Planejamento Estratégico para Formação de Professores de Ciências Exatas

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Programa
Planejamento Estratégico do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas –
Setor Palotina.
Responsável pela Execução:
Coordenadora: Camila Tonezer
Vice-coordenador: Rodrigo Sequinel
Demais envolvidos: corpo docente e discente do Curso de Licenciatura em
Ciências Exatas do Setor Palotina.
Público-alvo
Professores, técnicos, alunos, comunidade em geral e, principalmente, 
direção, corpo docente e discente de escolas públicas e particulares do 
município de Palotina e região.
Objetivo geral do programa
Formar o profissional do ensino de ciências, com habilitação em Física,
Matemática ou Química, com domínio dos conteúdos específicos e
pedagógicos da área de Ciências Exatas. A formação deve ser consolidada
em uma sólida base humanista, capaz de contribuir para o
desenvolvimento social e econômico do país, especialmente da Região
Oeste do Paraná, mediante o desempenho docente e profissional em um
mundo cada vez mais tecnológico e global. De forma que uma das
principais metas é se tornar um dos cinco melhores centros paranaenses de
formação de recursos humanos e produção científica na área do Ensino de
Ciências.
Descrição do Programa / Ação estratégica 
A oferta do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas fundamenta-se na
concepção de que a formação de professores de Ciências Exatas para a
educação básica, além de necessária para uma educação de qualidade,
representa fator estratégico para o desenvolvimento do país. Em primeiro
lugar, no Brasil, é amplamente constatado que há um déficit de docentes
nas áreas de física, matemática e química. Vários estudos apresentam
números consideráveis da demanda, como o levantamento promovido pelo
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira –
INEP/MEC, realizado em 2003 e que havia estimado para 2010 um total de
110.462 professores necessários para Física e Química. No entanto, para o
período de 2002 a 2010, foi detectado o quantitativo de apenas 39.644
licenciandos nas duas áreas de formação. Há que se levar em conta ainda
as análises que demonstram que apenas cerca de 30% dos egressos desses
cursos dedicam-se ao magistério. A preparação de docentes na área de
Ciências Exatas mediante um curso único multidisciplinar configura-se
como uma proposta inovadora no atual cenário do ensino brasileiro. Os
alunos do curso podem optar pela habilitação em Física, Matemática ou
Química, recebendo formação integral e fortemente interdisciplinar em
torno das Ciências Exatas, o que amplia as possibilidades de atuação do
futuro professor, uma vez que é possível a permanência no curso após o
término de uma habilitação para concluir uma segunda habilitação dentro
do prazo de integralização curricular. 
A ação estratégica do programa visa formar profissionais capazes de
contribuir, com qualidade e comprometimento social, no ensino de ciências
em escolas do ensino fundamental, ensino médio e ensino técnico, para
elevar, nos próximos dez anos, o índice de desenvolvimento humano (na
área educacional) de cidades do Oeste do Estado do Paraná. Espera-se que
o profissional formado adquira as seguintes capacidades: 
- Compreensão da dinâmica do desenvolvimento social e humano por meio
de ações educacionais;
- Difusão dos conhecimentos específicos das Ciências Exatas por meio de
parcerias e projetos com a comunidade da cidade de Palotina e do Oeste
Paranaense;
- Ampliação do papel das Ciências Exatas na comunidade a partir das
atividades de estágio, durante a sua formação, e de práticas de docência,
após a sua formação, nas escolas da Educação Básica de Palotina e região; 
- Desenvolvimento de métodos e técnicas inovadores no ensino de Ciências
Exatas em escolas e na comunidade; 
- Consolidação de ações e contribuição com a UFPR no afã de desenvolver
as atividades de ensino, pesquisa e extensão, focadas no ensino das
Ciências Exatas, na região de Palotina; 
- Atuação proativa no auxílio ao fomento das políticas de formação de
professores para a Educação Básica nas áreas de Física e Química (Ensino
Médio) e Matemática (Ensino Médio e Fundamental).
Adicionalmente, o desenvolvimento de pesquisas de alto nível e a produção
científica se destacam dentre as metas da ação estratégica, uma vez que
contribuirão, no cenário nacional, para desenvolver um centro de pesquisa
de referência na área de ensino de ciências. 
