Apresentação Wallon Afetividade

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FONTE PSICOLÓGICA 
CURRÍCULO
Elaboração e Apresentação
Profa. Dra. Márcia Pacheco
Profa Dra Márcia Pacheco
FONTE PSICOLÓGICA 
PSICOGENÉTICA DE HENRI WALLON
Profa Dra Márcia Pacheco
Profa Dra Márcia Pacheco
PSICOGENÉTICA DE HENRI WALLON
(1879 – 1962)
Teoria - Psicogênese da pessoa.
Objetivo : Estudo da pessoa concreta .
Objeto de estudo: A criança dentro do seu cotidiano, no seu habitat natural .
A singularidade vem do social.
Profa Dra Márcia Pacheco
O processo de educação significa também a constituição de um sujeito.
 A criança, seja em casa, na escola, em todo lugar; está se constituindo como ser humano, através de suas experiências com o outro, naquele lugar, naquele momento.
 A construção do real vai acontecendo, através de informações e desafios sobre as coisas do mundo.
O aspecto afetivo está sempre muito presente nesta construção.
Para Wallon a emoção é a fonte primeira do conhecimento.
 Conhecimento e afetividade são indissociáveis.
Profa Dra Márcia Pacheco
Conceitos Chaves da Teoria de Wallon : Preponderância, Alternância e integração funcional
No processo de desenvolvimento do sujeito haveria preponderância e alternância de funções, isto é, a um período mais marcado pelo afetivo se sucederia outro mais marcado pelo cognitivo. A interação das duas funções, cognitivas e afetivas, suscitaria um novo estágio.
Profa Dra Márcia Pacheco
Segundo Wallon
O desenvolvimento, ancora-se numa tripla interação: 
fatores sociais, biológicos e psíquicos, destacando nestes as funções afetivas.
Emoção
 primeira manifestação social que possibilita a comunicação da criança com o seu meio. 
 As emoções contribuem para o desenvolvimento intelectual.
As formas do pensamento, são fortemente influenciadas pelas experiências afetivas do sujeito.
Profa Dra Márcia Pacheco
EMOÇÃO
A palavra emoção significa, originariamente, "E" (do latim ex) = para fora, "moção" = movimento. 
A emoção é o movimento da vida em cada um de nós. 
movimento que brota no interior e se expressa no exterior .
Profa Dra Márcia Pacheco
Profa Dra Márcia Pacheco
Afetividade
Conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam sob a forma de emoções, sentimentos e paixões, acompanhados sempre da impressão de dor ou prazer, de satisfação ou insatisfação, de agrado ou desagrado, de alegria ou de tristeza.
Profa Dra Márcia Pacheco
Wallon estabelece uma distinção entre emoção e afetividade. 
As emoções são manifestações de estados subjetivos, mas com componentes orgânicos. 
 Função tônica. Toda alteração emocional provoca flutuações de tônus muscular, tanto de vísceras como da musculatura superficial e, dependendo da natureza da emoção, provoca um tipo de alteração muscular. 
 hipotônica, redutoras do tônus - o susto e a depressão 
 hipertônicas, geradoras de tônus - a cólera e a ansiedade )
Wallon estabelece uma distinção entre emoção e afetividade. 
A afetividade tem uma concepção mais ampla, envolvendo uma gama maior de manifestações, englobando sentimentos (origem psicológica) e emoções (origem biológica). 
A afetividade corresponde a um período mais tardio na evolução da criança, quando surgem os elementos simbólicos. 
Segundo Wallon, é com o aparecimento dos elementos simbólicos que ocorre a transformação das emoções em sentimentos. 
Profa Dra Márcia Pacheco
O termo emoção encontra-se relacionado ao componente biológico do comportamento humano, referindo-se a uma agitação, uma reação de ordem física.
 Já a afetividade é utilizada com uma significação mais ampla, referindo-se às vivências dos indivíduos e às formas de expressão mais complexas e essencialmente humanas. 
