e-MEC-INEP-Docentes---Avaliadores-2019-1

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17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195… 1/10
 
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO
Informações gerais da avaliação:
Protocolo: 201611525
Código MEC: 1637340
Código da Avaliação: 147323
Ato Regulatório: Renovação de Reconhecimento de Curso
Categoria Módulo: Curso
Status: Validada pela Comissão
Instrumento: 302-Instrumento de avaliação de cursos de graduação - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento (presencial)
Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação
Nome/Sigla da IES:
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE - UFF
Endereço da IES:
2465 - Campus do Gragoatá - Avenida Visconde do Rio Branco, S/N Centro. Niterói - RJ. 
CEP:24020-971
Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s):
EDUCAÇÃO FÍSICA
Informações da comissão:
N? de Avaliadores : 2
Data de Formação: 17/04/2019 22:05:16
Período de Visita: 08/05/2019 a 11/05/2019
Situação: Visita Concluída
Avaliadores "ad-hoc":
Suzana Matheus Pereira (42996910087) -> coordenador(a) da comissão
Debora Rios Garcia (90550838015)
 
Curso:
 
 
DOCENTES
Nome do Docente Titulação RegimeTrabalho
Vínculo
Empregatício
Tempo de vínculo ininterrupto do docente com o
curso (em meses)
ADRIANA MACHADO PENNA Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es)
ADRIANA MARTINS CORREIA Doutorado Integral Estatutário 52 Mês(es)
Aurelio Pitanga Vianna Mestrado Integral Estatutário 142 Mês(es)
Claudia Foganholi Alves Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es)
EDMUNDO DE DRUMMOND
ALVES JUNIOR Doutorado Integral Estatutário 142 Mês(es)
ELIZANDRA GARCIA DA SILVA Doutorado Integral Estatutário 10 Mês(es)
FABIANO PRIES DEVIDE Doutorado Integral Estatutário 106 Mês(es)
Jonas Lirio Gurgel Doutorado Integral Estatutário 118 Mês(es)
KARLA CAMPOS DE PAULA Mestrado Integral Estatutário 142 Mês(es)
Luiz Otavio Neves Mattos Doutorado Integral Estatutário 130 Mês(es)
LUIZ TADEU PAES DE ALMEIDA Mestrado Integral Estatutário 142 Mês(es)
MARCELO MOREIRA ANTUNES Doutorado Integral Estatutário 22 Mês(es)
MARIA CRISTINA MOREIRA Especialização Integral Estatutário 142 Mês(es)
Martha Lenora Queiroz Copolillo Doutorado Integral Estatutário 142 Mês(es)
MICHELI VERGINIA GHIGGI Doutorado Integral Estatutário 10 Mês(es)
Monica Vasconcellos de Oliveira
Farias Doutorado Integral Estatutário 82 Mês(es)
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
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Nome do Docente Titulação RegimeTrabalho
Vínculo
Empregatício
Tempo de vínculo ininterrupto do docente com o
curso (em meses)
NEYSE LUZ MUNIZ Mestrado Integral Estatutário 142 Mês(es)
PAULO ANTONIO CRESCIULO DE
ALMEIDA Mestrado Integral Estatutário 142 Mês(es)
PAULO DE TARSO MACIEL
PINHEIRO Mestrado Integral Estatutário 142 Mês(es)
ROSA MALENA DE ARAUJO
CARVALHO Doutorado Integral Estatutário 130 Mês(es)
Sergio Ricardo Aboud Dutra Especialização Integral Estatutário 142 Mês(es)
TANIA MARIA CORDEIRO DE
AZEVEDO Doutorado Integral Estatutário 142 Mês(es)
 
CATEGORIAS AVALIADAS
Dimensão 1: Análise preliminar
1.1. Informar nome da mantenedora.
(15589) UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
 CNPJ: 28.523.215/0001-06
 Natureza Jurídica: Autarquia Federal
 Representante Legal: SIDNEY LUIZ DE MATOS MELLO ( REITOR )
1.2. Informar o nome da IES.
Universidade Federal Fluminense
1.3. Informar a base legal da IES, seu endereço e atos legais.
O Curso de Licenciatura em Educação Física da UFF foi reconhecido pela Portaria n. 270 de
 19/07/2011, publicado no D.O.U. em 20/07/2011.
 Endereço: Campus do Gragoatá Avenida Visconde do Rio Branco, S/N - Centro - Niterói/RJ.
1.4. Descrever o perfil e a missão da IES.
A Universidade Federal Fluminense tem, como missão, contribuir para a formação de cidadãos capacitados para interferir de forma construtiva no
seu ambiente de atuação com competência técnica, seguindo preceitos éticos e morais e com respeito à dignidade humana e ao ambiente em que
se insere. Para tanto, promove o ensino de qualidade em seus diferentes níveis, contribuindo para o desenvolvimento científico, tecnológico,
humano, social e ambiental e interage com a sociedade para com ela promover o bem-estar humano e social, em um processo de inter-relação
harmônica em que ambas se beneficiem. Isso constitui os três pilares básicos que
 suportam a atuação das universidades brasileiras, Ensino, Pesquisa e Extensão. Deve-se entender que embora não seja requerido a todos os
atores da universidade que estejam, ao mesmo tempo, atuando nesses três pilares básicos, a universidade, como um conjunto, deve ter a
preocupação de atuar de forma equilibrada, de modo a que esses três pilares básicos avancem de maneira uniforme e contínua. 
 
1.5. Verificar, a partir dos dados socioeconômicos e ambientais apresentados no PPC para subsidiar a justificativa apresentada pela IES
para a existência do curso, se existe coerência com o contexto educacional, com as necessidades locais e com o perfil do egresso,
conforme o PPC do curso.
O PPC postado no formulário on line não presenta dados socioeconômicos e ambientais para subsidiar a justificativa para a existência do curso.
Apenas menciona que a UFF é a única instituição pública de Ensino Superior na cidade de Niterói para o atendimento de uma demanda
significativa no Estado do Rio de Janeiro, o que não representa coerência com o contexto educacional, nem com as necessidades locais e nem
com o perfil do egresso.
 
