CPA-2016-Relatorio-Parcial-Parte-1

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RELATÓRIO PARCIAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
CPA/UFMG
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
CÓDIGO EMEC 575
BELO HORIZONTE – MINAS GERAIS
Março 2016
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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA‐UFMG 2014‐2017)
Segmento Docente
Diretoria de Avaliação Institucional
Cristina Gonçalves Alvim  
Marisa Ribeiro Teixeira Duarte  
Titulares
Afonso de Liguori Oliveira
Alfredo Miranda de Góes
Ana Maria Chagas Sette Câmara
Cândido Alves da Costa
Luiz Machado
Lígia Maria Moreira Dumont
Suplentes
João Henrique Lara do Amaral
Mauro Rodrigues
Gilberto Simeone Henriques
Marcelo Antônio Nero
Márcia Miranda Soares
Marcel de Lima Santos
Segmento Técnico‐administrativo
Titulares
Carlos Wellington Martins de Melo
Veronika Haag
Natália Fraga Carvalhais Oliveira
Ricardo Augusto de Jesus Sales
Micheline Sanches de Souza
Suplentes
Flávio de Almeida
Carla Lorena de Miranda Canela
Gilmar Tadeu de Azevedo Fidelis
Alexandre Dias Santos
Luiz Antônio de Faria Fonseca Junior
Segmento Discente
Titulares
Pedro Henrique Martins Vieira
Kálita Louhanny Gomes Soares
Membros externos
Prof. Carlos Roberto Jamil Cury (Titular)
Profa. Lúcia Maria Horta Figueiredo Goulart (Suplente)
Secretaria da Comissão Própria de Avaliação
Patrícia Margareth Sallum
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SUMÁRIO
I. INTRODUÇÃO
I.1. O que é avaliação institucional?
I.2. Reestruturação da CPA 2014/2017
I.3. O planejamento estratégico da autoavaliação institucional na UFMG
II. METODOLOGIA 
II.1. Construção das informações sobre avaliação na UFMG
II.2. Atividades desenvolvidas pela CPA
II.3. Elaboração e divulgação dos estudos de avaliação
III. DESENVOLVIMENTO  E ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES 
Estudos de autoavaliação institucional da CPA/UFMG
Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Autoavaliação a partir dos resultados do Sinaes
Cursos de graduação da UFMG: o que nos dizem os avaliadores externos 
(visitas in loco)?
Avaliação do ensino da graduação na UFMG
Participação da comunidade e mecanismos para medir a satisfação dos 
produtos e serviços
Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
      Mudanças no Ensino de Graduação da UFMG: análise e perspectivas
Educação superior e inclusão social: estudo sobre alunos concluintes na 
Educação superior brasileira e na UFMG.
Avaliação das ações da Diretoria de Ação Cultural
Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Extensão Universitária na UFMG: avaliação das ações
Internacionalização: avaliação das ações
Pós‐graduação e Pesquisa: avaliação da atuação e produção da UFMG
A educação a distância no contexto educacional da UFMG: dimensão 
histórica, ações de planejamento e de avaliação
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Formação de professores da UFMG no laboratório de criação de materiais 
didáticos para a educação a distância: experiências, desafios e perspectivas
Núcleo de Apoio Psicopadagógico ao Estudante da Faculdade de Medicina
Assistência Estudantil: avaliação das ações da FUMP
Eixo 4: Políticas de Gestão
Eixo 5: Infraestrutura Física
IV. AÇÕES COM BASE NA ANÁLISE DOS DADOS
IV.1. Autoavaliação da CPA: avanços e desafios
IV.2. Quais as propostas a CPA apresenta?
IV.3. Considerações Finais
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I INTRODUÇÃO
I.1. O que é avaliação institucional?
