7Ano Caderno 2

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MATEMÁTICA 
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA (Ciências) 
 
 
 
7º ano do 
Ensino Fundamental 
Anos Finais 
CADERNO 
02 
 
Nome do estudante 
 
 
 
 
 
Data de Nascimento do estudante 
 
 
 
Caro estudante, 
Você está participando da 1ª Prova Paraná 2022. Sua participação é muito importante. 
 
• Este caderno é composto de questões de Matemática e de Ciências da Natureza. 
• Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco. 
 
Bom teste! 
 
 
 
 
 
 
 
10 – 18 x 2 + 3 
√64 
 
 01) (M060260I7) Considere a operação apresentada no quadro abaixo. 
 
 
 
 Qual é o resultado dessa operação? 
 A) 8. 
 B) 32. 
 C) 62. 
 D) 4 096. 
 
Descritor: D44 - Executar o cálculo de potenciação ou raiz quadrada exata de números inteiros. 
Gabarito: A 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá utilizar o conceito de raiz quadrada, ou seja, deverá procurar 
um número que quando elevado ao quadrado resulta 64. Assim, tem-se: 
64 = 8 . 8 = 8² √64 = 8. 
 
 02) (M070027I7) Observe a expressão numérica apresentada no quadro abaixo. 
 
 
 
 
 O resultado dessa expressão numérica é 
 A) – 80. 
 B) – 40. 
 C) – 23. 
 D) – 13. 
 
Descritor: D45 - Executar o cálculo do valor de uma expressão numérica envolvendo pelo menos duas 
operações distintas com números inteiros. 
Gabarito: C 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá observar que se trata de uma expressão numérica e, 
portanto, há uma sequência de prioridade para a resolução das operações envolvidas, no caso, deverá 
realizar primeiramente a multiplicação e depois as demais operações, na ordem que aparecerem. Sendo 
assim, temos: 
10 – 18 x 2 + 3 = 
10 – 36 + 3= 
– 26 + 3 = 
 –23 
 
 
Agora, você vai responder a questões de Matemática. 
ATENÇÃO! 
(-5)² + 4² ÷ 2 
03) (M070093H6) Observe a expressão numérica apresentada no quadro abaixo. 
 
 
 
 
 Qual é o resultado dessa expressão? 
 A) -17. 
 B) 9. 
 C) 33. 
 D) 57. 
 
Descritor: D45 - Executar o cálculo do valor de uma expressão numérica envolvendo pelo menos duas 
operações distintas com números inteiros. 
Gabarito: C 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá observar que se trata de uma expressão numérica e, 
portanto, há uma sequência de prioridade para a resolução das operações envolvidas, no caso, deverá 
calcular primeiramente as potências, na sequência a divisão e finalmente as demais operações, na ordem 
que aparecerem. Sendo assim, temos: 
(–5)² + 4² ÷ 2= 
(–5) . (–5) + 4 . 4 ÷ 2 = 
 25 + 16 ÷ 2 = 
 25 + 8 = 
 33 
 
 
 
04) (M073887I7) Observe os pontos P, Q, R e S destacados na reta numérica abaixo, que está dividida 
em partes iguais. 
 
 
 
 
 Qual desses pontos representa o número -2 nessa reta? 
 A) P. 
 B) Q. 
 C) R. 
 D) S. 
 
Descritor: D16 - Identificar a localização de números inteiros na reta numérica. 
Gabarito: C 
Comentário: 
Para solucionar este item o estudante deverá observar que reta a numérica está dividida em intervalos de 
mesmo comprimento (aspecto mencionado no enunciado) e cada espaçamento equivale a 2 unidades. 
Para calcular a medida de cada intervalo deverá inicialmente realizar a subtração de dois pontos 
sequenciais conhecidos na reta dada. Uma opção é 6 – 0 = 6. 
O passo seguinte é observar na reta numérica que este intervalo, que vai do 0 ao 6, está dividido em três 
partes iguais, portanto, cada espaçamento corresponde a 2 unidades. Sabendo-se a medida de cada 
espaçamento, para determinar a localização do número –2 uma opção é, a partir do zero, deslocar uma 
marcação à esquerda, parando no ponto R. 
 −125 − (238) 
(−145) − 29 
 
 
05) (M073999I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
 
 
 
 
Qual é o resultado dessa operação? 
A) – 363. 
B) – 113. 
C) 113. 
D) 363. 
 