1.6. Redigir um breve histórico da IES em que conste: a criação; sua trajetória; as modalidades de oferta da IES; o número de polos (se for
o caso); o número de polos que deseja ofertar (se for o caso); o número de docentes e discentes; a quantidade de cursos oferecidos na
graduação e na pós-graduação; as áreas de atuação na extensão; e as áreas de pesquisa, se for o caso.
A Universidade Federal Fluminense foi criada em 1960 com o nome de Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UFERJ), instituída pela
Lei 3.958/1961. Originou-se da incorporação das Escolas Federais de Farmácia, Odontologia e Direito (1912), Medicina (1926) e Medicina
Veterinária (1936); agregou outras cinco, das quais três eram estaduais, a saber: Enfermagem (1944), Serviço Social (1945), Engenharia (1952) e
outras duas, particulares, Ciências Econômicas (1942) e Filosofia (1947). Após a federalização e a incorporação dessas instituições, passou a ser
denominada Universidade Federal Fluminense, homologada pela Lei 4.831/1965. Seu Estatuto foi aprovado pelo Conselho Federal de Educação,
conforme Parecer nº 2/1983, homologado pela Portaria Ministerial n.º 177 de 02/05/1983, publicado no Diário Oficial da União de 05/05/1983. O
prédio da Reitoria situa-se na Rua Miguel de Frias nº 9, no município de Niterói - RJ, e várias unidades da UFF localizam-se nesta cidade: são 3
campi (Valonguinho, Gragoatá e Praia Vermelha) e muitas unidades isoladas localizadas em vários bairros - Centro, São Domingos, Ingá, Santa
Rosa, Vital Brasil - e incorporadas à rotina dos moradores. A Instituição possui unidades acadêmicas em outros oito municípios do Estado do Rio
de Janeiro – Angra dos Reis (Instituto de Educação de Angra dos Reis); Campos dos Goytacazes (Instituto de Ciências da Sociedade e
Desenvolvimento Regional); Macaé (Instituto de Ciências da Sociedade); Nova Friburgo (Instituto de Saúde de Nova Friburgo - ISNF); Petrópolis
(Escola de Engenharia de Petrópolis); Rio das Ostras (Instituto de Ciência e Tecnologia); Santo Antônio de Pádua (Instituto do Noroeste
Fluminense de Educação Superior - INFES), e Volta Redonda, onde se situam o Instituto de Ciências Humanas de Volta Redonda, a Escola de
Engenharia Industrial e Metalúrgica (EEIMVR), e o Instituto de Ciências Exatas (ICEx). 
 Além do Estado do Rio de Janeiro, a UFF mantém também instalações no Estado do Pará, desde 1972, quando foi criado o Campus Avançado na
Região Amazônica, a Unidade Avançada José Veríssimo – UAJV - em Óbidos, estendendo suas açõespara os Municípios de Oriximiná, Juruti,
Terra Santa e Faro. No total, são 2.289.687m² de área total, na Sede e fora da Sede, dos quais 333.982m² são de área construída. Hoje, a UFF é
constituída por 42 unidades de ensino, sendo 25 institutos, 10 faculdades, 6 escolas e 1 colégio. São ao todo 124 departamentos de ensino, 127
cursos de graduação presenciais e 6 cursos de graduação a distância oferecidos em 28 polos da Universidade Aberta do Brasil, no âmbito do
CEDERJ. 
 Na pós-graduação stricto sensu são 81 programas e 120 cursos, dos quais 42 de doutorado, 62 de mestrado acadêmico e 16 mestrados
profissionais. A pós-graduação lato sensu apresenta 154 cursos de especialização e 45 programas de residência médica. Em 1961, a recém-
criada UFERJ contava com apenas 60 docentes, 170 funcionários e 3 mil alunos. Na atualidade, a UFF corresponde a uma população de: 3.180
docentes ativos, sendo 80% doutores e 15% mestres; 4.043 servidores técnico-administrativos; 2.462 terceirizados, 43.350 discentes de
graduação em que 32.602 cursam a graduação presencial e 10.748 a graduação a distância. Em 2016, a UFF registrou 7.439 alunos de pós-
graduação stricto sensu, sendo 2.620 no doutorado, 3.601 no mestrado acadêmico e 1.218 em mestrados profissionais. Na especialização
registramos 191 médicos residentes e 14.538 alunos em especialização, presencial e à distância. Além disso, o Colégio Universitário Geraldo Reis
(COLUNI) tem 390 alunos. No total, trata-se de uma comunidade universitária de mais de 75 mil pessoas. A adesão ao Programa REUNI, em
2008, representou um divisor de águas para a Universidade. Segundo a série histórica do Censo da Educação Superior, de 2005 a 2016, a UFF
triplicou a oferta de vagas na graduação a distância e dobrou as presenciais assumindo a liderança entre as IFES na oferta de vagas de
Graduação. O Relatório Final do Censo da Educação Superior ano Base 2016 revela que a UFF ofereceu um total de 17.364 vagas, sendo 86%
novas e o restante de reposição (transferência, reingresso e mudança de curso). Pelo Sistema de Seleção Unificada - SiSU foram oferecidas
9.480 vagas e na Modalidade a Distância, via Consórcio CEDERJ, foram 5.378 vagas totalizando 36% das vagas de graduação. No segundo
semestre de 2016, dos seus 42.722 alunos matriculados, 32.372 (72%) foram vinculados ao ensino presencial, tendo 9.652 destes (29,8%)
ingressado por meio de ações afirmativas (Ensino Público, Étnico ou Social), 2.316 (7,2%) foram vinculados a atividades extracurriculares
(Pesquisa, Extensão e Monitoria), 2.017 (6,2%) alunos receberam bolsas sociais, 73 alunos foram vinculados a programas de mobilidade
acadêmica bem como 39 alunos com deficiência".
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Dimensão 1: Análise preliminar
1.7. Informar o nome do curso (se for CST, observar a Portaria Normativa n° 12/2006).
Curso de Educação Física: Licenciatura
1.8. Indicar a modalidade de oferta.
O Curso de Educação Física da Universidade Federal Fluminense é oferecido na modalidade presencial.
1.9. Informar o endereço de funcionamento do curso.
O Curso de Educação Física da Universidade Federal Fluminense é oferecido no Campus do Gragoatá - Avenida Visconde do Rio Branco, S/N
Centro. Niterói - RJ. CEP:24020-971
1.10. Relatar o processo de construção/implantação/consolidação do PPC.
No PPC postado no e-MEC não consta o processo de construção, implantação e consolidação do PPC.
1.11. Verificar o cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso (caso existam).
O Curso de Educação Física da UFF está de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais.
1.12. Identificar as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica para cursos de licenciatura.
O Curso de Licenciatura da UFF está de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Física.
1.13. Verificar as especificidades do Despacho Saneador e o cumprimento das recomendações, em caso de Despacho Saneador
parcialmente satisfatório.
Não foi possível verificar o cumprimento das recomendações do Despacho Saneador através dos documentos postados previamente. Isto será
verificado durante a avaliação in loco.
1.14. Informar os Protocolos de Compromisso, Termos de Saneamento de Deficiência (TSD), Medidas Cautelares e Termo de Supervisão
e observância de diligências e seu cumprimento, se houver.
O Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal Fluminense encontra-se em um processo de reafirmação dos princípios de
seu Projeto Pedagógico, com vistas a sanar as fragilidades do curso apontadas pelo ENADE, no qual o Curso obteve conceito 1 (Nota contínua do
CPC 1,4). A Coordenação de curso entende que os indicadores mal avaliados no ENADE 2014, que ensejaram o protocolo de compromisso do
curso, foram resultantes de um posicionamento político do corpo discente, na ocasião de realização da avaliação, de rechaço ao sistema
avaliativo proposto pelo governo Federal, correspondendo a situações que se encontram total ou parcialmente resolvidas, em concordância com
as exigências legais da avaliação de reconhecimento do curso realizada pelo MEC em 2010. O projeto de saneamento, descreve as relações
entre o posicionamento político do corpo discente perante o processo avaliativo do ENADE (boicote) e as questões levantadas pela avaliação in
loco, no processo de reconhecimento do curso, buscando fundamentar o plano de ações de melhorias.
 Após a análise do plano de ações de melhorias feita durante a avaliação in loco verificou-se que as propostas estabelecidas foram antedidas
praticamente na sua íntegra, podendo ser considerado atendido.
 
1.15. Informar o turno de funcionamento do curso.
O Curso de Educação Física da Universidade Federal Fluminense é oferecido na modalidade Matutino e Vespertino.
1.16. Informar a carga horária total do curso em horas e em hora/aula.
A carga horária total do curso é de 3.656 horas/aula.
1.17. Informar o tempo mínimo e o máximo para integralização.
O tempo previsto para a integralização curricular do curso da UFF é de 8 semestres letivos (4 anos), e a duração máxima é de 12 semestres
letivos (6 anos).
 
1.18. Identificar o perfil do(a) coordenador(a) do curso (formação acadêmica; titulação; regime de trabalho; tempo de exercício na IES;
atuação profissional na área). No caso de CST, consideração e descrição do tempo de experiência do(a) coordenador(a) na educação
básica, se houver.
A Coordenadora do Curso de Educação Física da Universidade Federal Fluminense é Licenciada em Educação Física e Motricidade Humana
(UFSCar); Especialista
 em Atividade Motora Adaptada (Unicamp); Mestre e Doutora em Educação (UFSCar/Doutorado sanduíche realizado na Universidade Pedagógica
de Moçambique). Está na UFF desde fevereiro de 2013, com regime de trabalho de dedicação exclusiva 40h.
 Teve Atuação profissional nas áreas: Técnica de Esportes, Servidora pública, da Secretaria Municipal de Esportes e Lazer da Prefeitura do
município de São Carlos;- Professora, Celetista formal, nos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física do Centro Universitário
Central Paulista (UNICEP); - Professora, Celetista formal, nos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física da Universidade Brasil
(UNIVBRASIL/antiga UNICASTELO); - Professora substituta no Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de São
Carlos (UFSCar);- Professora adjunta no Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade
 Federal Fluminense (UFF); Disciplinas Ministradas: Pesquisa e prática de Ensino III/Estágio Supervisionado; Lutas I; Acrobacias e Malabarismos;
Introdução à Educação Física; Cultura Popular e Movimento; Educação Física e Educação das Relações Étnico-raciais.
 
