Relatório de Estágio de Biologia Ensino Médio (FAVENI)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
LEONARDO SILVA DE JESUS
RU: 200544
TURMA 2022.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – DOCÊNCIA NO ENSINO MÉDIO
Vitória da Conquista
 2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LEONARDO SILVA DE JESUS
RU:200544.
TURMA 2022.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO– DOCÊNCIA NO ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Biologia do Centro Universitário FAVENI. 
FAVENI.
Vitória da Conquista
 2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 04
1. A ESCOLA ESTAGIADA....................................................................................... 05
1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA ............................ 05
1.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO.............................. 05 
1.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................06
1.4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL ................................................................ 06
1.5. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA........................................................................07
1.6. CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS...........................................07
1.7. PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................08
1.8. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS.................................................................................08
1.9. PLANO DE AULA................................................................................................09
2. CONCLUSÃO ........................................................................................................15
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................15
ANEXOS....................................................................................................................16
INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta a descrição do processo de estágio supervisionado na Docência do Ensino Médio pesquisa do contexto escolar e observação realizada, dando assim a oportunidade ao aluno de Licenciatura e profissional na área de educação de associar a teoria à prática docente. A lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/96) determina o estágio como etapa obrigatória da formação acadêmica, atendendo esta exigência o estágio em docência do ensino Médio foi realizado no período de 19/08/22 a 06/09/22 no turno noturno do Ensino Médio.
Os principais objetivos do estágio foram: analisar os princípios pedagógicos e critérios para organização de atividades de ensino adotados pelos professores do ensino médio, analisar as dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos da área de Biologia no ensino médio, bem como planejar e realizar de docência no ensino médio.	Comment by Camila Souza: Licenciatura em história?
 Para cumprir as metas do estágio a metodologia escolhida consistiu de visitação a escola onde o estágio ocorreu a fim de observação conversa com os profissionais docentes e entrega da carta de apresentação. Após esse período houve nova visitação para analisar o projeto político pedagógico da escola e conhecer as práticas pedagógicas e regras da instituição estagiada, para só então dar início ao período de observação em sala de aula e docência.
O estágio em sala de aula é fundamental para o aprimoramento e prática da formação do profissional do docente que vai atuar no processo de ensino, este momento possibilita vivenciar a aproximação da teoria com a prática, ponderando sobre as relações professor e aluno e aperfeiçoando o aprendizado com os profissionais em docência.
O período de estágio foi caracterizado pela análise criteriosa de princípios e normas para a organização das atividades de ensino selecionadas pelos professores de Biologia do Ensino Médio da instituição estagiada, também foi analisada as principais dificuldades dos alunos, planejamento e docência e elaboração do relatório e diagnósticos realizados no estágio.
 O presente relatório apresenta referencial teórico, identificação da escola, concepção pedagógica da instituição, descrição e análise das atividades desenvolvidas durante o período de estágio, concepção estrutural da escola, caracterização dos profissionais, caracterização da turma estagiada, perfil do professor, bem como descrição das aulas e plano de aula, por fim foram realizadas as considerações finais a respeito do estágio.
1. A escola estagiada
1.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 
O Estágio Supervisionado: Docência no Ensino Médio foi realizado no Colégio Estadual Dom Climério Almeida de Andrade, situado na rua F bairro Morada Real, CEP: 45037-434 no Estado da Bahia. E-mail: cedoca.avaliaçãomatut@gmail.com
A escola oferece o Ensino Médio em tempo integral e o noturno, a instituição atende em média 600 alunos, com alguns alunos especiais ou em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 19 de agosto a 06 de setembro de 2022, no turno noturno nas turmas do 1º ao 3° Ano: A, B, C e D.
1.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 
A escola é um espaço de ensino e aprendizagem dinâmico que deve integrar várias concepções de mundo e princípios sem deixar de transmitir valores e diretrizes fundamentais ao convívio social, sendo um espaço democrático e pluralista a escola pública busca práticas coletivas de discussão para garantir a participação de todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
Toda sociedade é constituída de regras de convivência e estas precisam ser obedecidas para que todos sejam tratados de forma justa e igualitária, assim como a sociedade a escola possui regras que precisam ser cumpridas para que sua função de formadora de valores seja cumprida.