Descritor: D42 - Executar cálculos de adição ou subtração com números inteiros. 
Gabarito: A 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá realizar a operação solicitada no enunciado, inicialmente 
retirando os parênteses e, na sequência, realizando a adição algébrica resultante: 125 238 = 
125 238 = 363. 
 
 
06) (M074000I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
Qual é o resultado dessa operação? 
A) 915. 
B) 178. 
C) – 188. 
D) – 915. 
 
Descritor: D43 - Executar cálculos de multiplicação ou divisão com números inteiros. 
Gabarito: D 
Comentário: Para solucionar este item, o estudante deverá realizar a multiplicação indicada, observando a 
regra sinais envolvendo a multiplicação (fatores com sinais diferentes, produto negativo): 183 x (–5) = – 915 
 
07) (M074008I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
 
 
 
Qual é o resultado dessa operação? 
A) 174. 
B) 116. 
C) – 116. 
D) – 174. 
 
 
 
 
 
 183  (−5) 
Descritor: D42 - Executar cálculos de adição ou subtração com números inteiros. 
Gabarito: D 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá realizar a operação indicada, inicialmente retirando os 
parênteses e observando a regra de sinais envolvida: 
(−145) − 29 = 
−145 − 29 = 
 −174 
 
 
08) (M074051I7) Observe os números inteiros apresentados no quadro abaixo. 
 
 
Qual desses números é o menor? 
A) – 8. 
B) 16. 
C) – 12. 
D) 3. 
 
Descritor: D41 – Comparar números inteiros. 
Gabarito: C 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá observar os números dados e realizar a comparação entre 
eles, lembrando a regra de formação do conjunto dos números inteiros. 
Considerando a reta numérica, temos: 
 
Levando em conta que entre os números a serem comparados há números positivos e negativos, e 
lembrando que quanto mais afastado à esquerda do zero (sentido negativo), um número estiver, menor 
quantidade ele representa, ao localizar os números dados no enunciado, temos que o –12 representa, 
entre os números que estão sendo comparados, a menor quantidade. 
 
 
09) (M074053I7) Observe os números apresentados no quadro abaixo. 
 
 
Qual desses números apresentados é o maior? 
A) – 25. 
B) – 3. 
C) – 65. 
D) – 6. 
 
 
 
 
 
 
−8 16 − 12 3 
−25 − 3 − 65 − 6 
Descritor: D41 - Comparar números inteiros. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá observar os números dados e realizar a comparação entre 
eles, lembrando a regra de formação do conjunto dos números inteiros. 
Considerando a reta numérica, temos: 
 
Levando em conta apenas o sentido negativo da reta numérica, visto que todos os números a serem 
comparados são negativos, e sabendo que quanto mais próximo do zero um número negativo estiver maior 
quantidade ele representa, ao localizar os números negativos mais próximos do zero dados no enunciado 
(por uma questão de escala), temos que o –3 representa, entre os números que estão sendo comparados, a 
maior quantidade. 
10) (M074054I7) Observe os números apresentados no quadro abaixo. 
 
 
 
Qual desses números é o menor? 
A) 0. 
B) –7. 
C) 5. 
D) – 9. 
 
Descritor: D41 - Comparar números inteiros. 
Gabarito: D 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá observar os números dados e realizar a comparação entre 
eles, lembrando a regra de formação do conjunto dos números inteiros. 
Considerando uma reta numérica, temos: 
 
Levando em conta que entre os números a serem comparados há números positivos e negativos, e 
lembrando que quanto mais afastado à esquerda do zero (sentido negativo), um número estiver, menor 
quantidade ele representa, ao localizar os números dados no enunciado, temos que o –9 representa, entre 
os números que estão sendo comparados, a menor quantidade. 
 
 
11) (M074055I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
 
 
Qual é o resultadodessa operação? 
A) 19. 
B) 21. 
C) 29. 
D) 49. 
 
0 − 7 5 − 9 
−15 + 34 
Descritor: D42 - Executar cálculos de adição ou subtração com números inteiros. 
Gabarito: A 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá resolver a operação indicada, observando a regra de sinal 
envolvida. 
-15 +34 = 19 
 
 
12) (M074060I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
Qual é o resultado dessa operação? 
A) – 52. 
B) – 12. 
C) 12. 
D) 52. 
 
Descritor: D43 - Executar cálculos de multiplicação ou divisão com números inteiros. 
Gabarito: C 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá resolver a operação divisão indicada, observando a regra 
de sinal envolvida. Como dividendo e divisor apresentam sinais iguais o quociente será positivo. 
(– 48) (– 4) = 12 
 
13) (M074061I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
 
 
 
Qual é o resultado dessa operação? 
A) – 4 012. 
B) – 1 003. 
C) 1 003. 
D) 2 004. 
 
