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1. Pergunta 1
1/1
(Enem 2012) As mulheres quebradeiras de coco-babaçu dos Estados do Maranhão, Piauí, Pará e Tocantins, na sua grande maioria, vivem numa situação de exclusão e subalternidade. O termo quebradeira de coco assume o caráter de identidade coletiva na medida em que as mulheres que sobrevivem dessa atividade e reconhecem sua posição e condição desvalorizada pela lógica da dominação, se organizam em movimentos de resistência e de luta pela conquista da terra, pela libertação dos babaçuais, pela autonomia do processo produtivo. Passam a atribuir significados ao seu trabalho e as suas experiências, tendo como principal referência sua condição preexistente de acesso e uso dos recursos naturais.
ROCHA, M. R. T. A luta das mulheres quebradeiras de coco-babaçu, pela libertação do coco preso e pela posse da terra. In: Anais do VII Congresso Latino-Americano de Sociologia Rural, Quito, 2006 (adaptado).
A organização do movimento das quebradeiras de coco-babaçu é resultante da: 
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2. Pergunta 2
0/1
(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido produzido para tentar avaliar os efeitos dos programas de televisão. A maioria desses estudos diz respeito a crianças – o que é bastante compreensível pela quantidade de tempo que elas passam em frente ao aparelho e pelas possíveis implicações desse comportamento para a socialização. Dois dos tópicos mais pesquisados são o impacto da televisão no âmbito do crime e da violência e a natureza das notícias exibidas na televisão.
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.
O texto indica que existe uma significava produção científica sobre os impactos socioculturais da televisão na vida do ser humano. E as crianças, em particular, são as mais vulneráveis a essas influências, porque:
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1. 
Apreendem modelos de sociedade pautados na observância das leis.
2. 
Codificam informações transmitidas nos programas infantis por meio da observação.
3. 
Adquirem conhecimentos variados que incentivam o processo de interação social.
4. Incorreta:
Observam formas de convivência social baseadas na tolerância e no respeito.
5. 
Interiorizam padrões de comportamento e papéis sociais com menor visão crítica.
Resposta correta
3. Pergunta 3
1/1
(UFF 2012) Aristóteles considerava que era melhor para a sociedade a soberania política ser entregue ao povo, como ocorre na democracia, do que a alguns homens notáveis, como na oligarquia ou aristocracia. Ele argumentava que, mesmo que um indivíduo isoladamente não fosse muito competente no ato de julgar, quando unido a outros cidadãos, julga melhor, porque a união reúne as qualidades de cada um.
A vantagem da democracia, segundo o ponto de vista de Aristóteles, seria a de:
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1. 
Promover o anonimato das opiniões e decisões.
2. 
Proporcionar à maioria as vantagens da corrupção.
3. 
Combinar as qualidades de muitos e neutralizar seus defeitos.
Resposta correta
4. 
Garantir que os defeitos do povo sejam corrigidos pela elite.
5. 
Permitir que os grandes homens falem em nome de todos.
4. Pergunta 4
1/1
(Enem PPL 2012)
“Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Vivem pros seus maridos
Orgulho e raça de Atenas.”
BUARQUE, C.; BOAL, A. Mulheres de Atenas. In: Meus caros amigos, 1976. Disponível em: http://letras.terra.com.br. Acesso em: 4 dez. 2011.
Os versos da composição remetem à condição das mulheres na Grécia antiga, caracterizada, naquela época, em razão de:
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1. 
Sua função pedagógica, exercida junto às crianças atenienses.
2. 
Seu afastamento das funções domésticas em períodos de guerra.
3. 
Seu rebaixamento de status social frente aos homens.
Resposta correta
4. 
Sua importância na consolidação da democracia, pelo casamento.
5. 
Sua igualdade política em relação aos homens.
5. Pergunta 5
1/1
Questão 829678 (MPE/SP) A modernidade, do ponto de vista econômico, instalou o modelo liberal, a defesa do livre mercado, o incentivo à especialização, a discussão sobre os ideais de liberdade e igualdade que apontavam para uma sociedade em que se romperia com as hierarquias de sangue e a soberania sacralizada, com as tradições e os particularismos, em nome do universal, da razão e da revolução. Na modernidade, confirmou-se uma lógica, uma retórica e uma ideologia. Lógica no campo sociológico, no filosófico e no político, que se chamam, respectivamente:
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1. 
Capitalismo, iluminismo e monarquia.
2. 
Socialismo, pragmatismo e imperialismo americano.
3. 
Capitalismo, positivismo e democracia formal para defender a liberdade.
Resposta correta
4. 
Socialismo, idealismo e monarquia parlamentarista.
5. 
Comunismo, idealismo e imperialismo.
6. Pergunta 6
1/1
Questão 1041477 (IFECTMT 2014) Acerca do entendimento da educação como fator de desenvolvimento econômico e social, é correto afirmar que:
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1. 
Diante da importância do conhecimento científico e tecnológico e da qualificação de mão de obra como requisitos para o crescimento econômico de países industrializados, os investimentos em educação são capazes, por si só, de impedir o desemprego e a concentração de renda.
2. 
