CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [533515]

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Pincel Atômico - 29/04/2023 23:11:00 1/4
JOSUE FARIAS DOS
SANTOS
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 28/04/2023 08:58:47 (580061 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [533515] - Avaliação com 10 questões,
com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A111122 [76918]
Aluno(a):
91374791 - JOSUE FARIAS DOS SANTOS - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
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17]
Questão
001
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória – ES- adaptado) Organização didática da aula,
nos anos iniciais, como ação colaborativa, pressupõe um processo de previsão e de
organização de ações intencionais. Nessa perspectiva, o planejamento deve:
partir do pressuposto de que sempre haverá outros momentos para cumprir o que está
previsto, oferecendo liberdade de escolha para os alunos.
ser seguido rigorosamente, para que os objetivos sejam cumpridos.
promover alguns minutos de conversa ou de brincadeira com os alunos, para garantir o
cumprimento das tarefas previstas.
antecipar ações e atividades que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina e a
improvisação, sem falhas ou desvios do que estava previsto.
X
prever alguma flexibilidade, já que as aprendizagens são um processo de construção
coletiva.
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52]
Questão
002
FCM - 2019 - Prefeitura de Guarani - MG - Supervisor Pedagógico. Adaptada.
Uma coordenadora pedagógica solicitou à professora de Química da Escola Estadual
EV que aplicasse uma avaliação em três turmas do segundo ano do Ensino Médio.
Explicou que se tratava de uma avaliação diagnóstica e que, por esse motivo, tinha por
objetivo
organizar as turmas conforme o nível de rendimento alcançado.
corrigir os erros e as insuficiências para assegurar uma ótima sequência de ensino e
de aprendizagem.
indicar como os alunos estão se modificando em direção ao objetivo proposto.
X levantar as possíveis causas das dificuldades de aprendizagem.
Nenhuma das opções.
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3]
Questão
003
(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações
didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da
aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções
didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
(LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72).
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de
planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos
didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios
esperados do professor.
 I.Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de
abordá-los de modo contextualizado.
 II.Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
 III.Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos
estudantes.
 IV.Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em
III e IV
X I e III
I e II
II e IV
II e III
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1]
Questão
004
(VUNESP, 2019) Em seu texto Transversalidade e Interdisciplinaridade, Garcia afirma
que os temas transversais devem
X
formar uma nova disciplina, a ser trabalhada de forma sistemática, contínua e
abrangente no decorrer de toda a educação.
fundamentar-se em uma segmentação entre os diferentes campos de conhecimento
produzida por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência
entre eles.
constituir um eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, voltadas
para eles como para um centro em torno do qual se estruturam os seus próprios
conteúdos.
ser vistos como uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, sem
relação direta com a dimensão didática, que fica aos cuidados da interdisciplinaridade
estar diretamente ligados às disciplinas e devem ser trabalhados esporadicamente,
interrompendo as demais atividades em ocasiões em que forem considerados
apropriados.
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4]
Questão
005
(QUADRIX, 2019) No que se refere ao currículo escolar, assinale a alternativa correta.
É o conjunto de disciplinas sistematizadas, com o objetivo de nortear a elaboração dos
livros didáticos
X Está sempre em construção, adaptando―se às mudanças da humanidade.
É determinado pelo secretário de educação de cada estado e município
É um documento estático, elaborado com neutralidade científica
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É a trajetória histórica de um indivíduo, demonstrada pelo conjunto de suas
experiências profissionais.
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6]
Questão
006
IBADE, 2018) Sobre interdisciplinaridade no ensino, pode-se afirmar que:
I. a finalidade da interdisciplinaridade é de ampliar uma ligação entre o momento
identificador de cada disciplina de conhecimento e o necessário corte diferenciador.
II. na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade tem a pretensão de criar novas
disciplinas ou saberes.
III. serve como um principal complemento no conhecimento escolar transmitindo como
uma nova dinâmica na metodologia aplicada.
IV. supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de
investigação, um plano de intervenção.
 
Estão corretos apenas os itens:
X I, III e IV.
I e III.
II e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
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08]
Questão
007
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa. Adaptada.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB – foi criado para:
I. medir a qualidade do aprendizado nacional;
II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios;
III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;
IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.
Estão corretas somente as complementações contidas em
X I e IV.
I e III.
II e III.
II e IV.
I e II.
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70]
Questão
008
A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de
diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O
importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho
pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser
dividas em subgrupos que são?
Avaliação racional, irracional e cabível.
Avaliação singular, simples e pluralista.
X Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas.
Avaliação individual, oral e coletiva.
Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor.
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95]
Questão
009
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais
Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar
operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as
condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. O
plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:
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ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes,
devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas
X
ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para
atingir os objetivos propostos.
é a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os
obstáculos da realidade no cotidiano escolar.
o planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no
ambiente escolar e o plano não.
ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e
fins, servindo de referência paraa ação.
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7]
Questão
010
(AOCP, 2018) A avaliação em uma perspectiva crítica de currículo pressupõe
um foco na produtividade, ou seja, na aprendizagem do aluno
a memorização como forma de desenvolvimento das habilidades psicológicas
superiores.
uma preponderância dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos do ensino
X
ser um meio de obter informações sobre o desenvolvimento da prática pedagógica,
para a reformulação/intervenção dessa prática e dos processos de aprendizagem.
que os conteúdos prevalecem sobre os aspectos relacionados ao desenvolvimento.