Profa Dra Márcia Pacheco
AFETIVIDADE E COGNIÇÃO
Afetividade e cognição : dois núcleos que se retroalimentam.
Elas se cruzam e se alteram ao longo do desenvolvimento, há momentos mais, subjetivos e outros mais objetivos.
Profa Dra Márcia Pacheco
Quando há o predomínio da função cognitiva, estamos voltados para a construção do real.
Quando há o predomínio da função afetiva, estamos voltados para nós mesmos, fazendo uma elaboração do EU.
Profa Dra Márcia Pacheco
As "Alternâncias Funcionais" persistem durante toda nossa vida, não sendo possível um equilíbrio harmônico entre estas funções (cognitiva e afetiva), mas um conflito constante, e o domínio de uma sobre a outra.
Profa Dra Márcia Pacheco
1- Estágio Impulsivo - Emocional
Impulsivo-emocional, que ocorre no primeiro ano de vida.
 A predominância da afetividade orienta as primeiras reações do bebê às pessoas, às quais realizam a sua relação com o mundo físico, social e cultural.
Profa Dra Márcia Pacheco
2- Estágio Sensório-motor/Projetivo 
( 1 a 3 anos)
Predomínio das sensibilidades externas e da função cognitiva.
O termo projetivo refere-se ao fato da ação do pensamento precisar dos gestos para se exteriorizar. O ato mental “projeta-se” em atos motores.
Desenvolvimento inter-relacionado da inteligência prática e da inteligência representativa.
Ocorre o desenvolvimento da função simbólica e da linguagem. 
Profa Dra Márcia Pacheco
Profa Dra Márcia Pacheco
3 - Estágio do personalismo
 ( 3 a 6 anos)
Restabelece a primazia da função afetiva sobre a cognitiva.
 Nesse estágio desenvolve-se a construção da consciência de si mediante as interações sociais, reorientando o interesse das crianças pelas pessoas.
Características bem marcadas, ao longo de seu desenvolvimento:
3 anos - negativismo ( idade da birra )
4 anos - sedução ( idade da sedução)
5 anos - imitação : procura imitar o adulto em suas atitudes sociais, de modo ambivalente entre admiração e rivalidade
4 - Estágio categorial 
( 6 a 11 anos)
Categorial, os progressos intelectuais dirigem o interesse da criança para as coisas,para o conhecimento e conquista do mundo exterior.
Volta a preponderância das atividades intelectuais sobre as condutas afetivas.
a criança vai adquirindo a capacidade de prestar atenção, de esforça-se, de ter memória voluntária.
Representação abstrata das coisas e a explicação objetiva do real.
Profa Dra Márcia Pacheco
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Juventude
1) "Nossa juventude adora o luxo, é mal-educada, caçoa da autoridade e não tem o menor respeito pelos mais velhos. Nossos filhos hoje são verdadeiros tiranos. Eles não se levantam quando uma pessoa idosa entra, respondem a seus pais e são simplesmente maus."
2) "Não tenho mais nenhuma esperança no futuro do nosso país se a juventude de hoje tomar o poder amanhã, porque essa juventude é insuportável, desenfreada, simplesmente horrível."
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Juventude
3) "Nosso mundo atingiu seu ponto crítico. Os filhos não ouvem mais seus pais. O fim do mundo não pode estar muito longe.“
 
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Autoria das frase
A primeira é de Sócrates (470-399 a.C.)
 
A segunda é de Hesíodo (720 a.C.)
 
A terceira é de um sacerdote do ano 2000 a.C.
Desenvolvimento Cognitivo do adolescente - Piaget
Capacidade de :
aplicar qualquer conteúdo;
aplicar regras lógicas;
raciocinar frente a problemas abstratos e hipóteses;
pensamento combinatório
Profa Dra Márcia Pacheco
Desenvolvimento Cognitivo do adolescente - Piaget
O Egocentrismo Adolescente
e
Menor quantidade de experiência de vida
Diferença entre os modos de pensar do adolescentes e dos adultos
Profa Dra Márcia Pacheco
Adolescentes são pensados ou tomados como referência ao universo adulto.
