ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL (EVOLUÇÃO) A II 2023

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DISCIPLINA: EVOLUÇÃO 
 
TEMA: GERRA DOS BICOS 
A evolução é uma área da biologia que possibilita inúmeros conhecimentos acerca dos 
seres vivos, favorecendo a compreensão de parentesco entre diferentes organismos, 
além de abordar conceitos importantes, como adaptação, seleção natural e ambiente. 
Assim, é impossível falar sobre esse tema sem destacar a grande contribuição do inglês 
Charles Darwin, que, a bordo do navio Beagle, de 1831 a 1836, percorreu a costa do 
Pacífico e da América do Sul. Você já parou para pensar na variedade de animais e 
plantas que Darwin conheceu nessa viagem? Tal observação levou a uma introspectiva 
reflexão de Darwin sobre o assunto, tentando explicar o porquê de tanta diversidade. 
Assim, em suas observações de viagem, passou a buscar uma hipótese científica para 
explicar a diversidade dos seres. O que chamou sua atenção foi uma espécie de pássaro 
do arquipélago de Galápagos – o tentilhão –, que tem grande variedade de bicos. Como 
teriam surgido bicos tão diferentes em pássaros tão semelhantes que compartilham 
uma mesma ilha? Observando os formatos de bicos e hábitos alimentares dos pássaros 
(imagem a seguir), Darwin reparou que cada bico parecia servir como uma ferramenta 
específica para que a ave pudesse consumir seu alimento. Então, que tal reproduzirmos 
em casa um pouco do que Charles Darwin viu nas ilhas de Galápagos? 
 
 
 
 
 
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OBJETIVOS: 
- Compreender as conclusões de Charles Darwin. 
- Analisar pontos importantes das teorias evolucionistas. 
- Entender a importância de Charles Darwin para a Ciência. 
- Apresentar o contexto histórico e científico em que está inserida a formulação da teoria 
da evolução por Charles Darwin. 
- Relacionar a diversidade de bicos dos tentilhões aos hábitos alimentares. 
 
COMPETÊNCIA: 
- Identificar a aplicabilidade dos conceitos teóricos, aplicando-os no cotidiano e na 
atuação como biólogo. 
- Refletir sobre o papel das observações e da expedição de Darwin na construção das 
teorias evolutivas. 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
1. Realize uma pesquisa bibliográfica sobre os tentilhões, cladograma, seu modo de vida, 
habitat. 
2. Realize a atividade prática descrita abaixo, documentando com fotos cada uma das 
partes. 
3. Entrega do template 
4. Apresentação 
 
MATERIAIS 
Um grupo de ferramentas e utensílios é disposto em um recipiente: 
• pinça 
• alicate comum 
• alicate quebra-nozes 
• pregador de roupas 
Em outro recipiente, disponha grãos e sementes, como: 
• sementes de girassol 
• linhaça 
• milho 
• castanhas 
• pinhão 
 • nozes 
• amêndoas etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As seguintes ferramentas também são indicadas: 
• balança comum de cozinha (opcional) 
• cronômetro (celular ou qualquer relógio) 
 
PROCEDIMENTO 
Cada utensílio ou ferramenta representará o bico especializado e único de cada ave – 
separe-os. 
Utilizando cada uma das ferramentas, você deve coletar o máximo de alimentos que 
conseguir em 30 segundos (cronometrar). 
Deposite o material coletado em recipientes diferentes, conforme cada ferramenta. 
Separe os itens coletados de acordo com o tipo e, se possível, pese com uma balança 
(ou conte) a quantidade e a diversidade que coletou. 
Anote todos esses dados. 
 
 
DISCUSSÃO 
» Você deve ter observado que cada ferramenta (bico) coletou quantidade e 
diversidade de sementes distintas. Relacione ao aspecto evolutivo. 
» Será que cada ave obtinha os mesmos elementos nutricionais (proteínas, carboidratos 
e lipídeos)? Pesquise sobre o assunto. 
» Pesquise um cladograma referente aos tentilhões e compare aos resultados de seus 
experimentos. 
» Tire fotos das diferentes etapas de seu experimento. 
 
SUGESTÃO DE LEITURA 
https://www.revistaquestaodeciencia.com.br/artigo/2022/12/06/lenda-dos-
tentilhoes-de-darwin 
 
REFERÊNCIAS 
CORDEIRO, S. T. P. Evolução Biológica: atualizações na linha do tempo da Teoria da 
Evolução. 1ed. Curitiba, InterSaberes, 2020. BVP 
CARVALHO, Ismar de Souza. Paleontologia: microfósseis, paleoinvertebrados. v.1. 3.ed. 
Rio de Janeiro: Interciência, 2010. BVP 
SALZANO F.M.; Genômica e Evolução. São Paulo, Oficina de Textos. 2012. BVP 
CARVALHO, Ismar de Souza. Paleontologia: Conceitos e métodos. v.2. 3.ed. Rio de 
Janeiro: Interciência, 2011. BVP 
______. Paleontologia: paleovertebrados, paleobotânica. v.3. 3.ed. Rio de Janeiro: 
Interciência, 2011. BVP 
FREEMAN, Scott; HERRON, Jon C. Análise Evolutiva. 2009, BVMB. 
RIDLEY, Mark. Evolução, 2011. BVMB 
 
 
https://www.revistaquestaodeciencia.com.br/artigo/2022/12/06/lenda-dos-tentilhoes-de-darwin
https://www.revistaquestaodeciencia.com.br/artigo/2022/12/06/lenda-dos-tentilhoes-de-darwin
 
 
 
 
 
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, considerando o macro e o micro territorial 
para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida atividade apropria-
se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação 
de uma cultura maker (faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como protagonista de sua 
transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. Conforme consta no Glossário INEP: Uma 
competência caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para enfrentamento de 
uma situação-problema específica. 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro 
Pilares da Educação: 
C = CONHECIMENTO Compreender a ciência/epistemologia a partir de 
diferentes pesquisadores e tempos históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto 
individual, social e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores humanos que 
orientam uma vida em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, Cordialidade, 
Educação, Justiça, Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, amabilidade, 
engajamento com os outros, resiliência e abertura 
para o novo. 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados, podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo 
relações entre a região em que vive (micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL? 
EVOLUÇÃO 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA 
NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliaçãoe corresponde 40% da média. Cada atividade prática possui especificidade, 
tanto na parte teórica, prática e apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
 
 
 
 
 
 
• Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina, indiferente da oferta e do 
curso; 
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número 
do RU dos colegas; 
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase; 
• A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina; 
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.