Avaliação  Institucional  é  um  dos  componentes  do  Sistema  Nacional  de  Avaliação  da 
Educação Superior (Sinaes, Lei 10.861, 2004) e visa à melhoria da qualidade da educação superior e 
ao  aprofundamento  dos  compromissos  e  responsabilidades  sociais  das  instituições  de  educação 
superior.Divide‐se em duas modalidades:
 Avaliação  externa  – realizada  por  comissões  designadas  pelo  Instituto  Nacional  de 
Estudos  e  Pesquisas  Educacionais  Anísio  Teixeira  (INEP/MEC),  compostas  por  membros 
externos,  pertencentes  à  comunidade  acadêmica  e  científica,  tendo  como  referência  os 
padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação e 
os relatórios de autoavaliação.
 Autoavaliação – realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada instituição e 
orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliação institucional da CONAES. 
A autoavaliação tem como objetivos principais:
1. Produzir conhecimentos;
2. Discutir os sentidos do conjunto de atividades e finalidades da IES;
3. Identificar as causas de seus problemas e suas deficiências;
4. Aumentar  a  consciência pedagógica e  a  capacidade profissional  do  corpo docente e 
técnico‐administrativo;
5. Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais;
6. Tornar mais efetiva a vinculação da IES com a comunidade;
7. Avaliar a relevância científica e social de suas atividades e produtos;
8. Prestar contas à sociedade.
A autoavaliação compreende um autoestudo,  tendo como  referência as dez dimensões de 
avaliação  institucional  do  Sinaes.  É  um  processo  dinâmico  por meio  do  qual  a  instituição  busca  e 
constrói  conhecimento  sobre  sua  própria  realidade,  ao  sistematizar  informações,  analisar 
coletivamente  os  significados  e  identificar  pontos  fracos  e  pontos  fortes  e  propor  estratégias  de 
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superação  de  problemas.  A  avaliação  interna  ou  autoavaliação  é,  portanto,  um  processo  cíclico, 
criativo e renovador de análise, interpretação e síntese das dimensões que definem a Instituição.
O  processo  de  autoavaliação  da  IES  é  consolidado  no  Relatório  de  Autoavaliação 
Institucional, que tem por finalidade promover a cultura de autoavaliação e subsidiar os processos de 
avaliação externa. A avaliação externa exige a organização, a sistematização e o interrelacionamento 
do conjunto de informações quantitativas e qualitativas existentes na UFMG, que se tornam visíveis 
ao  serem  disponibilizadas  no  Relatório.  Uma  visão  externa  à  IES  pode  corrigir  eventuais  erros  de 
percepção, atuando como um instrumento cognitivo, crítico e organizador das ações da instituição e 
do MEC. 
O recredenciamento das instituições deve ser renovado periodicamente (artigo 46 da Lei de 
Diretrizes e Bases Nº. 9.394 de 1996). O recredenciamento presencial da UFMG está regulamentado 
pela Portaria MEC 914, de 12 de  julho de 2011. A  comissão de avaliação que visitou a UFMG, em 
2009, emitiu parecer com Conceito Institucional (CI) 4. A abertura do protocolo de recredenciamento 
será  feita  no  primeiro  semestre  de  2016,  e  existe  necessidade  de  sensibilizarmos  a  comunidade 
acadêmica para maior envolvimento e compreensão do mesmo.
A edição do novo Instrumento de Avaliação Institucional Externa, pela Portaria Nº. 92 de 31 
de  janeiro  de  2014,  trouxe  grandes  desafios  ao  processo  de  autoavaliação.  Neste  instrumento,  a 
autoavaliação e o PDI assumiram grande centralidade, o que levou à redefinição da atuação da CPA.  
O  Relato  Institucional,  documento  que  deve  integrar  o  processo  de  recredenciamento  e  será 
analisado pela comissão de avaliação externa que visitará a universidade, reafirma a necessidade da 
articulação entre a autoavaliação e o PDI.
Para  colaborar  com  as  IES  nesse  processo,  a  Diretoria  de  Avaliação  da  Educação  Superior 
(DAES/INEP), com a orientação da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES), 
sugeriu um roteiro para a elaboração do Relatório de Autoavaliação Institucional (Nota Técnica N° 65 
2014). Esse roteiro foi a base para a construção deste Relatório Parcial de Autoavaliação da UFMG, 
referente ao ano de 2015, a ser submetido no sistema e‐MEC até 31 de março de 2016 (1o Relatório 
Parcial , de acordo com Nota Técnica INEP/DAES/CONAES N° 65 2014).