1.19. Calcular e inserir o IQCD, de acordo com o item 4.9 da Nota Técnica n° 16/2017, Revisão Nota Técnica Nº
2/2018/CGACGIES/DAES.
IQCD: 4,26
1.20. Discriminar o número de docentes com titulação de doutor, mestree especialista.
O Corpo docente da Universidade Federal Fluminense é composto por 25 doutores, 11 mestres e 2 especialistas.
1.21. Indicar as disciplinas a serem ofertadas em língua estrangeira no curso, quando houver.
O Curso de Educação Física da Universidade Federal Fluminense não oferta disciplinas na língua estrangeira.
1.22. Informar oferta de disciplina de LIBRAS, com indicação se a disciplina será obrigatória ou optativa.
A disciplina de Libras é obrigatória e oferecida no 5 semestre.
1.23. Explicitar a oferta de convênios do curso com outras instituições e de ambientes profissionais.
De acordo com o descrito no PPC, as disciplinas de Pesquisa e Prática Educativa (PPE) proporcionam o exercício da docência na rede pública,
sendo desenvolvidas em escolas estaduais, escolas municipais e com o Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF).
1.24. Informar sobre a existência de compartilhamento da rede do Sistema Único de Saúde (SUS) com diferentes cursos e diferentes
instituições para os cursos da área da saúde.
Não se aplica, pois o Curso da Universidade Federal Fluminense é de Licenciatura.
1.25. Descrever o sistema de acompanhamento de egressos.
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195… 4/10
Dimensão 1: Análise preliminar
De acordo com o PDI, a CPA construiu o Sistema de Avaliação Institucional (SAI), em parceria com a Superintendência de Tecnologia da
Informação (STI) que funciona dentro da plataforma IdUFF (sistema mestre da Universidade), via formulário eletrônico, junto a professores,
alunos, técnico-administrativos e egressos de cursos de graduação. A identidade das pessoas é preservada e os mesmos respondem aos
instrumentos de avaliação, através de adesão espontânea, não havendo nenhum tipo de penalização a sua não participação.
 Os egressos de cursos de graduação também são convidados, a cada três anos, a responder a perguntas que versam sobre a opinião a respeito
do curso de graduação que realizaram na UFF, bem como sobre sua atual situação no mercado de trabalho. Em 2014, no total, 16.717 egressos
foram convidados a participar, sendo que 2.099 (12,55%) responderam aos instrumentos de avaliação, o que acompanha a tendência de resposta
nesse tipo de pesquisa de opinião, por adesão espontânea.
 
1.26. Informar os atos legais do curso (Autorização, Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento do curso, quando existirem) e a
data da publicação no DOU ou, em caso de Sistemas Estaduais, nos meios equivalentes.
O Curso de Licenciatura em Educação Física da UFF foi reconhecido pela Portaria n. 270 de 19/07/2011, publicado no D.O. em 20/07/2011.
1.27. Indicar se a condição de autorização do curso ocorreu por visita (nesse caso, explicitar o conceito obtido) ou por dispensa.
O curso não passou por avaliação de autorização, posto que a instituição goza de autonomia para autorização de cursos no município-sede.
1.28. Apontar conceitos anteriores de reconhecimento ou renovação de reconhecimento, se for o caso.
A Universidade Federal Fluminense obteve conceito final 4 no reconhecimento do curso.
1.29. Informar o número de vagas autorizadas ou aditadas e número de vagas ociosas anualmente.
O curso tem o total de 70 vagas anuais autorizadas. 
 RELAÇÃO DE VAGAS OFERECIDAS E OCIOSAS POR ANO/ SEMESTRE 
 2018.1 - Oferecidas: 37 - Ociosas:3
 2018.2 - Oferecidas: 36 - Ociosas:7
 2017.1 - Oferecidas: 35 - Ociosas:3
 2017.2 - Oferecidas: 35 - Ociosas:2
 
