Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
PLANO DE ENSINO CURSO: Psicologia SÉRIE: 7º semestre DISCIPLINA: Psicodiagnóstico (SUPERVISÃO) CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horas/aula CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas/aula I – EMENTA Atividade prática de estágio curricular obrigatório supervisionada por professor orientador. Histórico e bases epistemológicas do Psicodiagnóstico. Aspectos conceituais e teóricos do Psicodiagnóstico com destaque às diferentes técnicas utilizadas no Psicodiagnóstico Tradicional e no Psicodiagnóstico Compreensivo/Interventivo. Realização do diagnóstico psicológico com grupos de pais/responsáveis e de crianças e pré-adolescentes na faixa etária de 4 a 12 anos para investigação da demanda. II – OBJETIVOS Com o objetivo de favorecer o domínio de instrumentos e processos de investigação científica em Psicologia e desenvolver a competência do aluno para selecionar, avaliar e adequar esses instrumentos a problemas e contextos específicos estuda-se conteúdos relativos às técnicas de entrevista e de observação, aos procedimentos de avaliação da personalidade e de inteligência, e à investigação da demanda psicológica utilizados no Psicodiagnóstico. III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ao término da disciplina, o aluno deverá ser capaz de: Comprometer-se com a atuação psicológica a partir da compreensão de que o fenômeno psicológico é um processo de construção psicossocial entre indivíduo e sociedade. Observar, escutar e desenvolver o raciocínio teórico/técnico para a compreensão da demanda e elaboração de hipóteses diagnósticas e prognósticas no contexto das instituições de atenção primária, secundária e terciária em saúde. Analisar e interpretar a relação entre as especificidades da abordagem teórica do estágio e as práticas pertinentes à situação-problema, selecionando e aplicando a estratégia de intervenção adequada ao atendimento de pacientes, familiares e equipes. Avaliar com reflexão crítica e ética as práticas psicológicas para a promoção da saúde mental em diferentes contextos. Atuar junto a profissionais de áreas afins e em equipes multiprofissionais. Código para verificação: 2020826413 http://sec.unip.br/verificacao.aspx Participar da supervisão acadêmica colaborando na discussão de todos os atendimentos, aprimorando o desempenho ético profissional. Desenvolver a atitude de investigação científica para atualização do conhecimento teórico e inovação técnica em diferentes abordagens da Psicologia. Gerar conhecimento científico visando à difusão do saber psicológico por meio da extensão comunitária. Elaborar documentos escritos (avaliação de risco psicológico e plano terapêutico, evolução em prontuário e parecer psicológico) com clareza, coerência, concisão e correção gramatical de acordo com a legislação profissional do psicólogo e com a norma culta da língua portuguesa. IV – COMPETÊNCIAS Conhecer os pressupostos norteadores da abordagem teórica que fundamenta a prática psicológica desse estágio. Discernir as interfaces da Psicologia com as áreas científicas com as quais dialoga nessa prática de estágio. Refletir com postura crítica e ética os vértices teóricos, temáticos e situacionais de atuação com base na legislação profissional do Psicólogo. Identificar a demanda psicológica e o sofrimento psíquico dos clientes em seus diferentes contextos. Considerar o fenômeno da vulnerabilidade e da diversidade que afeta indivíduos e grupos para promoção de ações psicossociais. Caracterizar e avaliar as circunstâncias específicas do contexto psicossocial no qual a prática será realizada com os clientes e nas instituições. Identificar, analisar e compreender os fenômenos e processos psicológicos articulados ao conhecimento teórico para planejamento metodológico das intervenções clínicas e institucionais. V – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Histórico e bases epistemológicas do psicodiagnóstico. 2. Aspectos teóricos do Psicodiagnóstico Tradicional e do Psicodiagnóstico Interventivo. 3. Entrevistas psicológicas grupais com pais/responsáveis e criança/pré- adolescente. 4. Entrevista Inicial, Entrevista de Anamnese, Entrevistas Devolutivas. 5. Aspectos teóricos da hora lúdica diagnóstica. 6. Estratégias de intervenção para compreensão da queixa dos pais/responsáveis objetivando contextualizar a demanda familiar. 