A expectativa da CPA é que as análises, reflexões e propostas apresentadas contribuam para 
dar  visibilidade  ao  trabalho  e  a  dedicação  das  pessoas  que  participam  e  constroem  a  UFMG, 
buscando  a  excelência  e  qualidade  na  formação  profissional,  aliada  ao  compromisso  institucional 
com a inclusão social, a ética, o pensamento crítico, a produção de conhecimentos e a cidadania.
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I.2. Reestruturaçãoda CPA 2014/2017
A Lei 10.861, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior em 2004, 
determina que a autoavaliação institucional deve ser conduzida pela Comissão Própria de Avaliação 
(CPA), constituída “por ato do dirigente máximo da instituição de ensino superior, ou por previsão no 
seu próprio estatuto ou regimento, assegurada a participação de todos os segmentos da comunidade 
universitária  e  da  sociedade  civil  organizada,  e  vedada  a  composição  que  privilegie  a  maioria 
absoluta  de  um  dos  segmentos”.  A  CPA  deve  ter  “atuação  autônoma  em  relação  a  conselhos  e 
demais órgãos colegiados existentes na instituição de educação superior”.
O relatório de gestão e a proposta de reestruturação da CPA elaborados pela diretora da DAI 
no período de 2002 a 2014, Profa. Maria do Carmo de Lacerda Peixoto e pelo diretor adjunto, Prof. 
Paulo José Modenesi apontavam a necessidade de reestruturação da CPA. Segundo os documentos 
consultados,  quando  a  CPA  da UFMG  foi  constituída,  em  2004,  “não  havia  uma  ideia muito  clara 
sobre  como  seria  realizado  o  trabalho  de  autoavaliação  institucional  e,  por  isso,  foi  priorizada  a 
orientação  de  que  deveria  ser  uma  comissão  pequena,  principalmente  para  que  não  tivesse  que 
enfrentar problemas com a falta de quórum”. Assim sendo, ela foi composta por seis membros: três 
docentes, um técnico‐administrativo, um discente e um representante da sociedade civil, conforme 
consta da Resolução 05/2006 do CEPE. A comissão não possuía membros suplentes, concentrando‐se 
as atividades sobre poucas pessoas. A CPA foi convocada pelas comissões de avaliação em todas as 
visitas para reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos, recredenciamento da IES e 
acreditação de cursos no Arcu‐Sul, acrescentando uma demanda extra de presença dos membros. 
Os objetivos da reestruturação da CPA compreenderam:
 atender  a  demanda  crescente  das  atividades  relacionadas  a  autoavaliação  e  a  avaliação 
externa realizada pelo MEC;
 promover a institucionalização da autoavaliação em todas as áreas da Universidade;
 ampliar a pesquisa de material analítico a ser utilizado nos relatórios anuais de autoavaliação;
 possibilitar  à  comissão  ter  uma  percepção melhor  sobre  os  cursos  de  graduação  e  de  pós‐ 
graduação que são oferecidos; 
 estabelecer  uma  comunicação  mais  efetiva  com  coordenadores  de  cursos  e  unidades 
acadêmicas, em especial com o Campus Regional de Montes Claros.
A demanda de revisão da composição da CPA foi apresentada ao Conselho de Ensino, Pesquisa 
e Extensão (CEPE) da Universidade Federal de Minas Gerais, que aprovou a RESOLUÇÃO No 15/2014, 
DE 23 DE SETEMBRO DE 2014 (em anexo), regulamentando o funcionamento da Comissão Própria de 
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Avaliação da UFMG (CPA‐UFMG).