Descritor: D43 - Executar cálculos de multiplicação ou divisão com números inteiros. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá resolver a operação divisão indicada, observando 
a regra de sinal envolvida. Como dividendo e divisor apresentam sinais diferentes o quociente 
será negativo. 
2006 (– 2) = –1003 
 
 
14) (M074062I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
 
 
 
Qual é o resultado dessa operação? 
A) 81. 
B) 27. 
C) – 9. 
D) – 27. 
 
Descritor: D44 - Executar o cálculo de potenciação ou raiz quadrada exata de números inteiros. 
Gabarito: D 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá resolver a potenciação indicada, observando a regra de 
sinal envolvida e as propriedades da potênciação. 
Como a base é négativa e o exponte é ímpar a potência obtida sera negativa. Sendo assim, temos: 
(– 3)³ = (–3) . (–3) . (–3) = –27 
 
 
15) (M074064I7) Gilberto realizou um mergulho e alcançou uma altitude de – 18 metros em relação ao nível do 
mar. Carlos também realizou um mergulho nesse mesmo local, mas alcançou metade da altitude relativa 
ao nível do mar alcançada por Gilberto. 
Qual foi a menor altitude relativa ao nível do mar, em metros, alcançada por Carlos nesse mergulho? 
A) – 36 m. 
B) – 9 m. 
C) 0 m. 
D) 9 m. 
 
Descritor: D47 - Utilizar números inteiros envolvendo diferentes significados das operações de 
multiplicação e divisão na resolução de problemas. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá interpretar o enunciado identificando que se trata de duas 
pessoas, Gilberto e Carlos, realizando um mergulho no mesmo local. Sendo que Carlos alcançou a metade 
da altidude alcançada por Gilberto. Como Gilberto alcançou uma altitude de –18 metros em relação nível 
do mar, temos que Carlos alcançou 9 m, pois para calcular a metade fazemos: 18 : 2 = 9. 
 
 
16) (M074068I7) Observe a reta numérica abaixo, que está dividida em partes iguais. 
 
 
 
 
 
 
 
Qual é o número que o ponto M representa nessa reta? 
A) – 11. 
B) – 16. 
C) – 19. 
D) – 20. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Descritor: D16 - Identificar a localização de números inteiros na reta numérica. 
Gabarito: C 
Comentário: 
Para solucionar este item o estudante deverá observar que a reta a numérica está dividida em intervalos 
de mesmo comprimento (aspecto mencionado no enunciado) e cada espaçamento equivale a 4 unidades. 
Para calcular a medida de cada espaçamento deverá inicialmente realizar a subtração de dois pontos 
sequenciais conhecidos na reta dada, neste caso (–15) – (–35) = –15 + 35 = 20 . 
O passo seguinte é observar na reta numérica que este intervalo, que vai de (–35) a (–15) e corresponde 
a 20 unidades, está dividido em cinco partes iguais, portanto, cada intervalo corresponde a 4 unidades, 
pois 20:5 = 4. 
Como o ponto M está um espaçamento à esquerda de –15, temos: 
M = (–15) – 4 
M = –15 – 4 
M = –19 
Outra possibilidade é o estudante, a partir do ponto – 35, realizar o movimento inverso, isto é, somar 4 
unidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17) (M074069I7) Observe a reta numérica abaixo, que está dividida em partes iguais. 
 
 
 
Qual é o número que o ponto N representa nessa reta? 
A) 1. 
B) 0. 
C) – 3. 
D) – 8. 
 
Descritor: D16 - Identificar a localização de números inteiros na reta numérica. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para solucionar este item o estudante deverá observar que a reta a numérica está dividida em intervalos 
de mesmo comprimento (aspecto mencionado no enunciado) e cada espaçamento equivale a 4 unidades. 
Para calcular a medida de cada espaçamento deverá inicialmente realizar a subtração de dois pontos 
sequenciais conhecidos na reta dada, neste caso 16 – (–4) = 16 + 4 = 20 . 
O passo seguinte é observar na reta numérica que este intervalo, que vai de (–4) a 16 e corresponde a 20 
unidades, está dividido em cinco partes iguais, portanto, cada intervalo corresponde a 4 unidades, pois 
20:5 = 4. 
A partir do ponto 16, indicado na reta dada, o estudante pode ir subtraindo 4 unidades para conhecer o 
ponto correspondente a cada marcação. Com essa ação é possível verificar que o ponto N corresponde 
ao número 0. Outra possibilidade é o estudante realizar o caminho inverso a partir do ponto –4, ou seja, 
adicionar 4 unidades ao ponto (– 4). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18) (M080092I7) Arlete tem uma conta bancária com cheque especial. Certo dia, o saldo dessa conta estava 
positivo em 125 reais, quando Arlete retirou dela 320 reais. Esse banco utiliza o sinal “–” para indicar o 
saldo negativo de uma conta e “+” para indicar o saldo positivo. 
Após fazer essa retirada, como ficou o saldo dessa conta bancária de Arlete? 
 
