SIMULADO EJA

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"O educando da EJA (Educação de Jovens e Adultos), ao chegar à escola, tem 
noções numéricas adquiridas de suas vivências cotidianas, seja em seu meio 
familiar, seja no meio social ou no ambiente de trabalho. Essas noções numéricas, 
bastante intuitivas e, normalmente, não sistematizadas nem organizadas pelo 
pensamento, são muitas vezes guiadas só pela lógica para satisfação das 
necessidades imediatas. (...) Outra situação com a qual o aluno está acostumado a 
lidar é a financeira, tendo já algum conhecimento do sistema monetário. Assim, 
muitos cálculos são feitos mentalmente. Porém, quando o estudante necessita 
registrar essas informações é que a dificuldade aparece." SOEK, Ana Maria; 
HARACEMIV, Sonia M. C.; STOLTZ, Tânia. Mediação pedagógica na Alfabetização 
de Jovens e Adultos. Curitiba: Editora Positivo, 2009. 
Conciderando essa familiaridade com a matemática, metodologicamente, é 
fundamental que os professores da EJA avancem nesse processo de aprendizagem 
dos alunos de que forma? 
 
 Construindo os conceitos matemáticos a partir da vivência deles, para 
facilitar a compreensão dos seus registros. 
 
Utilizando o maior número possível de exercícios, para que haja uma boa 
fixação dos conteúdos. 
 
Incentivando a leitura e a discussão sobre gráficos e tabelas que são 
publicados nos jornais. 
 
Estimulando o raciocínio lógico a partir de atividades de sudoku e outros 
desafios de fácil acesso. 
 
Apresentando situações-problema, para que os alunos resolvam de 
maneira individualizada.