Deixam de ser concebidos como existindo – são pensados como vir a ser. 
Adolescentes - Sujeitos Históricos
Profa Dra Márcia Pacheco
Profa Dra Márcia Pacheco
Não Vou Me Adaptar
Arnaldo Antunes
Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia
Eu não encho mais a casa de alegria
Os anos se passaram enquanto eu dormia
E quem eu queria bem me esquecia...
Eu não tenho mais a cara que eu tinha
No espelho essa cara já não é minha
Mas é que quando eu me toquei achei tão estranho
A minha barba estava deste tamanho...
Será que eu falei o que ninguém ouvia?
Será que eu escutei o que ninguém dizia?
Eu não vou!
Meadaptar
5 - Estágio da adolescência
 ( 11 anos em diante)
Predominância funcional, ocorre nova definição dos contornos da personalidade, desestruturados devido às modificações corporais resultantes da ação hormonal.
 Questões pessoais, morais e existenciais são trazidas à tona.
Profa Dra Márcia Pacheco
5 - Estágio da adolescência
 ( 11 anos em diante)
Volta a preponderância do afetivo sobre o intelectual.
Retoma os interesses pessoais em relação àqueles centrados no objeto.
o EU recobra uma importância considerável.
Ambivalência das atitudes e sentimentos
Profa Dra Márcia Pacheco
5 - Estágio da adolescência
 ( 11 anos em diante)
Na adolescência as manifestações da “Afetividade da Lambida” são substituídas pelas de natureza mais cognitiva como respeito e reciprocidade. 
Profa Dra Márcia Pacheco
A vida emocional e afetiva evolui tanto
 quanto a cognitiva.
Profa Dra Márcia Pacheco
Educável 
Profa Dra Márcia Pacheco
EMOÇÃO 
Tumulto Orgânico 
Contagiosa 				Epidêmica
 Aumenta Ci	 circuito
 em situações Perverso incapacidade 
Persiste ao
 longo da vida Função Regressiva
Profa Dra Márcia Pacheco
 EMOÇÃO
Elevada temperatura afetivo/emocional 		
								 						 Deteriorização					 da racionalidade 					 ação 
Contaminação
 da emotividade 
Exposição ao contágio mobilização do outro 
Profa Dra Márcia Pacheco
Adulto
X
Criança/jovem
 CONFLITO
A concepção integradora e dialética do desenvolvimento afetivo-cognitivo
Há uma valorização da ação educativa - eficácia pedagógica
A concepção integradora dá visibilidade ao fato de que é possível atuar sobre a afetividade através do trabalho com a inteligência.
Conflito é visto como ativador do processo de construção do sujeito - conflito dinamizador.
Profa Dra Márcia Pacheco
Emoção base para a inteligência
Afetividade condição para a intervenção sobre a cognição
Para estimular a inteligência faz-se necessário alimentar a afetividade. 
Profa Dra Márcia Pacheco
Segundo Wallon, a emoção é o primeiro e mais forte vínculo entre os indivíduos.
 É fundamental observar o gesto, a mímica, o olhar, a expressão facial, pois são constitutivos da atividade emocional. 
Profa Dra Márcia Pacheco
Profa Dra Márcia Pacheco
A Educação da expressão emocional do outro requer principalmente a educação da própria emoção. 
Profa Dra Márcia Pacheco
Mediação Pedagógica 
Relações de mediação durante as atividades pedagógicas, devem primar por sentimentos de acolhimento, simpatia, respeito e apreciação, além de compreensão, aceitação e valorização do outro; 
Esses sentimentos marcam a relação do aluno com o conhecimento e afetam positivamente sua autoconceito e auto-estima.