A) – 445 reais. 
B) – 195 reais. 
C) + 195 reais. 
D) + 445 reais. 
 
Descritor: D46 - Utilizar números inteiros envolvendo diferentes significados das operações de adição e 
subtração na resolução de problemas. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá interpretar o enunciado identificando a operação subtração 
envolvida, Para obter o saldo da referida conta bancária, após a retirada, deverá calcular a diferença entre 
o saldo inicial (125 reais) e a retirada realizada (320 reais), ou seja, 125 – 320 = –195, obtendo –195 reais. 
 
 
 
19) (M080137I7) Observe a operação apresentada no quadro abaixo. 
 
 
Qual é o resultado dessa operação? 
A) 12. 
B) 72. 
C) 142. 
D) 288. 
 
Descritor: D44 - Executar o cálculo de potenciação ou raiz quadrada exata de números inteiros. 
Gabarito: A 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá utilizar o conceito de raiz quadrada, ou seja, deverá procurar 
um número que quando elevado ao quadrado resulta 144. Assim, tem-se: 
144 = 12 . 12 = 12² √144 = 12. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20) (M080293I7) Osmar participou de um concurso no qual as questões apresentavam apenas verdadeiro ou 
falso como alternativas. Nesse concurso, o candidato podia optar por responder à questão ou deixá-la 
em branco. Para cada questão respondida, eram contabilizados + 3 pontos, caso a resposta estivesse 
correta, ou, – 3 pontos, caso a resposta estivesse errada. Nenhum ponto era contabilizado para as 
questões deixa- das em branco. Osmar respondeu 40 das 50 questões desse concurso, sendo que, das 
questões que ele respondeu, errou 15. 
O total de pontos contabilizados na nota final de Osmar referente às questões que ele errou nesse concurso 
é 
A) – 45 pontos. 
B) – 15 pontos. 
C) 15 pontos. 
D) 45 pontos. 
 
Descritor: D47 - Utilizar números inteiros envolvendo diferentes significados das operações de 
multiplicação e divisão na resolução de problemas. 
Gabarito: A 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá interpretar o enunciado identificando que das 50 questões 
possíveis de serem resolvidas, Osmar respondeu 40. Entre as 40 questões respondidas por Osmar ele 
errou 15. 
Para determinaro total de pontos contabilizados na nota final de Osmar referente às questões que ele 
errou no referido concurso é necessário multiplicar o número de questões respondidas de maneira errada 
pelo valor numérico que cada resposta errada contabiliza na nota final, ou seja –3. Sendo assim, temos: 
15 x (–3) = –45 pontos. 
 
 
21) (M090456I7) Carlos observou a tabela com os resultados finais do saldo de gols dos times de um campeo- 
nato. Ele verificou que o saldo de gols de seu time era igual ao produto do saldo de gols de outros dois 
times, que eram – 2 e – 3 
O saldo de gols do time de Carlos nessa tabela era 
A) – 6. 
B) – 5. 
C) 1. 
D) 6. 
 
Descritor: D47 - Utilizar números inteiros envolvendo diferentes significados das operações de 
multiplicação e divisão na resolução de problemas. 
Gabarito: D 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá interpretar o enunciado identificando que o termo produto faz 
referência ao resultado de uma multiplicação, e perceber que o saldo de gols do time de Carlos será obtido 
a partir da multiplicação do saldo de gols dos outros dois times. Sendo assim, temos: (–2) . (–3) = 6. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22) (M090540I7) Um meteorologista registrou algumas temperaturas durante um dia em uma cidade. O primeiro 
registro foi de – 12 °C, feito no início da manhã, e o segundo foi feito no início da tarde. O meteorologista 
constatou um aumento de 7 °C nesse segundo registro em relação ao primeiro. 
Qual foi a temperatura, em graus Celsius, do segundo registro feito pelo meteorologista? 
A) – 19 °C. 
B) – 5 °C. 
C) 5 °C. 
D) 19 °C. 
 