Nos documentos nacionais e internacionais que expressam fundamentos, diretrizes e linhas de ação de política educacional para a juventude, a convivência no trabalho e a participação em movimentos sociais são considerados processos formativos.
Resposta correta
3. 
Em setores da sociedade, tais como agências multilaterais, órgãos federais e estaduais, instituições governamentais e não governamentais, a única mobilização existente em prol da educação gira em torno da definição de parâmetros e critérios para políticas voltadas à infância.
4. 
Na literatura concernente às políticas públicas, o grau de escolaridade é desconsiderado como fator que possibilita a superação da desigualdade social.
5. 
O fator de desenvolvimento econômico e social, para a educação, só tem ganhado relevância com as reformas educacionais vigentes hoje em dia.
7. Pergunta 7
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(ENEM 2012) Lugar de mulher também é na oficina. Pelo menos nas oficinas dos cursos da área automotiva fornecidos pela Prefeitura, a presença feminina tem aumentado ano a ano. De cinco mulheres matriculadas em 2005, a quantidade saltou para 79 alunas inscritas neste ano nos cursos de mecânica automotiva, eletricidade veicular, injeção eletrônica, repintura e funilaria. A presença feminina nos cursos automotivos da Prefeitura — que são gratuitos — cresceu 1.480% nos últimos sete anos e tem aumentado ano a ano.
Disponível em: www.correiodeuberlandia.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado).
Na produção de um texto, são feitas escolhas referentes a sua estrutura, que possibilitam inferir o objetivo do autor. Nesse sentido, no trecho apresentado, o enunciado “Lugar de mulher também é na oficina” corrobora o objetivo textual de:
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1. 
Distorcer o sentido da frase “lugar de mulher é na cozinha”.
2. 
Defender a participação da mulher na sociedade atual.
3. 
Criticar a presença de mulheres nas oficinas dos cursos da área automotiva.
4. 
Comparar esse enunciado com outro: “lugar de mulher é na cozinha”.
5. 
Demonstrar que a situação das mulheres mudou na sociedade contemporânea.
Resposta correta
8. Pergunta 8
1/1
(PC-RJ 2008) No que concerne ao dever do Estado de efetivar a educação, a Constituição Federal/88 prevê expressamente a garantia de:
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1. 
Atendimento ao educando, na educação infantil, por meio de programas suplementares de transporte e alimentação.
2. 
Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educador.
3. 
Progressiva universalização do ensino médio gratuito.
Resposta correta
4. 
Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, obrigatoriamente na rede regular de ensino.
5. 
Ensino fundamental facultativo e gratuito, inclusive para todos que não tiveram acesso na idade própria.
9. Pergunta 9
1/1
IFB (2016) Com a introdução dos Temas Transversais nos ParâmetrosCurriculares Nacionais, buscou-se caminhos para lutar contra os diversos tipos de preconceitos e de comportamentos discriminatórios. No entanto, os educadores podem elaborar o conteúdo desses temas transversais baseando-se na sua experiência profissional e nas peculiaridades de seus meios. Considerando essa afirmativa, e conforme publicação do MEC (2005), assinale a alternativa correta:
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1. 
A memória coletiva e a história da comunidade negra interessam aos alunos de ascendência negra em oposição ao saber sistematizado da cultura dominante, já que este segmento étnico, tendo em vista as condições desiguais nas quais se desenvolveu, não contribuiu para a formação da identidade nacional, que agrega somente o segmento branco.
2. 
O que se propõe, ao incorporar a experiência educativa das comunidades no desenvolvimento dos currículos escolares, é considerar a identidade dos alunos atentando para a especificidade da herança cultural que carregam e possibilitar que se amplie paulatinamente o universo da experiência e a visão de mundo dos alunos, para que possam ter acesso à universalização do saber.
Resposta correta
3. 
Em suas múltiplas variedades, o saber que se condensa nas culturas populares é um importante fator de afirmação da identidade brasileira. Por conseguinte, os conteúdos escolares devem ressaltar as expressões folclóricas para que a escola consiga avançar na relação entre saberes escolares/realidade social/diversidade étnico-cultural.
4. 
Ao instituir a Pluralidade Cultural como Tema Transversal, de acordo com os PCNs, a experiência educativa das comunidades e sua história oral foram incorporadas à educação formal de forma universalizada, facilitando a construção de um sentimento de identificação pelos conteúdos ensinados e pelos currículos escolares.
5. 
Apesar da autonomia do professor no desenvolvimento do currículo escolar, deve-se incorporar todo o universo de valores que o aluno já carrega através desse outro currículo em que foi formado por sua socialização, pois a escola, enquanto instituição socializadora, tem o dever de reforçar indiscriminadamente as matrizes culturais a partir das quais se constrói a identidade dos alunos.
10. Pergunta 10
1/1
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), marque a resposta incorreta:
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1. 
É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único.
Resposta correta
2. 
Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e à peculiaridade da clientela que atende.
3. 
Uma de suas funções é orientar e garantir a coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino.
4. 
São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação, em todo o país.
5. 
Os temas transversais dos PCNs tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicação entre as disciplinas escolares.