EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO prova online

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Disciplina: 101294 - EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
"Um gesto/imagem vale mais do que mil palavras" (dito popular)
Relacione o dito popular com o papel do docente na mediação pedagógica e assinale a alternativa correta:
a )
Na prática, o desenvolvimento de competências requer apenas saber o que é a competência.
b )
O professor, antes de cobrar dos seus mediados comportamentos específicos, deve demonstrar, por meio de
suas ações, que também os têm desenvolvidos, caso contrário, suas atitudes falarão mais alto e poderão gerar
desestímulo à aprendizagem por parte dos estudantes.
c )
O professor não deve cobrar comportamentos em sala de aula, pois a educação é papel da família.
d )
Não há nenhuma relação entre o dito popular e o papel do docente em seu processo de mediação.
e )
O dito popular quer dizer que o professor pode falar o que quiser e que isso sempre será mais representativo
do que suas ações pedagógicas, afinal, o estudante não considera o professor como um agente de mediação.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O professor, além de falar sobre os conteúdos ou comportamentos que considera importantes que seus
mediados desenvolvam, precisa, inicialmente, demonstrar por meio de suas ações tê-las desenvolvido, caso
contrário, suas atitudes falarão mais alto e serão inconscientemente internalizadas pelos estudantes, os quais
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poderão, inclusive, ficar desestimulados à aprendizagem. A prática do docente tem que ser coerente com o
seu discurso e essa é melhor interiorizada do que sua fala. O desenvolvimento de competências requer o
desenvolvimento conjunto de saberes, habilidades e atitudes que, mediadas de maneira adequada, promovem
o desenvolvimento de competências em docentes e estudantes.
É incorreto dizer que não há nenhuma relação entre o ditado popular e o papel do docente em seu processo
de mediação, haja vista as relações feitas. Como a competência envolve conhecimentos, habilidades e
atitudes (e essas envolvem o comportamento), o professor tem o dever de estimular, no estudante, o
desenvolvimento de comportamentos concernentes com a competência a qual será desenvolvida, entendendo
que suas práticas, como mediador, também são espelho para o processo de aprendizagem do estudante.
QUESTÃO 2
A história de Amala e Kamala, conhecidas como as meninas-lobo, trata de duas meninas selvagens que
foram adotadas por uma matilha de lobos. Elas foram resgatadas da floresta na década de 1920, na Índia.
Ambas agiam como lobos, não falavam, andavam como quadrúpedes, uivavam para a Lua e enxergavam
melhor à noite. Depois de encontradas, o processo de socialização foi doloroso: uma delas morreu um ano
depois e a outra levou quase seis anos para andar como bípede.
O sociointeracionismo de Vygotsky é o resultado da análise dialética da epistemologia genética de Piaget e
utiliza o caso das meninas-lobo para justificar que a maturação biológica por si só não é capaz de
desenvolver o sujeito em suas potencialidades. Com base nessa premissa, assinale a alternativa que explica o
porquê isso ocorre.
a )
As influências sociais, definidas pelo ambiente e pelas relações interpessoais, são determinantes para o
desenvolvimento da aprendizagem e dos sujeitos, pois, por mais que o indivíduo tenha o potencial de se
desenvolver, se não houver uma mediação adequada, seu desenvolvimento estará comprometido.
b )
A maturação biológica trata especificamente dos aspectos hereditários dos indivíduos e por isso não ajuda no
desenvolvimento pleno dos sujeitos, que precisam das interferências do meio social para se desenvolverem.
c )
Amala e Kamala são a prova de que a epistemologia genética de Piaget está correta.
d )
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Para Vygotsky, as influências sociais não são definidas pelo ambiente e pelas relações interpessoais, tanto
que, quando foram levadas ao convívio humano, conseguiram se desenvolver muito pouco e uma delas até
morreu.
e )
Independentemente do ambiente de desenvolvimento da criança, a maturação biológica é determinante para
o desenvolvimento dos hábitos sociais e da aprendizagem.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As influências sociais são representadas pelo ambiente e pelas relações interpessoais, em especial por
aquelas que temos com nossos agentes de mediação. A questão de uma das meninas-lobo ter morrido pouco
tempo depois de sua socialização nada tem a ver com a incapacidade de o ambiente e as pessoas agirem
sobre os sujeitos - refere-se especificamente à dificuldade que temos de modificar hábitos de linguagem,
alimentares e sociais já consolidados.