Descritor: D46 - Utilizar números inteiros envolvendo diferentes significados das operações de adição e 
subtração na resolução de problemas. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá interpretar o enunciado identificando que a temperatura 
durante o dia teve um aumento de 7 °C. Como a temperatura inicial registrada foi –12 °C o estudante deve 
adicionar 7 °C ao primeiro registro, ou seja: –12 ºC + 7 °C = –5 °C. 
 
 
23) (M090584I7) Em um frigorífico, existem duas câmaras frias para armazenamento de carnes congeladas. 
Uma delas funciona com temperatura interna de – 21 °C, e a segunda, com temperatura interna 2 °C 
menor que a primeira. 
Qual é a temperatura interna, em graus Celsius, da segunda câmara fria? 
A) – 23 °C. 
B) – 19 °C. 
C) 19 °C. 
D) 23 °C. 
 
Descritor: D46 - Utilizar números inteiros envolvendo diferentes significados das operações de adição e 
subtração na resolução de problemas. 
Gabarito: A 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá interpretar o enunciado identificando que há uma 
comparação de temperaturas entre duas câmaras frias. Como é dada a temperatura interna da primeira 
câmera fria (– 21 °C ) e a diferença de temperatura entre a primeira e a segunda câmera fria (a segunda 
câmera fria funciona com uma temperatura 2 °C menor que a temperatura da primeira câmera), para o 
estudante calcular a temperatura interna da segunda câmera fria é necessário fazer: 
– 21 + (– 2) = – 21 – 2 = – 23, ou seja, a temperatura da segunda câmera frira é – 23 °C. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24) (M090814H6) Para elaborar um trabalho escolar, Geovani pesquisou as altitudes, em relação ao nível do 
mar, de alguns monumentos naturais ao redor do mundo. Durante essa pesquisa, ele observou que o 
Mar Morto, localizado na fronteira entre Israel e Cisjordânia, está a – 430 metros de altitude em relação 
ao nível do mar, e que o Morro do Pão de Açúcar, no Rio de Janeiro, está a 396 metros acima do nível 
do mar. 
A diferença, em metros, entre as altitudes do Morro do Pão de Açúcar e a do Mar Morto é 
A) -826. 
B) -34. 
C) 34. 
D) 826. 
 
 
Descritor: D46 - Utilizar números inteiros envolvendo diferentes significados das operações de adição e 
subtração na resolução de problemas. 
Gabarito: D 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá interpretar o enunciado identificando que há uma 
comparação de altitudes, em relação ao nível do mar, entre o Mar Morto e o Morro do Pão de Açúcar. 
Para o estudante determinar a diferença, em metros, entre as altitudas dadas deverá adicionar o módulo 
das duas altitudes. Sendo assim, temos: 
 |−430| + |396| = 430 + 396 = 826 metros. 
 
 
 
 
 
25) (M091004I7) Observe a expressão numérica apresentada no quadro abaixo. 
 
 
O resultado dessa expressão é 
A) 6. 
B) 102. 
C) 294. 
D) 1 494. 
150 + (−2)
4 
 32 
16 
 
Descritor: D45 - Executar o cálculo do valor de uma expressão numérica envolvendo pelo menos duas 
operações distintas com números inteiros. 
Gabarito: C 
Comentário: 
Para solucionar este item, o estudante deverá observar que se trata de uma expressão numérica e, 
portanto, há uma sequência de prioridade para a resolução das operações envolvidas, no caso, deverá 
calcular primeiramente as potências, na sequência a multiplicação e finalmente as demais operações, na 
ordem que aparecerem. Sendo assim, temos: 
150 + (–2)4 . 3² = 
150 + ((–2) . (–2) . (–2) . (–2)) . (3 . 3) = 
 150 + 16 . 9 = 
 150 + 144 = 
 294 
 
26) (M091086I7) Observe o ponto P destacado na reta numérica abaixo, que está dividida em partes iguais. 
 
 
 
 
 
Qual é o número representado pelo ponto P nessa reta? 
A) − 8. 
B) − 4. 
C) 2. 
D) 4. 
 