Principais atividades desenvolvidas 
No âmbito da formação de recursos humanos, o Curso de Licenciatura em
Ciências Exatas, que teve inicio de suas atividades no primeiro semestre de
2014, completa agora seu segundo ano. Como o curso é semestral, foram
iniciadas quatro turmas, sendo que as duas turmas de 2015 tiveram a
entrada de alunos com 70% via vestibular UFPR 2014/2015 e 30% das
vagas ofertadas via SiSu. Neste ano de 2015, foi realizado a contratação 4
novos docentes que ministrarão disciplinas no curso. Ainda neste ano
ocorreram duas eleições para a coordenação, a primeira delas ocorreu em
maio sendo eleitos os professores Geocris Rodrigues dos Santos e Isac
George Rosset, coordenadora e vice-coordenador respectivamente, e a
segunda eleição, devido a redistribuição docente da então coordenadora,
em novembro, sendo eleitos os professores Camila Tonezer e Rodrigo
Sequinel. Devida às eleições, fez-se necessário a reestruturação tanto do
Colegiado do curso quanto o Núcleo Docente Estruturante. Uma das
primeiras ações do Núcleo Docente Estruturante, bem como dos núcleos
docentes de cada uma das áreas que compõem o curso foi a reestruturação
do Plano Pedagógico do Curso, para adequar o mesmo à Resolução nº 2 de
1º de julho de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de
formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e
para a formação continuada. Durante esta reestruturação, algumas
disciplinas do núcleo básico receberam adição de carga horária na
modalidade Educação à Distância (EaD). Devido a esta inclusão, os
docentes vinculados ao curso realizaram cursos de capacitação docente,
oferecidos pela CIPEAD (Coordenação de Integração de Políticas de
Educação a Distância) relativos ao ensino à distância. Adicionalmente,
foram recebidos equipamentos, adquiridos com recursos de implementação
do curso em 2014, que contemplam o laboratório de ensino para as aulas
práticas de Física. Ainda para este laboratório foram adquiridos, via
recursos do Departamento de Engenharias e Exatas, ferramentas para
elaboração de atividades e manutenção de equipamentos. O novo Plano
Pedagógico do Curso, discutido e modificado neste ano, foi aprovado na
Sessão da 3ª Câmara do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão em 8 de
dezembro de 2015. No âmbito da pesquisa e extensão, foram elaborados,
submetidos e aprovados novos projetos pelos docentes do Curso o que
contribui para a adequação do curso na área do ensino de ciências. Dentre
os projetos destacam-se os projetos Licenciar que buscam a integração dos
docentes e discentes do curso com as escolas públicas e privadas de nível
fundamental e médio; projetos de Extensão que visam a integração e
formação continuada de professores que atuam no ensino fundamental e
médio de Palotina e região; e os projetos de Pesquisa que visam estudos
científicos tanto nas áreas específicas de Física, Matemática e Química,
bem como nas áreas de ensino de ciências. Todos os projetos foram
contemplados com no mínimo uma bolsa cada um, de forma que os
discentes do curso pudessem se envolver de forma mais ativa com os
projetos desenvolvidos pelos professores. Docentes do Colegiado,
juntamente com docentes de diversos Departamentos do Setor, elaboraram
uma Feira de Ciência e Tecnologia, (5ª FECITEC), voltada para a divulgação
daciência e tecnologia, que contemplou as escolas de Palotina e municípios
vizinhos, em parceria com as prefeituras de Palotina, Nova Santa Rosa e
Maripá, com recursos financeiros do CNPq, da empresa Cooperativa
Agroindustrial C.Vale e do banco Sicredi. Para ampliar a visibilidade do
curso, professores se empenharam em divulgá-lo em feiras de profissões e
em visitas a escolas do município e da região de Palotina e da grande
região oeste do Paraná, bem como na região sul de Mato Grosso do Sul.
Outras ações implementadas: inserção no Provar; continuação de um
Journal Club para o oferecimento de seminários científicos e o
desenvolvimento de pesquisas. Foi criado um Grupo de Pesquisa de
interação proativa dos Departamentos de Engenharias e Exatas e Sociais e
Humanas; interação proativa com a Direção do Setor Palotina; interação
proativa com a Comissão de Implementação do Curso. Neste ano de 2015,
foi realizado o cadastro do curso no sistema e-mec. Além disso, levantadas
as necessidades de laboratórios conforme cadastro no e-mec, foi discutido
e planejado as demandas da construção de um prédio para o Curso de
Licenciatura em Ciências Exatas, juntamente com o Curso de Licenciatura
em Computação. As novas demandas foram adicionadas ao processo
23075.011883/2014-19 a fim de submeter ao projeto arquitetônico. O
colegiado do curso também foi contemplado com recursos do FDA para a
aquisição de livros para atender os discentes do curso. Destaca-se também
a aquisição de material para laboratórios e material para uso em atividades
com os discentes adquiridos via recursos do FDA no qual docentes
vinculados ao curso foram contemplados.