A  Comissão  Própria  de  Avaliação  da  Universidade  Federal  de  Minas  Gerais  (CPA‐UFMG) 
permanece vinculada ao Gabinete do Reitor,  com o apoio administrativo e os  recursos  financeiros 
necessários à sua atuação, e passa a ser constituída por:
I – o Diretor e o Diretor Adjunto da Diretoria de Avaliação  Institucional  (DAI),  indicados pelo 
Reitor;
II  –  14  (quatorze)  membros  titulares  e  seus  respectivos  suplentes,  indicados  pelo  CEPE,  e 
nomeados por Portaria do Reitor, sendo:
a) 6 (seis) servidores docentes; 
b) 5 (cinco) servidores técnico‐administrativos em educação; 
c) 2 (dois) discentes; 
d) 1 (um) membro não pertencente aos quadros da UFMG.
Na  indicação  dos  membros  docentes  foi  observado  o  equilíbrio  entre  as  áreas  do 
conhecimento:  Exatas  e  da  Terra;  Engenharias;  Ciências  Biológicas;  Ciências  da  Saúde;  Ciências 
Agrárias; Ciências Sociais Aplicadas; Ciências Humanas e Linguística, Letras e Artes. 
Quanto  ao  segmento  dos  técnico‐administrativos  em  educação,  foram  convidados  para 
participar servidores que atuam em setores prioritários no processo de autoavaliação (Pró‐reitorias 
de  Graduação,  Extensão,  Recursos  Humanos,  Diretoria  de  Relações  Internacionais,  Centro  de 
Comunicação, Diretoria de Avaliação Institucional e Sindifes).
Em relação ao segmento discente, os alunos foram indicados pelo DCE.
Dois professores com ampla experiência em Educação Superior e Avaliação foram convidados 
para serem os membros externos.
A Comissão permaneceu com as seguintes atribuições:
I – sistematizar as informações sobre a Universidade e seus cursos, visando à implementação 
dos  processos  avaliativos  definidos  no  Sistema Nacional  de  Avaliação  da  Educação  Superior 
(SINAES);
II  –  examinar  os  resultados  dos  processos  internos  de  avaliação  institucional  vinculados  ao 
SINAES  e  emitir  parecer  a  respeito  dessa  matéria,  para  conhecimento  da  comunidade 
universitária e da sociedade;
III  –  solicitar  à  Diretoria  de  Avaliação  Institucional  da  UFMG  a  realização  de  estudos  com  a 
finalidade  de  aprofundar  o  conhecimento  sobre  os  aspectos  da  Educação  Superior  que 
interferem nos processos acadêmicos e na qualidade dos cursos oferecidos pela Instituição;
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IV – submeter aos colegiados superiores da UFMG os projetos de autoavaliação institucional e 
o relatório final.
I.3. O planejamento estratégico da autoavaliação institucional na UFMG
A figura 1 mostra as etapas do processo de autoavaliação desenvolvido entre abril e março 
de 2015, na UFMG 
Figura 1 – Planejamento estratégico da Autoavaliação/CPA
Elaboração do Plano de Trabalho para 2015
1ª Etapa: Preparação 
Realização de seminários, reuniões, debates 
Sistematização de demandas/idéias/sugestões 
Definição dos grupos de trabalho e dos instrumentos de coleta de dados
Elaboração dos relatórios de cada tema
Apresentação e discussão dos resultados 
2ª Etapa: Desenvolvimento
Elaboração, divulgação e análise do relatório final. 
Balanço crítico do processo avaliativo.
3ª Etapa: Consolidação
O  Plano  de  Trabalho  da  CPA  foi  elaborado  incluindo  as  atividades  previstas,  definição  de 
objetivos, cronograma, distribuição de tarefas, estratégias, metodologia e recursos. 
A  sensibilização  buscou  o  envolvimento  da  comunidade  acadêmica  na  construção  da 
proposta avaliativa por meio da realização de reuniões, palestras e seminários. 
Na  etapa  de  desenvolvimento,  A  CPA  reuniu‐se  periodicamente  e  buscou  sistematizar 
demandas/ideias/sugestões para definir os temas prioritários da autoavaliação.