Nesse sentido, a maturação biológica não tem relação direta e específica com a hereditariedade, mas sim com
o desenvolvimento cognitivo e motor do ser humano em determinadas etapas da vida.
Desse modo, o caso das meninas-lobo comprova justamente que nossos hábitos sociais são determinados
pelo ambiente e pelas relações sociais que estabelecemos nesse ambiente.
Por fim, o correto seria afirmar que Amala e Kamala são o exemplo de que a maturação biológica por si só
não dá conta do desenvolvimento pleno dos sujeitos.
QUESTÃO 3
Educação e empreendedorismo são cada vez mais abordados no contexto educacional. No entanto, ainda há
ressalvas a respeito das percepções sobre a presença do empreendedorismo na educação, considerando o
processo pedagógico. Assinale a alternativa que justifica essa afirmação.
a )
Isso acontece porque os autores da educação compreendem melhor o empreendedorismo do que os autores
da área de gestão e administrativa que abordam o tema.
b )
O que mais torna conflituosa a questão do empreendedorismo na educação é a questão financeira dos
docentes.
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c )
O empreendedorismo e a educação são áreas que não se conectam. Juntá-las e inseri-las no contexto
educacional faz com que os docentes e estudantes sintam-se perdidos.
d )
Na verdade, inexistem conflitos na inserção do empreendedorismo na educação. Afinal, são áreas estudadas
pelos docentes em todos os cursos de formação de professores.
e )
A escola não consegue preencher as lacunas deixadas pelos autores da área de gestão que abordam o tema,
mas desconsideram a intencionalidade e as especificidadespedagógicas no desenvolvimento das
competências empreendedoras.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A escola ainda está muito atrasada no que diz respeito às demandas da sociedade, e o perfil dos sujeitos ainda
está distante do que o mundo do trabalho almeja. Nesse sentido, o mundo do trabalho vem batendo na porta
do mundo da educação, reivindicando posicionamentos quanto a práticas mais assertivas no desenvolvimento
de características e comportamentos que são considerados comportamentos empreendedores. A falta de
autores da educação que estejam abertos ao diálogo, a falta de estudos iniciados por pesquisadores da
educação, as lacunas deixadas pelos autores do campo da administração que tentam orientar os docentes em
suas práticas favorecem o distanciamento e a dificuldade de comunicação entre as áreas.
O termo empreendedorismo surge na administração, então é natural que especialistas da área tenham mais
domínio do conteúdo. No entanto, o problema está na relação muitas vezes inconsistente e desvinculada do
universo educacional quanto às práticas pedagógicas voltadas ao empreendedorismo.
Tudo o que está no mundo e na sociedade e que é mediado por sujeitos está conectado. O que faz docentes e
estudantes se sentirem perdidos está relacionado à falta de abertura dos envolvidos, à falta de formação
docente efetiva e alinhada ao universo pedagógico, proposta preferencialmente por pessoas da área
educacional.
A conexão é importante, mas os conflitos existem. Para superá-los, é necessário que todos estejam abertos ao
diálogo e à construção dos saberes.
Finalmente, as questões financeiras dos docentes não têm conexão com a relação conflituosa entre educação
e empreendedorismo.
QUESTÃO 4
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Considerando a presença da criatividade e da inovação no contexto educacional, assinale a alternativa
correta.
a )
A inovação está presente dentro de nós, basta colocar em prática nossas ideias.
b )
Saber que criatividade e inovação existem fornece subsídios para definir o quão criativa e inovadora é uma
pessoa somente por sua forma de falar.
c )
Ter o conhecimento da existência da criatividade e da inovação faz com que usemos nossa criatividade para
inovar.
d )
A criatividade sempre existiu, mesmo quando não se falava dela. No entanto, a formação dentro dos padrões
sociais realizada pela escola por muitas vezes limitou o potencial criativo dos sujeitos.
e )
Criatividade e inovação são conteúdos presentes na maior parte dos currículos escolares.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A criatividade sempre existiu, mesmo quando não se falava dela. No entanto, a formação dentro dos padrões
sociais realizada pela escola por muitas vezes limitou o potencial criativo dos sujeitos ao ponto de eles não se
considerarem mais criativos.