O empenho do corpo docente em se engajar com atividades de ensino,
pesquisa e extensão vinculadas ao curso é altamente considerável, além de
desenvolver atividades administrativas. Dentro as atividades realizadas
destacam-se um curso de extensão que envolveu docentes e discentes do
Curso de Licenciatura em Ciências Exatas, a aplicação de 29 planos de
voluntariado acadêmico (PVA) e 24 bolsas de iniciação científica, extensão,
licenciar e monitoria. Os docentes tiveram 22 trabalhos científicos
submetidos em 2015 (com 14 deles aceitos até o momento), 1 publicação
de capítulo em livro e 24 participações em eventos científicos, sendo eles
de âmbito local, estadual, nacional e internacional. No que tange os
eventos a participação dos docentes se deu da seguinte forma: 12 docentes
estiveram envolvidos em comissões organizadoras, ocorreram 10
apresentações de trabalhos na formal oral e pôster, 5 docentes tiveram
participações como ouvinte, 4 participaram como avaliadores de trabalhos,
3 atuaram como palestrantes convidados, 1 participou de mesa redonda, 1
como mediador de discussão e 1 ministrou mini curso.
Metas físicas e financeiras do Programa / Ações estratégicas
Metas e indicadores consolidados no exercício de 2015
Descrição das
metas físicas e
financeiras
Indicadores ou
parâmetros
utilizados
Valores metas físicas 
(jan a dez/15)
Valores metas
financeiras (R$) (jan a
dez/15)
Previstos Realizados Previstos Realizados
Contratação de
docentes, via
concurso, para o
oferecimento de
aulas no curso 
Docentes
contratados 4
4
(3 DEE)
(1 DSH)
--- ---
Alunos inscritos via
vestibular UFPR e
sistema SiSu
Número de alunos
alunos inscritos
para o ano letivo de
2015
120 140 --- ---
Inscritos via
Vestibular 2015
Número de alunos
inscritos no
Vestibular 2015
85 54 --- ---
Inscritos via SiSu
Número de alunos
inscritos no curso
via SiSu
35 85
Alunos matriculados
no curso em 2015
Matriculas
efetivadas no curso
em 2015
120 79
Inserção do curso
no sistema de
ingresso PROVAR
Número de vagas
solicitadas ao NCC 20 20 --- ---
Em 2015
implementar
projetos de ensino e
extensão que
realizem integração
entre comunidade e
a UFPR 
Número de projetos
e programas de
ensino ou extensão
aprovados. 
13 14 --- ---
Em 2015 Número de projetos Projetos: Projetos: --- ----
implementar
projetos de
pesquisa para
garantir a inserção
dos discentes e
promover o
desenvolvimento
científico e
tecnológico 
aprovados. 
Número de
publicações em
periódicos
especializados 
18
Publicaçõe
s: 18
15
Publicaçõe
s: 14
Implementar em
2015 bolsas de IC,
Monitoria, Licenciar,
Extensão para
alunos do curso
Número de alunos
bolsistas 18 24 ---- ----
Realização de
evento: Feira de
Ciências
Número de eventos
realizados. 
Número de
professores
envolvidos. 
Número de alunos
do curso
envolvidos.
1
Docentes:
14
Discentes:
12
1
Docentes:
12
Discentes:
11
---- ----
Adquirir em 2015
equipamentos,
vidrarias e
reagentes para as
aulas de Química do
curso (recursos do
FDA-docente)
Valor monetário
para a compra do
material
---- ---- 11.066,53 7.697,55
Adquirir em 2015
material de apoio
para divulgação do
curso (com recursos
da Direção do
Setor)
Valor monetário
para a compra do
material
---- ---- 300,00 315,03
Adquirir em 2015
material
bibliográfico para
iniciar as aulas do
curso (recursos
FDA-Curso)
Valor monetário
para a compra do
material 
---- ---- 4.000,00 4.000,00
Adquirir em 2015
materiais para o
laboratório de Física
(recursos FDA-
docente)
Valor monetário
para a compra do
material
---- ---- 3.802,48 3.802,48
Adquirir em 2015
notebook e verba
para utilizar na
gráfica da UFPR.
