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JOGOS E BRINCADEIRAS 
Autor: Diane Evani Wendpap Delfino 
Tutor externo: 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Curso Pedagogia – Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental (PED87) 
06/11/2022 
 
RESUMO 
 
Este trabalho tem como objetivo ressaltar o jogo como algo natural da criança, desta 
forma o aluno se expressa, desenvolve e adquire novos conhecimentos. O brincar, até 
mesmo nos anos iniciais do ensino fundamental nos possibilita trabalhar o lúdico de 
diversas formas, possibilitando, cada vez mais um desenvolvimento social, cognitivo e 
motor. Portanto é necessário compreender que o trabalho realizado em sala de aula vai 
muito além de apenas cuidar, o professor procura formas pedagógicas para inserir os 
jogos e brincadeiras na educação de seus alunos, fazendo com que o conhecimento da 
criança cresça de maneira satisfatória. É de suma importância compreender os jogos e 
brincadeiras como prática pedagógica auxiliando no processo de aprendizagem da 
criança, visto que o brincar é a essência da infância. Na busca por obter um ensino 
satisfatório no aluno, o professor deve oportunizar novas maneiras de ensinar utilizando 
o lúdico como ferramenta pedagógica. Considera-se também o ato do brincar como um 
processo facilitador de aprendizagem, sendo um importante meio de comunicação, pois 
é através do mesmo que a criança reproduz seu dia dia. 
 
 
Palavras-chave: Jogos e brincadeiras. Lúdico. Criança. 
 
 
 
 1 INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho tem como objetivo mostrar a importância dos jogos e 
brincadeiras para a aprendizagem do aluno, sendo uma fonte de 
desenvolvimento e aprendizagem. O método lúdico é muito similar ao brincar, 
sendo importante meio de desenvolvimento durante a infância, de modo especial 
em alunos das séries iniciais. O brincar favorece o desenvolvimento integral do 
ser humano, em vários aspectos como, cultural, afetivo, cognitivo, social, físico 
e emocional, ou seja, envolve todo o domínio do esquema corporal. 
Brincando a criança se expressa, desenvolve-se, demonstra seu cotidiano 
e suas vivências. A área de concentração deste tema é os jogos e brincadeiras, 
sendo uma ferramenta facilitadora do ensino-aprendizagem. Os objetivos que se 
pretende alcançar com o final do trabalho de estágio é compreender a 
brincadeira como essência da criança e demonstrar que é algo natural de todo 
ser humano. Acima de tudo, compreender que a brincadeira é algo normal à 
criança, pois faz parte do seu cotidiano. 
Serão apresentados os objetivos que pretende alcançar ao final do estágio em 
cima da temática proposta. No tópico três será descrito sobre o estágio que foi 
realizado na Escola de Educação Básica Julius Karsten na sala do primeiro ano 
dos anos iniciais. No último tópico “impressões do estágio” será feito um relato 
sobre a vivência do estágio e como isso irá contribuir para a minha formação, 
observar se foram alcançados os objetivos propostos e descrever as dificuldades 
apresentadas durante o estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
A área de concentração do presente trabalho é a utilização dos jogos e 
brincadeiras e a importância do brincar para o aprendizado da criança nas séries 
iniciais do ensino fundamental, neste sentido destaca-se uma prática docente 
voltada ao um ensino-aprendizado prazeroso. 
Brincar segundo o dicionário Aurélio (2003), é “diverte-se, recrear-se 
entreter-se, distrair-se, folgar”, ou seja, brincar é algo muito presente em nossas 
vidas. Conforme a criança brinca, ela passa a interagir com o mundo a sua volta, 
ampliando suas habilidades e capacidades. 
Os seres humanos já nascem com a habilidade de aprender, aprimorando 
os conhecimentos garantindo a vivência na sociedade. A prática da brincadeira 
dentro do ambiente escolar tem sido um dos métodos bem sucedidos no que 
concerne a estimulação da aprendizagem e desenvolvimento da criança. Na 
ação do brincar encontra-se ótimas oportunidades de aliar o lúdico e os 
conteúdos escolares. 
A brincadeira é algo natural da criança, além de ser um direito, sendo 
assim, requer atenção a essa atividade. Não basta apenas saber brincar, é 
necessário que seja com vocação. O mesmo quando acontece de modo 
verdadeiro e realizado corretamente nas séries iniciais do ensino fundamental, 
produz um resultado satisfatório, estimulando o conhecimento e o 
desenvolvimento do aluno. 
Deste modo, é importante que o educador utilize materiais que chame a 
atenção e estimule a criatividade se tornando o mediador desse processo. 
Entretanto ao passar dos anos as brincadeiras no ensino fundamental foram 
perdendo espaços dentro das salas de aula, deixando de ser um grande aliado 
da educação. 
Para muitos só tem valor os conteúdos propostos pelo currículo, não 
utilizando os jogos e brincadeiras como instrumento pedagógico para o ensino –
aprendizagem. Além disso muitas escolas acabam esquecendo da ludicidade e 
seus aliados, deixando de tornarem suas aulas mais divertidas. Pois, se os 
métodos aplicados em sala de aula não contarem com o lazer com o decorrer do 
tempo às aulas passam a ser monótonas e não atrativas para os educandos. 
O brincar é uma das atividades imprescindíveis para o desenvolvimento 
da autonomia e identidade humana. Entende-se que a brincadeira é algo natural 
da criança, pode-se concluir que esta possibilitará o processo de ensino-
aprendizagem. Vejamos segundo Kishimoto: 
 