1.30. Indicar o resultado do Conceito Preliminar de Curso (CPC contínuo e faixa) e Conceito de Curso (CC contínuo e faixa) resultante da
avaliação in loco, quando houver.
Na avaliação in loco para o reconhecimento, o Curso de Licenciatura em Educação Física da UFF obteve Conceito Final igual a 4. Na Dimensão 1
- Organização Didático-Pedagógica obteve conceito 4; Na Dimensão 2 - Corpo Docente obteve conceito 4; na Dimensão 3 – Infraestrutura obteve
conceito 3.
 Na Avaliação ENADE realizada em 2017: ENADE: 3 (2.6986) IDD: 2 (0.9842) CPC: 3 (2.4542)
1.31. Indicar o resultado do ENADE no último triênio, se houver.
EDUCAÇÃO FÍSICA (LICENCIATURA) Niterói / RJ – Avaliação ENADE realizada em 2017 ENADE: 3 (2.6986) IDD: 2 (0.9842) CPC: 3 (2.4542)
1.32. Verificar o proposto no Protocolo de Compromisso estabelecido com a Secretaria de Supervisão e Regulação da Educação Superior
(SERES), em caso de CPC insatisfatório, para o ato de Renovação de Reconhecimento de Curso.
O Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal Fluminense encontra-se em um processo de reafirmação dos princípios de
seu Projeto Pedagógico, com vistas a sanar as fragilidades do curso apontadas pelo ENADE, no qual o Curso obteve conceito 1 (Nota contínua do
CPC 1,4). A Coordenação de curso entende que os indicadores mal avaliados no ENADE 2014, que ensejaram o protocolo de compromisso do
curso, foram resultantes de um posicionamento político do corpo discente, na ocasião de realização da avaliação, de rechaço ao sistema
avaliativo proposto pelo governo Federal, correspondendo a situações que se encontram total ou parcialmente resolvidas, em concordância com
as exigências legais da avaliação de reconhecimento do curso realizada pelo MEC em 2010. O projeto de saneamento, descreve as relações
entre o posicionamento político do corpo discente perante o processo avaliativo do ENADE (boicote) e as questões levantadas pela avaliação in
loco, no processo de reconhecimento do curso, buscando fundamentar o plano de ações de melhorias.
 Após a análise do plano de ações de melhorias feita durante a avaliação in loco verificou-se que as propostas estabelecidas foram atendidas
praticamente na sua íntegra, podendo ser considerado atendido.
1.33. Calcular e inserir o tempo médio de permanência do corpo docente no curso. (Somar o tempo de exercício no curso de todos os
docentes e dividir pelo número total de docentes no curso, incluindo o tempo do(a) coordenador(a) do curso).
O tempo médio de permanência do corpo docente no curso é de 97,2 meses.
1.34. Informar o quantitativo anual do corpo discente, desde o último ato autorizativo anterior à avaliação in loco, se for o caso:
ingressantes; matriculados; concluintes; estrangeiros; matriculados em estágio supervisionado; matriculados em Trabalho de Conclusão de
Curso – TCC; participantes de projetos de pesquisa (por ano); participantes de projetos de extensão (por ano); participantes de Programas
Internos e/ou Externos de Financiamento (por ano).
Ingressantes: 2011.1 34, 2011.2 31, 2012.1 32, 2012,2 32, 2013.1 33, 2013.2 32, 2014.1 35, 2014.2 31, 2015.1 34, 2015.2 32, 2016.1 34, 2016.2
33, 2017.1 39, 2017.2 36, 2018.1 39, 2018.2 38, 2019.1 38.
 Matriculados: 2011.1 34, 2011.2 31, 2012.1 32, 2012,2 32, 2013.1 33, 2013.2 32, 2014.1 35, 2014.2 31, 2015.1 34, 2015.2 32, 2016.1 34, 2016.2
33, 2017.1 39, 2017.2 36, 2018.1 39, 2018.2 38, 2019.1 38.
 Concluintes: 2011.1 8, 2011.2 15, 2012.1 6, 2012.2 9, 2013.1 21, 2013.2 18, 2014.1 15, 2014.2 14, 2015.1 19, 2015.2 3, 2016.1 16, 2016.2 13,
2017.1 24, 2017.2 23, 2018.1 9, 2018.2 20.
 Estrangeiros: 2012.2 1, 2016.2 1.
 Matriculados em PPE: 2011.1 42, 2011.2 38, 2012.1 40, 2012,2 38, 2013.1 43, 2013.2 44, 2014.1 44, 2014.2 41, 2015.1 47, 2015.2 60, 2016.1 48,
2016.2 42, 2017.1 45, 2017.2 70, 2018.1 74, 2018.2 52, 2019.1 66.
 Matriculados em TCC: 2011.1 5, 2011.2 32, 2012.1 31, 2012,2 42, 2013.1 45, 2013.2 48, 2014.1 48, 2014.2 45, 2015.1 42, 2015.2 36, 2016.1 46,
2016.2 60, 2017.1 76, 2017.2 48, 2018.1 30, 2018.2 47, 2019.1 44
 Bolsistas Pesquisa: 2010 1, 2011 10, 2012 13, 2013 7, 2014 8, 2015 6, 2016 5, 2017 5, 2018 6, 2019 3. ( Fomentos: PIBIC, UFF, CPIBIC CNPQ,
IC FAPERJ, PIBIT, PIBINOVA UFF, IT FAPERJ).
 Bolsistas Extensão: 2010 2, 2011 3, 2012 3, 2013 4, 2014 13, 2015 15, 2016 14, 2017 14, 2018 14, 2019 13.
 Outros Programas ( Bolsistas desenvolvimento acadêmico, PET SAÚDEQPROPET, PIBID, monitoria e programa licenciaturas e Ministério dos
Esportes)2010 25, 2011 32, 2012 39, 2013 41, 2014 73, 2015 57, 2016 69, 2017 58, 2018 12, 2019 20.
1.35. Indicar a composição da Equipe Multidisciplinar para a modalidade a distância, quando for o caso.
Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
Dimensão 2: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 4,28
2.1. Políticas institucionais no âmbito do curso. 5
Justificativa para conceito 5:As políticas do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) foram derivadas de cinco perspectivas de
desenvolvimento da instituição, agrupadas de acordo com os anseios da comunidade acadêmica. São elas: Ensino de Graduação;
Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação; Extensão; Responsabilidade Social e Gestão; que estão detalhadas no PDI nas págs de 33 a 51.
Conforme verificado no PPC, as políticas institucionais estão de acordo com o PDI, tendo sido descritas no item “1.3 Princípios
Norteadores” constantes das páginas 2 a 4 do PPC. Na avaliação in loco foi possível verificar que os docentes do curso estão
preocupados em viabilizar oportunidades ensino,pesquisa e extensão onde os estudantes possam vivenciar a prática profissional com
base na experiência profissional deles mesmos e dos egressos que visitam o curso regularmente, trazendo seus relatos e sua práxis
através de um “colóquio” que inclui palestras e workshops. Os estudantes relataram que este contato com os egressos é muito motivador
e auxilia na sua formação, bem como a participação nos projetos de extensão e nos grupos de pesquisa.
2.2. Objetivos do curso. 5
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195… 5/10
Dimensão 1: Análise preliminar
Justificativa para conceito 5:Durante a avaliação in loco foi possível verificar o esforço dos docentes do curso em atender os objetivos
do curso descritos no PPC nas págs 5 e 6, visando a formação dos alunos com perfil profissional diferenciado, característico dos alunos
egressos do curso de Licenciatura de Educação Física da UFF e que vão de encontro aos anseios da sociedade local e regional. Durante
os relatos de docentes e discentes foram descritas atividades de ensino que valorizam a participação dos discentes como protagonistas
de sua própria aprendizagem e que incentivam a produção de conhecimento a partir de sua prática docente no ambiente escolar.
2.3. Perfil profissional do egresso. 5
Justificativa para conceito 5:A descrição do perfil profissional do egresso consta nas págs 5 e 6 do PPC e está de acordo com as
Diretrizes do Curso de Educação Física Licenciatura e da Resolução 2 de 2015. As competências descritas estão articuladas com os
anseios da sociedade local e regional e estão explicitadas com ampla perspectiva de sucesso ao campo de atuação na escolar.
2.4. Estrutura curricular. Disciplina de LIBRAS obrigatória para licenciaturas e para Fonoaudiologia, e optativa para os demais
cursos (Decreto nº 5.626/2005). 5
Justificativa para conceito 5:Com o ajuste curricular, o curso passou a ter a carga horária de 3.656 horas, desdobradas em
componentes curriculares, sendo a hora/aula de 50 minutos. A compatibilidade da carga horária total, cumpre com a determinação da
Resolução nº 2 de 2015 e das Diretrizes Curriculares da Educação Física. O processo de ajuste foi norteado pela Resolução CEPEx nº
616/2017, editada pela Universidade Federal Fluminense, que estabeleceu uma Base Comum para os cursos de Licenciatura oferecidos
pela instituição. Após leitura do PPC analisando a matriz curricular e após ouvir os relatos do NDE e coordenação do curso foi possível
observar que a estrutura curricular está implementada. Pode-se perceber a preocupação em contemplar a flexibilidade, que acontece nas
atividades práticas supervisionadas realizadas em projetos de extensão e de pesquisa pelos estudantes com a supervisão dos docentes,
e nas atividades complementares que fazem parte da integralização do currículo e oportunizam aos estudantes vivências junto a
comunidade em diversas atividades e ações inerentes a área. A interdisciplinariedade acontece a partir do núcleo de estágios
corresponde a 400 horas de estágios supervisionados, e do núcleo de prática como componente curricular, composto por 400 horas
correspondentes a 60 horas parciais da carga horária das disciplinas de prática pedagógica, e mais 340h parciais da carga horária de
outras disciplinas obrigatórias. As atividades desenvolvidas nestes núcleos, que acontecem no decorrer de todo curso, exigem que o
estudante utilize todos os conhecimentos adquiridos nas disciplinas para realização das ações. A formação interdisciplinar também
acontece no estudo dos temas transversais que perpassam pelas disciplinas. O Curso está comprometido em oferecer ao estudante
formação igualitária e inclusiva, prova disso é a busca pela participação ativa durante as aulas e de acessibilidade às instalações do
instituto. Nos foram mostrados vários documentos com fotos dos projetos realizados pelos estudantes do curso junto a comunidade
externa, bem como relatórios das atividades realizadas nas práticas como componente curricular e nos estágios que evidenciam a
relação teoria prática e a articulação entre as disciplinas ofertadas no curso. A disciplina de Libras é ofertada no quinto período do curso
de forma presencial, obrigatória com 34 horas. A análise da matriz curricular e das ementas, bem como, os relatos dos docentes e
discentes, permitiram a comissão de avaliadores reconhecer que as disciplinas são construídas considerando a articulação entre teoria e
prática e a não dicotomização corpo e mente, através de ações representativas que buscam dar ao estudante autonomia, enfatizando a
reflexão, a discussão e a análise dos elementos da cultura do movimento na integralidade do currículo. Durante o dialogo com docentes
e discentes ficou sinalizada o uso de ações inovadoras e diferenciadas como o PIBID, que estimula a pensar no professor como um
pesquisador em ação na Escola. Este projeto é desenvolvido por 5 professores e atinge 45 alunos/bolsistas. O uso do canal de YouTube
para postagem de conteúdos de diversas disciplinas. Produtos tecnológicos específicos para a natação adaptada desenvolvidos
utilizando desenho industrial. Desenvolvimento de equipamentos de medição em biomecânica de baixo custo, como plataformas de força
e aplicativos de cinemetria. A construção de sites de apoio pedagógico nas disciplinas de Oficina 1 e 2. Uso do aplicativo Kahoot para
fixação de conteúdos nas aulas de fisiologia, entre outras iniciativas.
2.5. Conteúdos curriculares. 5
Justificativa para conceito 5:Durante a avaliação in loco foi possível observar a pertinência dos conteúdos curriculares constantes no
PPC com as ações desenvolvidas nas disciplinas e nos projetos de pesquisa e extensão convergindo com a formação coerente com o
perfil profissional do egresso. A carga horária está adequada e atende ao mínimo exigido nas Diretrizes Curriculares as bibliografias
estão disponíveis na biblioteca e via acesso on line, sendo adequadas aos componentes curriculares. O curso de Licenciatura em
Educação Física da UFF tem um currículo diferenciado que coloca seus egressos em posição de destaque na disputa do mercado de
trabalho junto às escolas da rede pública e particular devido a sua visão crítica, a sua capacidade de resolver problemas e de trabalhar
em grupo interdisciplinarmente, à criatividade no desenvolvimento das atividades, à liderança e, principalmente, à autonomia. Os
conteúdos de educação ambiental, de educação em direitos humanos e de educação das relações étnico-raciais e o ensino de história e
cultura afro-brasileira, africana e indígena estão distribuídos em diversas disciplinas no decorrer do curso.
2.6. Metodologia. 5
Justificativa para conceito 5: metodologia assumida pelo Curso de Licenciatura em Educação Física da UFF propõe ações didático-
metodológicas diferenciadas, pois colocam o aluno como protagonista de seu próprio aprendizado através do diálogo e discussões em
sala de aula quedesafiam o estudante à construção de conhecimentos. A comissão de avaliação in loco percebeu, a partir da análise
documental e reuniões com docentes e discentes, que as atividades de ensino são desenvolvidas por meio de estratégias que buscam
um processo de ensino-aprendizagem participativo, dinâmico e reflexivo com ênfase na relação teoria e prática através de elementos que
comprovam aprendizagens diferenciadas dentro da área.
2.7. Estágio curricular supervisionado. Obrigatório para cursos cujas DCN preveem o estágio supervisionado. NSA para cursos
que não contemplam estágio no PPC (desde que não esteja previsto nas DCN). 4
Justificativa para conceito 4:O componente obrigatório de estágio supervisionado está distribuído em quatro períodos de 100 horas,
Destas, 60 horas são organizadas em 45 horas destinadas a encontros para o estudo teórico das práticas educativas e 15 horas de
atividades formativas e de reflexões sobre o ensino da Educação Básica, dedicadas às PCC, o que atende o disposto na Resolução nº 2
de 2015, Art.13, Inciso II. As disciplinas que correspondem aos estágios são chamadas de Pesquisa e Prática Educativa (PPE) e
fortalecer o exercício da docência na rede pública, sendo desenvolvidas em escolas estaduais, escolas municipais do município de
Niterói-RJ, e no Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF). As PPE são oferecidas a partir do quinto período, sendo: PPE I – que
articula o processo de formação com o exercício da docência na Educação Infantil – quinto período; PPE 2 – que articula o processo de
formação com o exercício da docência no primeiro ciclo do Ensino Fundamental – sexto período; PPE 3 - que articula o processo de
formação com o exercício da docência no segundo ciclo do Ensino Fundamental – sétimo período; e PPE 4 - que articula o processo de
formação com o exercício da docência no segundo ciclo do Ensino Médio – oitavo período. As atividades são desenvolvidas em duplas e
são acompanhadas na integralidade pelos professores responsáveis pelas disciplinas em dias e horários fixados na grade curricular. Ao
final de cada período os alunos entregam um portfólio com as atividades desenvolvidas durante a disciplina, o que foi verificado durante a
avaliação in loco. Segundo evidências apuradas nas reuniões com o coordenador de curso e com os docentes, não há um