Foram organizados grupos de trabalho para o levantamento de informações, análise crítica e 
elaboração do  relatório parcial,  discutido na  reunião geral  da CPA.  Em cada grupo de  trabalho,  as 
atividades  foram  definidas  com  detalhamento  dos  temas  analisados,  fontes  de  informação, 
cronograma e divisão do trabalho. 
Para  propor  os  grupos  de  trabalho,  foram  analisados  os  cinco  eixos  de  avaliação  do 
Instrumento  de  Avaliação  Institucional  Externa  (2014)  e  o  Roteiro  de  Autoavaliação  Institucional 
(2004)  elaborados  pelo Ministério  da  Educação  (Conaes  e  Inep)  de  acordo  com  as  dez  dimensões 
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avaliativas  do  Sinaes.  O  objetivo  foi  estabelecer  os  conteúdos  essenciais  do  Relatório  de 
Autoavaliação. Além disso, foram acrescidos temas específicos para a autoavaliação da UFMG. 
Na  proposta  do  responsável  por  cada  tema,  foi  considerada  a  experiência  do  professor, 
servidor ou estudante com os temas. Cada responsável elaborou um relatório parcial apresentado e 
discutidos na CPA em fevereiro e março de 2016.
O  quadro  1  apresenta  os  temas  selecionados  para  estudos  de  avaliação  conduzidos  ou 
promovidos pela CPA em 2014 e 2015 e submetidos ao sistema e‐MEC em março de 2015 e 2016, 
respectivamente.
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Quadro 1 – Planejamento da autoavaliação (Relatórios parciais 2014 e 2015)
EIXO DE AVALIAÇÃO DIMENSÃO DO SINAES
TEMAS ESPECÍFICOS DA UFMG
2014 2015
Eixo1 ‐ Planejamento 
e Avaliação 
Institucional
Planejamento e Avaliação (8) Avaliação Externa e Autoavaliação
Visitas in loco: o que nos dizem os avaliadores externos 
Censo da Educação Superior
Autoavaliação a partir dos resultados do Sinaes Cursos de 
graduação da UFMG: o que nos dizem os avaliadores 
externos (visitas in loco)? 
Avaliação do ensino da graduação na UFMG 
Participação da comunidade e mecanismos para medir a 
satisfação dos produtos e serviços
Eixo 2 ‐ 
Desenvolvimento 
Institucional
Responsabilidade Social da 
Instituição (3)
Ações afirmativas na UFMG
A Responsabilidade social da UFMG e a relação com o SUS
Mudanças no Ensino de Graduação da UFMG: análise e 
perspectivas 
Educação superior e inclusão social: estudo sobre alunos 
concluintes na Educação superior brasileira e na UFMG. 
Avaliação das ações da Diretoria de Ação Cultural
Eixo 3 – 
Políticas Acadêmicas
Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a 
Extensão (2)
Extensão: descrição das ações
Internacionalização: descrição das ações
Pós‐graduação e Pesquisa: avaliação da atuação e produção 
Projetos de Inovação no Ensino
A expansão da oferta de cursos e vagas (REUNI) Projetos 
de inovação e metodologia de ensino
Programas de bolsas da Pró‐reitoria de Graduação 
(PROGRAD) ‐ 2014
Extensão: avaliação das ações
Internacionalização: avaliação das ações
Pós‐graduação e Pesquisa: avaliação da atuação e produção 
Formação de professores da UFMG no laboratório de 
criação de materiais didáticos para a educação a distância: 
experiências, desafios e perspectivas 
A educação a distância no contexto educacional da UFMG: 
dimensão histórica, ações de planejamento e de avaliação 
Assistência Estudantil: avaliação das ações da FUMP 
Núcleo de Apoio Psicopadagógico ao Estudante da 
Faculdade de Medicina
Comunicação com a Sociedade (4) Comunicação com a Sociedade ‐ Atuação interna e externa 
do Centro de Comunicação (CEDECOM)
Eixo 4 – 
Políticas de Gestão
Políticas de Pessoal (5) Situação, desafios, propostas e planejamento da PRORH
Organização e Gestão da Instituição 
(6) e Sustentabilidade Financeira (10)
Organização e Gestão da UFMG Sustentabilidade Financeira  Sustentabilidade financeira
Eixo 5 ‐ Infraestrutura 
Física
Infraestrutura Física (7) Avaliação externa e questionário do estudante (Enade) Ações relativas à Educação Ambiental 
Avaliação da infraestrutura: visão dos técnicos 
administrativos (PROPLAN)
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Referências Bibliográficas
 Brasil  (2004).  Lei  nº  10.861,  de  14  de  abril  de  2004,  que  institui  o  Sistema  Nacional  de   
Avaliação  da  Educação  Superior  (SINAES)  e  dá  outras  providências.  Disponível  em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004‐2006/2004/Lei/L10.861.htm.  Acesso  em: 
17/09/2014.