 Segundo o Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Dom Climério Almeida de Andrade a missão dessa escola é 
oferecer ensino de qualidade para despertar e incentivar no educando, o desenvolvimento da consciência crítica que será capaz de levá-lo ao diálogo e a reflexão para atuar como agente de transformação social, priorizando os valores morais, éticos, sociais e culturais. (PPP, p.8 2018)	Comment by Camila Souza: corrigir
A educação é ferramenta de mudanças quando possibilita a acessão da sociedade, mas para que isso ocorra é necessário que o processo educativo esteja pautado no ensino, pesquisa e reflexão.
Uma prática educativa que promova a reflexão e o pensamento crítico é capaz de desenvolver a autonomia, a capacidade criativa, respeitando as características individuais, na construção de valores humanistas: respeito, solidariedade, justiça, sensibilidade, igualdade, trabalho honestidade, participação.
A escola deve reconhecer também que os seres humanos são capazes de modificar a sociedade e que estes como sujeitos que podem construir novos valores a partir da convivência em sociedade.
1.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Durante o estágio supervisionado o foco de observação foram: Professor alunos; espaço físico; materiais; conteúdo administrado pelo professor responsável pela turma; a metodologia de ensino.
 No período de estágio de observação participativa ficou constatado que a professor usa de linguagem clara e direta com os alunos e busca estabelecer uma relação bem-humorada com os mesmos, através de tiradas, brincadeiras engraçadas de forma a fazê-los participar das atividades desenvolvidas. Durante a aula o professor utiliza exemplos para ajudá-la na explicação dos conteúdos a serem trabalhados, faz uso do quadro para resumir em tópicos os assuntos e assim possibilita a maior compreensão por parte dos alunos.
Quando solicitados os educados participam ativamente das discussõese contribuem de maneira positiva para o bom andamento da aula. Durante toda a explicação o professor demonstra um profundo conhecimento dos temas a serem trabalhados e respondendo às perguntas dos alunos de forma rápida e direta.
1.4. CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
A escola possui 15 salas de aula amplas com ventiladores que funcionam no matutino e noturno, dois banheiros para os alunos, um pátio coberto, um jardim, quadra de esportes, duas salas de vídeo, uma sala de professores com banheiro, secretaria, dois depósitos, uma cantina, uma sala da diretoria. A escola recebeu pintura no começo do ano letivo e foi completamente reformada em 2017 embora as carteiras dos alunos sejam antigas são bem conservadas. São disponibilizados para os professores 3 SmartTVs com entradas HDMI e AVG.
1.5. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃOESTAGIADA
A escola conta com dezoito professores, com uma diretora, não possui vice- diretores no momento, nem coordenador pedagógico, dezessete pessoas compõem o corpo da equipe pedagógico-administrativo tendo 8 anos de experiência.
O colégio estagiado busca proporcionar condições ao corpo docente, discente, administrativo e serviços de apoio para o desenvolvimento de uma concepção transformadora, responsável, critica e solidária, onde cada procura desenvolver sua função, sempre realizando conselhos de classe e debates entre o corpo docente e direção escolar e ainda permanecem como o propósito e objetivo de contribuir para que os alunos se apropriem de conteúdos sociais e culturais de maneira construtiva.
Todos os professores possuem nível superior e pós-graduação todos se tratam bem entre si e tem um excelente relacionamento com os alunos, estando sempre prontos para atendê-los e ajudá-los, sendo todos tratados com muito respeito e cortesia. 
1.6. CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS
O número de alunos por turma estagiado é de:
-1º ao 3º ano A: 40 alunos.
-1º ao 3º ano B: 40 alunos.
-1º ao 3º ano C: 40 alunos.
-1º ao 3º ano D: 40 alunos.
Em todas as turmas estagiadas ficou claro que a maior parte dos alunos é interessado nos conteúdos trabalhado pelo professor e interagem durante as explicações e correções das atividades.
Durante os momentos de conversa entre os alunos ou com o professor ou outro profissional da escola foi observado apenas interações que presam pelo respeito e educação, não havendo qualquer demonstração de ofensas ou falta de cortesia.
Todos os alunos do Ensino Médio observados são adolescentes na faixa etária dos quinze e vinte anos pertencentes a classe pobre que moram com seus pais ou responsáveis na cidade. Os alunos participaram ativamente das aulas ministradas em manifestaram sua opinião e interesse.
1.7. PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O professor observado é graduado em gestão em biologia pela UNINTER. Atua na educação há vinte anos tendo passado por todos os seus níveis.
