Diversidade e Multiculturalismo

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 61545471
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Falar de diversidade envolve também entender as multiculturas que vêm se tornando cada vez mais 
comuns na constituição das atuais sociedades. Assim, é importante compreender a diferença entre 
multicultural e multiculturalismo, pois são termos que envolvem as discussões pertinentes à 
diversidade e que divergem de acordo com a concepção de cada autor. Com base no exposto, analise 
as sentenças a seguir:
I- O multiculturalismo é uma dança folclórica que acontece somente na região nordeste no período do 
carnaval.
II- O termo “multiculturalismo” é substantivo. Nunca se refere às estratégias e às políticas adotadas 
para governar ou administrar problemas de diversidade e multiplicidade gerados pelas sociedades 
multiculturais.
III- Multicultural é um termo qualitativo e descreve as características sociais e os problemas de 
governabilidade apresentados por qualquer sociedade na qual diferentes comunidades culturais 
convivem e tentam construir uma vida em comum, ao mesmo tempo em que retêm algo de sua 
identidade original.
IV- O termo "multiculturalismo" é substantivo. Refere-se às estratégias e às políticas adotadas para 
governar ou administrar problemas de diversidade e multiplicidade gerados pelas sociedades 
multiculturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
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D As sentenças II e IV estão corretas.
Ponderamos sobre a responsabilidade da escola de reconhecer e valorizar os sujeitos negados, 
tornando possível o respeito às diferenças. Todavia, o desafio de articular currículos e conteúdos a 
uma prática para a diversidade pode parecer uma tarefa complexa para alguns professores. Uma boa 
formação inicial lhe deixará mais confortável diante dos conflitos que testarão sua serenidade e seu 
desejo de continuar. Portanto, aposte em seu desenvolvimento profissional, pois o professor possui a 
necessidade de estabelecer uma atitude filosófica diante do conhecimento e da realidade escolar. 
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Não existe a relação entre a formação de professores, os novos desafios da didática e a presença de 
tecnologias da informática.
II- Há relação entre a formação de professores, os novos desafios da didática e a presença de 
tecnologias da informática.
III- A relação entre a formação de professores não auxilia na responsabilidade da escola.
IV- A relação entre a formação de professores e a presença de tecnologias da informática melhora a 
aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas.
O uso de imagem favorece o estudo da cultura visual, pois refletimos sobre a história da 
imagem e sobre o próprio olhar de quem pesquisa, sendo que a formação da visão do historiador atua 
como uma prática de inserção social de sentidos e significados.Acerca do olhar refletido sobre a 
imagem, assinale a alternativa CORRETA:
A O olhar nunca é neutro, imparcial ou inocente.
B O olhar é subjetivo e neutro.
C O olhar é formal, crítico e analítico.
D O olhar traz o contexto da imagem, mas não reflete o contexto de quem vê.
A Lei de Diretrizes e Bases - LDB - é a legislação que regulamenta todo o sistema educativo no 
Brasil. Numa perspectiva inclusiva, considera o direito à educação para todos, já garantido na CF/88. 
Apresenta diretrizes que buscam nortear a educação nacional, independentemente de ser pública ou 
privada, estabelecendo as responsabilidades da União, dos Estados e municípios. Sobre a LDB, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) É composta por 92 artigos que trazem diversas realidades para educandos e educadores.
( ) Está dividida em dois níveis: a Educação Básica e o Ensino Superior.
( ) Considera Leis que regem apenas a Educação Especial de todo Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B F - V - V.
C F - F - V.
D V - V - F.
Diante da globalização, a comunicação tornou-se um diferencial nas distintas estruturas sociais, 
uma vez que as tecnologias de informação e comunicação são ferramentas colaborativas aos 
processos de ensinar e aprender. O advento das TICs revolucionou a relação com o mundo da 
informação. Hoje, a informação está por toda parte e isso não se trata mais de ter acesso, mas de que 
maneira orientar os atores do processo de ensino-aprendizagem sobre a construção autêntica e 
responsável do conhecimento. Sobre o papel das TICs - Tecnologias da Informação e Comunicação - 
na sociedade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O advento das TICs fez com que a escola perdesse sua hegemonia sobre o ato de aprender e de 
transmitir o conhecimento, contribuindo para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem e a 
expansão do ensino a distância.
( ) A infinidade dos recursos tecnológicos frente à educação pode ser paradoxal. Ao mesmo tempo 
em que a tecnologia propõe largos avanços, consequentemente carrega consigo desafios tão grandes 
quanto.
( ) É importante considerar que a mídia eletrônica seja aproveitada e compreendida apenas como 
artefato periférico no processo educacional. 