Infelizmente algumas práticas de transmissão do conhecimento descaracterizam a forma de pensar e
interpretar o mundo de alguns alunos. Durante muito tempo, desenhar um sol que não fosse amarelo ou uma
árvore verde sem maçãs vermelhas era visto com maus olhos.
Conhecer sobre um assunto não nos habilita automaticamente a realizá-lo. Por exemplo, posso conhecer
detalhadamente o processo para pousar um avião, mas nunca fiz essa ação na prática. Você considera que eu
saiba pousar o avião? Para desenvolver uma habilidade, precisamos praticá-la.
É possível falar sobre inovação sem de fato ter atitudes inovadoras e criativas. É importante lembrar que esse
é um grande problema, pois como um professor com baixa propensão à inovação e com práticas pouco
inovadoras pode ensinar estudantes a desenvolverem seu potencial de inovação?
Por fim, boa parte dos currículos escolares e até mesmo universitários, principalmente os das áreas de
licenciatura, não trabalha esses conteúdos, com exceção de cursos na área de gestão e marketing.
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QUESTÃO 5
Considere o diálogo a seguir:
Um menino estava assistindo aos noticiários na televisão e, de repente, pergunta para a mãe:
- Os professores são assim tão perigosos?
A mãe então olha para o menino e responde:
- Filho, sim, para alguns eles são considerados perigosos.
- Por quê? - retrucou o menino.
- Pois eles podem ensinar as pessoas a refletirem e a problematizar.
Fonte: adaptado de ARMANDINHO. Paraná: o que não podia acontecer. 2015. Facebook: Armandinho.
Leia as afirmativas e, em seguida, assinale a(s) alternativa(s) a(s) qual(is) o conteúdo se conecta à ideia do
diálogo com os conteúdos estudados neste capítulo.
I - É uma crítica aos professores que desenvolvem práticas de transmissão de conhecimento.
II - A sociedade, como um todo, entende, que pessoas críticas e empoderadas são um atraso, pois podem
querer questionar o que está certo, provocando discussões desnecessárias as quais só causam perda de tempo.
III - Fala sobre o desafio de ser um empreendedor educacional e a importância da sua atuação para a
modificabilidade estrutural dos seus mediados frente as necessidades sociais.
IV - A escola é um espaço de mediação dos sujeitos e o professor o agente mediador, a narrativa aponta que
muitos ainda veem os empreendedores educacionais como um perigo, para o que consideram como o "bom
andamento" da sociedade.
V - Representa a percepção da escola quanto a mediação do docente e as "diferentes" necessidades e anseios
da sociedade.
a )
I, II.
b )
II, III, IV.
c )
II.
d )
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III, IV.
e )
II, IV.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A ideia do diálogo é representar uma crítica que os professores recebem por levarem seus alunos a
ampliarem o seu olhar, mediando sua aprendizagem para tornarem-se mais críticos e mais reflexivos. Há a
parte da sociedade a qual entende que pessoas críticas e empoderadas são um atraso, pois podem querer
questionar o que está certo, provocando discussões desnecessárias e que só causam perda de tempo.
Ainda no diálogo, temos como plano de fundo, a importância do empreendedor educacional como mediador
e o impacto dessa ação na modificação dos sujeitos e da sociedade. Porém, os discursos ainda são mais fortes
do que as práticas desenvolvidas. É fácil dizer que se quer sujeitos críticos para atuação na sociedade, assim
como, é muito difícil ter que lidar com a opinião fundamentada dos sujeitos na sociedade, já que muitos
ainda veem os empreendedores educacionais como um perigo para o que consideram como o "bom
andamento" da sociedade.
Por fim, o diálogo não representa ou não deveria representar a percepção da escola quanto à mediação do
docente e as "diferentes" necessidades e anseios da sociedade.
QUESTÃO 6
Sobre a mediação em Vygotsky, leia as afirmativas a seguir:
I. Vygotsky foi contemporâneo de Piaget, e, por meio da análise dessa teoria, desenvolveu a teoria
sociointeracionista, a qual fala sobre o papel do contexto social e da mediação no desenvolvimento dos
sujeitos.