Durante o estágio o professor se mostrou muito educado e carismático com os alunos, criando um ambiente educacional motivador e adequado para aprendizagem significativa dos conteúdos ministrados. Durante suas aulas além de demonstra conhecimento sobre o tema dá abertura para participação dos educandos e mostra disposição para tirar todas as dúvidas que surgem, bem como está sempre atento aos educandos dando tratamento igualitário e a mesma prioridade para cada um de seus alunos.
1.8. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
		
	Durante as duas primeiras de cada turma observada o professor corrigiu as atividades que haviam sido propostas anteriormente, a correção foi oral sendo solicitado que os estudantes lessem suas respostas e que estas fossem comparadas com as por ele sugeridas.
	Nas quatro aulas seguintes em cada turma estagiada o professor deu início a explicação do assunto Feudalismo em todas as turmas do segundo ano (A, B, C e D) sua exposição oral dialogada foi acompanhada por um resumo no quadro sobre o feudalismo slides feitos por mim e vídeos gravados por mim na sala de vídeo. Após responder as dúvidas que surgiram na aula o professor utilizou o livro didático para a leitura de alguns textos e imagens feudalistas.
	Finalizada a explicação sobre vírus e bactérias o professor usou como metodologia uma série de atividades propostas no livro dos alunos nas três aulas seguintes.
	Durante a correção das atividades mais uma vez a participação dos alunos foi solicitada pelo professor e pelo estagiário que executou a correção propostas no livro didático nas duas aulas seguintes em cada turma, a interação entre os alunos, estagiário e professor ocorreu ao comparar as respostas e verificar quais estavam corretas numa correção participativa.
	Nas próximas duas aulas de cada turma o professor explicou sobre a idade média mais uma vez utilizou-se do quadro e do livro didático e todas as dúvidas foram tiradas.
	O estagiário ficou encarregado de fazer o download do filme a epidemia e os slides em todas as turmas e para tanto produziu seu próprio material didático, dando continuidade assim ao conteúdo programático determinada pelo professor regente, durante a aula fez uso dos recursos tecnológicos e a participação dos alunos foi constante ao responder os questionamentos feitos pelo estagiário na sala de projeção.
	No decorrer das aulas o estagiário respondeu a todos os questionamentos dos alunos sobre o assunto e lhes falou sobre a importância do conteúdo no prosseguimento dos estudos e ainda para a melhor compreensão dos diversos estilos literários que eles viriam a ter contanto no decorrer do ano.
1.9. PLANO DE AULA
1) IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Leonardo Silva de Jesus
Escola: Colégio Estadual Dom Climério Almeida de Andrade 
Disciplina: História 
Turma: 2019
Professor regente: Jean Carlos Mira
2) CONTEÚDO
Bactérias: Universo.
3) OBJETIVOS?
3.1. Objetivo geral
Analisar e reconhecer as bactérias classes funções benefícios e malefícios.	Comment by Camila Souza: o que era dividido em classes?
3.2. Objetivos específicos
- Estabelecer relações entre a leitura e a interpretação de produções literárias;	Comment by Camila Souza: Como a relação interdisciplinar foi abordada?
- Capacitar 	Comment by Camila Souza: ?
- Entender o conceito de Bactérias e Vírus, contextualizando-o.
- Conhecer as principais funções das bactérias e vírus e seu equilíbrio para a biologia.
-Relacionar as diferenças entre vírus e bactérias.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA 
Tanto vírus quanto bactérias são capazes de causar doenças no ser humano, em alguns casos, fatais. Porém, possuem inúmeras diferenças quando se analisam as suas principais caraterísticas biológicas. O primeiro se trata de partículas infecciosas, enquanto o segundo é um organismo vivo. Continue lendo para entender melhor essas diferenças.
Vírus x Bactérias: conheça as suas características e diferenças
Vamos começar destacando as características que vírus e bactérias têm em comum. Ambos podem causar doenças, são invisíveis a olho nu e se multiplicam rapidamente em um curto período de tempo. Para que fiquem mais claras as diferenças, a seguir iremos apresentar as definições de vírus e bactérias.
O que são bactérias?
Bactérias são organismos vivos que apresentam apenas uma célula. Nessa célula única estão concentrados o seu genoma e estruturas celulares responsáveis pela síntese de proteínas que as abastece com energia. Bactérias são organismos com um metabolismo próprio, cuja multiplicação acontece através de divisão.
