pscomotrocidade 2

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Questão 1/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Considere a seguinte afirmação: 
 
O movimento, componente importante do nosso dia a dia, é essencial para qualquer 
atividade recreativa, profissional ou laboral. Ele começa no cérebro, passa pela medula 
espinhal, chega aos músculos e gera a ação necessária. Quanto mais repetimos um 
mesmo movimento, mais ele torna-se eficiente, preciso, com menos gasto energético. 
Assim, a partir dos conteúdos da Rota 1 da disciplina Inteligência Psicomotora: A 
Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem assinale a alternativa que 
apresenta a afirmação correta sobre o movimento: 
 
A A idade de uma criança que está na fase motora fundamental e no estágio inicial é entre zero e dois anos. 
 
 
B Os movimentos realizados pelos seres humanos foram aprendidos em algum momento de suas vidas, por exemplo, a caminhada, a preensão 
de um lápis, o corte de um legume na cozinha apresenta o momento adequado para serem aprendidos. Assim, a estrutura, corporal e cognitiva, 
deve estar pronta para receber estes novos estímulos que provocam novas reações e respostas, que precisarão de novas sinapses, descritas 
como uma conexão entre um neurônio e outro, para transmitir estas novas informações. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A linguagem corporal, ou seja, os movimentos aprendidos pelos seres humanos desde sua fase inicial não apresentam uma sequência, ou 
seja, quanto mais estímulo precoce os indivíduos receberem, mais complexos serão seus movimentos. 
 
D O movimento surge nos seres humanos após o primeiro ano de idade, ou seja, quando o bebê começa a caminhar, esse é o primeiro 
movimento que desenvolve o cérebro, nessa fase, os bebês devem receber muitos estímulos para que desenvolvam a maturação do cerebelo. 
 
Questão 2/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
A partir dos conteúdos da Rota 6 da disciplina de Inteligência Psicomotora: A 
Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa 
que define o conceito de esquema corporal: 
 
 
A O esquema corporal é definido como as ações em resposta aos estímulos mentais. 
 
B Ele é a transdução de estímulos ambientais em impulsos elétricos. 
 
C O esquema corporal é o reconhecimento do próprio corpo e suas partes, por meio do qual se consegue relacionar com o meio ambiente. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D O esquema corporal é a percepção dos impulsos nervosos emitidos pelo cérebro quando planejamos uma ação. 
 
Questão 3/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Leia a frase a seguir: 
Dentro do escopo de pesquisa e estudo do desenvolvimento motor há nomenclaturas 
usuais como os termos crescimento e desenvolvimento. 
Fonte: Citação elaborada pelo autor desta questão. 
Conforme a frase apresentada e os conteúdos da Rota 4 da disciplina Inteligência 
Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, 
assinale a alternativa correta em relação a definição dos termos crescimento e 
desenvolvimento dentro do contexto do desenvolvimento motor: 
 
 
A As duas nomenclaturas significam que o sujeito está evoluindo nas tarefas motoras e cognitivas 
 
B Nesse modelo, desenvolvimento significa as alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de 
funcionamento e crescimento sendo a progressão previsível dos aparecimentos de habilidades motoras. 
 
C Crescimento físico refere-se ao aumento do tamanho do corpo de um indivíduo ou de suas partes durante a maturação, por outro lado, a 
palavra desenvolvimento refere-se a alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Crescimento significa a altura que o sujeito irá alcançar ao final do processo de desenvolvimento. 
 
 
Questão 4/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Levando em consideração os conteúdos da Rota 2 da disciplina Inteligência 
Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, analise 
as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as 
asserções falsas. 
 
 I.( ) Para Luria, as funções executivas comandam a performance motora. 
 
 II.( ) Graças a evolução do córtex pré-frontal, os seres humanos conseguiram 
planejar e regular as suas ações, separando a motricidade da psicomotricidade. 
 
III.( ) A cognição por definição é sinônimo de ‘ato ou processo de conhecimento’. 
 
