ATIVIDADE 3 - PLANO EMERGENCIAL - AVALIAÇÃO NO ENSINO REMOTO

Prévia do material em texto

Nome Completo: Ivany Aparecida Araújo Santos RGM: 21111871 
Instituição: Cruzeiro do Sul (UNICID) Data: 17/09/2021 
Curso: Pedagogia 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Gestão Educacional 
 
Durante o ensino remoto foi muito difícil avaliar o aluno, uma vez que muitos alunos 
encontraram dificuldades em acessar as atividades, pois muitos deles não tem celular, ou 
seja, não tem acesso à internet por ser alunos de linha de baixa renda que vivem apenas 
com o Bolsa Família ou com aposentadoria dos avôs. 
É possível ressaltar que não foi e não está sendo fácil lidar com o novo. Mesmo nas aulas 
a distância, a etapa de avaliação permanece sendo um processo transversal às práticas 
educacionais. Assim, a atribuição de notas é resultado de um processo que engloba todo 
o ciclo de aprendizagem do aluno. 
Desse modo, prevalece a determinação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB): no ensino remoto, a checagem de rendimento escolar também deve ser fruto de 
uma avaliação contínua e cumulativa da performance dos estudantes. 
Então, veio à tona o Ensino Remoto de Emergência (ERE – que é diferente do Ensino a 
Distância, ou EaD), tornando-se a principal forma de as instituições escolares 
continuarem a cumprir seu papel de educar os estudantes. Neste contexto, os desafios e 
dificuldades enfrentados diariamente por professores, alunos e famílias, são inúmeros. 
Nenhum desses agentes educativos esperava utilizar o Ensino Remoto de Emergência em 
seu cotidiano. 
Professores da Educação Básica não são experts em darem aulas gravadas ou ao vivo via 
plataformas on-line; alunos não estão acostumados a assistirem videoaulas longas; pais 
não são professores e, portanto, não possuem conhecimento pedagógico para fazer o 
acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem no ensino remoto. Esses são 
alguns dos muitos desafios enfrentados pela comunidade escolar quanto ao novo formato 
(provisório e necessário) na Educação Básica. 
Na tentativa de propor alternativas e possibilidades, relacionamos esses desafios a 
algumas Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no desejo 
de ser um lampejo incandescente em meio à essa crise. O uso de diversas plataformas 
tecnológicas tem sido o caminho utilizado por professores e alunos para efetivar a 
 
 
transmissão de conhecimento no processo de ensino-aprendizagem. Ou seja, professores 
e alunos trabalham juntos e de forma remota pela internet, por meio de ambientes virtuais 
de aprendizagem (AVA ou LMS, na sigla em inglês).