gerenciamento sobre a relação da IES com os campos de estágio e nem um plano de ação com insumos para melhorias nos projetos
realizados.
2.8. Estágio curricular supervisionado – relação com a rede de escolas da Educação Básica. Obrigatório para licenciaturas. NSA
para os demais cursos. 4
Justificativa para conceito 4:As disciplinas que correspondem aos estágios são chamadas de Pesquisa e Prática Educativa (PPE) e
fortalecer o exercício da docência na rede pública, sendo desenvolvidas em escolas estaduais, escolas municipais do município de
Niterói-RJ, e no Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF). Segundo relatos dos estudantes, a vivência da realidade escolar é
feita na íntegra, inclusive com participação em reuniões de conselho de classe e uso da sala dos professores. Os discentes relataram
que em algumas escolas não são bem recebidos, havendo uma crítica por parte dos professores locais quanto a efetividade das ações
dos estudantes. Ao final de cada período os alunos entregam um portfólio com as atividades desenvolvidas durante a disciplina, o que foi
verificado durante a avaliação in loco. Segundo evidências apuradas nas reuniões com o coordenador de curso e com os docentes, não
há um gerenciamento sobre a relação da IES com os campos de estágio e nem um plano de ação com insumos para melhorias nos
projetos realizados.
2.9. Estágio curricular supervisionado – relação teoria e prática. Obrigatório para licenciaturas. NSA para os demais cursos. 4
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195… 6/10
Dimensão 1: Análise preliminar
Justificativa para conceito 4:A análise de documentos institucionais e as reuniões realizadas com o coordenador de curso, docentes e
discentes, permitiram a constatação de que o estágio curricular está institucionalizado e é desenvolvido em escolas estaduais, escolas
municipais do município de Niterói-RJ, e no Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF). A sua estruturação e organização
possibilitam a vivência da realidade escolar em todos os setores da atuação do professor, é realizado convênio com IES, e a supervisão
in loco de docentes da instituição é feita integralmente, o que melhora o aproveitamento e a vivência plena dos discentes nesse
importante componente curricular. Comprovou-se, durante a avaliação in loco, que a experiência nos campos de estágio promovem a
interdisciplinaridade provocando os alunos a aplicarem os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso vislumbrando a escola como
campo de pesquisa e ação. Como a supervisão dos alunos é feita em 100% das aulas, a construção do planejamento, o desenvolvimento
das atividades e a avaliação são feitos sob orientação dos professores das disciplinas de Pesquisa e Prática Educativa (PPE). Entretanto,
não foi possível verificar atividades de divulgação dos produtos oriundos das experiências dos alunos nas disciplinas de Pesquisa e
Prática Educativa (PPE) com atividades comprovadamente exitosas ou inovadoras.
2.10. Atividades complementares. Obrigatório para cursos cujas DCN preveem atividades complementares. NSA para cursos
que não contemplam atividades complementares no PPC (desde que não esteja previsto nas DCN). 5
Justificativa para conceito 5:De acordo com o PPC, as Atividades Complementares correspondem a 200 horas de atividades teórico-
práticas de experiências e aprofundamento em áreas específicas de interesse das/os estudantes com a intenção de provocar os alunos a
ocuparem tempos e espaços curriculares diversificados. O funcionamento das Atividades Complementares na UFF estão descritas na
Instrução de Serviço PROAC, nº. 02 de 16 de abril de 2009 e regulamentado pelo Colegiado de Curso, no Documento de Integralização
do Curso devendo ser identificadas e classificadas por categorias, quais sejam: disciplinas eletivas cursadas, monitoria na UFF,
programas de iniciação científica, projetos de extensão, projetos de ensino, estágios não-obrigatórios, cursos de extensão em áreas
afins, participação em congressos, seminários e encontros científicos, participação em eventos culturais e esportivos, colóquios e
palestras, apresentação de trabalhos em eventos acadêmicos e científicos e publicação de resumos em cadernos de resumos, ou artigos
publicados, e representação estudantil. A comprovação das 200 horas é apresentada ao professor-orientador de TCC que verifica a
adequação e veracidade da documentação e encaminha a ficha de integralização das atividades complementares à coordenação do
curso para que sejam integralizadas ao histórico escolar do aluno.
2.11. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Obrigatório para cursos cujas DCN preveem TCC. NSA para cursos que não
contemplam TCC no PPC (desde que não esteja previsto nas DCN). 5
Justificativa para conceito 5:A inscrição nas disciplinas de Monografia I e II poderão ser efetuadas quando o aluno tiver cursado um
percentual mínimo de 70% da carga horária total do curso. A inscrição nestas duas disciplinas deverá ser feita exclusivamente de modo
presencial no prazo previsto em calendário acadêmico. O aluno deve levar à secretaria da coordenação do curso o Termo de
compromisso devidamente assinado pelo orientador. O Trabalho de Conclusão de Curso representa a construção, redação e
apresentação de uma monografia, sob orientação acadêmica e está regulamentada pelo Colegiado de Curso, no Documento de
Integralização do Curso e corresponde a carga horária de 60 horas para cada disciplina de Monografia.
2.12. Apoio ao discente. 5
Justificativa para conceito 5:Segundo o PDI, a Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PROAEs) desenvolve políticas deapoio estudantil
visando democratizar as condições de permanência dos jovens na universidade pública federal, além de minimizar os efeitos das
desigualdades sociais e regionais e de reduzir as taxas de retenção e evasão, contribuindo para a promoção da inclusão social por meio
da educação superior. O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), desenvolve os seguintes programas: Apoio (ao
Estudante Estrangeiro, ao Estudante com Deficiência, Emergencial, Transporte e Material Didático); Auxílio (Alimentação para os
Estudantes das Unidades Acadêmicas fora da Sede, Saúde, Creche e Moradia) e Bolsa (Acolhimento estudantil Desenvolvimento
Acadêmico, Alimentação e Atleta). A PROAES também promove ações de apoio psicopedagógico por meio do Programa de Apoio
Psicopedagógico (PAPP- UFF). Além das bolsas, a UFF disponibiliza 348 vagas na moradia estudantil de Niterói-RJ. A UFF possui,
ainda, restaurante universitário (bandejão) no Campus do Gragoatá. UFF fornece também, uma carteirinha inteligente que possibilita o
uso dos créditos no restaurante universitário, no transporte público, entre outras facilidades.
2.13. Gestão do curso e os processos de avaliação interna e externa. 3
Justificativa para conceito 3:A autoavaliação institucional e a avaliação externa servem de parâmetros para a gestão do curso. Existe
integração e comunicação entre o NDE, a CPA, a coordenação e o colegiado do curso, mas não existem estratégias de potencializar os
resultados das avaliações para o efetivo aprimoramento e planejamento das ações acadêmicas. Os relatos de docentes, discentes,
membros da CPA e do NDE reforçam este fato. Os resultados são disponibilizados e divulgados para comunidade acadêmica, por meio
do site da IES e de relatórios escritos, para coordenação do curso. Esse processo de autoavaliação institucional, realizado pela CPA,
acontece semestralmente, e nos foi apresentado por toda equipe em reunião com os representantes. Porém não foi nos apresentado
plano de trabalho da gestão do curso a partir dos resultados das avaliações internas.
2.14. Atividades de tutoria. Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou parcialmente) na modalidade a distância
(conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de 2016). NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
2.15. Conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias às atividades de tutoria. Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas
(integral ou parcialmente) na modalidade a distância (conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de 2016). NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
2.16. Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo ensino-aprendizagem. 5
Justificativa para conceito 5:Durante o dialogo com docentes e discentes ficou sinalizada o uso de ações inovadoras e diferenciadas
como o PIBID, que estimula a pensar no professor como um pesquisador em ação na Escola. Este projeto é desenvolvido por 5
professores e atinge 45 alunos/bolsistas. O uso do canal de YouTube para postagem de conteúdos de diversas disciplinas. Produtos
tecnológicos específicos para a natação adaptada desenvolvidos utilizando desenho industrial. Desenvolvimento de equipamentos de
medição em biomecânica de baixo custo, como plataformas de força e aplicativos de cinemetria. A construção de sites de apoio
pedagógico nas disciplinas de Oficina 1 e 2. Uso do aplicativo Kahoot para fixação de conteúdos nas aulas de fisiologia, entre outras
iniciativas. A comunicação entre alunos e professores é agilizada nas redes sociais e aplicativos.
2.17. Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou parcialmente) na
modalidade a distância (conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de 2016). NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
2.18. Material didático. NSA para cursos que não contemplam material didático no PPC. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial e não contempla no PPC.
2.19. Procedimentos de acompanhamento e de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem. 1
Justificativa para conceito 1:Os procedimentos de acompanhamento e de avaliação, utilizados nos processos de ensino-
aprendizagem, não estão descritos no PPC, apesar de existir um capítulo sobre o assunto no Regulamento de Cursos de Graduação da
Universidade Federal Fluminense,
2.20. Número de vagas. 1
Justificativa para conceito 1:O curso tem o total de 70 vagas anuais autorizadas, entretanto são oferecidas apenas 36 vagas por
semestre sem que tenham sido apresentadas fundamentações que comprovem sua adequação ao número de docentes e às
infraestruturas disponíveis.
2.21. Integração com as redes públicas de ensino. Obrigatório para licenciaturas. NSA para os cursos que não contemplam
integração com as redes públicas de ensino no PPC. 5
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195… 7/10
Dimensão 1: Análise preliminar
Justificativa para conceito 5:Durante a avaliação in loco verificou-se a existência de um convênio (Convênio UFF nº 091/2019) com a
rede pública de ensino do Estado do Rio de Janeiro para realização de estágios obrigatórios dos cursos de licenciatura da UFF. Além
disso, os alunos têm oportunidade de realizar seus estágios no Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF), anexo ao Campus
Gragoatá. Estes espaços proporcionam aos alunos a aplicação dos conhecimentos adquiridos durante o curso e estas experiências
documentadas através de um relatório em formato de portfólio ao final do curso. Segundo relato dos alunos, na maioria das vezes as
escolas ficam agradecidas e elogiam o trabalho dos alunos que atuam de forma criativa no desenvolvimento das atividades, mostrando-
se lideres positivos e propositivos, vislumbrando no chão da escola um espaço de criação, expressão e busca constante de
conhecimento.
2.22. Integração do curso com o sistema local e regional de saúde (SUS). Obrigatório para cursos da área da saúde que
contemplam, nas DCN e/ou no PPC, a integração com o sistema local e regional de saúde/SUS. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é de Licenciatura.
2.23. Atividades práticas de ensino para áreas da saúde. Obrigatório para cursos da área da saúde que contemplam, nas DCN
e/ou no PPC, a integração com o sistema local e regional de saúde/SUS. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é de Licenciatura.
2.24. Atividades práticas de ensino para licenciaturas. Obrigatório para licenciaturas. NSA para os demais cursos. 5
Justificativa para conceito 5:De acordo com o PPC, as disciplinas que correspondem aos estágios são chamadas de Pesquisa e
Prática Educativa (PPE) e fortalecem o exercício da docência na rede pública, sendo desenvolvidas em escolas estaduais, escolas
municipais do município de Niterói-RJ, e no Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI-UFF). São distribuídas em quatro períodos de
100 horas, destinadas a encontros para o estudo teórico das práticas educativas e atividades formativas, e de reflexões sobre o ensino
da Educação Básica, o que atende o disposto na Resolução nº 2 de 2015, Art.13, Inciso II. Segundo relato dos docentes e discentes,
desde o primeiro período os alunos são confrontados com exemplos e reflexões sobre a atuação do Professor de Educação Física no
“chão da escola” e seu papel na formação do indivíduo.
Dimensão 3: CORPO DOCENTE E TUTORIAL 4,22
3.1. Núcleo Docente Estruturante – NDE. 5
Justificativa para conceito 5:O NDE é composto pela coordenadora do curso e mais 6 docentes que participam do acompanhamento e
consolidação do PPC. 100% do NDE possui titulação stricto sensu, e destes, 85,71% possuem título de Doutor e participam desde o
último ato regulatório. Do total dos docentes que fazem parte do NDE, 100% são em regimede tempo integral. A coordenadora possui
doutorado na área e experiência no ensino superior acima de 11 anos. Foi verificado nas atas e pelos relatos dos membros do NDE que
os mesmos analisam o perfil do egresso através de um questionário e através do evento Colóquio e práxis que é organizado pelos
egressos, onde eles apresentam como estão inseridos no mundo do trabalho e oficinas práticas.
3.2. Equipe multidisciplinar. Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou parcialmente) na modalidade a distância
(conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de 2016). NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
3.3. Atuação do coordenador. 1
Justificativa para conceito 1:Foi constatado in loco que a coordenadora atende a demanda existente, possui ótima relação com os
docentes e discentes, possui representatividade nos colegiados superiores. Entretanto não está descrito no PPC a atuação da
coordenadora.
3.4. Regime de trabalho do coordenador de curso. 3
Justificativa para conceito 3:A coordenadora do curso de Educação Física da UFF possui regime de trabalho integral com dedicação
exclusiva, possibilitando o atendimento da demanda da gestão do curso, o acompanhamento e orientação aos docentes e discentes,
bem como a representatividade no NDE e no Colegiado. No entanto não foi identificado nos documentos nem na fala da coordenadora a