( ) A incorporação das TICs na educação sempre apresentaram uma revolução nos métodos de 
ensino e os estudantes passaram de consumidores a produtores na relação com as tecnologias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
A internet modificou a forma como consumimos conteúdo. Com ela, novas tecnologias buscam 
dinamizar a forma como as informações são transmitidas para o consumidor. Dentre elas, uma vem 
ganhando visibilidade pela flexibilidade e facilidade de disseminação. Nessa tecnologia, o produtor 
do conteúdo pode se expressar de várias maneiras, discorrendo sobre assuntos diversos, como séries 
de TV, cinema, literatura, carreira profissional, cultura, humor, jogos, História, cotidiano, entre 
outros. Sobre o tipo apresentado de ferramenta que pode ser utilizada pelo docente na aplicação das 
TICs em sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
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A Poadcast.
B Portal da Matemática.
C Blogs.
D Portal da TV Escola.
Trata-se de um programa com intuito de resgatar a cultura, pois é considerado um patrimônio da 
história mundial. A valorização desta cultura é uma questão de inclusão, de ética e compromisso com 
gerações castigadas pela discriminação. Por conta disso, tais programas desenvolvidos pelo governo 
tentam suprir essa "deficiência" nas escolas. Sobre esse programa, assinale a alternativa CORRETA:
A Programa de desenvolvimento do cidadão.
B O programa da etnicidade e orientação.
C O Programa Ética e Cidadania.
D O pacto contra desigualdades sociais.
Existem termos que descrevem a evolução das culturas, do mundo, bem como a existência de muitas 
culturas em uma só região. Com base nisso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aculturação.
II- Globalização.
III- Multiculturalismo.
IV- Aldeia global.
( ) O progresso tecnológico está reduzindo todo o planeta à situação de uma aldeia.
( ) Entendida como um processo histórico, simultaneamente social, econômico, político e cultural, 
no qual se movimentam indivíduos, povos e governos, sociedades e culturas, línguas e religiões, 
nações e continentes,formas de espaço e possibilidades dos tempos.
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( ) Surge das lutas pelo reconhecimento de outras formas de saberes, diferentes e silenciadas ao 
longo da história e a cada dia mais suprimidas pelo processo de globalização hegemônica.
( ) Dá-se pelo contato de duas ou mais matrizes culturais diferentes, isto é, pela interação social 
entre grupos de culturas diferentes, sendo que todos, ou um deles, sofrem mudanças, tendo como 
resultado uma nova cultura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B IV - III - II - I.
C IV - II - III - I.
D II - III - I - IV.
Desde a Constituição de 1988, a educação básica no Brasil vem sofrendo grandes mudanças. É 
importante, ao analisá-la, considerarmos certos aspectos preliminares, como o pacto federativo, a 
desigualdade social, as ligações internacionais e a própria noção de educação básica, a fim de 
contextualizar as políticas de avaliação, focalização, descentralização, desregulamentação e 
financiamento. Sobre o histórico da educação básica no Brasil, analise as seguintes afirmativas:
I- A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum 
indispensável para o exercício da cidadania e fornecer meios para progredir no trabalho e em estudos 
posteriores.
II- A ideia de desenvolvimento do educando nessas etapas que formam um conjunto orgânico e 
sequencial é o do reconhecimento da importância da educação escolar para os diferentes momentos 
dessas fases da vida.
III- A educação básica é um conceito definido como um nível da educação nacional e que congrega, 
articuladamente, as três etapas que estão sob esse conceito: a Educação Infantil, o Ensino 
Fundamental e o Ensino Médio.
IV- O conceito de educação básica é definido como um nível da educação nacional e que congrega, 
articuladamente, as etapas iniciais do processo de aprendizagem, constituídos pela Educação Infantil 
e o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
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D As afirmativas I, II e III estão corretas.
O fato de o homem ver o mundo através de sua cultura tem como consequência a propensão 
para considerar o seu modo de vida como o mais correto e o mais natural. Essa tendência apresenta 
uma denominação específica. Sobre essa denominação, assinale a alternativa CORRETA:
A Geocentrismo.
B Etnocentrismo.
C Heliocentrismo.
D Heterocentrismo.
(ENADE, 2014) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no 
reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos 
mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção de desigualdades. 
Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de 
características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo 
tradicional de educação escolar. As questões suscitadas ratificam a necessidade de novas posturas 
docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz 
respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve:
I- Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade 
e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. 
II- Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio 
de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às 
inovações tecnológicas.
III- Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e 
organizar os grupos, a fim de evitar conflitos. 
IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando 
esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar. 
V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender à necessidade de todos e de cada 
um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL, MEC. Política nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, 2008.
A II, III e IV.
B I e III.
C II e IV.
D II e V.
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(ENADE, 2011) Comer é um ato social, histórico, geográfico, religioso, econômico e cultural. 
O preparo dos alimentos, a escolha dos ingredientes e a maneira de servir identificam um grupo 
social e ajudam a estabelecer uma identidade cultural. A receita "Tacacá", comida muito apreciada na 
culinária paraense, demonstra:
A Um modo de preparo espontâneo, associado aos padrões culinários da colônia.
B Uma interação cultural, com a incorporação de ingredientes advindos de tradições culinárias
distintas.
C Um modelo ritualista de servir, vinculado ao formalismo religioso africano.
D Um modo de utilizar os ingredientes provenientes do extrativismo, associado ao nomadismo dos
quilombos.
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