Ressaltamos que as bactérias nem sempre são ruins para o ser humano. Inclusive, algumas delas são vitais para a saúde humana, como aquelas que compõem a flora do intestino, auxiliando na digestão. Alguns exemplos de doenças causadas por bactérias são: cólera, tuberculose, difteria e tétano.
Principais características das bactérias
As bactérias são microrganismos unicelulares que possuem membrana e citoplasma, mas que não têm núcleo definido. O material genético é o ácido desoxirribonucleico (DNA) que se encontradisperso no citoplasma. Há bactérias parasitas que causam doenças como cólera e pneumonia.
Porém, há outras que desenvolvem relações amistosas com os seres vivos, como as bactérias que estão presentes no intestino humano, ajudando no processo de digestão e absorção de vitaminas. Também há aquelas que se alimentam de matéria orgânica morta, fazendo a decomposição da matéria orgânica.
Qual o tamanho das bactérias?
Bactérias apresentam tamanho de cerca de 1 milésimo de milímetro, não podem ser vistos a olho nu.
Sensibilidade
Bactérias são sensíveis a antibióticos, medicamentos usados para o tratamento de infecções bacterianas. Há antibióticos específicos para cada tipo ou grupo de bactérias.
O que são vírus?
Vírus não são células, apenas partículas infecciosas. Parte da comunidade científica nem classifica os vírus como seres vivos. Sua multiplicação somente é possível se houver ajuda externa. Infiltram seu material genético em células de outros seres vivos, de maneira a reprogramá-las para que elas passem, então, a produzir vírus até estourar, liberando as partículas infecciosas.
Uma característica interessante dos vírus é que cada um possui uma célula hospedeira específica. Há aqueles que atacam apenas plantas, outros que se hospedam em animais e os que atacam humanos. Também existem vírus que atacam somente fungos e bactérias.
Dentre as doenças causadas por vírus estão: AIDS, dengue, sarampo, hepatite, catapora, covid-19 e gripe. Comparativamente, as bactérias são bem maiores do que vírus infecciosos. Elas têm em média um tamanho de 0,001 milímetro e os vírus apresentam, no máximo, um centésimo dessa medida.
Principais características dos vírus
Vírus são estruturas acelulares, os exemplares mais simples têm uma cobertura proteica envolvendo seu material genético (pode ser ácido ribonucleico – RNA ou ácido desoxirribonucléico – DNA).
Como não são constituídos de células, precisam parasitar uma célula para que esta realize o trabalho de cópia do seu material genético, multiplicando-o dentro do organismo infectado. Dessa forma, a doença em questão é desenvolvida.
Tipos de vírus
A classificação dos vírus leva em consideração o tipo de ácido nucleico, forma do capsídeo e organismos que podem ser infectados por ele. A seguir apresentaremos os principais tipos de vírus.
Adenovírus: são vírus formados por DNA, um exemplo é o vírus da pneumonia.
Retrovírus: esses vírus são formados por RNA, um exemplo é o vírus HIV.
Arbovírus: vírus que são transmitidos por insetos, como o vírus da dengue.
Bacteriófagos: vírus que infectam bactérias.
Micófagos: vírus que são responsáveis por infectar fungos.
É importante mencionar que vírus podem usar agentes transmissores em uma infecção. Um exemplo disso é que plantas podem ser infectadas por vírus por meio de insetos ou outros organismos que delas se alimentem.
Vacinas e medicamentos
Os medicamentos específicos contra bactérias recebem o nome de antibióticos. Os vírus, por sua vez, não podem ser mortos porque não vivem. Por isso que contra os vírus existem apenas antivirais que inibem o processo de multiplicação das partículas infecciosas impedindo, por exemplo, que cheguem às células hospedeiras, não podendo, assim, dar prosseguimento à infecção.
Porém, em muitos casos, os médicos prescrevem antibióticos também para pacientes com infecções virais. O motivo para isso é que os vírus enfraquecem o sistema imunológico, tornando mais fácil o ataque de bactérias ao organismo. O antibiótico é prescrito para evitar que tal ataque aconteça. Vacinas podem ser desenvolvidas para bactérias e vírus.
Como os educandos irão associar as principais características das bactérias e vírus? Como os alunos podem diferenciar as características funções e classes dos vírus e bactérias? O que é DNA e RNA?
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
A aula se iniciará levando os alunos para sala de projeção onde a exibição dos slides sobre o que é vírus e bactérias, por meio de imagem e texto apresento aos educandos a importância do tema e suas principais características respondendo a qualquer questionamento que será feito.