existência de plano de ação documentado e compartilhado com indicadores em relação ao desempenho da coordenação.
3.5. Corpo docente. 5
Justificativa para conceito 5:O Corpo docente do curso é composto, por 80,95% dos professores doutores e 100% com dedicação
exclusiva a UFF. Isso possibilita que o grupo de docentes consiga explorar os conteúdos, aproximando a sua relevância para a atuação
profissional e acadêmica do aluno. Na reunião com os discente os mesmos relataram que os professores enviam por e-mail, WhatsApp
artigos de pesquisa e sempre fazem a ligação com o objetivo da disciplina e ao perfil do egresso. Foi relatado pelos docentes e discentes
que os professores organizam seminários e incentivam os alunos a participarem dos projetos de extensão e grupos de pesquisa, bem
como a participar de eventos da área da Educação Física.
3.6. Regime de trabalho do corpo docente do curso. 5
Justificativa para conceito 5: 100% dos docentes possui regime de trabalho de dedicação exclusiva, isso proporciona um atendimento
integral para todas as atividades de docência, atendimento aos discentes, participação no colegiado, planejamento e avaliação. Foi
possível verificar in loco através dos registros das atividades docentes empregados no planejamento e gestão para melhoria do curso.
3.7. Experiência profissional do docente. Excluída a experiência no exercício da docência superior. NSA para cursos de
licenciatura. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é de Licenciatura.
3.8. Experiência no exercício da docência na educação básica. Obrigatório para cursos de licenciatura e para CST da Rede
Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. NSA para os demais cursos. 5
Justificativa para conceito 5:57,14%(12) dos docentes possuem experiência na docência na Educação Básica. Essas vivências são
fundamentais na qualificação da relação das disciplinas e o mundo de trabalho. Além disso, a experiência do docente torna mais
consistente a prática pedagógica com os alunos, em questões importantes como a relação do professor- aluno, saberes pedagógicos
relativos ao planejamento, à regência e avaliação. Os alunos relataram que essa experiência dos docentes na Educação Básica tem
agregado conhecimento nas PPEs. Na reunião discente os alunos relataram que os professores são criativos, dedicados e estão sempre
buscando a melhoria no ensino.
3.9. Experiência no exercício da docência superior. 5
Justificativa para conceito 5:100% dos docentes possuem experiência acima de 8 anos na docência superior e a maioria dos docentes
está no curso desde a sua criação e implantação. Isto caracteriza um corpo docente com ferramentas de intervenção pedagógica e
vivência no mundo da universidade. Faz com os discentes sejam motivados e capazes de pensar criticamente, de analisar os problemas
com a sociedade e que tenham habilidade de circular nas diferentes regiões do saber. Os alunos relataram ainda, que os professores
criam exemplos e trazem casos da sua prática profissional, que facilitam e motivam as aulas.
3.10. Experiência no exercício da docência na educação a distância. NSA para cursos totalmente presenciais. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
3.11. Experiência no exercício da tutoria na educação a distância. NSA para cursos totalmente presenciais. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
3.12. Atuação do colegiado de curso ou equivalente. 5
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195… 8/10
Dimensão 1: Análise preliminar
Justificativa para conceito 5:Foi constatado in loco através de atas e relatos dos membros que o colegiado está institucionalizado e é
presidido pela coordenadora do curso e compões de representações docentes ( 4 titulares e 4 suplentes), representações discentes ( 2
titulares e 2 suplentes), representação técnicos administrativos ( 1 titular e 1 suplente), escolhidos em processo eleitoral. As reuniões dos
colegiados são realizadas pelo menos 1 vez por mês conforme a verificação das atas in loco, onde as decisões são registradas na ata
elaborada pela secretaria da coordenação. O encaminhamento das decisões do colegiado são levadas para informe e avaliação de todo
o corpo docente. A avaliação do desempenho da gestão é levada para discussão nas reuniões pedagógicas que contam com a
participação de todo o corpo docente.
3.13. Titulação e formação do corpo de tutores do curso. NSA para cursos totalmente presenciais. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
3.14. Experiência do corpo de tutores em educação a distância. Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou
parcialmente) na modalidade a distância (conforme Portaria nº 1.134, de 10 de outubro de 2016). NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
3.15. Interação entre tutores (presenciais – quando for o caso – e a distância), docentes e coordenadores de curso a distância. 
Exclusivo para cursos que ofertam disciplinas (integral ou parcialmente) na modalidade a distância (conforme Portaria nº 1.134,
de 10 de outubro de 2016).
NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial.
3.16. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica. 4
Justificativa para conceito 4:52,6% dos professores possuem entre 7 e 9 produções acadêmicas, 21,4% entre 3 e 6 produções
acadêmicas e 26% possuem menos que 3 produções acadêmicas.
Dimensão 4: INFRAESTRUTURA 3,44
4.1. Espaço de trabalho para docentes em tempo integral. 3
Justificativa para conceito 3:O Curso de Educação Física da Universidade Federal Fluminense possui 17 gabinetes de trabalho. Todos
os gabinetes possuem pouca ventilação, mesa de trabalho, cadeiras, computador, armários para guardar os documentos com
privacidade e resguardo. Como os gabinetes de trabalho são pequenos os mesmos não conseguem fazer um atendimento adequado aos
discentes.
4.2. Espaço de trabalho para o coordenador. 3
Justificativa para conceito 3:A sala da coordenadora do Curso de Educação Física da UFF, possui uma mesa, 3 cadeiras, 1 armário
com 3 gavetas para guardar os seus pertences com privacidade e segurança, 1 computador que com isso atende às necessidades
institucionais e possibilita as ações acadêmico administrativas. O espaço de trabalho é apertado e sem ventilação e permite atendimento
individual, entretanto não foi identificadoespaço para atendimento em grupos com privacidade e nem formas distintas de trabalho.
4.3. Sala coletiva de professores. NSA para IES que possui espaço de trabalho individual para todos os docentes do curso. 2
Justificativa para conceito 2:A Sala coletiva de professores torna viável e acessível o trabalho docente, mas entretanto não foi
encontrado nesse espaço local para atividades de lazer, computadores e nem acesso a rede wi-fi.
4.4. Salas de aula. 4
Justificativa para conceito 4:As salas de aula do Curso de Educação Física da UFF são arejadas, possuem carteiras confortáveis,
recursos de multimídia instalado, Split, ventiladores, quadro branco e mesa do professor todos em excelente estado de conservação.De
acordo com o relato dos discentes e docentes os mesmos relataram que as aulas não são realizadas no formato tradicional, onde o
professor fica na frente e todos os alunos em suas carteiras de frente para o professor e sim os alunos dispostos em círculo com isso
pode ser apresentado outras formas de ensino-aprendizagem. No entanto não foi verificado nos relatos dos discentes e docentes
recursos cuja utilização eja comprovadamente exitosa.
4.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática. 1
Justificativa para conceito 1:De acordo com a fala dos discentes e a visitação as dependências da UUF, podemos verificar que não
existe laboratório de informática e nem acesso a wi-fi para os alunos do curso de Educação Física.
4.6. Bibliografia básica por Unidade Curricular (UC). 5
Justificativa para conceito 5:O acervo da UFF é composta por 277 mil obras, 44 computadores, 11 mesas de estudos para grupos de
até 4 pessoas, sala de vídeo com 12 mesas para pequenos grupos, splits e sala privativa de estudos para até 7 alunos. No segundo
andar foi verificado 15 mesas de estudos para até 4 pessoas e 27 mesas de estudos individuais. No 3 andar possui 8 guichês de estudo
individual, 7 mesas para grupos de até 4 pessoas e 3 salas privativas de estudos. Foi verificado que todo o acervo disponibilizado ao
público está registrado em nome da IES. A localização dos documentos é feita pelo sistema Pergamum, que permite a consulta ao
catálogo eletrônico, viabilizado a pesquisa por autor, título, assunto entre outros. A biblioteca possui acesso a bases de dados nacionais
e internacionais (Acta Sanctorum, JSTOR, Latin American Newsstands- ProQuest, Porta de Periódicos Capes, PRISMA - ProQuest,
Scopus, entre outros), que pode ser feito a partir de pesquisa local e ou remota às bases de dados especializadas eletrônicas. O acervo
de bibliografia básica está adequado em relação às unidades curriculares e aos conteúdos descritos no PPC e foi referendado pelo NDE
de acordo com o relatório analisado na visita. Também foi verificado in loco que o acervo é gerenciado de modo a atualizar a quantidade
de exemplares conforme verificado no plano de contingência da biblioteca da UFF.
4.7. Bibliografia complementar por Unidade Curricular (UC). Considerar o acervo da bibliografia complementar para o primeiro
ano do curso (CST) ou para os dois primeiros anos (bacharelados/licenciaturas). 5
Justificativa para conceito 5:O acervo da UFF é composta por 277 mil obras registrada em nome da IES, 44 computadores de
pesquisa com acesso à internet, 190 postos de estudos e 4 cabines para estudo em grupo, 1 impressora em braile, 1 book reader, 1 lupa
de aumento, 1 mesa tátil, 1 mesa de nanismo. A busca dos documentos é feita pelo sistema Pergamum, que permite a consulta ao
catálogo eletrônico, viabilizado a pesquisa por autor, título, assunto entre outros. A biblioteca possui acesso a bases de dados nacionais
e internacionais ( bases de dos por meio eletrônico: Acta Sanctorum, JSTOR, Latin American Newsstands- ProQuest, Porta de Periódicos
Capes, PRISMA - ProQuest, Scopus, entre outros,), que pode ser feito a partir de pesquisa local e ou remota às bases de dados
especializadas eletrônicas. O acervo de bibliografia complementar (média de 8 discentes por exemplar) está adequado em relação às
unidades curriculares e aos conteúdos descritos no PPC e foi referendado pelo NDE de acordo com o relatório e atas analisadas na
visita. Também foi verificado in loco que o acervo é gerenciado de modo a atualizar a quantidade de exemplares conforme verificado no
plano de contingência da biblioteca da UFF.
4.8. Laboratórios didáticos de formação básica. NSA para cursos que não utilizam laboratórios didáticos de formação básica,
conforme PPC. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois não contempla no PPC laboratórios didáticos de formação básica.
4.9. Laboratórios didáticos de formação específica. NSA para cursos que não utilizam laboratórios didáticos de formação
específica, conforme PPC. 3
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de5250195… 9/10
Dimensão 1: Análise preliminar
Justificativa para conceito 3:O curso de Educação Física da UFF possui uma pista de atletismo, piscina semi-olímpica, Campo de
futebol, quadras cobertas ( 2 quadras de concreto, sendo 1 preparada para basquetebol e voleibol e a outra para futsal e handebol), sala
de musculação, espaço para as aulas de dança e ginástica, espaço com tatame para aulas de lutas e atividades circenses, campo de
futebol society e uma quadra de futebol de areia. Também podemos verificar que a quantidade de materiais e equipamentos condizem
com os espaços físicos e o número de vagas. No entanto podemos verificar in loco que a pista de atletismo, campo de futebol, campo de
futebol society e a quadra de areia não estão passando por avaliação periódica e foi motivo de reclamação dos discentes, pois a grama
está muito alta.
4.10. Laboratórios de ensino para a área de saúde. Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplado no
PPC e DCN. NSA para os demais cursos. 5
Justificativa para conceito 5:O Curso de Educação Física utiliza 2 laboratórios, sendo 1 multidisciplinar que é o laboratório de anatomia
e 1 laboratório específico que é o de Biodinâmica. O laboratório de Anatomia possui 6 mesas com 6 cadeiras e 120 cadáveres que são
utilizados por diversos cursos na área da saúde. O laboratório de Biodinâmica é composto por esteira, Bicicleta, Analisador de gases,
materiais de avaliação antropométrica, eletromiógrafo, entre outros equipamentos. Podemos verificar in loco que os laboratórios contam
com recursos e insumos para atender à demanda dos alunos, além de apresentarem recursos tecnológicos inovadores
4.11. Laboratórios de habilidades. Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplado no PPC. NSA para os
demais cursos. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é de Licenciatura.
4.12. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados. Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que
contemplado no PPC. NSA para os demais cursos. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é de Licenciatura.
4.13. Biotérios. Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplado no PPC. NSA para os demais cursos. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é de Licenciatura e não foi contemplado no PPC.
4.14. Processo de controle de produção ou distribuição de material didático (logística). NSA para cursos que não contemplam
material didático no PPC. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é totalmente presencial e não foi contemplado no PPC.
4.15. Núcleo de práticas jurídicas: atividades básicas e arbitragem, negociação, conciliação, mediação e atividades jurídicas
reais. Obrigatório para Cursos de Direito, desde que contemplado no PPC. NSA para os demais cursos. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois o curso é de Educação Física.
4.16. Comitê de Ética em Pesquisa (CEP). Obrigatório para todos os cursos que contemplem, no PPC, a realização de pesquisa
envolvendo seres humanos. NSA
Justificativa paraconceito NSA:Não se aplica, pois não foi contemplado no PPC.
4.17. Comitê de Ética na Utilização de Animais (CEUA). Obrigatório para todos os cursos que contemplem no PPC a utilização
de animais em suas pesquisas. NSA
Justificativa para conceito NSA:Não se aplica, pois não foi contemplado no PPC.
Dimensão 5: Considerações finais.
5.1. Informar o nome dos membros da comissão de avaliadores.
A comissão foi formada pelas avaliadoras Suzana Matheus Pereira e Débora Rios Garcia.
5.2. Informar o número do processo e da avaliação.
O curso de Educação Física da Universidade Federal Fluminense com código da Avaliação: 147323, código do protocolo: 201611525.
 
