Educação e Respeito à Diversidade

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:954962)
Peso da Avaliação 2,00
Prova 77324861
Qtd. de Questões 2
Nota 10,00
Todos têm o direito à educação. Lidar com as diferenças em sala de aula, respeitando a 
individualidade de cada sujeito sem fazê-lo se sentir diferente ou excluído é um dos grandes desafios 
do professor. Como pensar numa educação levando em consideração as relações e as interconexões 
recíprocas que ocorrem entre os diferentes sujeitos? Disserte sobre essa questão.
Resposta esperada
Devemos conduzir uma educação que entenda o aluno em seu processo individual, ou seja, seu
contexto, sua cultura, seu ambiente e suas dificuldades específicas, considerando as formas
diferentes que se expressam grupos de convívio, formando uma consciência coletiva. Nesse
sentido, os pensadores da área ressaltam que devemos entender o sujeito na ambiguidade do
individual e do coletivo, respeitando as
formas diferentes que se expressam nos contextos e de como convivem.
Minha resposta
De acordo com a constituição de 1988 somos iguais perante a lei, e se tratando de educação, a
constituição também estabelece o princípio da igualdade e condições para o acesso e
permanência na escola. A lei assegura tais direitos, e a escola precisa ser um ambiente que
entenda e acolha o aluno de acordo com suas individualidades, se tratando de seu contexto e sua
cultura, e que o conduza a uma consciência coletiva do respeito à diversidade. Para que os alunos
saibam respeitar as diferenças, a educação precisa promover a conscientização do respeito às
diferenças, através de uma didática que incentive a reflexão e que seja geradora de atitudes
positivas de respeito ao próximo.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.
Na formação de professores existe uma necessidade de ampliação do trabalho de autoria. Com 
essa característica, professores e estudantes passam a ser autores de produção científica e materiais 
didáticos. Entretanto, a produção de autoria é um caminho ainda pouco aproveitado no ambiente 
escolar. Nesse contexto, descreva três estratégias que estimulem a formação e o trabalho docente 
pautados na autoria.
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18/05/2024, 11:46 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Resposta esperada
O coordenador de escola também pode ser orientador e organizador da acolhida de professores
novos.
Deve orientar para que os professores novos possam se inserir no ambiente escolar e propor
ações didáticas dentro da perspectiva e das práticas já consolidadas no ambiente escolar.
O professor é um exemplo de espírito pesquisador quando suas ações demonstram interesse pela
pesquisa e reflexão.
O professor, ao utilizar modelos de ações didáticas já desenvolvidas por estudantes de anos
anteriores, está estimulando seus estudantes a superarem os objetivos já alcançados nestas
estratégias didáticas.
A busca por ações didáticas, que tragam elementos para surpreender, contribuirá para o estímulo
da autoria e da criatividade.
A produção de materiais próprios adaptados às necessidades locais, com base na percepção do
professor de suas turmas, também é uma produção de saberes que estimulará a autoria.
Orientar os estudantes à produção e à publicação de algum artigo ou material didático.
Ir em busca de informações sobre teorias e práticas pedagógicas. Buscar material publicado sobre
alguma área de interesse de trabalho do professor.
Construir ações didáticas que envolvam os estudantes e os façam se valorizar como próprios
produtores de saberes coletivos.
Minha resposta
O professor deve mediar o aluno na busca do conhecimento, seu papel de facilitador deve
envolver estratégias que despertem a criatividade, assim, incentivando a autoria dos docentes.
Como estratégias podemos citar: o incentivo à participação em congressos, seminários, eventos
que estimulem a reflexão (assim como a promoção de tais) e incentivem a ação; o incentivo à
programas de iniciação científica; a produção de matérias próprios, que visem soluções a sua
realidade, a produção de textos que incentivem a pesquisa científica. Tais estratégias precisam ser
desenvolvidas de acordo com o contexto dos docentes, incentivando-os a produção de saberes
coletivos.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.
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