Brincando as crianças aprendem a cooperar com companheiros ,
a obedecer às regras do jogo ,a respeitar direitos dos outros ,a 
acatar ,a autoridade ,a assumir a responsabilidade ,a aceitar o 
que lhe são impostos ,a dar oportunidade aos demais ,enfim ,a 
viver em sociedade( .KISHIMOTO ,1993 ,p .110) 
. 
Ao brincar, a criança é capaz de organizar sua competência de analisar e 
de desenvolver valores, princípios e regras. Daí a importância da valorização por 
parte do professor quanto ao brincar nos primeiros anos de vida. A brincadeira é 
uma atividade essencial para as crianças, onde a mesma não tem um valor de 
passatempo, mas de criar experiências para enfrentar o mundo com seus 
desafios. 
Vale ressaltar a importância do brincar para o desenvolvimento integral do 
ser humano, por isso é necessário conscientizar pais, educadores e sociedade 
de que o ato de brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa que não é 
apenas lazer, mas sim, torna-se importante também nas séries iniciais do ensino 
fundamental, pois ajuda na construção do aprendizado. Portanto, vale lembrar 
que a utilização dos jogos e brincadeiras, no cotidiano escolar é muito 
importante, pois é devido a influência que os mesmos exercem perante aos 
alunos que torna -se mais dinâmico o processo de ensino-aprendizagem. Assim, 
através da utilização dos mesmos o aluno pode desenvolver capacidades 
importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda 
proporcionando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como 
afetividade, motricidade, inteligência e criatividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
 