5.3. Informar o nome da IES e o endereço (fazer o devido relato em caso de divergência).
O Curso de Educação Física da UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE (UFF), Campus do Gragoatá está localizado na Avenida Visconde do
Rio Branco, S/N Centro. Niterói - RJ. CEP:24020-971.
5.4. Informar o ato autorizativo.
Curso de Licenciatura em Educação Física da UFF foi reconhecido pela Portaria n. 270 de 19/07/2011, publicado no D.O.U. em 20/07/2011.
5.5. Informar o nome do curso, o grau, a modalidade e o número de vagas atuais.
Curso de Licenciatura em Educação Física
 Modalidade Presencial
 Nº de Vagas autorizadas 70
 Nº de Vagas oferecidas 37
5.6. Explicitar os documentos usados como base para a avaliação (PDI e sua vigência; PPC; relatórios de autoavaliação - informar se
integral ou parcial; demais relatórios da IES).
Formulário eletrônico preenchido pela IES;
 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da IES em questão
 Projeto do curso de graduação, anexado ao formulário eletrônico.
 Conteúdos curriculares;
 Proposta Pedagógica Institucional e suas metas, estabelecidas no PDI;
 Plano de ensino previsto para as disciplinas de cada curso: ementa, conteúdos e carga horária, metodologia de ensino, atividades discentes em
sala de aula e complementares, procedimentos de avaliação;
 Bibliografia básica e complementar, a definição da modalidade de oferta presencial;
 Projeto de Acompanhamento e Avaliação do Desempenho Institucional, constante do PDI, bem como o Projeto de auto-avaliação do curso;
 Diretrizes Curriculares da área do Curso;
 Legislação educacional pertinente disponível, no endereço da SESu/MEC, na Internet http://www.mec.gov.br/sesu/indice.shtm;
 Informações sobre IES credenciadas e cursos superiores reconhecidos, disponíveis no endereço Internet http://www.educacaosuperior.inep.gov.br
 Outros documentos de interesse, constantes da pasta eletrônica da IES.
5.7. Redigir uma breve análise qualitativa sobre cada dimensão.
17/05/2019 e-MEC/INEP = Docentes / Avaliadores
http://emec.mec.gov.br/modulos/visao_comum/php/avaliacao/comum_avaliacao_relatorio.php?7691a18fdd17da21de525019… 10/10
Dimensão 1: Análise preliminar
A visita in loco os Instituto de Educação Física da UFF e todo o processo de avaliação foi muito tranquilo e com cortesia de ambas as partes.
Fomos muito bem recebidas por todos da instituição. O trabalho da comissão foi orientado pelo diálogo, buscando ajuda mútua entre os membros
e o consenso durante todo processo. Seguimos literalmente o que diz os termos de ciência e compromisso e de conduta ética assinados e
assumidos com o INEP.
 A Comissão de avaliação designada referente ao processo Nº 201611525 (Renovação de Reconhecimento de Curso de Educação Física
Licenciatura - UFF), foi constituída pelos professoras Doutoras Suzana Matheus e Débora Garcia, onde realizaram a verificação in loco entre os
dias 08/05/19 a 11/05/2019.
 
