especí�cas, que podemos interpretar como a prática na área de Ciências Naturais, propostas pelo
BNCC para o Ensino Fundamental estão:
 
I. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento cientí�co como
provisório, cultural e histórico.
II. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como
dominar processos, práticas e procedimentos da investigação cientí�ca,
III. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e
tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles.
IV. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para
propor alternativas aos desa�os do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do
trabalho.
 Estão corretas as alternativas II, III, IV
Estão corretas as alternativas I, III, IV
 Estão corretas as alternativas I, II, III, IV
Estão corretas as alternativas I, II, III
Estão corretas as alternativas I, II, IV
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