AVALIAÇÃO SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

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AVALIAÇÃO – SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS 
• Os sistemas educacionais se organizaram e se estruturaram 
historicamente sustentando as suas práticas em um modelo de 
currículo rígido e homogeneizador, por meio do qual se ensina e se 
avalia todos da mesma forma. Para a autora, a educação inclusiva 
requer que se flexibilize esse currículo, a fim de atender a 
diversidade de formas de ser e de aprender dos alunos. No que se 
refere aos alunos que apresentam necessidades educacionais 
específicas, essa flexibilização deve ser possibilitada pelas 
adequações curriculares. Assinale a alternativa CORRETA: 
Resposta Marcada : 
As mudanças no currículo podem ser feitas intuitivamente pelo professor, na sua 
prática pedagógica, ou representar modificações mais emblemáticas, em que o haja a 
necessidade de alterações em aspectos estruturais e funcionais do currículo geral. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• A proposta pedagógica oferecida no atendimento educacional 
especializado é necessariamente diferente do ensino escolar 
regular e não pode caracterizar-se como um espaço de reforço 
escolar ou complementação das atividades escolares. São exemplos 
práticos de atendimento educacional especializado o ensino da 
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e do código Braille, a 
introdução e formação do aluno na utilização de recursos de 
tecnologia assistiva, como a comunicação alternativa e os recursos 
de acessibilidade ao computador, a orientação e mobilidade, a 
preparação e disponibilização ao aluno de material pedagógico 
acessível, entre outros. 
Podemos concluir que a afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
VERDADEIRA. 
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• Uma das demandas mais presentes no atual cenário da educação é 
a construção de uma cultura curricular comprometida com a ética e 
o respeito aos direitos humanos. A acessibilidade ––––––––––se 
insere no modo como a escola oportuniza a construção dessa 
cultura. Nesse sentido, é importante que o currículo escolar 
contemple a formação humanista, por meio da abordagem de 
conteúdos–––––––––––, que possam combater a discriminação e o 
preconceito, assim como valorizar atitudes mais inclusivas e 
abertas ao acolhimento da diversidade em todas as suas formas de 
expressão. 
As palavras que completam, corretamente essas lacuna são/ A 
sequência CORRETA é: 
Resposta Marcada : 
Atitudinal, atitudinais. 
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• Flexibilização do tempo de realização das atividades curriculares; 
adequação de formas, instrumentos e critérios de avaliação da 
aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais 
específicas;adequações na forma de organização das aulas, dos 
tempos e dos espaços escolares; atividades em duplas ou em grupo, 
são exemplos de acessibilidade: 
Resposta Marcada : 
Metodológica. 
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• Tecnologias assistivas como pranchas de comunicação;textos com 
fonte ampliada; leitores de tela; livros falados; impressão em 
Braile; materiais adaptados em forma de maquete ou com aplicação 
de relevo; reprodução de objetos; sistemas e conceitos em material 
concreto; acervo em braile para a biblioteca, são exemplos de 
acessiblidade: 
Resposta Marcada : 
Instrumental. 
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• A –––––––– diz respeito à eliminação de barreiras relacionadas às 
políticas públicas e à legislação. Para que essas barreiras sejam 
rompidas, faz-se necessária a conscientização de todos os agentes 
responsáveis direta e indiretamente pela educação, sobre os 
direitos assegurados à inclusão educacional. Como exemplo de –––
––––––, podemos citar a recorrência de casos em que os alunos e os 
seus familiares — ou mesmo os professores — desconhecem os 
direitos assegurados na legislação e nas políticas públicas de 
inclusão. 
As palavras que completam, corretamente essas lacuna são/ A 
sequência CORRETA é: 
Resposta Marcada : 
Acessibilidade programática. 
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• Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas 
( ) As Salas de Recursos Multifuncionais ao contrário do que muitas 
pessoas pensam, são apenas salas de aulas adaptadas usadas para 
educação especial. 
( ) As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços de 
significação, de superação e de aprendizagens diversas. 
( ) Os espaços das Salas de Recursos Multifuncionais possuem 
mobiliário, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de 
acessibilidade e equipamentos específicos para o atendimento dos 
alunos que são o público alvo da Educação Especial e que 
necessitam do AEE no contraturno escolar. 
( ) A organização, planejamento e a administração deste espaço são 
de responsabilidade da gestão escolar e o professor que atua neste 
serviço educacional deve ter formação para o exercício do 
magistério de nível mestrado e conhecimentos específicos de 
Educação Especial, adquiridos em cursos de aperfeiçoamento e de 
doutorado. 
A sequência CORRETA é: 
Resposta Marcada : 
F. F. V. V. 
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• É uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar e 
diversa, que engloba ideias, produtos, recursos, metodologias, 
estratégias, práticas, serviços e técnicas que objetivam promover a 
habilidade funcional, relacionada à atividade e integração de 
pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, 
visando sua autonomia, independência, qualidade de vida, inclusão 
social e dignidade. O texto se refere à: 
Resposta Marcada : 
Tecnologias Assistivas. 
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• O AEE, segundo as Diretrizes Operacionais referidas, deve ser 
transversal ao currículo geral, com caráter complementar ou 
suplementar, devendo ocorrer no contraturno da educação regular. 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
Resposta Marcada : 
O AEE substitui o trabalho realizado na sala de aula e complementa trabalho do 
professo da sala de aula regular, com vistas ao pleno desenvolvimento do aluno. 
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• Quando um aluno é encaminhado à Equipe Multidisciplinar com a 
queixa de dificuldades de aprendizagem e suspeita de déficit 
cognitivo, antes de se proceder o processo de investigação 
diagnóstica, há pontos importantes que a equipe não pode 
desconsiderar EXCETO: 
Resposta Marcada : 
O processo de alfabetização, promoção de série/ano, em série/ano sem o domínio do 
código, do raciocínio lógico, de acordo com a proposta construcionista não interfere no 
processo de investigação diagnóstica. 
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