(recursos FDA-
docente)
Valor monetário
para a compra do
material
---- ---- 3.802,48 3.802,48
Adquirir em 2015
material
bibliográfico para
iniciar as aulas do
curso (recursos
FDA-docente)
Valor monetário
para a compra do
material 
---- ---- 19.000,00 5.000,00
Metas e indicadores previstos para o exercício de 2016
Descrição das metas
físicas e financeiras
Indicadores ou
parâmetros
utilizados
Valores metas físicas 
(jan a dez/16)
Valores metas
financeiras (R$) (jan a
dez/16)
Previstos Realizados Previstos Realizados
Contratação de
docentes, via
concurso, para o
oferecimento de
aulas no curso 
Docentes
contratados 9 --- --- ---
Alunos inscritos via
vestibular UFPR e
sistema SiSu
Número de alunos
alunos inscritos
para o ano letivo de
2016
120 --- --- ---
Inscritos via
Vestibular 2016
Número de alunos
inscritos no
Vestibular 2016
85 --- --- ---
Inscritos via SiSu
Número de alunos
inscritos no curso
via SiSu
35 ---
Alunos matriculados
no curso em 2016
Matriculas
efetivadas no curso
em 2015
120 ---
Inserção do curso no
sistema de ingresso
PROVAR
Número de vagas
solicitadas ao NCC 20 --- --- ---
Em 2016
implementar projetos
de ensino e
extensão que
realizem integração
entre comunidade e
a UFPR 
Número de projetos
e programas de
ensino ou extensão
aprovados. 
14 --- --- ---
Em 2016
implementar projetos
de pesquisa para
garantir a inserção
dos discentes e
promover o
desenvolvimento
científico e
tecnológico 
Número de projetos
aprovados 14 --- --- ----
Publicações em
periódicos
indexados, livros e
capítulos de livros
Número de
publicações em
periódicos
especializados 
14 ---
Implementar em
2016 bolsas de IC,
Monitoria, Licenciar,
Extensão para alunos
do curso
Número de alunos
bolsistas 28 --- ---- ----
Realização de
evento: Feira de
Ciências
Número de eventos
realizados
1 --- ---- ----
Participação em
eventos
Número de
professores
envolvidos
14 ---
Adquirir em 2015
recursos do FDA
Valor monetário
para a compra de
---- ---- 40.000 ----
materiais
Adquirir em 2016
material de apoio
para divulgação do
curso (com recursos
da Direção do Setor)
Valor monetário
para a compra do
material
---- ---- 400,00 ----
Adquirir em 2016
material bibliográfico
para iniciar as aulas
do curso
Necessidade de
livros para
completar o ciclo
básico e iniciar as
habilitações
---- ---- ---- ----
Diminuir a evasão do
curso e as vagas
ociosas
Número de alunos
evadidos ---- ---- ---- ----
Melhorar a estrutura
física do curso
Apresentar o
projeto
arquitetônico para a
construção do
prédio das
licenciaturas
---- ---- ---- ----
Qualificar ocorpo
docente
Número de
professores
doutores
10 ---- ---- ----
Resultados e avaliação do Programa / Ação Estratégica 
Os aspectos positivos estão relacionados à crescente participação e
envolvimento dos docentes no cumprimento das metas estabelecidas na
ação estratégica. Os aspectos não-atingidos devem-se: ao não
preenchimento total das vagas ofertadas, no que tange o vestibular da
UFPR, à desistência de alunos no ato da matrícula, no que se refere as
vagas ofertadas via sistema SiSu; o abandono das disciplinas dos alunos
matriculados durante os dois semestres; o curso é novo e está se
adequando à realidade local e ao recursos disponibilizados. Por outro lado,
no quesito número de alunos, há uma boa perspectiva para o ano de 2016,
já que há 85 vagas disponíveis para entrada via Vestibular e apesar de ter
apenas 47 inscrições de candidatos, as vagas restantes serão destinadas ao
sistema SiSu e não apenas os 30% previstos inicialmente. Também há
vagas disponíveis para entrada via PROVAR, o que oferece um quadro
futuro mais promissor para o ingresso e posterior formação de discentes,
conforme as metas estabelecidas no presente programa.
Contribuição do Programa / Ação para alcance dos objetivos
estratégicos da UFPR definidos no PDI/Plano de desenvolvimento
Institucional 2012-2016
Todos os avanços do plano de Ação Estratégica conquistados em 2015 se
encaixam perfeitamente nas metas do Plano de Desenvolvimento
Institucional da UFPR 2012-2016, uma vez que contemplam a busca pela
excelência na formação de recursos humanos e a valorização dos
servidores envolvidos, dentre outras.