7. Conceitos básicos de atendimento em grupo. 8. Planejamento de intervenção psicológica em grupo. 9. Importância da participação dos pais/responsáveis e das devolutivas no psicodiagnóstico. 10. Conhecimento e aplicação das estratégias e dos instrumentos de avaliação psicológica. Código para verificação: 2020826413 http://sec.unip.br/verificacao.aspx 11. Visitas domiciliar e escolar como estratégias para compreensão do contexto familiar. 12. Importância das devolutivas parciais para pais/responsáveis. 13. Importância das devolutivas finais para pais/responsáveis e criança/pré- adolescente. VI – ESTRATÉGIA DE TRABALHO Apresentação da Disciplina: É imprescindível que na primeira semana de aula o professor orientador de estágio, apresente o Plano de Ensino da disciplina, enfatizando os objetivos gerais (competências), os objetivos específicos (habilidades), critérios de avaliação, estratégias de trabalho e bibliografia. Organização das Atividades de Supervisão: Cada professor orientador deve elaborar um cronograma de leituras com base na bibliografia básica para sustentar o plano de intervenções, nas três primeiras semanas, e um cronograma de atendimentos a partir desta data. Na quarta semana, o professor distribui os clientes para todos os estagiários para que na quinta semana seja possível iniciar os atendimentos. O planejamento das atividades de supervisão deve incluir as datas para a realização dos exercícios teórico-práticos, conforme explicitado no item VI – Avaliação. Leitura e discussão de textos: O professor orientador de estágio deve escolher quais os textos da Bibliografia Básica e/ou Complementar ele solicitará uma produção escrita compreensiva correspondente, a ser-lhe entregue por cada um dos alunos, o que garantirá ao professor orientador a leitura atenta e dirigida do material (Verificação de Leitura). Esta produção deve ser corrigida pelo professor orientador e registrada como hora de Atividade Prática de estágio, em documento específico e comprobatório do Centro de Psicologia Aplicada. Realização do processo psicodiagnóstico: Deverá iniciar na quinta semana de aula, a fim de que, o processo psicodiagnóstico esteja concluído na vigésima semana. No cronograma dos atendimentos, o professor deverá estar atento à data da entrevista devolutiva final, para que o prontuário e todos os documentos acadêmicos e técnicos referentes aos procedimentos utilizados durante as sessões estejam encerrados e arquivados. O professor orientador é responsável por garantir que o prontuário psicológico do cliente e os registros de atendimentos estejam completos e organizados, conforme Resolução CFP Nº 001/2009. Discussão e supervisão de atendimentos realizados pelos estagiários: Cada aluno deverá trazer semanalmente as respectivas anotações referentes ao caso atendido no Centro de Psicologia Aplicada e/ou a situação vivenciada em outro campo de estágio para discussão durante a supervisão com o professor orientador. Este fará suas considerações e abrirá a discussão aos demais alunos do grupo de supervisão. Após as discussões, o professor orientador deverá fazer suas observações, embasando-as teoricamente e finalizará a discussão com suas considerações finais. Código para verificação: 2020826413 http://sec.unip.br/verificacao.aspx Relatórios semanais das intervenções psicológicas realizadas: Toda e qualquer atividade prática de estágio deve ser registrada semanalmente em um relatório descritivo. Este relatório deve ser minuciosamente descritivo (descrição das atividades realizadas em campo deestágio) e compreensivo (apresentar fundamentação teórico- explicativa que justifique as intervenções realizadas). O professor orientador deve receber estes relatórios impressos, corrigi-los e devolvê- los ao aluno, que deve realizar as correções determinadas pelo professor orientador. O relatório corrigido pelo professor também deve ser entregue junto com o relatório definitivo (passado a limpo). Mesmo que a atividade de estágio esteja sendo realizada em dupla ou trio, estes alunos devem elaborar o relatório em conjunto – alternando sua produção entre si, o que deve ser averiguado pelo professor orientador. Laudo Final de Estágio (Atendimentos Clínicos no CPA): Elaboração de laudo final que articule a prática à análise teórica, que