Iniciou-se a observação na escola Julius Karsten, localizada na rua 
Waldemar Rau, 222, na Vila Rau, município de Jaraguá do Sul, SC. Os turnos 
de funcionamento são: matutino 07hs às 11:30, vespertino 13hs às 17hs e 
período noturno das 18:30 às 22hs. As modalidades de ensino são ensino 
fundamental e ensino médio. 
 Possui em média 30 alunos por turma, a escola conta com 42 professores 
e 63 professores temporários em exercício da docência, além de 3 assistentes 
técnicos pedagógicos e 2 assistentes de educação. Dos professores efetivos, 3 
estão na equipe gestora e 3 professores readaptados que atuam na Biblioteca e 
administrativo, 1 administradora escolar e 1 orientador educacional. São 105 
servidores vinculados a rede estadual. A participação dos pais e comunidade 
escolarnas instâncias deliberativas da escola ainda e processo de 
aprendizagem. Os colegiados existentes, Grêmio Estudantil, associação de pais 
e mestres professores, conselho deliberativo escolar, reúnem-se mensalmente 
e participam das diversas atividades desenvolvidas pela escola, como 
comemorações eventos, festas, jogos e amostra de trabalhos. Tanto os 
membros da AP como do conselho deliberativo grêmio estudantil estão se 
capacitando para se tornarem mais atuantes no processo de gestão escolar. 
A turma escolhida após a observação, foi uma turma de primeiro ano, que 
tem 14 alunos, uma turma disciplinada e bem dedicada. A turma conta com a 
professora regente, uma estagiária e uma segunda professora de apoio. Todos 
participam ativamente das aulas e as atividades buscam o desenvolvimento 
integral do aluno. 
Após a observação realizada, em cima do tema escolhido foi realizado 5 
planos de aula após conversar com a professora regente e então criar atividades 
mais lúdicas que se encaixam com o cotidiano dos alunos. 
As regências foram realizadas em cinco encontros, de quatro horas, dando -se 
um total de 20 horas semanal, a mesma buscou atender as necessidades dos 
alunos realizando as atividades propostas no plano de aula, voltadas ao tema de 
escolha e dentro do conteúdo da turma. Desenvolveu-se atividades pedagógicas 
no intuito de resgatar jogos e brincadeiras, seguindo o conteúdo trabalhado pela 
professora regente, sendo essas voltadas para o ensino-aprendizagem do aluno. 
As aulas foram realizadas de forma lúdica, proporcionando o lazer e 
desenvolvimento integral do aluno, estimulando a interação com o grupo e 
aprimorando as capacidades da turma. 
Portanto, todos os dias foram de grandes aprendizados com a turma, fui recebida 
com muito respeito e bem acolhida por todos, os alunos participaram das aulas 
e demonstraram interesses em cada atividade proposta, as atividades eram bem 
lúdicas onde buscava trazer grande interesse por parte dos alunos e esse 
objetivo foi alcançado com sucesso, foram apresentadas poucas dificuldades 
pela turma onde fomos trabalhando em equipe e sanando as dificuldades que 
surgiram. As atividades foram criadas utilizando como tema “jogos e 
brincadeiras” para então resgatar o lúdico no cotidiano do aluno, quebrando o 
mito de que vai a escola somente para estudar e não para brincar. 
Contudo, o mesmo contribuiu para o meu crescimento e experiência na 
área e então aprimorando o meu currículo e conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS) 
 
Conclui-se que a prática do estágio foi uma ótima experiência profissional, 
além de adquirir significativas contribuições para o saber, acrescentando 
aprendizagens indispensáveis para a construção de um educador. O mesmo 
contribuiu para a minha prática pedagógica, no qual me possibilitou novos 
olhares e um repensar sobre a prática docente. 
A experiência de estar em sala foi enriquecedora e desafiadora, pois ali 
foi visto como é estar à frente e pôr em prática o que foi visto durante todos os 
semestres. E então pode-se trabalhar utilizando os jogos e brincadeiras como 
um facilitador da aprendizagem, trazendo o cotidiano do aluno para sala de aula. 
Portanto acredito que o brincar pode ser um instrumento grandioso para 
a educação. Sendo assim o lazer se torna de grade valia para o ensino dos 
alunos possibilitando um ensino-aprendizagem mais satisfatório e prazeroso. 
Nessa perspectiva entende-se que a prática do professor não deve algo 
engessado, mas sim algo inovador, buscando alcançar o conhecimento dos 
alunos dentro dos parâmetros curriculares, sendo assim, procurei desempenhar 
um papel de educadora no qual busca formar cidadãos críticos e ativos na 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 
SãoPaulo: Cortez, 2002. Acesso em: 04/11/2022. 
MOLUSCO, Lula. A importância de brincar na escola. 25 de abril de 2009. 
Acesso em: 04/11/2022. 
VYGOTSKY, Lev Semyonovitch. A formação social da mente. São Paulo: 
Martins Fontes, 1998. Acesso em: 05/11/2022. 
CURRÍCULO Base do Território Catarinense. [S. l.], 5 jan. 2022. Disponível em: 
http://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense. 
Acesso em: 05/11/2022. 
 
 
ANEXO 
Registro de Frequência 
 
 
Comentado [TC1]: Acadêmicos da Modalidade FLEX: 
Inserir como Anexo ao paper o Registro de Frequência 
preenchido corretamente, assinado e com carimbo da 
Instituição. 
 
Basta apagar a imagem do exemplo e inserir a imagem da 
sua ficha de frequência (Registro de frequência), adequando 
ao tamanho da página.