IV.( ) Na evolução dos seres humanos, a linguagem não teve um papel significativo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
A V – V – F – V 
 
B F – F – F – F 
 
C V – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D V – F – V – F 
 
Questão 5/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Leia o excerto a seguir: 
 
Nas escolas, as habilidades motoras podem ser desenvolvidas através de exercícios 
ginásticos de equilíbrio, jogos e brincadeiras. O estudante é o ponto de partida do 
processo ensino/aprendizagem, na medida em que o seu desenvolvimento motor, 
permite ao professor estruturar o ambiente em que a criança aprende, ou seja, 
espaços para a realização de jogos e brincadeiras são preparados de acordo com a 
capacidade das crianças e muito importantes no seu desempenho na escola. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
GONÇALVES, R. P. Jogos e Brincadeiras e o Desenvolvimento Motor na 
Educação Infantil. Trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Educação 
Física pela Faculdade de Ciências da Educação e Saúde Centro Universitário de 
Brasília, UniCEUB, 2016. Disponível 
em: https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/235/10768/1/21339820.pdf Acesso 
em 06 de março de 2020. 
Considerando o excerto apresentado bem como o conteúdo da Rota 6 da 
disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na 
Aprendizagem sobre a o tema que aborda as brincadeiras e a coordenação motora 
analise as afirmativas a seguir de acordo com esse assunto: 
 
I. A brincadeira conhecida como pique nas alturas é direcionada para o desenvolvimento 
da coordenação motora ampla e ativação de grandes grupos musculares. 
II. Uma criança que experimenta o ambiente em que está inserida, seja em casa, na 
escola ou em um parque, vai desenvolver um maior repertório motor, uma gama 
diferenciada de movimentos para superar uma variedade de desafios motores. 
III. A brincadeira chamada de amarelinha no alvo mistura tanto as habilidades de 
coordenação global quanto as de coordenação fina, culminando em um estágio final de 
controle da coordenação. 
IV. A brincadeira deve ser encarada somente como um momento de diversão e 
descontração das crianças. 
São corretas apenas as alternativas: 
uestão 1/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Considere a seguinte afirmação: 
 
O movimento, componente importante do nosso dia a dia, é essencial para qualquer 
atividade recreativa, profissional ou laboral. Ele começa no cérebro, passa pela medula 
espinhal, chega aos músculos e gera a ação necessária. Quanto mais repetimos um 
mesmo movimento, mais ele torna-se eficiente, preciso, com menos gasto energético. 
Assim, a partir dos conteúdos da Rota 1 da disciplina Inteligência Psicomotora: A 
Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem assinale a alternativa que 
apresenta a afirmação correta sobre o movimento: 
 
A A idade de uma criança que está na fase motora fundamental e no estágio inicial é entre zero e dois anos. 
 
 
B Os movimentos realizados pelos seres humanos foram aprendidos em algum momento de suas vidas, por exemplo, a caminhada, a preensão 
de um lápis, o corte de um legume na cozinha apresenta o momento adequado para serem aprendidos. Assim, a estrutura, corporal ecognitiva, 
deve estar pronta para receber estes novos estímulos que provocam novas reações e respostas, que precisarão de novas sinapses, descritas 
como uma conexão entre um neurônio e outro, para transmitir estas novas informações. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A linguagem corporal, ou seja, os movimentos aprendidos pelos seres humanos desde sua fase inicial não apresentam uma sequência, ou 
seja, quanto mais estímulo precoce os indivíduos receberem, mais complexos serão seus movimentos. 
 
D O movimento surge nos seres humanos após o primeiro ano de idade, ou seja, quando o bebê começa a caminhar, esse é o primeiro 
movimento que desenvolve o cérebro, nessa fase, os bebês devem receber muitos estímulos para que desenvolvam a maturação do cerebelo. 
 
Questão 2/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Leia a passagem de texto a seguir: 
Segundo Fonseca (2015), a aprendizagem no modelo luriano resulta da criação de 
conexões entre muitos grupos de células que se encontram frequentemente localizadas 
em distantes áreas (unidades funcionais) do cérebro. De acordo com a Rota 2 da 
disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na 
Aprendizagem marque a opção que apresenta as unidades funcionais do cérebro: 
 
A Área motora, pré-operatória e pré-conceitual. 
 