 
Descritor: D16 - Identificar a localização de números inteiros na reta numérica. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para solucionar este item o estudante deverá observar que a reta a numérica está dividida em intervalos 
de mesmo comprimento (aspecto mencionado no enunciado) e cada espaçamento equivale a 2 unidades. 
Para calcular a medida de cada espaçamento deverá inicialmente realizar a subtração de dois pontos 
sequenciais conhecidos na reta dada, neste caso 8 – 6 = 2. 
A partir do ponto 0, indicado na reta dada, o estudante pode ir subtraindo 2 unidades para conhecer o 
ponto correspondente a cada marcação. Com essa ação será possível verificar que o ponto P corresponde 
ao número –4 . Outra possibilidade é o estudante realizar o caminho inverso a partir do ponto –6, isto é, 
adicionar 2 unidades ao ponto (–6). 
 
 
 
 
17 
 
 
27) (B070358I7) Leia o texto abaixo. 
Disponível em: <https://bit.ly/3pplJmC>. Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento. 
 
Qual é o agente causador da doença descrita nesse texto? 
A) Bactéria. 
B) Fungo. 
C) Protozoário. 
D) Vírus. 
 
28) (B070354I7) Leia o texto abaixo. 
 
Disponível em: <https://bit.ly/3DeUjok>. Acesso em: 1 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. 
 
Qual organela realiza o processo que difere os seres mencionados nesse texto? 
A) Ribossomo. 
B) Núcleo. 
C) Mitocôndria. 
D) Cloroplasto. 
 
Descritor: D29 - Analisar a organização e o funcionamento dos diferentes tipos celulares (animal e vegetal). 
 
Gabarito: D 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a D. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
as organelas que diferem uma célula vegetal da animal. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu 
identificar uma organela específica da célula vegetal, o cloroplasto, que possui a clorofila que atua no processo 
de fotossíntese. 
 
 
 
 
Agora, você vai responder a questões de Ciências da Natureza. 
ATENÇÃO! 
[...] Entre os sintomas mais comuns causados pela micose estão: coceira, descamação, man- 
chas avermelhadas e formação de pequenas bolinhas. Para ter um diagnóstico e tratamento ade- 
quados sobre o tipo de micose, consulte sempre um dermatologista. 
É bom ressaltar que higiene incorreta, uso de roupas de banho molhadas por tempo prolongado 
e não secar completamente a pele após o banho são fatores que facilitam o aparecimento [...]. Para 
se prevenir da micose é preciso ficar atento e manter a pele sempre limpa e seca. [...] 
As células vegetais possuem muitas semelhanças com as células animais, uma vez que pos- 
suem muitas organelas em comum, são eucarióticas. Porém, existem algumascaracterísticas que 
são exclusivas da célula vegetal. 
Uma característica das plantas que difere dos animais é a produção de glicose através da fo- 
tossíntese. Para isso, existe uma organela que realizará esse processo metabólico, tornando-as 
autotróficas. [...] 
Descritor: D28 - Identificar as principais doenças humanas causadas por vírus, bactérias, protozoários e 
fungos. 
 
Gabarito: B 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a B. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
os agentes causadores de doenças. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar os agentes 
causadores de doenças através de seus sintomas, prevenção e características 
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29) (B070034H6) Leia o texto abaixo. 
Disponível em: <https://bit.ly/3IdUVhY>. Acesso em: 2 dez 2021. Fragmento. 
 
De acordo com as regras de nomenclatura binominal, o nome científico da erva citada, nesse texto, é 
A) Ilex Paraguariensis. 
B) Ilex paraguariensis. 
C) ilex Paraguariensis. 
D) ilex paraguariensis. 
[...] A erva-mate colocou o Paraná no mapa do país e do mundo, chegando a representar 85% da 
economia no final dos anos 20. O ciclo econômico da planta foi um dos grandes ciclos da economia 
brasileira. Iniciou em 1820 e declinou junto com o restante da economia mundial na crise de 1930. 
Até este período, foi a base econômica dos estados do Sul. Não é à toa que, além da araucária, o 
ramo da erva-mate está no brasão da bandeira do Estado. [...] 
Descritor: D30 - Compreender o sistema de nomenclatura científica. 
 
Gabarito: B 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a B. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
as regras da escrita de nomes científicos. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu compreender 
como são aplicadas as regras nos nomes científicos de acordo com a nomenclatura binominal. 
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30) (B070360I7) Observe a imagem abaixo. 
 
Disponível em: <https://bit.ly3l/3odfqn4>. Acesso em: 1 dez. 2021 *Adaptado para fins didáticos. 
 
