Letramento_ construção e apropriação da escrita

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4. A escola deve propiciar aos alunos um contato com o maior número possível de textos com diferentes
características para, então, levar o estudante a situações reais e concretas do dia a dia. Porém, ao trabalhar com
textos literários em sala de aula, o professor deve privilegiar qual(is) aspecto(s) relacionado(s) a essa ferramenta de
aprendizado? 
Resposta incorreta.
A. A lição moral que a história traz.
Dois itens devem ser destacados na seleção de textos literários para a sala de aula: a estética do texto (construção
linguística e desenhos/imagens) e a relação do texto com a realidade dos estudantes. Diferentemente do que possamos
depreender, a lição moral não deve ser privilegiada, mas, sim, servir como item suplementar e último no trabalho com esse
material. Sobre a questão moral, o aluno deve depreender sozinho, sem imposição, pois, muitas vezes, quando esse item é
privilegiado, o estudante pode se afastar e não desenvolver o gosto pela literatura. A função da escola é fazer com que os
alunos se tornem leitores e gostem dessa atividade.
Resposta incorreta.
B. A leitura de livros que não tenham relação com a realidade do leitor, pois, assim, ele conhecerá novos
mundos.
Dois itens devem ser destacados na seleção de textos literários para a sala de aula: a estética do texto (construção
linguística e desenhos/imagens) e a relação do texto com a realidade dos estudantes. Diferentemente do que possamos
depreender, a lição moral não deve ser privilegiada, mas, sim, servir como item suplementar e último no trabalho com esse
material. Sobre a questão moral, o aluno deve depreender sozinho, sem imposição, pois, muitas vezes, quando esse item é
privilegiado, o estudante pode se afastar e não desenvolver o gosto pela literatura. A função da escola é fazer com que os
alunos se tornem leitores e gostem dessa atividade.
Resposta incorreta.
C. Lição moral e forma estética das ilustrações dos desenhos.
Dois itens devem ser destacados na seleção de textos literários para a sala de aula: a estética do texto (construção
linguística e desenhos/imagens) e a relação do texto com a realidade dos estudantes. Diferentemente do que possamos
depreender, a lição moral não deve ser privilegiada, mas, sim, servir como item suplementar e último no trabalho com esse
material. Sobre a questão moral, o aluno deve depreender sozinho, sem imposição, pois, muitas vezes, quando esse item é
privilegiado, o estudante pode se afastar e não desenvolver o gosto pela literatura. A função da escola é fazer com que os
alunos se tornem leitores e gostem dessa atividade.
Resposta incorreta.
D. Apenas a escolha do professor daquilo que ele achar melhor para ser trabalhado.
Dois itens devem ser destacados na seleção de textos literários para a sala de aula: a estética do texto (construção
linguística e desenhos/imagens) e a relação do texto com a realidade dos estudantes. Diferentemente do que possamos
depreender, a lição moral não deve ser privilegiada, mas, sim, servir como item suplementar e último no trabalho com esse
material. Sobre a questão moral, o aluno deve depreender sozinho, sem imposição, pois, muitas vezes, quando esse item é
privilegiado, o estudante pode se afastar e não desenvolver o gosto pela literatura. A função da escola é fazer com que os
alunos se tornem leitores e gostem dessa atividade.
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E. A forma estética e a proximidade do texto com a realidade do leitor.
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Dois itens devem ser destacados na seleção de textos literários para a sala de aula: a estética do texto (construção
linguística e desenhos/imagens) e a relação do texto com a realidade dos estudantes. Diferentemente do que possamos
depreender, a lição moral não deve ser privilegiada, mas, sim, servir como item suplementar e último no trabalho com esse
material. Sobre a questão moral, o aluno deve depreender sozinho, sem imposição, pois, muitas vezes, quando esse item é
privilegiado, o estudante pode se afastar e não desenvolver o gosto pela literatura. A função da escola é fazer com que os
alunos se tornem leitores e gostem dessa atividade.
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