DTAOAD Talita Pazeto III VD2

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Profa. Talita Pazeto
Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem 
e Outras Alterações do Desenvolvimento
Unidade III
VD2 
 Quando a pessoa apresenta dificuldades:
Transtorno Específico de Aprendizagem com Prejuízo na Matemática
(APA,2014) 
Senso 
numérico
Memorizaçã
o de fatos 
aritméticos
Precisão ou 
fluência de 
cálculo
Precisão no 
raciocínio 
matemático 
 Sinais:
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura
(ROTTA, et al., 2016 p.178) 
Desenvolvimento 
do conceito 
numérico
Habilidade 
para contar
Desenvolvimento 
da aritmética 
(fatos e 
procedimentos 
numéricos)
Comutatividade e 
associatividade
Complementarida
de 
Alterações 
espaciais
 Características:
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
(APA, 2014, p.32) 
Transtorno do neurodesenvolvimento definido por níveis prejudiciais 
de desatenção, desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade.
Desatenção e desorganização envolvem incapacidade de permanecer 
em uma tarefa, aparência de não ouvir e perda de materiais em níveis 
inconsistentes com a idade ou o nível de desenvolvimento. 
Hiperatividade-impulsividade implicam atividade excessiva, 
inquietação, incapacidade de permanecer sentado, intromissão em 
atividades de outros e incapacidade de aguardar – sintomas que são 
excessivos para a idade ou o nível de desenvolvimento.
O TDAH costuma persistir na vida adulta, resultando em prejuízos no 
funcionamento social, acadêmico e profissional.
 Critérios diagnósticos:
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
(APA, 2014) 
A – Um padrão persistente de desatenção e/ou 
hiperatividade-impulsividade que interfere no 
funcionamento e no desenvolvimento, conforme 
caracterizado por (1) desatenção e/ou (2) hiperatividade e 
impulsividade:
 Desatenção (seis ou mais dos seguintes sintomas):
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
(APA, 2014) 
Frequentemente 
não presta atenção 
em detalhes ou 
comete erros por 
descuido.
Frequentemente 
tem dificuldade de 
manter a atenção 
em tarefas ou 
atividades lúdicas. 
Frequentemente 
parece não escutar 
quando alguém lhe 
dirige a palavra 
diretamente.
Frequentemente 
não segue 
instruções até o 
fim e não consegue 
terminar trabalhos.
Frequentemente 
tem dificuldade 
para organizar 
tarefas e 
atividades.
Frequentemente 
evita, não gosta ou 
reluta em se 
envolver em tarefas 
que exijam esforço 
mental prolongado.
Frequentemente 
perde coisas 
necessárias para 
tarefas ou 
atividades.
 Com frequência é 
facilmente 
distraído por 
estímulos 
externos.
 Com frequência é 
esquecido em 
relação a 
atividades 
cotidianas.
 Hiperatividade e 
impulsividade 
(seis ou mais dos 
seguintes sintomas):
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
(APA, 2014) 
Remexe ou batuca as mãos ou os pés ou se contorce na cadeira.
Levanta da cadeira em situações em que se espera que 
permaneça sentado.
Corre ou sobe nas coisas em situações em que isso é 
inapropriado.
É incapaz de brincar ou se envolver em atividades de lazer 
calmamente.
“Não para”, agindo como se estivesse “com o motor ligado”. 
Fala demais.
Deixa escapar uma resposta antes que a pergunta tenha sido 
concluída.
Dificuldade para esperar a sua vez. 
Interrompe ou se intromete. 
 Determinar o subtipo:
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
(APA, 2014) 
Combinado 
(desatenção + 
hiperatividade-
impulsividade)
Desatento Hiperativo-impulsivo
 Gabriel tem 16 anos e está no Ensino Médio. Apesar de ser um bom aluno, 
apresenta dificuldades para controlar o seu comportamento: ele não para na 
cadeira, interrompe o professor e os colegas, responde antes de a pessoa terminar 
a pergunta, não tem paciência para esperar sua vez e outras questões. A escola já 
conversou com os responsáveis e eles relatam que isso acontece em casa e nos 
demais ambientes que ele frequenta também. Com base em nossa discussão 
sobre o TDAH, em qual subtipo que o padrão de comportamento de Gabriel 
mais se encaixa?
Questão para reflexão
 Livro-texto: Unidade 3.4: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, tópico 
sobre os Critérios Diagnósticos.
 Livro: AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. DSM-5: manual Diagnóstico e 
Estatístico de Transtornos Mentais Porto Alegre: Artmed; 2014 (páginas 59-60).
 Vídeo: ENTENDENDO o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). 
NeuroSaber. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5IGgt-jiMkk. Acesso 
em: 11 set. 2019.
Sugestão de materiais para reflexão da resposta
ATÉ A PRÓXIMA!
	Slide 1
	Transtorno Específico de Aprendizagem com Prejuízo na Matemátic
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (2)
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (3)
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (4)
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) (5)
	Questão para reflexão
	Sugestão de materiais para reflexão da resposta
	Slide 11