estágio Faveni

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Maria Akymy de Souza 
 
 
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório 
Licenciatura em História 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo, agosto de 2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Maria Akymy de Souza
Relatório de Estágio Curricular Obrigatório
Licenciatura em História
São Paulo, agosto de 2022
INTRODUÇÃO 
 
Este relatório cumprirá a função de registrar, dialogar e refletir acerca das atividades desenvolvidas no período de realização do estágio curricular obrigatório do curso de Licenciatura de História, no primeiro semestre de 2022. Contém, portanto, uma introdução que visa contextualizar acerca do assunto tratado, apresentação do contexto da escola na qual o estágio foi realizado, reflexão sobre as práticas desenvolvidas, considerações finais sobre o estágio. 
O estágio aqui relatado trata-se do ciclo do Ensino Médio e Ensino 
Fundamental II, com foco na docência e suas práticas, transcorreu-se na E.E. 
Salvador de Leone, localizada no bairro do Potuvera,na cidade de Itapecerica da Serra - Zona Sul de São Paulo, estágio este realizado num período de meses com carga horária de 100 horas cumpridas presencialmente, que tinha por objetivo integrar os conhecimentos estudados e aprendidos com as práticas pedagógicas reais que acontecem no cotidiano escolar, presenciando, refletindo e repensando as situações educacionais que a escola abrange em seu ambiente. 
 
 
CONTEXTO ESCOLAR 
 
A Escola Estadual Salvador de Leone, foi onde concluí meu Fundamental II e Ensino Médio e foi com grande saudosismo que retornei a ela, agora como docente, houve muitas mudanças ao longo deste período, no entanto algumas coisas permaneceram iguais – no chão da sala de aula, da gestão e da sala dos professores. 
Está localizada no Bairro do Potuvera - Itapecerica, considerado uma região de zona rural, se tornando uma escola de difícil acesso por sua localização, não é a única escola que atende a população ao entorno, no entanto é a mais próxima das pessoas que precisam e fazem uso da educação pública. Atende os ciclos do Ensino Fundamental II ou Anos Finais, Ensino Médio, sendo uma escola de período integral. 
O corpo docente, gestor e administrativo é bastante receptivo e atencioso, buscando estar sempre engajado e unido internamente e com a comunidade a quem prestam serviços. Este período pós-pandêmico está exigindo diversas adaptações, compreensão e novas formas de se construir um espaço saudável, no qual está escola está se adaptando bem. A maioria do corpo docente está estabelecido na escola há um tempo considerável. 
Os problemas pedagógicos pontuais são trazidos ao coletivo, isto é algo essencial, que a comunicação acerca de algum problema que envolva um discente seja posta para que se possa tomar medidas que o auxiliem e lhe assistam da melhor maneira possível – os conselhos de classe são feitos com participação dos pais e se discute a situação de aluno por aluno, de sala por sala traçando o perfil da sala. 
Acredito que tais mecanismos de prevenção, participação coletiva e horizontalidade do processo de gestão, ação e de ensino favoreça a um ambiente de maior confiança. Boa parte dos alunos que incorporam o ensino médio moram nas redondezas do colégio, com distância máxima de 5km, em sua maioria são de classe média para baixo – a escola atende cerca de 4 comunidades ao entorno: Samambaia, Ressaca, Santa Adélia e Potuvera 
 