 Brasil  (2014).  Lei  nº  13.005.  Aprova  o  Plano  Nacional  de  Educação  ‐  PNE  e  outras 
providências CONGRESSO, N. Brasília: DOU 2014.
 Ministério  da  Educação,  Instituto  Nacional  de  Estudos  e  Pesquisas  Educacionais  Anísio 
Teixeira, Brasil (2014). Novo Instrumento de Avaliação Institucional Externa. Portaria Nº. 92 
de 31 de janeiro de 2014.
 Ministério  da  Educação,  Instituto  Nacional  de  Estudos  e  Pesquisas  Educacionais  Anísio 
Teixeira, Brasil (2014). Nota Técnica N° 65 2014 CGACGIES/DAES/INEP/MEC.
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Lei/L10.861.htm
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II METODOLOGIA 
II.1. Construção das informações sobre avaliação na UFMG
Reconhecendo  a  existência  e  a  legitimidade  de  diversas  iniciativas  de  autoavaliação  que 
acontecem  na  universidade,  a  composição  da  CPA  foi  pensada  visando  a  representatividade  da 
comunidade  acadêmica  (professores  de  diferentes  áreas  do  conhecimento,  servidores  técnico‐
administrativos e estudantes), assim como a articulação setores essenciais no processo avaliativo na 
UFMG,  como:  Pró‐Reitorias  (Graduação,  Extensão  e  Recursos  Humanos),  Diretorias  (de  Relações 
Internacionais, de Ações culturais, de Educação à Distância e de Inovação e metodologias de Ensino), 
Centro  de  Comunicação  (Cedecom),  Fundação  Mendes  Pimentel  (FUMP)  e  Diretório  Central  dos 
Estudantes (DCE).
Com esta composição foi possível obter  informações e elaborar estudos de avaliação sobre 
os temas definidos em cada eixo avaliativo. 
Foram utilizados como fonte ou instrumentos e procedimentos de coleta de dados:
 Dados  estatísticos:  Censo  da  Educação  Superior,  Cadastro  e‐MEC,  Plataforma  Sucupira 
Capes da CAPES.
 Questionários do estudante do Enade.
 Relatórios e estudos sobre o Enade.
 Relatórios de avaliação externa (Relatórios de visitas in loco).
 Entrevistas com membros da comunidade acadêmica.
 Questionário de avaliação discente da UFMG.
 Relatórios de seminários realizados com coordenadores de colegiado e membros de NDE, 
com aplicação de questionários.
 Análise de documentos: PDI, Programa UFMG Contemporânea, Instrumentos de avaliação 
do Inep, Boletins Informativos, Projetos pedagógicos dos cursos.
A  participação  da  comunidade  acadêmica  é  um  dos  componentes  essenciais  na 
autoavaliação institucional. Na UFMG, essa participação faz parte da tradição e da própria estrutura 
organizacional,  baseada em órgãos  colegiados  com  representantes  eleitos  e  orientada pela  escuta 
qualificada e pelo diálogo permanente. 
