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Pincel Atômico - 10/03/2025 13:52:17 1/4
LEIDILANE
DAMASCENO SILVA
Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 03/09/2024 22:03:40 (2465275 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [472488] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos -
Todos]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: JULHO/2022 - PED/JUL22 [68534]
Aluno(a):
91327943 - LEIDILANE DAMASCENO SILVA - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota
[356351_702
11]
Questão
001
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os seguintes Temas Transversais:
Diversidade Cultural, Cidadania e Orientação Sexual.
X Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, SauÌ•de e Orientação Sexual.
Ética, cidadania, Diversidade, SauÌ•de e Orientação Sexual.
Meio ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Diversidade de Gênero.
Ética, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual e Gênero.
[356351_686
50]
Questão
002
Autores como José Carlos Libâneo, Paulo Freire, Dermeval Saviani, defendem que a
educação popular deve ter como objetivo a emancipação humana. Nessa perspectiva,
a concepção de educação pressupõe um método
ativo, retórico e mnemônico.
mnemônico, participativo, acrítico.
impositivo, retórico e crítico.
X dialógico, crítico e participante.
bancário, progressista, dialógico.
[356351_702
51]
Questão
003
Segundo Maria Teresa Mantoan, a adesão à inclusão exige dos educadores a
compreensão de que os alunos são diferentes uns dos outros e que os ambientes
inclusivos devem concorrer para estimular os alunos, em geral, a se comportarem
passivamente, diante das dificuldades cognitivas, sem preocupação constante de
produção de conhecimento.
espontaneamente, diante das dificuldades cognitivas, sem a preocupação constante
de produção de conhecimento.
naturalmente, para que o professor possa atender individualmente todas as
dificuldades dos alunos.
disciplinarmente, para que se possa desenvolver atividades iguais para todos os
alunos.
X
ativamente, diante dos desafios do meio escolar, abandonando os estereótipos, os
condicionamentos, as dependências.
[356351_686
24]
Questão
004
No que diz respeito à História das mulheres, assinale a alternativa que está em
desconformidade com o que você estudou na unidade 4 do nosso material.
A própria categoria “mulher” sofreu críticas porque essa identidade única, diferenciada
de “homem”, não seria suficiente para representar todas as diferenças entre as
mulheres, expressar as necessidades e os mais diversos direitos da mulher, pois elas
estão inseridas em diferentes formas de opressão.
Pincel Atômico - 10/03/2025 13:52:17 2/4
Vê-se que não existiu uma história do ser humano no geral, mas sim uma história
focada em um dos gêneros. A reviravolta feminista do século XX começou a contestar
isso, e as mulheres começaram não somente a adentrar na história como sujeito e
como centros de questões particulares, bem como aumentaram, também, a sua
participação na escrita da história, criando assim a categoria de estudo “mulher”.
Desde o início da escrita da história, as relações entre seres humanos na sociedade
são desiguais. A escrita da história, desde seu início, foi feita por homens, registrando
grandes fatos historiográficos que são os grandes acontecimentos realizados pelos
homens ou, caso englobe um fato realizado por uma mulher, ainda essa é, na maioria
das vezes, contada por eles.
X
Grande parte das obras que tratam da História das mulheres partem de análises dos
discursos filosófico-religiosos, compreendendo como, em diferentes momentos
históricos, a sociedade enxergava o comportamento feminino e criava representações
para as mulheres. Eram discursos que traduziam uma ação afirmativa na medida em
que combatiam a inferioridade "natural" das mulheres.
A História das mulheres é um campo de estudo da História que produz uma crítica à
visão da história dominante, predominantemente masculina, que, criada nessas
condições, reflete uma diferença social.
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89]
Questão
005
A área de Ciências Humanas envolve os conteúdos de História e Geografia. Nessa
área o tempo, o espaço e o movimento são categorias básicas. Assinale a alternativa
que representa CORRETAMENTEo caminho metodológico da área. 
Opta especificamente pela História e Geografia das civilizações.