 
REFLEXÃO SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
O estágio curricular é sem dúvidas um dos momentos mais importantes do processo de formação docente, pude vivenciá-lo neste momento na escola que concluí meus estudos, o que me trouxe uma experiência muito enriquecedora. Desde que ingressei neste curso já sabia onde iria realizar o estágio, e finalmente este momento chegou, meus antigos professores ali me auxiliando e orientando frente a este novo desafio. 
A E.E. Salvador de Leone, que a partir daqui chamarei de “Salvador”, sempre foi e continua sendo uma escola que recebe, acolhe e atende um público socialmente mais vulnerável e que necessitam da escola, num contexto de transformação social e comunitário. Destaco que morei em uma das comunidades ao entorno da escola, assim como alguns docentes que atuam lá até hoje. 
Tal público atendido enfrenta uma preocupação que paira não somente sobre o Salvador, mas por muitas escolas, que é a expansão e implementação do Programa de Ensino Integral que afeta a vida funcional de diversos docentes e a própria disponibilidade de ensino dos alunos – em especial os discentes do Ensino Médio, pois um número considerável trabalha e não poderá conciliar os estudos e os trabalhos. 
Sou professor da rede estadual, antes fui professor da rede municipal, no entanto me surpreenderam muito as reformas educacionais e curriculares implantadas nos últimos anos – hoje há mais aulas e mais tempo no espaço escolar, assim como uma nova perspectiva de ensino. Todos estes fatores são somados com o fato de ter havido uma pandemia que afetou diretamente os modos de se ensinar e aprender. 
No que tange ao ensino de História, no entanto, as práticas ainda se assemelham bastantes, a Profª Tania que acompanhei faz um trabalho primoroso unindo os aspectos histórico, igualdade e contextuais no ensino e análise da sociedade atual. Posso ressaltar aqui algumas sequências didáticas que pude observar: Ditadura Militar, segunda e primeira guerra mundial, burguesia e proletariado, entre outros temas abordados. 
Uma perspectiva muito interessante e que levarei para meu trabalho pedagógico futuro como professor da área, a importância do docente no processo histórico do país, levando em consideração o momento atual que estamos vivendo, trazendo consigo a importância da resistência, o papel da juventude e sua contribuição para o desenvolvimento da sociedade, as lutas de classes. 
Foi partindo destes pressupostos que planejei algumas aulas acerca das lutas de classes e ditadura militar, visando dar continuidade aos temas abordados durante as aulas, contextualizando acerca do que se entende por história do Brasil e como ela segue uma lógica. Trazendo dinâmicas como a produção de mapa mental com os principais pontos a serem destacados nesta temática e apresentação destes pontos centrais. 
A resposta dada pelos 1os do Ensino Médio foi receptiva, já estavam familiarizados com essa forma, o que facilitou a dinâmica das aulas. Fiquei muito satisfeito com o retorno dado e com todo o processo de execução. 
Assim como minha participação no conselho de encerramento do 1º e 2º bimestre, conselhos esses participativos, me fizeram compreender de forma mais prática como a escola tem a obrigação não só ética, mas também civil de estar aliada com a comunidade. 
CONSLUSÕES E RECOMENDAÇÕES 
 
Foi uma experiência inesquecível poder retornar à escola na qual me formei ao lado de docentes que auxiliaram em minha formação agora como seu colega de trabalho, o conhecimento aprendido só é e pode ser substancial quando condiz com a prática real e ela o torna realidade – esta era a ideia defendida pela práxis do professor Freire – como já sou professor da rede estadual de São Paulo pude enxergar e entender bem a realidade que meus colegas docentes vivenciam. 
Há certos momentos da prática pedagógica, do convívio no espaço escolar, nas situações que permeiam a escola que nos desmotivam, tentam nos enfraquecer, desunir e recuar, é neste ponto que a recordação do bem ali feito que nos dará esperança para continuar o árduo trabalho ali realizado. O Salvador como coletivo tem apresentado bons resultados apesar das crises que a educação e a sociedade têm enfrentado neste momento, isto devido a política de escuta ativa, de fomento a um coletivo unido. 
Uma escola possui sim seus problemas, destemperes, situações conflitosas e quando ocorridas devem ser tratadas com seriedade, parte docente ainda não entendeu que seus alunos mudaram, a sala da minha época não é mais a mesma de hoje, e há uma parte docente que apesar de percebertais mudanças resiste a elas firmemente. Educar é pensar, é refletir, é intencionalmente promover construção de conhecimento, por isso sua importância é inquestionável.