II.2 ‐ Atividades desenvolvidas pela CPA
II.2.1 – Atividades da CPA em 2014
15
O  início  das  atividades  da  nova  CPA  (gestão  2014‐2017)  foi marcado  pela  realização  do  “I 
Encontro entre CPA e Colegiados dos Cursos de Graduação da UFMG: Autoavaliação e Qualidade da 
Educação  Superior”,  no  dia  13  de outubro de  2014,  de  8:30  às  12:00h,  no  auditório  da Biblioteca 
Universitária,  com  o  objetivo  de  promover  a  discussão  e  a  aproximação  dos  diversos  atores 
envolvidos  na  autoavaliação.  A  programação  contou  com  a  participação  dos  ex‐diretores  da  DAI 
Profa. Maria do Carmo Lacerda (FAE UFMG)e Prof. Paulo Modenesi (Engenharia Metalúrgica UFMG) 
e da Profa.  Cláudia Griboski  (Diretora de Avaliação da Educação  Superior do  INEP)  com a palestra 
Desafios da avaliação na Educação Superior. 
As reuniões da CPA ocorreram com frequência mensal, entre setembro de 2014 e março de 
2015. Em novembro, o Prof. Cury apresentou o Sinaes. Em dezembro, O Prof. Ricardo Takahashi, pro‐
reitor  de  Graduação,  realizou  ima  palestra  com  o  tema  “Para  quê  serve  a  universidade?”.  Nesta 
reunião  também  foram  apresentados  e  discutidos  os  resultados  do  Enade  2013.  Em  fevereiro  e 
março  de  2015,  os  relatórios  parciais  de  cada  tema  abordado  na  autoavaliação  2014  foram 
discutidos.  O  consolidado  desse  trabalho  foi  apresentado  no  Relatório  Parcial  da  CPA  (2014) 
divulgado para a comunidade acadêmica e a sociedade no site da UFMG. 
II.2.2 – Atividades da CPA em 2015
Para  alcançar  os    objetivos  relacionados  à  avaliação  dos  cursos  de  graduação,  a  CPA  organizou 
diversas atividades, entre outubro de 2014 e dezembro de 2015, tendo como público‐alvo principal 
os  coordenadores  de  colegiado  e  os  membros  de  NDE.  Também  participaram  das  atividades  os 
participantes da CPA e representantes da Prograd.
Atividades:
 II Encontro entre CPA, colegiados e NDE dos cursos de graduação da UFMG: autoavaliação 
dos cursos (maio de 2015). 
 Oficina CPA/DAI/GIZ sobre Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e Atuação do Núcleo Docente 
Estruturante (NDE). Congresso de Ensino (outubro de 2015).
 Participação  em  eventos  e  reuniões  de  NDE/colegiados  (Enfermagem,  Nutrição, 
Fonoaudiologia, Medicina, Fisioterapia, Engenharias).
 Reuniões  individuais  com  coordenadores  de  colegiado  para  discussão  dos  resultados  do 
Enade 2013 e 2014.
 Acompanhamento  de  visitas  de  avaliação  dos  cursos  ocorridas  em  2014  e  2015  (Artes 
Visuais,  Conservação  e  Restauração  de  Bens  Culturais  Móveis,  Direito,  Engenharia16
Aeroespacial,  Engenharia  Ambiental,  Engenharia  de  Minas,  Engenharia  de  Sistemas, 
Psicologia/Licenciatura)
 Reuniões mensais da CPA com discussão dos temas definidos para estudos de avaliação em 
2015.
II.3. Elaboração e divulgação dos estudos sobre avaliação
Para cada tema definido pela CPA, foi elaborado um estudo, discutido nas reuniões da CPA e 
apresentado na seção III deste Relatório. A partir dessa discussão foram identificados os avanços e 
desafios  em  cada  área  e  definidas  as  propostas  da  CPA  em  termos  da melhoria  da  qualidade  da 
instituição.  O  objetivo  foi  realizar  um  retrato,  um  diagnóstico  da  UFMG,  buscando  ressaltar  os 
avanços e os desafios a serem enfrentados. 