B Área de alerta e atenção, de codificação e outra de planificação. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Todas as unidades funcionais do cérebro estão situadas no lobo temporal. 
 
D Áreas do hemisfério direito e esquerdo. 
 
Questão 3/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Leia o excerto a seguir: 
 
Nas escolas, as habilidades motoras podem ser desenvolvidas através de exercícios 
ginásticos de equilíbrio, jogos e brincadeiras. O estudante é o ponto de partida do 
processo ensino/aprendizagem, na medida em que o seu desenvolvimento motor, 
permite ao professor estruturar o ambiente em que a criança aprende, ou seja, 
espaços para a realização de jogos e brincadeiras são preparados de acordo com a 
capacidade das crianças e muito importantes no seu desempenho na escola. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
GONÇALVES, R. P. Jogos e Brincadeiras e o Desenvolvimento Motor na 
Educação Infantil. Trabalho de conclusão de curso em Licenciatura em Educação 
Física pela Faculdade de Ciências da Educação e Saúde Centro Universitário de 
Brasília, UniCEUB, 2016. Disponível 
em: https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/235/10768/1/21339820.pdf Acesso 
em 06 de março de 2020. 
Considerando o excerto apresentado bem como o conteúdo da Rota 6 da 
disciplina Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na 
Aprendizagem sobre a o tema que aborda as brincadeiras e a coordenação motora 
analise as afirmativas a seguir de acordo com esse assunto: 
 
I. A brincadeira conhecida como pique nas alturas é direcionada para o desenvolvimento 
da coordenação motora ampla e ativação de grandes grupos musculares. 
II. Uma criança que experimenta o ambiente em que está inserida, seja em casa, na 
escola ou em um parque, vai desenvolver um maior repertório motor, uma gama 
diferenciada de movimentos para superar uma variedade de desafios motores. 
III. A brincadeira chamada de amarelinha no alvo mistura tanto as habilidades de 
coordenação global quanto as de coordenação fina, culminando em um estágio final de 
controle da coordenação. 
IV. A brincadeira deve ser encarada somente como um momento de diversão e 
descontração das crianças. 
São corretas apenas as alternativas: 
 
A I, II e III. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B III 
 
C II e III 
 
D I, II, III, IV 
 
Questão 4/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
Leia a frase a seguir: 
Dentro do escopo de pesquisa e estudo do desenvolvimento motor há nomenclaturas 
usuais como os termos crescimento e desenvolvimento. 
Fonte: Citação elaborada pelo autor desta questão. 
Conforme a frase apresentada e os conteúdos da Rota 4 da disciplina Inteligência 
Psicomotora: A Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, 
assinale a alternativa correta em relação a definição dos termos crescimento e 
desenvolvimento dentro do contexto do desenvolvimento motor: 
 
Você não pontuou essa questão 
 
A As duas nomenclaturas significam que o sujeito está evoluindo nas tarefas motoras e cognitivas 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Nesse modelo, desenvolvimento significa as alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de 
funcionamento e crescimento sendo a progressão previsível dos aparecimentos de habilidades motoras. 
 
C Crescimento físico refere-se ao aumento do tamanho do corpo de um indivíduo ou de suas partes durante a maturação, por outro lado, a 
palavra desenvolvimento refere-se a alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo. 
 
D Crescimento significa a altura que o sujeito irá alcançar ao final do processo de desenvolvimento. 
 
 
Questão 5/5 - Inteligência Psicomotora: A Compreensão da Relação 
Corpo/Mente na Aprendizagem 
A partir dos conteúdos da Rota 6 da disciplina de Inteligência Psicomotora: A 
Compreensão da Relação Corpo/Mente na Aprendizagem, assinale a alternativa 
que define o conceito de esquema corporal: 
 
 
A O esquema corporal é definido como as ações em resposta aos estímulos mentais. 
 
B Ele é a transdução de estímulos ambientais em impulsos elétricos. 
 
C O esquema corporal é o reconhecimento do próprio corpo e suas partes, por meio do qual se consegue relacionar com o meio ambiente. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D O esquema corporal é a percepção dos impulsos nervosos emitidos pelo cérebro quando planejamos uma ação.