II. A mediação é fator determinante para que as ações presentes na zona de desenvolvimento potencial
possam ser atingidas pelos sujeitos.
III. Sem a mediação, as funções psicológicas elementares ficam comprometidas.
IV. As funções psicológicas superiores são o resultado das relações estabelecidas entre o sujeito e o contexto
social, histórico e cultural que o sujeito está inserido. Estas ações demandam a presença de um mediador, que
atua na zona de desenvolvimento real, para que o sujeito possa atingir a zona de desenvolvimento proximal.
V. A mediação é fundamental para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
Considerando os itens anteriores, indique a alternativa correta:
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a )
I, II, III e V.
b )
I, II, III, IV e V.
c )
I, II e V.
d )
II, III e IV.
e )
Apenas I.
Ver justificativada resposta
Justificativa
Em um processo dialético, Vygotsky contrapõe a perspectiva biológica de desenvolvimento, criando a teoria
sociointeracionista, que prevê a ação do meio (sócio-histórico-cultural) no desenvolvimento pleno do ser
humano.
Sem a mediação, o sujeito sozinho não consegue atingir determinadas funções psicológicas superiores, como
a leitura e a escrita. Já as funções psicológicas elementares são naturais, instintivas e não precisam ser
mediadas.
As funções psicológicas superiores realmente precisam da mediação para se desenvolverem. No entanto, o
mediador atua na zona de desenvolvimento proximal para atingir habilidades que estão na zona de
desenvolvimento potencial.
Por fim, as funções psicológicas superiores só se efetivam pela mediação.
QUESTÃO 7
Sobre os aspectos relacionados à inovação, assinale a alternativa correta.
a )
As práticas pedagógicas na escola não têm relação com o estímulo do potencial de inovação.
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b )
A inovação depende de sujeitos que fazem acontecer, que são proativos e buscam soluções para os problemas
e desafios que percebem em suas vidas e/ou na sociedade.
c )
O comportamento passivo das pessoas gera inovação, e isso traz impactos positivos para a sociedade.
d )
Uma visão mais amplificada, estimulada pelo potencial crítico-reflexivo dos sujeitos, inviabiliza a
identificação de problemáticas e o surgimento da inovação.
e )
A organização escolar atual e as práticas pedagógicas são ponto forte no desenvolvimento da inovação no
Brasil.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Comportamentos passivos caminham na contramão da inovação; é necessário ser proativo, ter visão
amplificada e potencial crítico-reflexivo para materializar ideias e criar soluções para os problemas
identificados.
Já o sistema educacional brasileiro ainda está distante do desenvolvimento de práticas efetivas que
potencializem a inovação. Hoje ela está mais expressa pela inserção da tecnologia do que por práticas que
estimulem a inovação.
QUESTÃO 8
Sobre a Orientação Empreendedora Educacional, é correto afirmar que:
a )
[...] para quantificar o potencial de orientação empreendedora educacional do empreendedor educacional, é
necessário que se aplique um instrumento de avaliação apenas com os discentes, que têm a real percepção
das práticas aplicadas.
b )
[...] tem como principais dimensões: persuasão, inovação e tomada de risco.
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c )
[...] representa o potencial de aprendizagem do estudante frente aos desafios da sociedade.
d )
[...] é uma representação do potencial do empreendedor educacional, considerando a proatividade, a inovação
e a tomada de risco em cada um dos elementos presentes no processo educacional: planejamento, mediação e
avaliação.
e )
[...] foi desenvolvida com base no intraempreendedorismo e no potencial de inovação de uma empresa.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A Orientação Empreendedora Educacional (OEE) é uma representação do potencial do empreendedor
educacional, considerando a proatividade, a inovação e a tomada de risco em cada um dos elementos
presentes no processo educacional: planejamento, mediação e avaliação. Além disso, é mensurada por meio
de um instrumento no qual estão relacionadas as melhores práticas dentro de cada uma das categorias e
dimensões da OEE.
Foi desenvolvida com base em estudos da OE de Miller e Covin e Slevin, cujas dimensões (proatividade,
inovação e tomada de risco) são as mesmas da OEE.
O instrumento de OEE é aplicado com o empreendedor educacional, buscando analisar o alinhamento entre o
que professor faz e aquilo que precisa ser feito para que esteja mais próximo do que se considera como
qualidade na educação.
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