O organismo representado nessa imagem é classificado como 
A) vírus. 
B) vegetal. 
C) fungo. 
D) bactéria. 
 
31) (B070357I7) Observe, na imagem abaixo, uma planta frequentemente utilizada para decorar residências. 
 
Disponível em: <https://bit.ly3l/32UHFyC>. Acesso em: 2 dez. 2021 *Adaptado para fins didáticos. 
Descritor: D31 - Conhecer a estrutura de um vírus. 
 
Gabarito: A 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a A. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
os agentes causadores de doenças. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar que o 
organismo da figura é um vírus pelas características que ele possui. 
 
 
 
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Essa planta é um exemplar do grupo vegetal denominado 
A) angiosperma. 
B) briófita. 
C) gimnosperma. 
D) pteridófita. 
 
 
32) (B070365I7) Leia no texto abaixo informações sobre a forma de transmissão de uma doença. 
Disponível em: <https://bit.ly/3DfOt6b>. Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento. 
 
A doença transmitida da forma descrita nesse texto é denominada 
A) botulismo. 
B) leptospirose. 
C) tétano. 
D) tuberculose. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[...] Ocorre pela introdução dos esporos da bactéria em ferimentos externos, geralmente per- 
furantes, contaminados com terra, poeira, fezes de animais ou humanas. Isso porque o bacilo se 
encontra no intestino dos animais, especialmente do cavalo e do homem (sem causar doença) e os 
esporos podem estar presentes tanto em solos contaminados por fezes ou com esterco, como na 
pele ou na poeira das ruas, por exemplo. Queimaduras e tecidos necrosados também são uma 
porta de entrada, o que favorece o desenvolvimento da bactéria. Não apenas pregos e cercas 
enferrujados podem provocar a doença: a bactéria [...] pode ser encontrada nos mais diversos am- 
bientes. [...] 
Descritor: D42 - Conhecer a estrutura morfofisiológica dos diferentes grupos vegetais (briófitas, pteridófitas e 
gimnospermas). 
 
Gabarito: D 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a D. Este item avalia se o/a estudante sabe diferenciar 
os grupos dos vegetais. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu reconhecer a planta da foto como 
uma pteridófita pelas características que ela apresenta. 
Descritor: D28 - Identificar as principais doenças humanas causadas por vírus, bactérias, protozoários e 
fungos. 
 
Gabarito: C 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a C. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
os agentes causadores de doenças. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar, através 
das informações do texto, a doença específica. 
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33) (B070355I7) Leia o texto abaixo. 
 
Disponível em: <https://bit.ly/3DgQ3Fa>. Acesso em: 2 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. 
 
O formato fixo mencionado nesse texto se deve à existência de qual estrutura celular? 
A) Cloroplasto. 
B) Membrana plasmática. 
C) Núcleo. 
D) Parede celular. 
 
 
34) (B070032H6) Leia o texto abaixo. 
Disponível em: <https://bit.ly/3DhJPoq>. Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento. 
 
Uma das regras da nomenclatura citada nesse texto é que 
A) as espécies são identificadas por dois nomes. 
B) as famílias são identificadas por três nomes. 
C) os nomes devem ser escritos com letras maiúsculas. 
D) os nomes devem ser escritos na língua inglesa. 
 
Célula animal e vegetal podem ser denominadas como a unidade básica dos seres vivos que 
integram os reinos Animalia e Plantae, respectivamente. Elas são constituídas por estruturas que 
desempenham funções importantes para o funcionamento do organismo. [...] 
Um dos elementos que diferencia célula animal e vegetal é o formato. A primeira é mais arredon- 
dada, mas possui formato irregular. A segunda, por sua vez, tem um formato fixo e retangular. [...] 
Desde o início dos tempos, o ser humano nomeou tudo o que o cerca. Assim, cada ser receberia seu 
nome, mas isso poderia variar entre países e regiões. Um exemplo é o cão doméstico, que possui ao 
redor do mundo em torno de 800 nomes diversos, como: dog (inglês), cão (português), cane (italiano), inu 
(japonês), e centenas de outros nomes. Nomes populares também são utilizados e variam conforme países 
e região, podendo causar muitas confusões e até mesmo por em risco a identificação correta de um ser 
ou organismo. [...] 
Para evitar que essas confusões continuassem ocorrendo, adotou-se para todos os seres vivos uma 
única nomenclatura universal científica, a qual foi fundamentada em regras internacionais e passaram a 
ter validade a partir de 1901. [...] 
Descritor: D29 - Analisar a organização e o funcionamento dos diferentes tipos celulares (animal e vegetal). 
 