Propõe desafios que contribuem para as crianças identificarem as realidades de
diversos lugares, entendendo que não se pode compará-los, em suas semelhanças e
diferenças socioespaciais.
X
Privilegia o trabalho de campo, as entrevistas, a observação, o desenvolvimento de
análises e de argumentações, de modo a potencializar descobertas e estimular o
pensamento criativo e crítico.
Separa os conteúdos de História e de Geografia, pois eles pertencem a campos
discursivos distintos.
Não há necessidade dos estudantes se posicionarem criticamente em relação aos
conteúdos de História e Geografia, visto que eles são estáticos.
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58]
Questão
006
De acordo com Luckesi, avaliação é um(a)
 processo de exclusão
verificação de funções.
ato seletivo.
julgamento definitivo.
X ato amoroso.
Pincel Atômico - 10/03/2025 13:52:17 3/4
[356352_685
54]
Questão
007
“O neoliberalismo, em um primeiro momento, é uma teoria das práticas econômico-
políticas que propõe que o bem-estar humano possa se desenvolver melhor pela
liberação das habilidades e liberdades empreendedoras individuais dentro de uma
estrutura institucional caracterizada por fortes direitos de propriedade privada,
mercados livres e livre comércio. O papel do Estado é criar e preservar uma estrutura
institucional apropriada para tais práticas. O Estado tem de garantir, por exemplo, a
qualidade e integridade monetária”.
Fonte: HARVEY, David. A Brief History of Neoliberalism. Reino Unido: Oxford, 2007.
p. 02. Tradução de MONTEIRO, Newton Paulo.
 
Com base no texto, são caracterizadas práticas neoliberais, os/as
restrições ao capital privado e aumento substancial do quadro de servidores públicos.
aumentos dos direitos trabalhistas como forma de garantir a integridade monetária.
intensivos gastos públicos com infraestrutura como estratégia de controle do território
nacional.
possibilidade de todos terem acesso a todas as coisas de forma igualitária.
X
substanciais entradas de capital internacional, paralelo à privatizações de empresas
estatais.
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56]
Questão
008
A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos processos pedagógicos,
traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções, sem, é claro desconsiderar
a síntese de todo o processo que se constitui em um resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
somativa.
democrática.
X formativa.
escolar.
diagnóstica.
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30]
Questão
009
Embora não tenham instituído oficialmente um currículo mínimo obrigatório para o
ensino de História no país, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s)
apresentaram proposta de conteúdos a serem trabalhados com os alunos. Os
conteúdos de História propostos nos PCN’s para os anos finais do Ensino
Fundamental foram escolhidos tendo em vista a preocupação central de que os
alunos desenvolvam a capacidade de
construir o conhecimento a partir de uma única fonte.
X perceber relações entre vivências sociais em tempos históricos distintos.
utilizar as crises como instrumento de tomada de decisão.
valorizar a homogeneidade do patrimônio sociocultural brasileiro.
adotar, no cotidiano, atitudes de aceitação das injustiças.
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11]
Questão
010
O termo Currículo é polissêmico e tem sido empregado para determinar um número
muito grande de conceituações. A palavra currículo tem sido também utilizada, para
indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas
propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade
escolar.
 
Esse termo é representado peloPincel Atômico - 10/03/2025 13:52:17 4/4
X
currículo oculto, que envolve, dominantemente, atitudes e valores transmitidos,
subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
currículo prescrito, caracterizado por todas as imposições do sistema de ensino, como
as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação e dos Planos
Nacionais de Educação.
currículo hermenêutico, caracterizado pela opção preferencial pelo planejamento
científico erigido sobre bases teóricas derivadas da teoria da administração pública.
currículo em ação, que alia planejamento de aula a estudos acerca da influência da
ideologia de classes no desenvolvimento das bases da diferença social e econômica
presentes na sociedade.
currículo padrão, relacionado ao avanço da tendência tradicional e conteudista e
transposto na supervalorização da norma culta derivada da alta cultura.