Dimensão 1 – Conceito: (3,67) A Comissão constatou que no PDI estão definidas de forma razoável a Missão, Visão, Valores, Políticas
Norteadoras, Objetivos Institucionais, Diretrizes curriculares e as políticas pedagógicas. O PPC, entretanto, sofreu alterações na matriz curricular,
devendo ser atualizado e reconstruído segundo os padrões da Lei 10.861 dos Sinaes. Esta dimensão é considerada razoável perante o referencial
mínimo de qualidade.
 
Dimensão 2 – Conceito: (3,67): Nesta dimensão foi constatada a boa qualificação do corpo docente do curso. No quadro atual, 80,95% dos
docentes tem doutorado e 100% possuem dedicação exclusiva ao curso. Em relação a atuação no âmbito da Educação Básica, exigência para os
cursos de Licenciatura, o corpo docente apresentou-se eficiente, embora a nível de produção científica bastante insuficiente para a formação. 
 
Dimensão 3 – Conceito: (3,44): Durante a visita in loco as instalações, constatou-se que a IES possui de forma satisfatória estruturas específicas
para o bom funcionamento das aulas práticas e teóricas do curso de Licenciatura em Educação Física, podendo a manutenção e a criação de
espaços alternativos para atividades práticas coerentes com a proposta do curso.
Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final :
CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES
A visita in loco os Instituto de Educação Física da UFF e todo o processo de avaliação foi muito tranquilo e com cortesia de ambas as partes. Fomos muito
bem recebidas por todos da instituição. O trabalho da comissão foi orientado pelo diálogo, buscando ajuda mútua entre os membros e o consenso durante
todo processo. Seguimos literalmente o que diz os termos de ciência e compromisso e de conduta ética assinados e assumidos com o INEP.
 A Comissão de avaliação designada referente ao processo Nº 201611525 (Renovação de Reconhecimento de Curso de Educação Física Licenciatura -
UFF), foi constituída pelos professoras Doutoras Suzana Matheus e Débora Garcia, onde realizaram a verificação in loco entre os dias 08/05/19 a
11/05/2019.
 
Dimensão 1 – Conceito: (3,67) 
 Dimensão 2 – Conceito: (3,67)
 Dimensão 3 – Conceito: (3,44)
 
Conceito Final Continuo: 4,00
 Conceito Final Faixa: 4
CONCEITO FINAL CONTÍNUO CONCEITO FINAL FAIXA
4,00 4