apresente todo o processo de atendimento psicológico, com hipóteses diagnósticas e encaminhamento. O laudo deve respeitar a legislação vigente, que regulamenta a confecção de documentos escritos (Resolução CFP nº 6/2019). Atividade Prática de Estágio no Centro de Psicologia Aplicada - CPA: Toda e qualquer atividade prática de estágio pelo aluno deve estar documentada – obrigatoriamente – pelo Termo de Compromisso de Estágio (TCE) que legitima a realização do estágio e afiança o aluno com uma Apólice de Seguro de Vida. A existência deste documento está normatizada pela Coordenação Administrativa de Estágios e é de responsabilidade do professor orientador acompanhar a elaboração do TCE antes do início do estágio, respeitar e fazer respeitar o prazo de entrega do TCE pelo aluno ao Setor de Estágio Local, seguindo o Manual de Orientação de Estágios entregue pelo Coordenador do Centro de Psicologia Aplicada. VII – AVALIAÇÃO O processo de avaliação dessa disciplina de estágio deve ser contínuo e abrangente quanto aos aspectos teórico-conceituais, técnicos, operacionais, éticos e atitudinais. 1. Exercícios Teórico-Práticos Os exercícios teórico-práticos de avaliação parcial (ETP1) e final (ETP2) devem ser aplicados de forma bimestral, nos meses de abril e junho, respectivamente, seguindo o Calendário Escolar e têm a finalidade de avaliar a aprendizagem do aluno. a. Estes Exercícios Teórico-Práticos são elaborados pelo professor orientador e devem considerar o Conteúdo Programático descrito no Plano de Ensino do Estágio, bem como a Bibliografia recomendada. b. No primeiro bimestre o Exercício Teórico-Prático (ETP1) deve conter 3 (três) questões. No segundo bimestre o Exercício Teórico-Prático (ETP2) deve conter 4 (quatro) questões. Código para verificação: 2020826413 http://sec.unip.br/verificacao.aspx c. As questões são dissertativas e devem versar sobre os conteúdos programáticos indicados no Plano de Ensino de forma a contemplar 3 (três) vértices: situacional, temático e teórico-técnico, e sua elaboração deve verificar criteriosamente a aprendizagem do aluno. d. Os Exercícios ETP1 e ETP2 devem ter a expectativa de resposta de cada questão para verificação do Coordenador do CPA, segundo a Sistemática de Auto Avaliação do Curso de Psicologia (PPC). e. Os Exercícios só podem ser aplicados após a aprovação do Coordenador do CPA. Exercícios não enviados ou não aptos não podem ser aplicados. 2. Instrumento de Avaliação do Desempenho no Estágio Supervisionado Esta avaliação é apresentada pelo professor orientador ao aluno de forma bimestral, nos meses de abril e junho, por meio do preenchimento dos critérios de cada uma das três categorias deste Instrumento, e leva em consideração o resultado bimestral do Exercício Teórico-Prático pelo aluno. 2.1. Para o estágio curricular obrigatório a medida da avaliação é conceitual por meio de critérios do desempenho do aluno. 3. A avaliação do desempenho semestral do aluno é definida pelo Conceito Suficiente ou Insuficiente de acordo com o Regulamento Geral do Estágio Curricular Obrigatório do Curso de Graduação em Psicologia. VIII – BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANCONA-LOPEZ, S. (Org.) Psicodiagnóstico Interventivo: Evolução de uma prática. São Paulo: Cortez Editora, 2013. ANCONA-LOPEZ, M. A. Prática psicológica e as estratégias inovadoras. In: Ramos, C.; Silva, G. G.; Souza, S. (org.). Práticas psicológicas em instituições: uma reflexão sobre os serviços-escola. São Paulo: Vetor Editora, 2006. CUNHA, J. A. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005. COMPLEMENTAR ABERASTURY, A. Psicanálise da Criança: Teoria e Técnica. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008. ANCONA-LOPEZ, S. A Porta de Entrada: da entrevista de triagem à consulta psicológica. Tese de doutorado. PUCSP, 1996. HUTZ, C. S. e COLS, Psicodiagnóstico. Porto Alegre/RS: Artmed, 2016. Código para verificação: 2020826413 http://sec.unip.br/verificacao.aspx MOREIRA, L. M. A. G. Consultas Terapêuticas com Pais e Filhos: Resgatando a Experiência Compartilhada do Brincar. Curitiba: Editora Juruá, 2019. OCAMPO, M. L. S. & ARZENO, M. E. G. O processo psicodiagnóstico e as técnicas projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 1995. Código para verificação: 2020826413 http://sec.unip.br/verificacao.aspx
Compartilhar