PEDAGOGIA DOS PROJETOS

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PEDAGOGIA DOS PROJETOS: RESSIGNIFICANDO A PRÁTICA 
PEDAGÓGICA 
Autor (a): Alice De Souza Silva 
Disciplina: Pesquisa e estágio III (anos iniciais e ensino fundamental I) 
O trabalho com projetos é algo intrínseco ao papel do pedagogo, estes desde a sua 
formação acadêmica aprende a desenvolver projetos que possa contemplar a realidade 
estudada. O papel do pedagogo frente a projetos pedagógicos desenvolvidos nas escolas 
centres na busca de proporcionar aos participantes (professores, alunos, e comunidade 
escolar) uma relação de troca de saberes na qual os estudantes passam a ser peças 
fundamentais na construção do projeto e não meramente repetir algo já pronto e posto 
para os mesmos. 
 De acordo com Prado (2003. p. 02) na pedagogia de projetos, o aluno aprende no 
processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam 
novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. Essa 
afirmação é caraterizada como uma abordagem construcionista que coloca o aluno como 
agente transformador participando e questionando acerca do projeto trabalhado. 
O trabalho com projetos deve estar fundamentado em uma realidade concreta, uma 
necessidade, e até mesmo uma situação-problema e com isso incentivar os estudantes a 
participar inteiramente da atividade proposta. Com isso, o professor deve ter clareza da 
sua intencionalidade pedagógica e os resultados esperados com o projeto, ou seja, não 
significa meramente fazer por fazer, e sim conceituar o porquê desse projeto? É viável a 
todos participarem? Quais benefícios posso alcançar no processo de 
ensino/aprendizagem? Essas são algumas das questões que deve permear o processo de 
formulação do projeto. 
Prado (2003) afirma que: Outro aspecto importante na atuação do professor é o de 
propiciar o estabelecimento de relações interpessoais entre os alunos e respectivas 
dinâmicas sociais, valores e crenças próprios do contexto em que vivem. Portanto, 
existem três aspectos fundamentais que o professor precisa considerar para trabalhar com 
projetos: as possibilidades de desenvolvimento de seus alunos; as dinâmicas sociais do 
contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica. (p. 03) A autora 
destaca que é preciso conhecer a realidade que está sendo trabalhada, pois o projeto não 
é algo pronto e acabado, ele precisa se adequar ao contexto da sala de aula e da escola e 
ser construído com base nos aspectos do ambiente. Prado ainda acrescenta que o trabalho 
por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e, 
consequentemente, na postura do professor (2003. p. 03). 
A prática pedagógica desenvolvida pelo trabalho com projetos é ampliada pois 
possibilita ao professor sair da zona de conforto através das pesquisas e busca de recursos 
para a efetivação do projeto, com isso, o diálogo entre professor e aluno também é 
ampliado pois necessita da interação para conhecer, questionar e modificar a realidade da 
sala de aula. 
REFERÊNCIAS 
PRADO, M. Pedagogia de Projetos. Série “Pedagogia de Projetos e Integração de Mídias” - 
Programa Salto para o Futuro, Setembro, 2003.