A relacao entre a afetividade e a aprendizagem na educacao infantil

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PROJETO DE PESQUISA 
CURSO: Licenciatura Pedagogia
ALUNO: Patricia Godoi RU:2786574
	Tema
A relação entre a afetividade e a aprendizagem na educação infantil
1.1 Delimitação do tema
Investigar a relação entre a afetividade e a aprendizagem na educação infantil, buscando compreender como as interações afetivas podem influenciar o desenvolvimento das crianças nessa etapa da educação.
	Problema
Qual é a influência da afetividade nas interações entre educadores e alunos e como ela impacta a aprendizagem e o desenvolvimento integral das crianças na educação infantil? 
	
	Justificativa
	A educação infantil é uma fase crucial para o desenvolvimento global da criança, que abrange não apenas aspectos cognitivos, mas também emocionais e sociais. A compreensão dos fatores que impactam a aprendizagem nesse período é de suma importância para os profissionais da área pedagógica, pois permite a criação de ambientes educativos mais favoráveis ao desenvolvimento pleno das crianças. A afetividade, ao estabelecer vínculos emocionais positivos entre educadores e alunos, pode criar um ambiente de segurança e confiança que facilita o processo de aprendizagem. Além disso, a afetividade também pode influenciar a motivação, a autoestima e o envolvimento das crianças com as atividades escolares. Portanto, entender a relação entre a afetividade e a aprendizagem na educação infantil é essencial para aprimorar as práticas pedagógicas e promover um ensino de qualidade. 
	Objetivos
4.1 Objetivo geral
 Investigar como as interações afetivas entre educadores e alunos na educação infantil influenciam a aprendizagem das crianças.
4.2 Objetivos específicos
	Investigar quais são as principais manifestações da afetividade na relação entre educadores e alunos na educação infantil.
	Analisar como a afetividade influencia o processo de construção do conhecimento e aquisição de habilidades na educação infantil.
	Identificar as estratégias utilizadas pelos educadores para promover interações afetivas positivas no ambiente escolar da educação infantil.
	Propor recomendações e estratégias pedagógicas que possam ser adotadas para promover um ambiente afetivo e favorável à aprendizagem na educação infantil.
	Metodologia
A pesquisa será desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando como método principal a observação participante. Serão selecionadas duas escolas de educação infantil, e os participantes do estudo serão educadores e crianças que frequentam essas instituições. A coleta de dados será realizada por meio de observação direta das interações entre educadores e alunos, entrevistas com educadores e aplicação de questionários às crianças. Os dados qualitativos serão analisados por meio de análise de conteúdo, identificando categorias e temas recorrentes. 
	Revisão bibliográfica/ Estado da arte
	A revisão bibliográfica apresenta as principais contribuições dos autores brasileiros no campo da relação entre afetividade e aprendizagem na educação infantil. Esses autores fornecem insights teóricos e empíricos fundamentais para compreender a importância da afetividade nesse contexto educacional específico.
	 Vera Maria Candau: Candau destaca a dimensão afetiva nas relações pedagógicas na educação infantil, enfatizando a importância do afeto como elemento potencializador da aprendizagem. Suas pesquisas evidenciam a necessidade de um ambiente afetivo e acolhedor para o desenvolvimento integral das crianças.
	 Maria Malta Campos: Campos é reconhecida por suas contribuições na área da afetividade e educação. Seus estudos exploram a relação entre afetividade e cognição, ressaltando a influência da afetividade no processo de aprendizagem e no desenvolvimento socioemocional das crianças na educação infantil.
	 Elvira Souza Lima: Lima aborda a afetividade como um elemento central no processo educativo. Suas pesquisas focam na importância do estabelecimento de vínculos afetivos entre educadores e alunos, destacando como essas relações influenciam a motivação, a autoestima e a aprendizagem na educação infantil.
	 Maria Isabel da Cunha: Cunha analisa a relação entre afetividade e aquisição da linguagem escrita na educação infantil. Seus estudos apontam para a importância do afeto como um elemento facilitador na construção de significados e no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita das crianças.
	Marlene Carvalho: Carvalho investiga a relação entre afetividade e ludicidade na educação infantil. Seus estudos ressaltam como a utilização de jogos, brincadeiras e atividades lúdicas promove a interação afetiva entre educadores e alunos, potencializando a aprendizagem e o desenvolvimento integral das crianças.
	Emília Maria Peixoto Farias: Farias explora a importância do ambiente afetivo na educação infantil, destacando a influência das relações interpessoais no processo de aprendizagem. Suas pesquisas enfatizam a necessidade de um clima acolhedor e afetivo para o desenvolvimento cognitivo e socioemocional das crianças.
	Resultados esperados
	Evidência da influência positiva da afetividade na aprendizagem na educação infantil.
	Identificação da importância dos vínculos afetivos entre educadores e alunos no processo educacional.
	Compreensão dos efeitos da afetividade no desenvolvimento das habilidades socioemocionais das crianças.
	Referências
Campos, M. M. (2000). Afetividade e aprendizagem: Contribuições de Henri Wallon. São Paulo: Papirus. 
Candau, V. M. (org.). (2003). Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes. 
Carvalho, M. L. N. (2004). Ludicidade e afetividade: implicações para a educação infantil. São Paulo: Cortez. 
Cunha, M. I. (2002). A criança e a escrita: o papel da afetividade no processo de alfabetização. São Paulo: Cortez. 
Farias, E. M. P. (2006). Afetividade na educação: O papel do afeto no processo de aprendizagem e na relação professor-aluno. São Paulo: Loyola. 
Lima, E. S. (2007). Afetividade e aprendizagem: a emoção como elemento mediador na relação professor-aluno. Petrópolis: Vozes.