Gabarito: D 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a D. Este item avalia se o/a estudante sabe diferenciar 
célula animal da vegetal. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu fazer essa diferenciação, 
mostrando que a parede celular só é encontrada em célula vegetal. 
Descritor: D30 - Compreender o sistema de nomenclatura científica. 
 
Gabarito: A 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a A. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
as regras da nomenclatura binominal. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar a regra 
principal da nomenclatura, a identificação das espécies com dois nomes. 
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35) (B070356I7) Na imagem abaixo estão representados organismos que pertencem a um mesmo grupo taxo- 
nômico. 
 
 
Disponível em: <https://bit.ly3l/3ru8iEM>. Acesso em: 3 dez. 2021 *Adaptado para fins didáticos. 
 
Os organismos representados nessa imagem são classificados como 
A) animais. 
B) bactérias. 
C) vegetais. 
D) vírus. 
 
36) (B070363I7) Observe a imagem abaixo. 
 
Disponível em: <https://bit.ly3l/3da0NdM>. Acesso em: 1 dez. 2021 *Adaptado para fins didáticos. 
 
O vegetal representado nessa imagem é classificado como 
A) angiosperma.B) briófita. 
C) gimnosperma. 
D) pteridófita. 
Descritor: D31 - Conhecer a estrutura de um vírus. 
 
Gabarito: D 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a D. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
os agentes causadores de doenças. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar que os 
organismos da figura são vírus pelas características que eles possuem. 
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37) (B070366I7) Leia o texto abaixo. 
 
Disponível em: <https://bit.ly3l/3Elf03p>. Acesso em: 2 dez. 2021 *Adaptado para fins didáticos. 
 
A doença que apresenta as características descritas nesse texto é denominada 
A) caxumba. 
B) dengue. 
C) herpes. 
D) sarampo. 
 [...] 
Descritor: D42 - Conhecer a estrutura morfofisiológica dos diferentes grupos vegetais (briófitas, pteridófitas e 
gimnospermas). 
 
Gabarito: B 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a B. Este item avalia se o/a estudante sabe diferenciar 
os grupos do Reino Plantae. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar como uma Briófita 
pelas características que a figura mostra. 
Descritor: D28 - Identificar as principais doenças humanas causadas por vírus, bactérias, protozoários e 
fungos. 
 
Gabarito: D 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a D. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
os agentes causadores de doenças. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar, através 
da figura, onde mostra os sintomas, prevenção, transmissão, entre outros, a doença específica. 
 
38) (B070359I7) Observe a imagem abaixo. 
 
 
Disponível em: <https://bit.ly3l/3DgPM4X>. Acesso em: 2 dez. 2021 *Adaptado para fins didáticos. 
 
As estruturas representadas nessa imagem pertencem a uma célula de 
A) animal. 
B) bactéria. 
C) levedura. 
D) vegetal. 
 
39) (B070033H6) Leia o texto abaixo. 
 
Disponível em: <https://bit.ly/3DdDWsd>. Acesso em: 2 dez. 2021. Fragmento. 
 
De acordo com as regras abordadas nesse texto, a forma de escrever o nome específico dos seres humanos 
é 
A) H. Sapiens. 
B) Homo sapiens. 
C) homo sapiens. 
D) HOMO SAPIENS. 
Cada nova espécie descoberta tem que ser batizada de acordo com as regras da taxonomia, 
ciência que as classifica. Essas regras foram criadas pelo biólogo sueco Carlos de Lineu no século 
18. Ele sugeriu que cada ser vivo tivesse um nome específico e um longo pré-nome, que indicasse 
características comuns dos grupos a que os animais pertencem. [...] 
Descritor: D29 - Analisar a organização e o funcionamento dos diferentes tipos celulares (animal e vegetal). 
 
Gabarito: A 
 
Comentário: Para esta questão, a alternativa correta é a A. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer 
uma célula animal. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu fazer essa identificação através das 
estruturas e organelas existentes só nela. 
 
 
 
 
 
Descritor: D30 - Compreender o sistema de nomenclatura científica. 
Gabarito: B 
Comentário: 
Para esta questão, a alternativa correta é a B. Este item avalia se o/a estudante sabe reconhecer as regras da 
nomenclatura binominal. Aquele/a que marcou a alternativa correta conseguiu identificar uma das regras da 
nomenclatura binominal, a forma de escrita da espécie.