Em cada trabalho apresentado na reunião da CPA, as questões norteadoras foram:
 Quais são os desafios a serem enfrentados?
 Quais foram os avanços?
 Quanto  foi  alcançado  em  relação  ao  que  foi  estabelecido  no  Plano  de  Desenvolvimento 
Institucional (PDI), considerando o perfil e a identidade da UFMG?
 Quais ações deverão ser propostas pela CPA, a partir da análise dos dados e das informações, 
visando à melhoria das atividades acadêmicas e de gestão da instituição?
O Relatório da CPA, além de ser submetido ao e‐MEC, é divulgado na página eletrônica da 
UFMG  (https://www.ufmg.br/dai/quem_somos.php),  no  formato  de  PDF  navegável  para  facilitar  a 
leitura. O Cedecom é uma parceria importante da CPA na etapa de divulgação dos resultados. 
Neste Relatório,  os  estudos  foram  redigidos  no  formato de  artigo  e  serão  submetidos  aos 
periódicos da UFMG (Revista Docência no Ensino Superior e Interfaces). 
.
17
III DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES 
Nesse campo serão apresentados os 14 estudos avaliativos, explicitando quais  foram os 
resultados encontrados/produzidos pela CPA em 2015, em cada eixo de avaliação institucional.
EIXO DE AVALIAÇÃO Estudos avaliativos 2015
Eixo 1 ‐ Planejamento e Avaliação 
Institucional
1. Autoavaliação a partir dos resultados do Sinaes 
2. Cursos de graduação da UFMG: o que nos dizem os avaliadores 
externos (visitas in loco)? 
3. Avaliação do ensino da graduação na UFMG 
4. Participação da comunidade e mecanismos para medir a satisfação dos 
produtos e serviços
Eixo 2 ‐ Desenvolvimento Institucional 5. Mudanças no Ensino de Graduação da UFMG: análise e perspectivas 
6. Educação superior e inclusão social: estudo sobre alunos concluintes na 
Educação superior brasileira e na UFMG. 
7. Avaliação das ações da Diretoria de Ação Cultural
Eixo 3 – 
Políticas Acadêmicas
8. Extensão: avaliação das ações
9. Internacionalização: avaliação e evolução das ações
10. Pós‐graduação e Pesquisa: avaliação da atuação e produção 
11. Formação de professores da UFMG no laboratório de criação de 
materiais didáticos para a educação a distância: experiências, desafios 
e perspectivas 
12. A educação a distância no contexto educacional da UFMG: dimensão 
histórica, ações de planejamento e de avaliação 
13. Assistência Estudantil: avaliação das ações da FUMP 
14. Núcleo de Apoio Psicopadagógico ao Estudante da Faculdade de 
Medicina
Ressaltamos  que  os  estudos  do  relatório  anterior  (março  de  2015)  complementam 
informações essenciais para a compreensão da UFMG e farão parte do Relatório Integral da CPA:
EIXO DE AVALIAÇÃO Estudos avaliativos 2014
Eixo 2 ‐ Desenvolvimento 
Institucional
1. Ações afirmativas na UFMG
2. A Responsabilidade social da UFMG e a relação com o SUS
Eixo 3 – 
Políticas Acadêmicas
3. Projetos de Inovação no Ensino
4. A expansão da oferta de cursos e vagas (REUNI) Projetos de inovação e 
metodologia de ensino
5. Programas de bolsas da Pró‐reitoria de Graduação (PROGRAD) ‐ 2014 
6. Comunicação com a Sociedade ‐ Atuação interna e externa do Centro de 
Comunicação (CEDECOM)
Eixo 4 – Políticas de Gestão e 
Sustentabilidade financeira
7. Situação atual, desafios, propostas e planejamento da PRORH
8. Relatórios de Gestão: https://www.ufmg.br/proplan/gestao‐da‐
informacao/prestacao‐de‐contas‐da‐ufmg/ 
Eixo 5 ‐ Infraestrutura Física 9. Avaliação externa e questionário do estudante (Enade)
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