No decorrer da exibição dos slides mostro aos educandos os principais os principais tópicos que eu extrai do livro didático, bem como é feita a leitura de pequenos trechos de assuntos importantes da época. Apontando as principais diferenças entre as classes que é representada por uma pirâmide, é solicitado aos alunos que copiem as atividades no quadro e respondam as perguntas.
Também é solicitado que os alunos leiam por meio dos slides as principais características dos vírus e bactérias e as escrevam em seus cadernos. Após essa atividade é aberto um momento para mais perguntas sobre o tema, bem como a manifestação de qualquer dúvida que se originou da explicação	Comment by Camila Souza: pontuação
6) Recursos
SmartTV, livro do aluno, slides, imagens.
7) Referências
https://cursinhoparamedicina.com.br/blog/saude/virus-x-bacterias-caracteristicas-e-diferencas/
https://www.youtube.com/watch?v=f46euRw_9ak	Comment by Camila Souza: rever normas ABNT
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente relatório faz uma análise criteriosa das atividades vivenciadas durante o estágio supervisionado docência ensino Médio: pesquisa do contexto escolar, realizou-se observações de como era o ambiente escolar com seu funcionamento suas diretrizes, as relações entre alunos e os profissionais que compõem o quadro administrativo, bem como com o professor e os alunos das classes do Ensino Médio.
	No período de estágio pode-se analisar as relações entre a comunidade escolar e os profissionais docentes dentro e fora da sala de aula, também foi verificado desafios enfrentados para ensinar Biologia como disciplina. Os educandos manifestaram dúvidas sobre as origens do ensino de história e também mostraram se atentos a importância desta disciplina no prosseguimento dos estudos e para provas de concursos públicos.
	Os professores de Biologia têm como um dos principais desafios levar os alunos a perceberem que a biologia é uma ciência que estuda as diferentes formas de vida. Ela investiga o funcionamento dos organismos vivos, a relação desses seres com o meio e seu processo de evolução.
"Vale frisar que a Biologia não existe apenas para descrever seres vivos. Foi por meio dela que conseguimos descobertas maravilhosas, como as que ocorreram no campo da saúde e que contribuíram para a prevenção de várias doenças e cura de problemas que anteriormente eram sentenças de morte. Essa ciência também tem alcançado resultados maravilhosos na Genética, como a criação de organismos geneticamente modificados. Além disso, a Biologia exerce papel fundamental na Criminalística, ajudando a responsabilizar criminosos a partir do estudo de material biológico em cenas de crimes.
Percebe-se, portanto, que a Biologia, mesmo sendo uma área extremamente ampla, complexa e cheia de perguntas a serem respondidas, é também uma área cheia de belezas e aspectos fascinantes que nos fazem compreender a importância de cada ser, desde os macro até os microscópicos."
	 Os docentes de Biologia devem repensar seus objetivos e propósitos de ensino e reformular sua prática pedagógica e metodologias em sala de aula para que seus alunos consigam conciliar a aquisição do conhecimento das normas cultas sem descaracterizar a biologia tradicional.
	O ambiente de aprendizagem está em constante mudanças e o professor não deve ficar estagnado engessado em concepções que não possam mudar e adapta-se as necessidades dos alunos. Todo educador deve buscar novas metodologias que visem aproximar o aluno do conhecimento e possibilitem a aprendizagem, consequentemente enriqueçam a prática pedagógica ou a rotina de sala de aula.
	O período de estágio possibilitou a aquisição de novas metodologias e práticas educacionais que auxiliam estabelecer objetivos, competências e habilidades para o ensino de biologia voltada para superação das dificuldades dos educandos, bem como a adequação do conhecimento a prática pedagógica.
Referências bibliográficas
PPP – Projeto Politico Pedagógico.Colégio Normal São Pedro – CNSP, 2017.
BRASIL. Lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm> Acesso em 16 mar. 2017.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em: Acesso em 16 mar. 2017
HOUAISS, A. Estágio. In: Grande Dicionário Houaiss. Disponível em: Acesso em 16 mar. 2017.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Editora Cortez, 2004.
https://cursinhoparamedicina.com.br/blog/saude/virus-x-bacterias-caracteristicas-e-diferencas/
https://www.youtube.com/watch?v=f46euRw_9ak	Comment by Camila Souza: rever normas ABNT
ANEXOS
Slides na ordem de apresentação